初二語(yǔ)文《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-12 01:33:37

初二語(yǔ)文《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)

初二語(yǔ)文《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　甜甜的泥土

這是一個(gè)炎熱的天氣，如火的驕陽(yáng)幾乎要把一切都融化掉。

　　她，拎著一個(gè)塑料袋，倚著學(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座木雕。

　　一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

　　一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門(mén)，沒(méi)有她的兒子；又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒(méi)有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。

　　吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。

　　她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。

　　“干什么？”傳達(dá)室的老頭面帶慍色走了出來(lái)。

　　“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

　　“都放學(xué)了�！�

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，從塑料袋里掏出一大包精美的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

　　“叫什么？”

　　“王小亮�！�

　　“幾年級(jí)幾班？”

　　“今天，剛過(guò)，八個(gè)生日�！�

　　“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班�！崩项^有一點(diǎn)不耐煩了。

　　“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。

　　老頭奇怪地打量著這神經(jīng)質(zhì)的女人：“你到底是什么人？”

　　回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

　　下午，這包糖終于傳到了二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆�！俺匝剑　彼旎畹亟兄�、跳著，連那只張了嘴的破球鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……

　　放學(xué)了，小亮還沉浸在歡樂(lè)之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無(wú)人，迅速將糖藏入路邊的大樹(shù)底下，還特地插上一根小棒棒。

　　這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。

　　第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書(shū)包拿塊剩饅頭悄悄溜出門(mén)。他要趕緊去找他的糖。

　　當(dāng)他喘著氣跑到那個(gè)藏著歡樂(lè)和甜蜜的地方，卻發(fā)現(xiàn)，糖已經(jīng)融化，潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標(biāo)記的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來(lái)。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會(huì)兒，又情不自禁地伸出小手，摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——

　　他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

　　篇一：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解生字詞，明確小說(shuō)三要素，品味文學(xué)作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)小小說(shuō)的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)母子親情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

　　技能目標(biāo)：通過(guò)賞析語(yǔ)言分析人物形象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能整體感知全文，理解文章結(jié)構(gòu)思路、故事情節(jié)，分析主要人物形象，體會(huì)文章的主題思想。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“甜甜的泥土”的深刻含義，從而領(lǐng)悟文章的主題思想，感悟結(jié)尾新奇。

　　四、教學(xué)方法及教學(xué)手段

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)方法;情境設(shè)置法、激發(fā)興趣法、朗讀法、指導(dǎo)歸納法、研究探討法、閱讀法

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六：教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入式，激發(fā)興趣

　　多媒體展示歌曲《媽媽的吻》

　　一曲《媽媽的吻》把我們帶回了甜蜜的童年，再次感受了濃濃的母愛(ài)，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家黃飛的小小說(shuō)《甜甜的泥土》，再一次去感受母親對(duì)孩子的摯愛(ài)親情和我孩子對(duì)母親愛(ài)的強(qiáng)烈渴望。

　　2、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

　　情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托，人物是小說(shuō)的核心。

　　小小說(shuō)的特點(diǎn)：立意新奇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)尾驚奇。

　　【目的：為學(xué)習(xí)本文做鋪墊，整篇文章就是通過(guò)這三個(gè)特點(diǎn)和小說(shuō)三要素進(jìn)行展開(kāi)的�！�

　　3、自讀課文，整體感知

　　熟悉生字詞：暈眩（yun xuan）慍( yun)色蹭（ceng）著鼓囊囊（nang）涮（shuan）凈摳（kou）

　　學(xué)生讀課文，概括情節(jié)

　　這篇課文一奶糖為線索，通過(guò)送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖展開(kāi)，最后，一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。

　　【目的：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解小說(shuō)的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力】

　　4、再讀課文，了解環(huán)境

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄串?huà)出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析他的作用，之后在教室的指導(dǎo)下歸納出環(huán)境在小說(shuō)中一般起到什么作用。

　　【目的：環(huán)境是小說(shuō)的依托，總結(jié)出本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，對(duì)學(xué)習(xí)本文的主旨有一定的只向作用。】

　　5、品讀課文，體會(huì)情感【重點(diǎn)】

　　品讀語(yǔ)句，分析人物形象

　　(1)/小亮的糖是哪里來(lái)的？找出文中描寫(xiě)小亮媽媽的語(yǔ)句，讀一讀并分析作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，展現(xiàn)了小亮媽媽怎樣的情感？

　�。Ｊ剑哼\(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，形象地具體的寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么）

　　（2）、你能從哪些子句中感受到母子情深？

　　【學(xué)法指導(dǎo)：品讀語(yǔ)句，可結(jié)合人物描寫(xiě)方法，用了那些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)或可進(jìn)行以一些聯(lián)想】

　�。�3）、你對(duì)文中人物有何特殊印象？

　　【學(xué)法指導(dǎo)：從語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等方面分析人物形象】

　�。�4）、學(xué)生跳讀，選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，按句式說(shuō)話：（多媒體展示）

　　“讀______________________________，

　　我體會(huì)到__________________________，

　　體會(huì)到__________________________�！�

　　【目的：指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的方法，學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感�！�

　�。�5）、文章多出運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)文章主旨，試舉一例并加以分析。

　　(6)、體會(huì)小說(shuō)結(jié)尾新奇。

　�、倮首x課文（故事結(jié)尾跳開(kāi)不讀）；

　�、谡�(qǐng)你來(lái)嘗試為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾；

　　③讀文中小說(shuō)結(jié)尾，比較體會(huì)，討論交流文章結(jié)尾的含義。

　　6、拓展延伸

　�。�1）、此時(shí)此刻，你最想對(duì)小亮說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)，然后與同學(xué)交流。

　　7、布置作業(yè)

　　搜集關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、民謠、故事，并和同學(xué)交流。

　　8、板書(shū)

　　甜甜的泥土

　　篇二：

　　教材分析：本文是一篇小小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)奶糖化為甜甜的泥土的故事，寫(xiě)出一位離異母親對(duì)孩子的深?lèi)?ài)文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，奶糖融入泥土，形象地告訴了我們真正的人間至愛(ài)是廣闊無(wú)疆，無(wú)所不在的

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章大意

　　2．通過(guò)語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，達(dá)到真正理解課文的主旨

　　3．真正培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)文章語(yǔ)言，品味語(yǔ)言

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)自讀、選讀等多種方式，品味語(yǔ)句，賞析語(yǔ)言，感悟情感，受到熏陶和感染

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．體會(huì)離異母親對(duì)兒子的真摯感情，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的愛(ài)無(wú)處不在的情感

　　2．同情文中主人公的不幸遭遇，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解母親對(duì)小亮的至愛(ài)親情

　　2．感悟文中體現(xiàn)的人間溫情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課文（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌曲中進(jìn)入課文情境）：

　　（伴奏：世上只有媽媽好）世界上，有一種愛(ài)，細(xì)膩而溫柔，是清晨上學(xué)時(shí)耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛(ài)，溫馨而偉大，是夜半燈光下細(xì)密的針腳；世界上，有一種愛(ài)，無(wú)私而永恒，是堅(jiān)強(qiáng)的臂彎撐起的廣闊的藍(lán)天這種愛(ài)，就是我們最可貴的母愛(ài)

　　二．自學(xué)大比拼（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況）：

　　1. 小師傅檢查徒弟《學(xué)案》完成情況，后課代表匯報(bào)

　　2. 字音識(shí)記請(qǐng)兩位同學(xué)為大家展讀字音

　　三．讀一個(gè)故事（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文情節(jié)）：

　　1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，填寫(xiě)以下句式

　　甜甜的泥土，的母親，的小亮

　　2．請(qǐng)找出文章的線索，用幾個(gè)動(dòng)詞將文章線索練成完整的故事

　　四．品人生百味（設(shè)計(jì)意圖：分析人物形象，體會(huì)人物情感）

　　1.體會(huì)沒(méi)媽的孩子像根草

　　離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣

　　快速閱讀課文，課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述這句話？

　　2.體會(huì)有媽的孩子像塊寶

　　學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀）從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句按

　　句式說(shuō)話：讀“”，我體會(huì)到的句式說(shuō)話

　�。◣熓痉叮鹤x“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門(mén)……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了”賞析：我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫(huà)面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過(guò)程的母親）

　　（自主學(xué)習(xí)—→小組討論—→全班展示）

　　五．悟一番道理：（設(shè)計(jì)意圖：理解文章主旨）

　　思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？

　　明確：奶糖母愛(ài)人間溫情

　　六．繪一片佳境：（設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)豐富想象，活用描寫(xiě)方法，進(jìn)一步感受人間真情）

　　如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)用200字描述一下

　�。ㄗ⒁膺\(yùn)用人物描寫(xiě)方法：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)）

　　七．盡一份孝心

　　請(qǐng)回去為你的至愛(ài)親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育

　　八．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　送傳分埋化

　　奶糖

　　篇三：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理清文章情節(jié)，品析人物形象

　　2.理解標(biāo)題的含義

　　3.感悟母子深情

　　教學(xué)重點(diǎn): 理清文章情節(jié)，品析人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解標(biāo)題的含義

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入： 1、老師講述故事，播放配樂(lè)視頻： 2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川，發(fā)生了里氏8.0級(jí)強(qiáng)震，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別這是新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震在地震中，很多人都被埋在廢墟里，其中有一對(duì)母子也被埋其中救援人員發(fā)現(xiàn)那位母親時(shí)，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異救援人員小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi)，發(fā)現(xiàn)在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H身體的庇護(hù)，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人都感到溫暖隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落下了眼淚 2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受） 3、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家黃飛寫(xiě)的一篇表達(dá)至愛(ài)親情的小小說(shuō)——《甜甜的泥土》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P98（板書(shū)課題、作者）小小說(shuō)又叫“微型小說(shuō)”“超短篇小說(shuō)”，雖然篇幅短小，仍具有小說(shuō)的一般特點(diǎn)——三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字詞，完成學(xué)案字詞部分，并思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　二、感——“情”

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，完成《學(xué)案》字詞注音

　　2、請(qǐng)用一句話概述文章內(nèi)容

　　明確：故事：王小亮把生母送來(lái)的一包奶糖藏在雪地中，后來(lái)竟化成了“甜甜的泥土”

　　情節(jié): 送奶糖——分奶糖——埋奶糖——融奶糖

　�。ㄩ_(kāi)端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）

　　三、品——“情”

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們理清了小小說(shuō)的故事情節(jié)，一個(gè)曲折、動(dòng)人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問(wèn)題：

　　1、這篇小小說(shuō)以細(xì)膩的筆法，優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)，你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)？

　　2、王小亮是一個(gè)怎樣的孩子？他現(xiàn)在的生活幸福嗎？從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明

　　3、如何理解最后一句“那泥土，甜絲絲的”？

　　讀后以四人為一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論

　　問(wèn)題1：明確：從以下的句子可以看出：

　�、偎兄鴮W(xué)校門(mén)口的一棵楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕

　�、谝魂囯娾彽募表�.她黯淡的眼神里，射出熱切的光

　�、鬯魂嚂炑�，幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著

　�、芙裉�，剛過(guò)，八個(gè)生日等小結(jié)：作者是從語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)這位深?lèi)?ài)兒子的母親形象問(wèn)題2：

　　過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)，小說(shuō)的另一個(gè)人物，母親朝思暮想想要見(jiàn)到的兒子王小亮出場(chǎng)了第二個(gè)問(wèn)題

　　明確：王小亮是一個(gè)聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到他現(xiàn)在的生活不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待“孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了”“他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了”“一股恐懼感襲上心頭……向他走來(lái)”“第二天，……悄悄溜出門(mén)”“……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……”

　　問(wèn)題3：

　　過(guò)渡語(yǔ)：可以說(shuō)小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻別出心裁，安排了一個(gè)頗有深意的結(jié)局我們一起讀一下最后三個(gè)自然段“那泥土”，為什么是“甜絲絲的”？明確：一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因?yàn)樾×翉哪嗤林懈惺艿侥笎?ài)還在，自己還是被愛(ài)著的這“甜甜的泥土”寄托著“過(guò)去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛(ài)親情，同時(shí)也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛(ài)心小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好讓這些離異家庭的孩子獲得應(yīng)有的溫暖和幸福，從而產(chǎn)生對(duì)生活的渴望和動(dòng)力的，就是無(wú)所不在、無(wú)處不有的人間大愛(ài)這就是這篇小小說(shuō)的主旨這樣的立意是深遠(yuǎn)的立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度所以，我們同學(xué)平時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)立意要立得準(zhǔn)，要新，要高

　　四、抒——“情”

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，世界上還有什么比感受母愛(ài)更“甜美”，還有什么比享受母愛(ài)更幸福的事情呢？

　　1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見(jiàn)無(wú)期，小亮是多么渴望見(jiàn)到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時(shí)，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)你馬上展紙把情感寫(xiě)下來(lái)，要吐真言訴真情，以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一段100字左右的短文 2、全班交流評(píng)價(jià) 五、總結(jié)

　　每當(dāng)我們思想的幽谷出現(xiàn)空虛時(shí)，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r(shí)，母愛(ài)，是普照大地的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)心田的雨露，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的火焰讓我們高聲對(duì)母親說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)您！最后，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！

　　六、作業(yè)

　　請(qǐng)你懷著一顆感恩的心為母親做一件事

　　篇四：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握“黯淡、暈眩、慍色、呆滯、踉蹌、驀地”等詞語(yǔ)；

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用；

　　3、了解小小說(shuō)立意新穎、構(gòu)思巧妙的寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解母子情深；2、學(xué)習(xí)作者立意新穎、結(jié)尾驚奇的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　現(xiàn)實(shí)中有白發(fā)蒼蒼的母親為牢獄中的兒子送飯，有以驚人速度去接住從高樓墜下的兒子的母親……我們無(wú)法不為母愛(ài)的堅(jiān)韌與偉大震驚。今天我們?cè)賮?lái)講一個(gè)催人淚下的真情故事——《甜甜的泥土》。

　　二、自讀感知，整體把握：