人教版七年級(jí)下冊(cè)《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版七年級(jí)下冊(cè)《華南虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.掌握問(wèn)中的生字詞;理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2.了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
能力目標(biāo)
1.感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，分析“華南虎”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知。
情感目標(biāo)
關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。感受華南虎執(zhí)著的靈魂和自由的精神，激發(fā)自己珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的可貴精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理解詩(shī)中形象的象征意義。
2.朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象。
【教學(xué)設(shè)想】
1.注重詩(shī)歌的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，以誦讀帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。
2.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
1.詠虎詩(shī)，成語(yǔ)。
老虎歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”，虎的形象成為古今中外人們描繪、書寫的素材�；�，以它的威猛，高貴的氣質(zhì)震撼了人們的心靈。今天就讓我們走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。
2.牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《祖國(guó)》《愛(ài)與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
3.寫作背景
這首詩(shī)寫于1973年6月，那時(shí)正處在十年動(dòng)亂中。詩(shī)人牛漢當(dāng)時(shí)在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造(“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng))。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見(jiàn)到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓、被囚禁著的華南虎。這只老虎的形象，強(qiáng)烈觸動(dòng)了他的詩(shī)情�；氐礁尚５漠�(dāng)天，他就寫下了這首情緒憤激的詩(shī)。
二、整體感知
1.配放背景音樂(lè)，教師范讀營(yíng)造氣氛;學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。
2.主要內(nèi)容。
華南虎是這首詩(shī)表現(xiàn)的主要形象。它有著“斑斕的面孔/和火焰似的眼睛”，美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，但它被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了廣袤的山林──它的精神家園。
(1-2)交待了地點(diǎn)，從“我”的觀察角度寫了眼中的老虎。
(3-5)用悲壯的筆調(diào)生動(dòng)描繪了華南虎的形象，塑造出極其寶貴的性格：雖遭囚禁，受到種種欺凌，仍十分頑強(qiáng)。
(6-6)回到“我”的觀察角度，照應(yīng)開頭。
3.華南虎處境：這只美麗而強(qiáng)健的華南虎，被囚禁于人類的牢籠之中，遠(yuǎn)離廣袤的山林。
4.詩(shī)人筆下的老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說(shuō)明。
華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)帯?/p>
詩(shī)句如：
背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，/安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落──高傲不羈。
夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林──向往自由、追求獨(dú)立。
灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑──不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>
5.華南虎有什么象征意義?
所謂象征，就是通過(guò)某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。
華南虎象征不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。
“鐵籠”是人類制造出來(lái)的囚具，它禁錮自由，代表邪惡。
“觀眾”是一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的冷漠市儈，有時(shí)還會(huì)是助紂為虐的群體的寫照。
“我”是一個(gè)有良知有思想的人。
詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。詩(shī)人通過(guò)華南虎，贊美一種不屈斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了周圍看客的可憐、可笑的麻木不仁，也間接解剖了自己困厄中的思想境界。在那個(gè)文化專制的時(shí)代，廣大知識(shí)分子為爭(zhēng)取生存和公民的自由權(quán)利而進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帲麄兊男蜗蠛托愿衽c華南虎相似。在華南虎的遭遇中不難看出作者痛苦的生活經(jīng)歷，它是作者悲憤心靈的寫照。
6.“我終于明白……”中“我”明白了什么?
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無(wú)知;“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。
7.“我羞愧地離開了動(dòng)物園”如何理解“羞愧”二字?
“我”作為庸俗大眾的一員，來(lái)觀賞老虎，在老虎的“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
8.“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”如何理解“火焰似的”?
“火焰似的”不是一般的寫實(shí)，它表現(xiàn)了華南虎對(duì)自由火一般的渴望，歌頌了華南虎在逆境中爆發(fā)的熾熱的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的斗志。
9.華南虎的心靈為什么會(huì)感覺(jué)“屈辱”?
感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
三、拓展延伸
1.朗讀布萊克的《老虎》，概括詩(shī)人塑造的老虎形象。
�、磐抢匣ⅲ鼈兊膮^(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?作者表達(dá)的思想感情有什么不同?
華南虎身陷鐵籠但高傲不屈，向往著自由的山林，詩(shī)人主要是借老虎表達(dá)對(duì)自由的渴望和對(duì)不羈靈魂的頌揚(yáng);《老虎》寫黑夜森林中老虎的神威和力量，表達(dá)作者由衷的贊嘆。
兩首詩(shī)歌讓我們感到人在不同的生存狀態(tài)下會(huì)表現(xiàn)出完全不同的精神境界，華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求，森林中老虎的威猛和力量，都深深地感染和啟迪著我們。這種獨(dú)立精神、個(gè)性追求也正是我們的追求。
�、普�?wù)勀銖闹械玫皆鯓拥娜松鷨⑹竞蛯懽黧w會(huì)。
兩只老虎的形象還啟示我們，同一寫作對(duì)象，因?yàn)樽髡邔懽髂康牟煌�，�?huì)賦予這一形象不同的特征，表現(xiàn)出不同的情感。
2.聯(lián)想和想象練習(xí)：
如果你就是那只被囚禁在鐵籠里的華南虎，你想說(shuō)些什么?請(qǐng)你以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩(shī)意展開聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)或者一段話。
小組交流并且派代表發(fā)言。(機(jī)動(dòng))
四、課堂小結(jié)
這首詩(shī)作于一個(gè)特殊的年代——“十年動(dòng)亂”期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國(guó)有良知、正直的知識(shí)分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩(shī)人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立個(gè)性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。
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