周 次

第5周

課次

1

授課課題

8、泉城

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

1、體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

查資料，了解泉城。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城。（板書課題）

2、談話：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

3、審題：現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、談話：讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字詞，讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

（2）談話：讀得真好，誰還想來試一下？

（3）真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。

（4）談話：這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

（5）重點(diǎn)理解下列詞語。

　　匯注 懸崖 晝夜暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

4、談話：看來同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。指名分自然段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

2、默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？用不同的符號(hào)標(biāo)出，并且批注。

3、組織討論，相機(jī)出示：

（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

提問：①這句話有幾個(gè)分句？描寫了什么？想像一下，那是什么樣的情景？

（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

A、這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

（由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。）

B、有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

提問：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

談話：模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗�逼真的擬聲鼓掌！

C、有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。

提問：秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？

D、有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

（泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音 。）

談話：這簡(jiǎn)直太不可思議了 ，太神奇了！

　　 ②作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

　　③誰能用"有的……有的……"說一句話？

小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

（2）談話：濟(jì)南72泉，最著名是哪些？指名讀第三句。

提問："著名"是什么意思？（有名）

（3）通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

4、自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

指導(dǎo)朗讀。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

四、小結(jié)，

作 業(yè)

布置作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，你有什么體會(huì)？

2、布置作業(yè)：①聽寫，習(xí)字。

②熟讀課文，熟背第一小節(jié)。

③根據(jù)課文內(nèi)容，搜集濟(jì)南名泉的圖片及各種資料，分專題自由組合，以小組的形式匯報(bào)。

④觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"。

板書設(shè)計(jì)

珍珠泉

8、泉城 五龍?zhí)?

黑虎泉

趵突泉

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第5周

課次

2

授課課題

8、泉城

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

1、體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

查資料，了解泉城。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞，反饋。

2、指名背誦第一自然段。

3、提問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

1、談話：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？學(xué)習(xí)第2自然段。

2、自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

3、小結(jié)：

4、輕聲讀描寫珍珠泉樣子的句子，仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

5、組織討論，相機(jī)出示：

（1）a、泉水從地下往上涌。

　　 B、泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

提問：①這兩個(gè)句子你覺得哪一句讓你仿佛親眼所見？

②哦，泉水就像珍珠一樣。（出示一顆珍珠）珍珠有什么特點(diǎn)？為什么說泉水就像珍珠一樣呢？

③“涌”字說明什么呢？

提問：說明珠串的變化非常快，誰能用一個(gè)詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

（2）過渡：寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，出示“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來 。”

提問：①你覺得這句話寫得好嗎？哪個(gè)詞用得特別生動(dòng)？好在哪兒？

②"拎"是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？那么誰能告訴我 “拎”么意味呢？

③現(xiàn)在你有什么感覺？

指導(dǎo)朗讀：把你體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。

6、小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法。

7、談話：接下來我們要游覽另外的兩大名泉，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，按要求自學(xué)，出示學(xué)習(xí)要求：

①默讀3，4自然段，勾畫出描寫泉水特點(diǎn)的句子，批注上你的理解或者概括出的特點(diǎn)；

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話？五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）

③再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子和特點(diǎn)。

8、學(xué)生自學(xué)。

9、組織交流，相機(jī)進(jìn)行：

（1）談話：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀?/p>

相機(jī)提問：①五龍?zhí)对谑裁次恢茫克�是怎樣形的�?/p>

②什么叫“匯注”？對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是什么？ ④為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

指導(dǎo)朗讀。

（2）談話：接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。

相機(jī)提問：①黑虎泉在哪兒？泉口是怎么形成的？泉水是怎樣流動(dòng)的呢？②“噴吐”說明什么 ？③看圖體會(huì)，你讀懂了什么？④泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？從中，你體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。

8、指名讀第五自然段。勾畫出描寫趵突泉樣子的句子，思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？一一批注出來。

9、組織討論，相機(jī)提問：

①"七十二泉之首"是什么意思？

②"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

③哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　看圖理解：a你看到了什么？

b清到什么程度呢？

c水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢 ？

d是怎樣形成的呢？

e冒字說明了什么呢？

f泉水是什么聲音？

g現(xiàn)在你明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了嗎？

10、指導(dǎo)朗讀。

11、小結(jié)。

三、總結(jié)全文

作 業(yè)

布置作業(yè)。

1、小結(jié)。

2、默讀最后一小節(jié)，思考：課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無二？

3、談話：所以說人們稱濟(jì)南為泉城�，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

4、齊讀最后一個(gè)自然段。

5、布置作業(yè)：①聽寫詞語。

②背誦全文。

板書設(shè)計(jì)

珍珠泉 形似珍珠

8、泉城 五龍?zhí)? 匯 注

（天下聞名）黑虎泉 水聲喧騰

趵突泉 名泉之首 冒

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第5周

課次

3

授課課題

9 九寨溝

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。

２、學(xué)會(huì)本課20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞。

３、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、 揭示課題

1、板書課題。

2、解題：①指出生字“寨”的寫法，并于“賽、塞”作區(qū)別。

②請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)興趣�！熬耪瘻稀痹谑裁吹胤剑磕莾菏裁礃�？

二、 初讀課文

1、自由讀課文，要求：邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀順句子，讀準(zhǔn)課文。

2、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞，指名領(lǐng)讀齊讀。

（2）指讀長(zhǎng)句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

（3）提問：這些生字中哪些容易寫錯(cuò)？怎樣記住它們？

（4）嘗試聽寫，并且反饋。

（5）提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？

（6）齊讀詞語。

三、 再讀課文

1、聽范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文中向我們描述了一個(gè)什么樣的九寨溝？

2、討論：這篇課文圍繞著九寨溝的“神奇、童話世界”講了哪些內(nèi)容？可以分成那幾部分？

4、小結(jié)：一（1）二（2－4）三（5）

四、 細(xì)讀課文第一段

1、指名讀第一小節(jié)，思考：這一節(jié)中哪一句話講出了九寨溝名字的由來？勾畫下來。

2、齊讀這一節(jié)。

五、小結(jié)

作 業(yè)

布置作業(yè)

小結(jié)：讀了課文，你向往九寨溝嗎？為什么？

2、布置作業(yè)：①搜集九寨溝的資料。

②熟讀課文，聽寫詞語。

板書設(shè)計(jì)

9、九寨溝

自然風(fēng)光

異獸珍禽

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第6周

課次

1

授課課題

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦課文第3、4、5自然段。

2、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫并反饋。

2、談話：上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

3、過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。

二、激情入課，整體感知

1、欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）

（突出“神奇”、“童話世界”）

三、布置導(dǎo)游任務(wù)

1、談話激趣：現(xiàn)在，九寨溝景區(qū)要招聘一批小導(dǎo)游，為游客們介紹九寨溝。你們想試試嗎？

2、談話：要做導(dǎo)游不容易呀！每到一處，首先要明確介紹什么景物，再弄清景物有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）怎么樣？有信心嗎？咱們來試試吧。

四、指導(dǎo)自學(xué)課文第三自然段

1、自由練讀，整體感知：這里著重介紹了九寨溝的哪些景物？用筆圈畫出來。

2、再讀課文，出示提示：

（1）這些景物中，你最欣賞哪一處？它有什么特點(diǎn)？

（2）把你認(rèn)為最能形象寫出這個(gè)景物特點(diǎn)的詞語或者句子勾畫下來，寫上你的感受。

（3）反復(fù)朗讀這些描寫，結(jié)合錄像畫面在頭腦中想像，并用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。

組織交流。

4、相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片。

（弄清九寨溝中“五花�！�、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。

弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學(xué)生，“峰頂銀光閃閃”是因?yàn)榻K年積雪不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會(huì)湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)湖泊分布在溝谷中的景象。

森林：（多）相繼理解“遍布”。

彩池：（多、美）引導(dǎo)學(xué)生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

瀑布：（錯(cuò)落有致）通過朗讀，使學(xué)生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯(cuò)落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。）

5、指導(dǎo)朗讀，把最美的畫面展現(xiàn)給大家。

6、談話：現(xiàn)在，嘗試進(jìn)行導(dǎo)游。大家先自行準(zhǔn)備，之后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星�？凑l講得多，講得好，最好用自己的話介紹景點(diǎn)。

五、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

1、討論第三自然段學(xué)習(xí)過程和方法。歸納出示：

　　a. 自由練讀，整體感知。

　　b. 逐句朗讀，理解詞句。

　　c. 想象畫面，加深體會(huì)。

　　d. 感情朗讀，練習(xí)背誦。

　讀——找——想——讀——講

2、布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。多媒體出示要求：

（1）第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？

（2）它們的特點(diǎn)分別是什么？

（3）文中哪些語句特別能反映這些特點(diǎn)？勾畫，批注感受。

3、組織交流，。

（1）相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料。

（2）相機(jī)解決“珍稀動(dòng)物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的詞義。

（3）重點(diǎn)掌握句式：“也許……也許……也許……也許……”。

4、談話：現(xiàn)在，請(qǐng)大家稍做準(zhǔn)備，馬上進(jìn)行招聘會(huì)得最關(guān)鍵部分，導(dǎo)游解說比賽。不僅要比誰介紹得清楚，特點(diǎn)突出，語句連貫，而且還要能盡量用自己的表達(dá)方式，同時(shí)要用好書上的好詞好句。如果能引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物，那就更好了。

六、小結(jié)

1、小結(jié)：這一節(jié)課，你有什么收獲？

作 業(yè)

（布置作業(yè)：①熟讀課文，背誦三、四、五小節(jié)。

②聽寫詞語。

③學(xué)唱歌曲《神奇的九寨》

板書設(shè)計(jì)

9、九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界　 人間仙境

異獸珍禽

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第6周 課次 2

授課課題

10、田園詩情

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

課文所描寫的場(chǎng)景學(xué)生沒有情感體驗(yàn)，只能通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)的積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

預(yù)習(xí)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)：課外閱讀材料《荷蘭》

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、揭示課題導(dǎo)入新課，交流感受。

1、談話：同學(xué)們，按計(jì)劃，咱們今天要去哪里旅游？

2、交流：對(duì)，今天我們要走出國門，去游覽水之國、花之國、也是牧場(chǎng)之國的荷蘭。能出國旅游，這是同學(xué)們夢(mèng)寐以求的事，據(jù)了解，同學(xué)們前些天就已經(jīng)在找材料了解荷蘭，了解荷蘭的鄉(xiāng)村風(fēng)景。那么在出發(fā)前，能否先告訴老師呢？

3、揭題：是呀，正如大家所說的那樣，荷蘭是一個(gè)充滿——（板書課題）

4、解題，質(zhì)疑：①什么是“田園”？“詩情”

又是什么意思？②什么時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生“詩

情”？③讀了課題，你還想知道什么？

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1、過渡：

2、自讀課文并出示要求：

①對(duì)照生字表讀課文，要求讀正確，不讀錯(cuò)、讀漏、讀多，盡量讀的流利。

②在讀通順課文以后，嘗試快速默讀課文，找出課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？以“……圖”的模式概括出來。

③在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

3、組織大組交流。

（1）指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

（2） 齊讀，討論：這些字哪些容易錯(cuò)？怎樣記�。�

（3）嘗試聽寫，反饋交流。

（4）讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

三、設(shè)計(jì)情境，讀懂讀好。

1、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

2、談話：荷蘭的田園風(fēng)光太誘人了，咱們馬上乘坐飛機(jī)，親自去體驗(yàn)一下吧！

3、小助手上臺(tái)播放多媒體影片荷蘭風(fēng)光圖片：請(qǐng)大家跟著我，咱們一起欣賞這美景。邊播放邊有感情地讀1—4段。

4、組織交流：你看到了什么樣的美景？

5、默讀1－4段，思考：你剛才看到的景色在文中是怎樣描寫的？哪兒寫得特別逼真美好？把你喜歡的語句勾畫下來，結(jié)合自己剛才看到的，批注自己的感受。

6、組織交流。

7、指導(dǎo)朗讀：多么美的畫面！怎么來試著讀讀吧。

四、小結(jié)

1、小結(jié)：

布

作 業(yè)

置作業(yè)：①聽寫生詞。②熟讀課文，背誦你最喜歡的兩個(gè)小節(jié)。③作者說，荷蘭還是“水之國”“花之國”，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，查找資料。

板書設(shè)計(jì)

10、田園詩情

奶牛圖　　郁金香圖

駿馬圖　　擠奶圖

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第6周

課次

3

授課課題

10、田園詩情

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

課文所描寫的場(chǎng)景學(xué)生沒有情感體驗(yàn)，只能通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)的積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)：課外閱讀材料《荷蘭》

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、你了解了荷蘭的那些田園風(fēng)光？

2、默寫詞語。

二、學(xué)習(xí)4-6小節(jié)。

1、小助手：有人來了。他邀請(qǐng)我們觀看他擠奶呢！

2、學(xué)生默讀4—6段，想像畫面，細(xì)細(xì)品味，把自己特別喜歡的語句勾畫下來，批上自己的感受。

3、小助手組織同學(xué)們?cè)俅巫h荷蘭鄉(xiāng)村美：

4、談話：荷蘭的田園景色太美了，讓我們一起為荷蘭歌頌吧。齊頌全文。

三、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

1、談話：上一節(jié)課，我們游覽了美麗的荷蘭。現(xiàn)在，我想聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)其他人也到荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

2、總結(jié)：荷蘭這么美，你還了解它更多的情況嗎？大家來交流交流吧。

3、討論：荷蘭的自然環(huán)境這么美好，你知道是為什么嗎？你從文中看出來了嗎？

4、小結(jié)：是呀，這才是“真正的荷蘭”。說這話時(shí)，你有什么樣的心情呢？

5、齊讀課文。

作 業(yè)

聽寫：

默寫你最喜歡的一小節(jié)。

辨析，組詞：

玩（ ）議（ ）悍（ ）牲（ ）

頑（ ）儀（ ）旱（ ）性（ ）

（四）問答：

1、課文描述了荷蘭的哪幾幅風(fēng)光圖？

2、作者說：“這就是真正的荷蘭”。什么是真正的荷蘭？這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

板書設(shè)計(jì)

10 田園詩情

奶牛圖　　郁金香圖

駿馬圖　　動(dòng)物世界贊美

擠奶圖　　夜晚圖向往

詩中有畫，畫中有詩

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第6周

課次

4

授課課題

11、桂花雨

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1．自學(xué)課文中的新詞；有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。

3．想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

搜集思念、贊美家鄉(xiāng)的歌謠。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、談話引入，質(zhì)疑：

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問，教師進(jìn)行分類記錄）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，理清層次

1、在學(xué)習(xí)這篇作品之前請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、老師巡視糾正個(gè)別讀音。

3、談話：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么？帶著這個(gè)問題，我們來輕聲自讀課文。

4、進(jìn)一步自學(xué)，出示自學(xué)要求：

①默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生詞的意思。

②圍繞著“桂花”課文主要講了哪幾件事？嘗試用小標(biāo)題概括。

③畫出不理解的詞句，標(biāo)出問題。

有答案了嗎？和小組的同學(xué)交流一下，選一個(gè)代表來說說。

5、自學(xué)交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）你用什么方法理解了哪些詞語的意思？

（3）說說課文圍繞“桂花”主要寫了哪幾件事？

（4）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

6、快速讀課文，根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。

7、小結(jié)：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

三、總結(jié)課文

作 業(yè)

板書設(shè)計(jì)

11、桂花雨

賞桂花

搖桂花

用桂花

憶桂花

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第6周

課次

5

授課課題

11、桂花雨

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時(shí)。

教學(xué)目的

和要求

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。

2、想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

想象課文描寫的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

搜集思念、贊美家鄉(xiāng)的歌謠。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、課文主要介紹了什么內(nèi)容？

2、朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，探究解疑

1、指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你對(duì)桂花都有了什么了解？

2、再讀課文，思考：“我”為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

3、齊讀。

4、輕聲自讀二至六自然段，思考：這部分主要寫了什么？

5、談話：課文主要寫的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？（搖花樂）。

6、樂在哪里？默讀搖花樂一段，思考：

（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結(jié)合插圖想象一下當(dāng)時(shí)的畫面，批注感受。

（3）結(jié)合學(xué)生的想像，思考為什么用“桂花雨”做題目？

7、組織交流討論，相機(jī)指導(dǎo)：

8、提問引導(dǎo)：故鄉(xiāng)的桂花對(duì)于我來說是一種樂，而對(duì)于母親來說僅僅是樂嗎？

9、請(qǐng)大家再次細(xì)讀課文，用聯(lián)系上下文的方法，找出最能體現(xiàn)鄰里鄉(xiāng)情的句子勾畫下來，標(biāo)注重點(diǎn)詞，讓大家感受一下，并說說為什么。

10、小結(jié)，

11、提問：外地的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話語的？

12、小結(jié)：

13、進(jìn)一步拓展，深入體會(huì)，出示填空：

現(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說：

14、老師總結(jié)：

15、出示句子：“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。

提問：這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情

三、總結(jié)

作 業(yè)

布置作業(yè)

1、談話：

2、有感情地朗讀課文。

3、布置作業(yè)：①聽寫生詞。

②熟讀課文。

③小練筆：回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？嘗試寫下來。

④最后，老師向大家推薦一本散文集《桂花雨》，希望大家能從中對(duì)作者有更深的了解。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第6周

課次

6

授課課題

習(xí)作 3

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1、能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂“例文”《給李陽同學(xué)的一封信》，了解書信的寫法和格式，學(xué)習(xí)抓住家鄉(xiāng)與眾不同的風(fēng)景、風(fēng)俗等，介紹家鄉(xiāng)一兩方面特色的寫法

2、通過組織“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)善于搜集資料，仔細(xì)觀察生活的能力和習(xí)慣，同時(shí)能借鑒“例文”的方法，學(xué)會(huì)寫書信，學(xué)會(huì)介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、能按“作業(yè)”要求，寫出一篇內(nèi)容具體的記敘文

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

通過組織“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)善于搜集資料，仔細(xì)觀察生活的能力和習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫書信，學(xué)會(huì)介紹自己的家鄉(xiāng)，并能按“作業(yè)”要求，寫出一篇內(nèi)容具體的記敘文。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

了解自己的家鄉(xiāng)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫法

1、輕聲自讀例文，思考：這封信作者著重介紹了家鄉(xiāng)的什么有特點(diǎn)的事物？記敘了哪些材料？

2、再讀例文，思考：作者詳細(xì)寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？

3、提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

4、小結(jié)：在寫一兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，要根據(jù)材料的生動(dòng)性，安排詳略，簡(jiǎn)單的說，就是哪個(gè)你了解的多，好寫，就詳寫哪個(gè)。

5、再讀例文，思考：在詳寫的內(nèi)容中，作者是抓住什么來寫的？

小結(jié)：在寫作時(shí)，要記敘活動(dòng)或場(chǎng)面，要寫好過程，過程要完整，要選擇一個(gè)場(chǎng)面具體寫。

二、指導(dǎo)選材

1、提示：上節(jié)課，我們組織了一次“我的家鄉(xiāng)”主題交流活動(dòng)，大家都搜集了家鄉(xiāng)的不少資料，有的還結(jié)合自己的親身體驗(yàn)進(jìn)行了交流。當(dāng)時(shí)有哪些同學(xué)發(fā)言？說了些什么？選擇一兩個(gè)特色，圍繞這一兩個(gè)特色選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。

2、組織交流。

3、提示：聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱

作 業(yè)

進(jìn)行習(xí)作

1、教師巡視。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作3

要求：1、寫一封信，介紹自己家鄉(xiāng)一兩個(gè)方面的特色；

2、圍繞一、兩個(gè)特色選材；

3、突出重點(diǎn)；

4、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，要有詳略；

5、掌握書信的寫法和格式。

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第7周

課次

1

授課課題

習(xí)作 3

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1、能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂“例文”《給李陽同學(xué)的一封信》，了解書信的寫法和格式，學(xué)習(xí)抓住家鄉(xiāng)與眾不同的風(fēng)景、風(fēng)俗等，介紹家鄉(xiāng)一兩方面特色的寫法

2、通過組織“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)善于搜集資料，仔細(xì)觀察生活的能力和習(xí)慣，同時(shí)能借鑒“例文”的方法，學(xué)會(huì)寫書信，學(xué)會(huì)介紹自己的家鄉(xiāng)。

3、能按“作業(yè)”要求，寫出一篇內(nèi)容具體的記敘文

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

通過組織“我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，培養(yǎng)善于搜集資料，仔細(xì)觀察生活的能力和習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫書信，學(xué)會(huì)介紹自己的家鄉(xiāng)，并能按“作業(yè)”要求，寫出一篇內(nèi)容具體的記敘文。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

了解自己的家鄉(xiāng)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、習(xí)作練習(xí)、

教師巡視，指導(dǎo)修改。

二、小結(jié)

1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2、表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

3、表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。

三、指導(dǎo)修改

1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：

（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？

（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？

要求同桌交流互提修改意見。

作 業(yè)

嘗試修改

教師巡視修改情況。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作3

要求：1、寫一封信，介紹自己家鄉(xiāng)一兩個(gè)方面的特色；

2、圍繞一、兩個(gè)特色選材；

3、突出重點(diǎn)；

4、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，要有詳略；

5、掌握書信的寫法和格式

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第7周

課次

2

授課課題

練習(xí) 3

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)。

教學(xué)目的

和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語文，學(xué)習(xí)讀書使用記號(hào)的方法，養(yǎng)成邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握讀書做記號(hào)的方法；

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

搜集有趣的歇后語。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書做記號(hào)。

1、談話：開學(xué)初，我們就學(xué)習(xí)過怎樣認(rèn)真讀書的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

2、指名讀書上的一段話。討論：對(duì)書上的這些話，哪些你有同感？能說說讀書做記號(hào)對(duì)自己的幫助嗎？

3、提問：到現(xiàn)在，你已經(jīng)掌握了哪些讀書記號(hào)？它們表示什么意思？

4、講述：作記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，以便今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

5、出示書上的表格。討論：

①從表格中看，一般在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？

②為什么要在這些地方做記號(hào)？

③除了這些記號(hào)，你還知道哪些？

6、小結(jié)學(xué)法：剛才我們圍繞“在什么地方做記號(hào)？作怎樣的記號(hào)？為什么要在這些地方做記號(hào)？”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。

二、訓(xùn)練學(xué)生使用讀書做記號(hào)的方法。

1、布置自學(xué)：下面4人一小組，自學(xué)下面的名人名言，并做記號(hào)。

2、組織交流。

3、提問：①這兩句話都在說什么？各打了什么比方？②你喜歡哪一句？為什么？

4、齊讀，嘗試背誦。

三、小結(jié)

（1）本節(jié)課你有什么收獲？

（2）你覺得讀書做記號(hào)這個(gè)方法好嗎？

作 業(yè)

布置作業(yè)：按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)第15課，在書上做記號(hào)。

板書設(shè)計(jì)

讀書做記號(hào)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第7周

課次

3

授課課題

練習(xí) 3

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第二課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1、幫助學(xué)生積累成語和歇后語，豐富學(xué)生的語言。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握上下結(jié)構(gòu)字的寫法和變化。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

積累成語。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

搜集有趣的歇后語

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練

1、出示成語，請(qǐng)學(xué)生輕聲自讀成語，思考：這些成語為什么會(huì)分在一組？你知道其中哪些成語的用法？舉個(gè)例子。

2、齊讀成語。

3、默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語的意思？

4、嘗試背誦成語。

5、出示《望洞庭》的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？

6、再讀成語。

7、出示歇后語，提問：你知道這是什么嗎？

8、小結(jié)：歇后語是我國民間廣為流傳得最的語言文化之一，它集詼諧幽默于一體，讀了之后往往能令人會(huì)心地一笑。歇后語集中反映了人民群眾的聰明才智。它最大的特點(diǎn)是諧音和比喻，如“泥菩薩過江—自身難�！�，“搟面杖吹火—一竅不通”等一些膾炙人口的歇后語。歇后語的另一個(gè)重要特點(diǎn)是會(huì)意，通過會(huì)意后再進(jìn)行概念擴(kuò)充和延伸，如“丈二和尚—摸不著頭腦”，“黃鼠狼給雞拜年—沒安好心”等。

9、默讀歇后語，思考：你能理解它前后的意思之間的聯(lián)系嗎？

10、齊讀。

11、出示應(yīng)用練習(xí)，嘗試填空：

（1）雖然周瑜想出種種辦法陷害諸葛亮，但是最后都（ ）。

（2）姐姐惱火了：“我教的再認(rèn)真，你卻一點(diǎn)兒都不認(rèn)真學(xué)。難怪你到現(xiàn)在還是（

）呢！”

（3）包公的人品，那真叫（ ），

難怪廣受后人敬仰呢！

（4）“哼，他來看我，那還不是（

）呀！”大伯憤憤地說。

12、齊讀歇后語。嘗試背誦。

二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1、小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、布置拓展訓(xùn)練：

（1）根據(jù)歇后語的前面一部分，說出后面的一部分。

盧溝橋的獅子（ ）；姜太公釣魚（ ）。

外甥打燈籠（ ）；山中無老虎（ ）。

泥菩薩過江（ ）；亡羊補(bǔ)牢（ ）。

狗咬呂洞賓（ ）；千里送鵝毛（ ）。

豬八戒照鏡子（ ）；雞蛋碰石頭（ ）。

作 業(yè)

三、布置作業(yè)：①默寫成語和歇后語；

②搜集同類的成語和歇后語。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周 次

第7周

課次

4

授課課題

練 習(xí) 1

教 學(xué)

基本內(nèi)容

第一課時(shí)

教學(xué)目的

和要求

1、 認(rèn)識(shí)幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌，懂得“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語文”

2、 學(xué)習(xí)修改日記片斷

3、 寫好鋼筆字,知道右邊都有撇，捺時(shí)，撇要收一點(diǎn)

4、 熟記八個(gè)成語和古詩《風(fēng)》

5、 練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)感謝

6、 學(xué)寫毛筆字

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)；

2、進(jìn)行口語交際，“學(xué)會(huì)感謝”。

教學(xué)方法

及手段

討論法、講授法

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)、聽、記

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

搜集有趣的歇后語。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、故事導(dǎo)入：

1、談話：

2、揭題：今天，我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。（板書：學(xué)會(huì)贊美）

二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

1、老師談話：我們先來表演一個(gè)小節(jié)目。

師談話：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

我來試一試這位小演員怎么樣？

師：看，這是媽媽下班后，專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么？

（投影顯示做好的飯菜）

2、師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)回答板書： 態(tài)度 ----真誠

3、師：還有誰愿意上來表演一下？

師：對(duì)他的表演，你想說什么？

板書：語言-----恰當(dāng)

4、師：誰能更上一層樓？

板書：內(nèi)容----具體

評(píng)議：你認(rèn)為他成功在哪里？

5、過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。

三、小組合作，學(xué)會(huì)贊美

1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除

2、指名讀題。

3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

4、大組交流。

5、小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。

6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？幻燈出示：

“小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。”

“楊學(xué)，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎(jiǎng)呢！你真了不起�！�

“媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！”

7、小結(jié)：及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美

1、師：在我們班這個(gè)集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

2、組織表演。

3、老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學(xué)。

“XX，你聽了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準(zhǔn)備怎么做？”

4、小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營(yíng)造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

2、組織討論：面對(duì)這兩位英雄，你們想說些什么？

六、小結(jié)

1、小結(jié)：這一節(jié)課，你有什么收獲？

2、布置作業(yè)：

作 業(yè)

布置作業(yè)：用各種方式，去贊美一個(gè)你最想贊美的人。

板書設(shè)計(jì)

態(tài)度----真誠

口語交際：學(xué)會(huì)贊美 語言----恰當(dāng)

內(nèi)容----具體

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思