《燕子》教學(xué)方案
《燕子》教學(xué)方案
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2．理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細致的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法。
4、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學(xué)重點：
1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學(xué)難點：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準備：
投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)課時: 兩課時
板書設(shè)計
樣子 所見
燕子 飛行
�。ɑ顫姍C靈） 停時 所聞
第一課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)
3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
投影、課文掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）
2、誰能背寫春天的詩歌？
二、認定目標：口頭認定
由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題）
三、導(dǎo)學(xué)達標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。
�。ǘ┞犱浺�，小聲跟讀課文。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1．出示生字卡，學(xué)生開火車讀并組詞。
2．反饋在自學(xué)中你認為生字該注意的地方。
3．教師強調(diào)后，出示鞏固練習(xí)。
俊( ) 攏( ) 譜( )
峻( ) 擾( ) 普( )
�。ㄋ模⿲W(xué)生的說和掛圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
3．出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達，感知春天的光彩奪目。
(1)師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用--畫出來。
�。ㄎ澹�
賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
才下過幾陣蒙蒙細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。
1．指名回答，全班齊讀。
2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a．蒙蒙寫出了春雨的獨特特點。
b．吹拂寫出了春風(fēng)的柔和。
c．黃色青綠各色鮮艷寫出了春天色彩斑斕的世界。
d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。
四、達標測評：
指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)
五、總結(jié)：
問：1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
六、作業(yè)
1、把下列詞語補充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的細雨
( )的柳絲( )的燕子( )的天空
2、比一比，組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘（）
峻( ) 擾( ) 沾（）
3、摘抄你喜歡的句子。
4、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。
2．理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細致的觀察及有序的表達，動詞的恰當使用。
4．有感情地朗讀課文。背誦全文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。
教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
教學(xué)準備：投影、圖片
教學(xué)過程：
一、前提測評：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）
二、認定目標：
1．錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2．師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)
三、導(dǎo)學(xué)達標：
（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
1．自由說對小燕子的了解。
2．從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3．全班學(xué)生齊讀。
4．對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)
(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾
湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1．師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2．教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
(3)用--標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用==畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3．逐題反饋，欣賞佳句。
4．指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
(1)找出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。
4．有感情地朗讀這一自然段。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)
3、教師歸納總結(jié)。
(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、達標測評：
1、寫出下列詞的反義詞。
俊俏--( ) 光滑--( )
偶爾--( ) 烏黑--( )
2、判斷下列句子所使用的修辭手法。
1．青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )
2．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )
五、作業(yè):背誦全文。
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