關(guān)于《長城》教學(xué)感想11篇
感想是一個(gè)漢語詞匯，指由接觸外界事物引起的思想活動。以下是小編整理的關(guān)于《長城》教學(xué)感想，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長城》教學(xué)感想 1
《長城》這篇課文，是本冊教材的第二篇課文。在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對話缺少配合。班級學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。
這是一篇看圖學(xué)文的`文章，三年級的訓(xùn)練重點(diǎn)師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學(xué)生不同層次，能說到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
《長城》教學(xué)感想 2
《長城》這篇課文的教學(xué)，讓我收獲頗豐，也引發(fā)了我諸多思考。
在教學(xué)過程中，我深切感受到了長城作為中華民族精神象征的獨(dú)特魅力，它所承載的歷史文化底蘊(yùn)是如此深厚。為了讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)略這一點(diǎn)，我運(yùn)用了大量的圖片和視頻資料，展示長城的雄偉壯麗。當(dāng)那蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間的長城影像出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，我看到了學(xué)生們眼中的驚嘆與震撼，這讓我意識到直觀的視覺沖擊對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴是多么有效。
在講解長城的建筑特點(diǎn)和歷史作用時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文中的文字描述，結(jié)合圖表來梳理信息，培養(yǎng)他們提取關(guān)鍵內(nèi)容和歸納總結(jié)的能力。學(xué)生們積極參與討論，各抒己見，對于長城的防御體系、修建過程等方面提出了許多新奇的想法和疑問。這使我明白，給予學(xué)生足夠的思考空間和自主探究的機(jī)會，他們會展現(xiàn)出令人驚喜的思維活力和創(chuàng)造力。
然而，教學(xué)中也并非一帆風(fēng)順。在引導(dǎo)學(xué)生體會作者對長城的贊美之情時(shí)，部分學(xué)生似乎難以完全理解文字背后蘊(yùn)含的深刻情感，這讓我意識到對于一些情感較為細(xì)膩、抽象的內(nèi)容，我還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，或許可以通過讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行類比聯(lián)想，或者引入更多相關(guān)的.文學(xué)作品片段來加深他們的感受。
這次教學(xué)讓我更加明確，語文教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承和情感的培育。在今后的教學(xué)中，我將不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，努力讓每一篇課文都能在學(xué)生心中種下文化與情感的種子，使其生根發(fā)芽，茁壯成長。
《長城》教學(xué)感想 3
完成《長城》一文的教學(xué)后，我內(nèi)心久久不能平靜，對教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有了深刻的反思。
這堂課的成功之處在于我充分利用了多種教學(xué)資源。我不僅展示了長城的精美圖片和生動視頻，還引入了一些關(guān)于長城的歷史故事和傳說，如孟姜女哭長城等。這些豐富的資料極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們仿佛穿越時(shí)空，親眼目睹了長城的雄偉身姿，親耳聆聽了那段古老而滄桑的歷史。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，積極主動地參與到課堂討論和互動中來，這讓我深感欣慰。
在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了多樣化的方式，如通過組詞、造句、近義詞反義詞辨析等，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的含義和用法。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，培養(yǎng)他們的語境意識和閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)方面，我讓學(xué)生通過默讀、朗讀、齊讀等多種形式，深入品味課文中的語言文字之美，感受作者對長城的由衷贊美之情。
但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論，而其他學(xué)生參與度不高的情況。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中充分發(fā)揮自己的作用，積極參與討論和交流。
此外，在時(shí)間把控上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在講解長城的建筑結(jié)構(gòu)和歷史意義時(shí)，花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒有足夠的.時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，確保教學(xué)過程緊湊而高效。
總之，通過這次《長城》的教學(xué)，我既看到了自己的進(jìn)步和優(yōu)勢，也認(rèn)識到了存在的不足和問題。我將以此為契機(jī)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文課堂上收獲更多的知識和成長。
《長城》教學(xué)感想 4
《長城》的教學(xué)之旅已經(jīng)結(jié)束，回顧這一過程，我有許多感悟。
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我在課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集有關(guān)長城的資料，包括圖片、文字介紹、歷史故事等。在課堂上，我首先組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓他們互相展示自己的預(yù)習(xí)成果。這一環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和收集信息的能力。學(xué)生們帶來了各種各樣的資料，有的是從書籍上摘抄的文字，有的是從網(wǎng)上下載的精美圖片，還有的是長輩講述的關(guān)于長城的故事，這些豐富的素材為課堂教學(xué)增添了許多色彩。
在課文講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句和段落，體會作者的寫作手法和情感表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí) “遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋” 這一句時(shí)，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么把長城比作長龍？這樣寫有什么好處？學(xué)生們積極思考，紛紛發(fā)表自己的看法，他們不僅理解了比喻手法的生動形象，還感受到了長城的雄偉氣勢。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓他們閉上眼睛，想象自己站在長城上，會看到什么，聽到什么，感受到什么。通過這樣的方式，學(xué)生們更加深入地體會到了長城的`魅力和歷史文化價(jià)值。
然而，在教學(xué)中我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生理解長城的歷史意義和文化內(nèi)涵時(shí)，由于這部分內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，部分學(xué)生理解起來有些困難。盡管我通過舉例、講解等方式進(jìn)行了多次引導(dǎo)，但仍有少數(shù)學(xué)生一知半解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，對于一些難度較大的知識點(diǎn)，我需要更加注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)，要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，采用更加通俗易懂、生動有趣的方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在不敢舉手發(fā)言的情況，即使心中有答案，也擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤而不敢表達(dá)。這提醒我要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個(gè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。
通過這次《長城》的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)的過程。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂。
《長城》教學(xué)感想 5
《長城》這一課的教學(xué)，對我而言是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的經(jīng)歷。
在教學(xué)伊始，我以一個(gè)關(guān)于長城的謎語導(dǎo)入，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。隨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生初讀課文，讓他們整體感知課文內(nèi)容，圈出生字詞，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相檢查生字詞的讀音和寫法，解決了字詞障礙。
在精讀課文環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文中描寫長城的語句，體會其雄偉壯觀的景象和深厚的歷史文化底蘊(yùn)。我采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、朗讀法、討論法等，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感受長城的魅力。例如，在講解長城的建筑結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生對照課文中的描述，畫出長城的示意圖，這樣不僅幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了他們的空間想象力和動手能力。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演古代的士兵、工匠、將軍等，通過對話和表演，展現(xiàn)長城修建過程中的艱辛與偉大，使學(xué)生更加深入地體會到了長城所蘊(yùn)含的民族精神。
然而，在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。其中，最突出的是在教學(xué)時(shí)間的分配上不夠合理。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城的美景和討論其歷史意義時(shí)，花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸環(huán)節(jié)有些倉促。原本計(jì)劃讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，寫一篇贊美長城的短文，但由于時(shí)間緊張，只能讓學(xué)生簡單地說一說自己的想法，沒有達(dá)到預(yù)期的寫作訓(xùn)練效果。這讓我深刻認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，一定要更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
另外，在教學(xué)評價(jià)方面，我雖然對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的.反饋和評價(jià)，但評價(jià)方式還不夠多元化。主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評和互評。在今后的教學(xué)中，我將注重評價(jià)方式的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評價(jià)，讓他們在評價(jià)中更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總的來說，通過這次《長城》的教學(xué)，我在教學(xué)方法、課堂組織、時(shí)間管理和教學(xué)評價(jià)等方面都有了新的認(rèn)識和反思。我將以此為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和樂趣。
《長城》教學(xué)感想 6
《長城》的教學(xué)已經(jīng)落下帷幕，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我思緒萬千，既有成功的喜悅，也有對不足之處的反思。
在教學(xué)方法上，我嘗試運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過播放長城的紀(jì)錄片、展示長城的高清圖片等方式，讓學(xué)生直觀地感受到了長城的雄偉壯麗。這種直觀的視覺沖擊極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，我還采用了問題引導(dǎo)法，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考長城的建筑特點(diǎn)、歷史作用以及作者的寫作意圖等。這些問題猶如一個(gè)個(gè)線索，串聯(lián)起了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步深入地理解課文，培養(yǎng)了他們的思維能力和閱讀理解能力。
在課堂互動方面，我組織了小組討論和全班交流活動，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中分享彼此的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的積極性和參與度，他們各抒己見，相互啟發(fā)，共同探討問題的答案。通過小組討論，不僅提高了學(xué)生的合作能力和交流能力，還培養(yǎng)了他們的`團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。
然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次教學(xué)中也存在一些不盡如人意的地方。例如，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上把握得還不夠精準(zhǔn)。對于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們對長城的歷史文化內(nèi)涵有著更濃厚的興趣和更高的求知欲，但我在教學(xué)中沒有充分滿足這部分學(xué)生的需求，拓展的相關(guān)知識不夠豐富。而對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在理解一些較為復(fù)雜的語句和段落時(shí)，我給予的指導(dǎo)和幫助還不夠到位，導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有些吃力。
此外，在課堂紀(jì)律的管理上，也出現(xiàn)了一些小插曲。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的學(xué)生過于興奮，討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。這提醒我在今后的課堂教學(xué)中，要更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動能夠有序、高效地進(jìn)行。
通過這次《長城》的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)方面還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，努力做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能在語文課堂上有所收獲，有所成長。
《長城》教學(xué)感想 7
在教授《長城》這一課時(shí)，我深感其作為中華民族文化瑰寶的獨(dú)特魅力，也意識到這堂課對于學(xué)生傳承民族精神和文化的重要性。
為了讓學(xué)生更好地理解長城的雄偉壯觀，我在課堂上展示了大量高清的長城圖片和生動的視頻資料，從不同角度、不同季節(jié)展現(xiàn)長城的風(fēng)姿。當(dāng)學(xué)生們看到那蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間的巨龍時(shí)，他們的眼中充滿了驚嘆與向往，這讓我明白直觀的視覺沖擊能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
在講解課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過文字去感受長城的`磅礴氣勢和悠久歷史。例如，在分析 “遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋” 這一句時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在遠(yuǎn)方眺望長城的情景，然后再細(xì)細(xì)品味這個(gè)比喻句的精妙之處。學(xué)生們紛紛發(fā)言，表達(dá)了自己對長城雄偉外觀的深刻印象，同時(shí)也理解了作者運(yùn)用比喻手法的生動效果。
然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，存在依賴其他同學(xué)發(fā)言的情況。這使我意識到，在今后的小組合作學(xué)習(xí)中，我需要更加明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。
此外，在引導(dǎo)學(xué)生體會長城所蘊(yùn)含的民族精神時(shí)，雖然我進(jìn)行了一些講解和啟發(fā)，但仍有部分學(xué)生理解得不夠深入。這讓我明白，對于這類抽象而深刻的主題，需要提供更多的背景資料和實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，從而更深刻地領(lǐng)悟民族精神的內(nèi)涵。
通過這次教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也明確了自己在教學(xué)方法和引導(dǎo)學(xué)生思考方面的改進(jìn)方向，期待在今后的教學(xué)中能夠做得更好，讓學(xué)生更深入地領(lǐng)略語文和傳統(tǒng)文化的魅力。
《長城》教學(xué)感想 8
《長城》這一課的教學(xué)讓我對語文教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。
我從長城的歷史故事入手，講述了孟姜女哭長城等傳說，引發(fā)學(xué)生的好奇心和情感共鳴，為課文學(xué)習(xí)營造了濃厚的氛圍。接著，在字詞教學(xué)中，我采用了多種方式幫助學(xué)生記憶生字詞，如通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎(chǔ)知識。
在課文分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，如 “多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，讓學(xué)生思考這句話背后所蘊(yùn)含的勞動人民的艱辛與偉大。學(xué)生們積極思考，熱烈討論，課堂氣氛十分活躍。通過這樣的方式，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還感受到了作者對長城的贊美以及對勞動人民的崇敬之情。
但在教學(xué)過程中也并非一帆風(fēng)順。在拓展延伸部分，我原本計(jì)劃讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，談?wù)勯L城的價(jià)值和意義，但學(xué)生的回答較為局限，缺乏深度和廣度。這反映出我在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、拓展思維方面還做得不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的思考方向和素材，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。
同時(shí)，在課堂時(shí)間管理上，我也存在一些不足之處。由于在某些環(huán)節(jié)花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的課堂總結(jié)有些倉促，沒有充分讓學(xué)生回顧和梳理本節(jié)課所學(xué)的`知識和情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重合理分配課堂時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊和完整。
總的來說，這次《長城》教學(xué)讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在語文課堂中收獲更多的知識和成長。
《長城》教學(xué)感想 9
完成《長城》的教學(xué)后，我內(nèi)心久久不能平靜，對這堂課的教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我精心收集了各種關(guān)于長城的資料，包括長城的建筑結(jié)構(gòu)、歷史變遷、軍事防御等方面的知識，旨在為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)全面而豐富的長城形象。課堂上，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將這些資料生動地展示給學(xué)生，使他們對長城有了更直觀、更深入的了解。
在講解課文時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。我讓學(xué)生自主找出文中描寫長城特點(diǎn)的語句，并通過小組討論的方式分析這些語句的表達(dá)效果和作用。學(xué)生們在小組中積極交流，各抒己見，碰撞出了思維的火花。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力是巨大的，他們能夠從不同的角度去理解和欣賞課文，提出許多新穎而獨(dú)特的見解。
然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的回答評價(jià)有時(shí)過于簡單，沒有充分挖掘?qū)W生回答中的閃光點(diǎn)，也沒有及時(shí)給予針對性的反饋和指導(dǎo)，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在今后的'教學(xué)中，我將更加注重課堂評價(jià)的有效性，用更加豐富、具體、鼓勵(lì)性的語言來評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感方面，雖然我做了一些努力，但仍有部分學(xué)生難以真正感受到作者對長城那種深沉的熱愛和對民族精神的高度贊美。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)方法上還不夠靈活多樣，沒有找到更適合學(xué)生情感體驗(yàn)的切入點(diǎn)。我將在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，嘗試從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們更好地與文本產(chǎn)生情感共鳴。
通過這次《長城》教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過程，我將以此次教學(xué)為契機(jī)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)服務(wù)。
《長城》教學(xué)感想 10
《長城》這篇課文的教學(xué)，給我?guī)砹嗽S多啟示和思考。
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示世界七大奇跡的圖片，引出長城這一中國的驕傲，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)興趣。接著，我讓學(xué)生初讀課文，整體感知長城的形象和特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我注重對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓他們通過有感情地朗讀，初步體會課文的語言美和情感美。
在深入探究課文內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從長城的建筑規(guī)模、構(gòu)造特點(diǎn)、歷史意義等方面進(jìn)行分析和討論。我運(yùn)用了對比、聯(lián)想等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解長城的雄偉和壯觀。例如，我讓學(xué)生對比現(xiàn)代建筑與長城的建造難度，聯(lián)想古代勞動人民在沒有現(xiàn)代工具的情況下是如何完成這一偉大工程的，從而讓學(xué)生深刻體會到勞動人民的智慧和力量。
然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組的討論偏離了主題，這說明我在小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)方面還存在不足。我應(yīng)該更加明確小組討論的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行有效的討論。
此外，在教學(xué)語言的運(yùn)用上，我還需要進(jìn)一步優(yōu)化。有時(shí)候我的講解過于冗長，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。在今后的教學(xué)中，我要更加簡潔明了地表達(dá)自己的教學(xué)意圖，用生動、精準(zhǔn)的`語言吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。
通過這次《長城》的教學(xué)，我更加明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也為我今后的教學(xué)改進(jìn)指明了方向。我將不斷努力，提升自己的教學(xué)能力，讓每一堂語文課都更加精彩。
《長城》教學(xué)感想 11
回顧《長城》這一課的教學(xué)過程，我有收獲也有遺憾。
為了讓學(xué)生充分領(lǐng)略長城的魅力，我采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了 “我是小導(dǎo)游” 的情境，讓學(xué)生在角色扮演中介紹長城的各個(gè)方面。學(xué)生們對此表現(xiàn)出了極大的熱情，他們認(rèn)真閱讀課文，查閱資料，精心準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，在課堂上繪聲繪色地向 “游客” 們介紹長城的雄偉景色、悠久歷史和文化價(jià)值。通過這種方式，學(xué)生不僅深入了解了課文內(nèi)容，還鍛煉了口語表達(dá)能力和綜合運(yùn)用知識的能力。
在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中優(yōu)美的語句和段落，如 “城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”，讓學(xué)生從文字中感受長城的建筑之美。同時(shí)，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的繪畫特長，畫出心中的長城，進(jìn)一步加深他們對長城美的體驗(yàn)。
然而，在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的評價(jià)方式還不夠全面和客觀。我過于注重學(xué)生的知識掌握情況，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、合作能力等方面的評價(jià)不夠充分。這可能會導(dǎo)致學(xué)生片面追求知識成績，而忽視了自身綜合素質(zhì)的`發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將建立多元化的評價(jià)體系，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，在教學(xué)內(nèi)容的拓展上，雖然我嘗試引入了一些課外知識，但還不夠深入和系統(tǒng)。對于那些對長城有濃厚興趣的學(xué)生來說，他們渴望了解更多關(guān)于長城的知識，如長城的保護(hù)現(xiàn)狀、長城在世界文化遺產(chǎn)中的地位等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過這次《長城》教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)是一個(gè)不斷成長和進(jìn)步的過程。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
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