《項脊軒志》教案設(shè)計

《項脊軒志》教案設(shè)計

　　目標(biāo)：

　　1、 積累文言字詞

　　2、 體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)、運用白描寫人的手法。

　　重點：體味平淡文字中的深情。

　　兩課時

　　一、介紹歸有光：幼年喪母，仁途坎坷。

　　歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年始中進(jìn)士，授長興知縣。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。

　　二、解題

　　1、 “志”著重于記人，“記”著重于記事。本文著重于記事還是懷人？（存疑）

　　2、 項脊軒：歸有光的書齋名。命名的幾種解釋。 一說其遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。

　　三、感知全文。

　　1、 聽讀全文，注音，糾音，標(biāo)出疑難點。

　　項脊(jǐ) 塵泥滲漉(shènlù)

　　修葺(qì) 垣墻周庭（yuán）

　　舊時欄楯（shǔn） 偃(yǎn)仰嘯歌

　　冥然兀（wù）坐萬籟（lài）無聲

　　迨(dài)諸父異爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴

　　家有老嫗（yù） 先大母婢也（bì）

　　先妣(bǐ)呱呱而泣（gū）

　　以手闔(hé)門 象笏(hù)

　　令人長號(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）

　　2、 本文著重于記事還是懷人？寫了有關(guān)項脊軒的什么事、什么人？為什么寫？怎么寫？

　　主要篇幅是懷人。寫了已逝世的母親、祖母、妻子。為什么寫這些人物？

　　一間書房與上述人有什么聯(lián)系？文章是怎樣把書房與這些人建立聯(lián)系的？

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、某生讀第一段。其余同學(xué)疏解字詞意義。

　　2、對于字詞的理解，學(xué)生質(zhì)疑。教師補充。

　　項脊軒，舊南閣子也。（判斷句）

　　室僅方丈

　　又北向（倒裝句）

　　使不上漏

　　前辟四窗

　　垣墻周庭

　　舊時欄楯，亦遂增勝

　　珊珊可愛

　　3、 概括這一段的內(nèi)容。

　　A、項脊軒的修葺經(jīng)過。B、項脊軒環(huán)境幽雅。C、項脊軒修葺前后的不同景象。D、項脊軒之喜。

　　怎樣的概括更能表達(dá)作者原意？

　　綜合：項脊軒經(jīng)過修葺幽雅怡人。

　　4、 為什么寫這個？由文字表層探討作者的寫作意圖。由物到“我”。物皆著“我”色。要看到物內(nèi)之“我”。

　　物：項脊軒經(jīng)過修葺幽雅怡人。

　　我：高尚的志趣，恬淡的心境。

　　五、接下來，讀下面的文段，梳解字詞。（略）

　　初步感知：作者寫了什么事或物？表現(xiàn)了一個什么“我”？

　　人（事、物）：分家、母、大母、妻

　　我：感懷（悲）

　　怎樣由書房之景轉(zhuǎn)入寫人？寫這些人物由一個什么字來統(tǒng)領(lǐng)？為什么這些人物給作者一種“悲”感？

　　六、作者是筆下的人物是怎樣的？作者的情感又是怎樣的？請讀出你認(rèn)為能寫出人物形象、或飽含作者情感的句子。學(xué)生自主思考，然后與旁邊的同學(xué)交換意見，再派代表發(fā)言。

【《項脊軒志》教案設(shè)計】相關(guān)文章：

高中語文《項脊軒記》教案 （精選5篇）06-07

讓心飛翔教案設(shè)計01-24

教案設(shè)計：破釜沉舟07-19

《天窗》優(yōu)秀教案設(shè)計06-08

《楊氏之子》教案設(shè)計02-11

認(rèn)識南瓜教案設(shè)計02-11

白帆音樂教案設(shè)計01-25

食物的變質(zhì)教案設(shè)計02-23

《多彩的拉花》教案設(shè)計02-25

斜拋運動教案設(shè)計04-19