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課文《橘逾淮為枳》教案

時(shí)間:2024-10-06 07:05:35

課文《橘逾淮為枳》教案

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課文《橘逾淮為枳》教案

  橘逾淮為枳

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋和工具書閱讀理解故事。

  1、 用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事,學(xué)習(xí)把故事改寫成一個(gè)能供同學(xué)表演的“獨(dú)幕劇”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

  教學(xué)難點(diǎn):在讀懂課文基礎(chǔ)上, 排演“獨(dú)幕劇”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解晏子其人。

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  策略說明

  一、揭示課題

  1板書;晏子使楚

  誰來說說我們學(xué)過的這個(gè)故事?

  2晏子是個(gè)什么樣的人呢?

  1齊讀。講述故事。

  2交流課前收集的資料。

  喚起學(xué)生已有的記憶幫助此課的學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

  二、學(xué)習(xí)古文

  1過渡:《橘逾淮為枳》講了相同的故事。自讀課文用自己的話來復(fù)述故事內(nèi)容。

  2請學(xué)生嘗試用自己的話來講故事(以一節(jié)換一人)。

  1借助注釋和工具書自讀課文。

  2積極參與。

  使學(xué)生能用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)古文,并通過講故事的形式理解古文。

  三借助想象

  感情朗讀。

  1文言文人物神態(tài),心理的描寫非常簡要,請大家發(fā)揮自己的想象力設(shè)想一下當(dāng)時(shí) 人的神態(tài)及心理活動(dòng)。

  2分角色朗讀對話。

  1各自想像后集體交流。

  2同桌對讀,男女生對讀。

  為寫“獨(dú)幕劇”作準(zhǔn)備。

  四、擴(kuò)展閱讀

  1推薦《初中文言讀本》上《晏子》一文。

  2檢查自學(xué)的情況。

  1借助注釋和工具書自讀課文。

  2集體交流。

  加深對晏子的人物了解。

  五、作業(yè)

  1把故事改寫成一“獨(dú)幕劇”。

  2背誦積累晏子反駁楚王的一段話。

  旨在通過各種形式感悟人物形象,并增加古文的積累。

  教后感:

  學(xué)會(huì)把握人物

  同學(xué)們都學(xué)過《晏子使楚》的故事,這對理解文章大有幫助。在學(xué)習(xí)本文時(shí),主要抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵詞來把握各個(gè)人物的不同性格、心理。如楚王,當(dāng)左右為他出謀劃策后,他肯定覺得勝券在握,所以抓住“酒酣”時(shí),進(jìn)行演一出戲,因此對“酒酣”一詞進(jìn)行重點(diǎn)理解。又如晏子面對羞辱,內(nèi)心十分氣憤,但為了顯示出“君子風(fēng)度”,故“避席對曰”,這里又抓住一個(gè)“避席”,來體現(xiàn)晏子的足智多謀。所以在教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞來把握人物性格特征,來體味古文的精妙之處,讓學(xué)生喜愛讀古文。

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