精打細(xì)算教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的精打細(xì)算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
精打細(xì)算教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1：理解小數(shù)除法的意義。
2：掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
11.5÷512.6÷6
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。
3、請小組選派代表匯報討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個方法比較簡便實(shí)用？學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的'思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。
5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要注意的？
精打細(xì)算教案2
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們會購物嗎？購物的學(xué)問可大了，那老師得向你們請教請教。你們平時接觸最多的學(xué)具就是筆了，那買筆的時候應(yīng)該注意些什么呢？（語速要快）
2、找1---3名學(xué)生回答。（老師要往精打細(xì)算上引導(dǎo)，如：你在價錢方面是怎樣考慮的？）
3、小結(jié)：聽出來了，你們在買筆的時候，既要美觀的，又要實(shí)用的，價錢呢？還要便宜的，你們這些想法可以用一個四字詞語來概括，那就是精打細(xì)算。（如果學(xué)生沒有領(lǐng)會老師的意圖，接著引導(dǎo)：那我們在考慮價錢的時候，是不是也要貨比三家呀，這還需要我們精打細(xì)算）
4、同時板書：精打細(xì)算
二、 創(chuàng)設(shè)情景：
1. 既然同學(xué)們在購物方面有這么多好方法，那老師想請同學(xué)們幫一個忙。今天老師去買牛奶，發(fā)現(xiàn)一樣的牛奶在兩家超市的價格卻不一樣，該買哪家的牛奶呢？這是老師在買牛奶時遇到的情況：
出示大屏幕：
甲超市 5袋牛奶 11.50元
乙超市 6袋牛奶 12.90元
2. 你們從這幅圖中得到了哪些信息？（找12名學(xué)生回答。）
3. 要想哪家超市的牛奶比較便宜，應(yīng)怎么辦？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出每袋牛奶的價錢。）
4. 要想分別求出甲乙兩家超市每袋牛奶的價錢，應(yīng)該怎樣列式？
預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生說出11.505時，教師問，11.50這個小數(shù)末尾的0能省去嗎？為什么？
小結(jié)：用小數(shù)來表示價錢的時候一般要保留兩位小數(shù)，這是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪�，人們用貨幣流通的通常要精確到分，而在計算的時候?yàn)榱朔奖�，小�?shù)末尾的0可以省去。
教師板書：11.505=
要求出乙超市每袋牛奶的價錢又怎樣列式？
教師板書：12.96=
預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生直接說出11.55時，教師板書后問，你為什么把11.50這個小數(shù)末尾的0省去了？（接下來同預(yù)設(shè)1）
5. 11.55這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？
�。B透小數(shù)除法的意義）
6. 大家看，這兩個除式與我們以前的除式有什么不同呢？
原來我們遇到的是小數(shù)除法問題，那我們就來研究一下它。
同時板書：小數(shù)除法
再明確點(diǎn)說，應(yīng)該是小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法問題。
7、下面就請同學(xué)們用我們以前學(xué)過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少
三、探索新知
1、都是2元多一些，看來要想比較出哪家超市的牛奶比較便宜，還需要我們進(jìn)行精確地計算。
下面就請同學(xué)們開動腦筋，結(jié)合你們以前學(xué)過的知識想一想怎樣才能具體求出兩家超市每袋牛奶的價錢呢？
學(xué)生眾說紛紜。（引導(dǎo)學(xué)生說出：1、把11.5元轉(zhuǎn)化成115角 2、用豎式來計算）
2、既然同學(xué)們有這么多好方法，那我們就先來求一求甲超市每袋牛奶的價錢是多少？
3、 學(xué)生自主探索交流討論，教師巡視指導(dǎo)
4、現(xiàn)在看來大家已經(jīng)完成任務(wù)了，哪一個小組先來匯報？
在 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法時，學(xué)生可能會出現(xiàn)下列情況：
�。�1）學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計算，等學(xué)生說完想法后，教師應(yīng)追問：為什么要把11.5元化成115角進(jìn)行計算？
小結(jié)：看來小數(shù)除法可以按照整數(shù)除法的`計算方法來進(jìn)行計算。你的這個想法非常好！
同時板書：小數(shù)可當(dāng)整數(shù)算
�。�2）也可能有學(xué)生用分解的形式來闡述：
11.5=10+1.5 105=2 （元） 1.5元=15角 155=3（角）
3角=0.3元 2+0.3=2.3（元）
�。�3）也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計算，此時應(yīng)做重點(diǎn)研討，并且讓學(xué)生板演豎式，另外教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，教師再進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)出商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
同時板書：點(diǎn)點(diǎn)對齊。
預(yù)設(shè)1、學(xué)生把11.5擴(kuò)大10倍，得到23后再縮小10倍得到2.3
引導(dǎo)：你把11.5擴(kuò)大10倍后變成了115，為什么要這樣做？
把小數(shù)點(diǎn)變成紅色
過渡：其他小組有沒有也用豎式計算，但想法和他不一樣的？
預(yù)設(shè)2：豎式
用元角分來解釋。
預(yù)設(shè)3：豎式
用小數(shù)的意義來解釋。
后兩種預(yù)設(shè)，教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
小結(jié)方法：同學(xué)們想法雖然各有千秋，但老師從中發(fā)現(xiàn)三個共同點(diǎn)：
1、用豎式計算；
2、都按照整數(shù)除法的方法來計算的；
3、都研究了商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的問題。
5、拓展應(yīng)用。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生匯報計算過程。
四、鞏固練習(xí)
1、裕鑫超市正在舉行牛奶促銷活動，買5袋贈1袋，共5.70元。你能算出每袋牛奶的實(shí)際價格嗎？
�。�1）指名說算式；
�。�2）學(xué)生計算；
�。�3）匯報訂正。
引導(dǎo)：你們又發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
訂正過程中要進(jìn)一步 探討0的作用。
小結(jié)：看來0的作用可真不小呀，小數(shù)末尾有余數(shù)的時候可以添上它接著除，當(dāng)不夠商的時候還可以用它來占位。
邊說邊板書：0的作用
（2）看來小數(shù) 除以整數(shù)的小數(shù)除法問題，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)的很不錯了。那老師出幾道小題考考你們，看誰算的又對又快。
7.427 ＝
8.25 ＝
15.915 ＝
學(xué)生做完后，找一名學(xué)生展示。教師一定要讓學(xué)生說說自己的錯誤，并加以強(qiáng)調(diào)。
五、課堂總結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、在以后的生活中你應(yīng)該怎么做�。�
精打細(xì)算教案3
教材分析
《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本節(jié)課是一節(jié)計算教學(xué)課，學(xué)生不能很好的理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)對齊，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，掌握算法和探究算理是計算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對本班的學(xué)生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，同時也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下，來順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。
�。�2）、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方
法的過程，發(fā)展推理能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、談話創(chuàng)設(shè)情境，適時板書課題。為了使學(xué)生體會到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個“精打細(xì)算”的情景，讓學(xué)生判斷哪個商店的牛奶更便宜，并想辦法得出正確的結(jié)論。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的理解。
二、新授
學(xué)生通過思考會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式，在學(xué)生列出算式后,把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，先獨(dú)立嘗試計算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個體的差異，思維也是有差異的。學(xué)生可能會有不同的算法，在匯報時讓學(xué)生對幾種算法進(jìn)行展示，交流，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，通過幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學(xué)生對算法進(jìn)行了合理的.優(yōu)化。幫助學(xué)生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。
三、鞏固練習(xí)、深化新知
1、試一試
7.42÷7= 8.2÷5= 15.9÷15
第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商，然后再進(jìn)行計算。
2小診所：題目沒有定，想從學(xué)生那里找些資源。以學(xué)生的錯例為練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。
3、 開放題：（根據(jù)時間靈活練習(xí)）
小明在獻(xiàn)愛心活動中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會捐給（ ）位小朋友，每個災(zāi)區(qū)小朋友（ ）元錢。
聯(lián)系生活實(shí)際， 在鞏固知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。
四、總結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。
五、課外拓展：
找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題可以用今天所學(xué)知識來解決。為學(xué)生留下思考的時間。注重學(xué)生生活實(shí)踐，并且鼓勵學(xué)生分工合作完成，體現(xiàn)課改精神。
精打細(xì)算教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的意義。
2．利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3．正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這一方法去解決生活中的一些問題。
4、。使學(xué)生在探索新知識的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流的興趣。
二、教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
結(jié)合教材"精打細(xì)算"的情境，首先引導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息、分析信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并在討論解決問題策略的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，努力探索新知識；并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，計算方法多樣化。再在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固深化。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校處于一個回族聚集的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是一個三校合并不久的學(xué)校，學(xué)生間存在著明顯的差異性。由于地處農(nóng)村，大部分家長文化素質(zhì)較低，對學(xué)生家庭教育較淡薄。但本班學(xué)生為首批國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生，使用實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)將近四年，大部分學(xué)生已具有一定自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
師：在日常生活中，商店為了促銷，常常打出各種各樣的廣告。比如打折、送禮品，買幾送幾等活動，你看笑笑就遇到了這樣的`事。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
師：你從圖上獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
生1：甲商店5盒牛奶11.5元，乙商店5盒牛奶12.9元。
生2：乙商店應(yīng)該是6盒牛奶12 .9元。
生1：那一盒是送的。
生2：那一盒雖然是送的，你如果不買那5盒，會送你嗎？
師：送的那盒算不算，誰還有不同的意見？
生3：我認(rèn)為該算，買五盒送一盒，那是商家的促銷手段，價錢已經(jīng)包含在了五盒中，所以12 .9元實(shí)際是六盒的價錢。
師：你分析的很有道理。誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
生：比一比，哪個商店的牛奶便宜？
師：甲商店5盒牛奶11.5元，乙商店6盒牛奶12 .9元。
怎么比較，有什么策略呢？
生；先分別算出每個商店一盒牛奶的價錢，再進(jìn)行比較。甲商店的每盒牛奶的單價是11.5÷5，乙商店每盒牛奶的單價是12 .9÷6。
�。ǘ┨骄拷涣�，解決問題
師：這兩道題就是我們今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和我們學(xué)過的知識，先想一想、算一算兩家商店每盒牛奶的單價分別是多少？
�。▽W(xué)生獨(dú)立探究后，在小組交流的基礎(chǔ)上組織全班交流）
生1：我們組計算甲商店每盒牛奶的單價時，先把11.50元化成角，11.50元＝115角（列豎式），115÷5＝23（角），23角＝2.3元）。
生2：我們組計算時，把11.50元化成分，11.50元＝1150分，11150÷5＝230（分）（列豎式），230分＝2.3元。
生3：我們組直接用11.5除以5。
師：說說怎么算的？
生3：我們是按照整數(shù)除法的計算方法算的，只是把商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊罷了。
師：請把你們組的計算方法板演在黑板上，其余學(xué)生也試試看。（結(jié)合板演，交流計算方法，師總結(jié)）
師：在計算小數(shù)除以整數(shù)的除法時，只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。
師：同學(xué)們解決問題的方法真多，大家比較一下這三種方法，你覺得哪種方法更好一些 。
師：剛才我們算出了甲商店每盒牛奶的單價，請同學(xué)們用豎式計算出乙商店每盒牛奶的單價嗎？然后與同桌進(jìn)行交流。
學(xué)生交流
師：通過計算，我們現(xiàn)在再比較一下甲乙哪個商店的牛奶便宜？
生（齊聲）：乙商店的牛奶便宜。
師：我們買東西時要貨比三家，精打細(xì)算。
師：請同學(xué)們用豎式計算下面各題。
5.1÷3= 43.2÷12= 8.64÷8=
24.6÷5= 6.2÷5= 28.8÷15=
�。ㄖ该麑W(xué)生板演，其他學(xué)生可選擇2-6題完成，結(jié)合板演集體訂正）
�。ㄈ╈柟躺罨瑢�(shí)際應(yīng)用
師：小數(shù)除以整數(shù)的除法不只笑笑在購買牛奶時遇到，在我們的身邊也隨處可遇（出示題目）：
上周我校舉行"手拉手"獻(xiàn)愛心活動，三年級的46名學(xué)生共捐款55.2元，五年級60名學(xué)生共捐款65.4。元。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？。
生1：三年級學(xué)生平均每人捐款多少元？
生2：四年級學(xué)生平均每人捐款多少元？
師：請同學(xué)們從中選1題獨(dú)立完成。
師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
�。ㄋ模┗仡櫯c總結(jié)
師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會了計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，只要將商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。
生2：計算小數(shù)除以整數(shù)的除法時，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
生3：我學(xué)會了生活中不論做什么事，都要精打細(xì)算，不亂花錢？
生4：我知道了同學(xué)間要互相幫助。
五、教學(xué)反思
在這節(jié)課的教學(xué)組織中，我根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，很自然的將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動圍繞"精打細(xì)算"這一活動情境步步展開。在教學(xué)中我也得到了一些啟發(fā)：
1．課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材編寫意圖，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性、探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如本節(jié)課在我引出"精打細(xì)算"這一情境后，組織學(xué)生獲取信息、分析信息，學(xué)生由此產(chǎn)生了爭議："乙商店送的那盒牛奶算不算？"我抓住這一有利時機(jī)，組織學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行驗(yàn)證，很自然的將學(xué)生引入到對新知的探究中，受到了事半功倍的效果。
2．充分相信的學(xué)生的潛力，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論解決策略、提供解決問題的空間，放手讓學(xué)生在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。
六、案例點(diǎn)評
在教學(xué)"精打細(xì)算"一課時，教師除教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣，學(xué)生活動充分外，還具有以下幾點(diǎn)值得肯定的地方：
1．學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，照顧了多數(shù)學(xué)生的需求。如本節(jié)課在學(xué)生解決了甲乙兩個商店哪家商店的牛奶便宜后，設(shè)計了一組練習(xí)題，讓學(xué)生從中任選題進(jìn)行鞏固練習(xí)，照顧了不同層次的學(xué)生不同需求。
2．將學(xué)生的思想教育融入到教學(xué)中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能，數(shù)學(xué)思考、解決問題等能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)關(guān)注學(xué)生道德、價值觀的形成。如本節(jié)課教師利用教學(xué)情境和"手拉手"獻(xiàn)愛心問題情境，教育學(xué)生在生活中不論做什么事都應(yīng)精打細(xì)算，同學(xué)間應(yīng)互相幫助，互獻(xiàn)愛心。
3．學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。在每一項(xiàng)活動中，學(xué)生都能積極的投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)生傾聽、交流等習(xí)慣養(yǎng)成較好；此外小組合作組織有序、實(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生語言表達(dá)完整、精煉，歸納、總結(jié)能力較強(qiáng)。
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