What would you like的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的What would you like的教案，歡迎閱讀與收藏。
What would you like的教案 1
一、說(shuō)教材：
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ wuld u lie se...?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)chicen，pp, il, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What wuld u lie？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo): 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)I’ hungr. What wuld u lie?es, I’d lie…..
2、能力目標(biāo): 聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)haburger、French fries、pizza、pp。
3、情感目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
4、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) I’ hungr. What wuld u lie? N, I’d lie…..聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)haburger、French fries、pizza、pp。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What wuld u lie？”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及haburger, French fries的正確發(fā)音。
5、學(xué)情分析: 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類(lèi)似的對(duì)話(huà),我打算以對(duì)話(huà)的形式講授新知識(shí).
6、教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
�。ㄒ唬aring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問(wèn)答。
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)
�。ǘ�、Revisin
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I’ hungr，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話(huà)。
（以對(duì)話(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I’ hungr進(jìn)行了滲透。）
�。ㄈ�、Presentatin
1、依次呈現(xiàn)se bread、se uice的圖片。
T: Wuld u lie se bread?
S: es, please
2、T: I’ thirst.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I’ thirst.）
T: Wuld u lie se uice?
S: es,please.
T: Here u are.
通過(guò)已掌握的句型新授haburger, French fries pizza ,pp。
(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話(huà)中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：
S:I’ thirst. I want t drin.
T: What wuld u lie, please?
S: I’d lie se pp, please!
(教師作饑餓狀)：
Ｔ：I’ hungr. I want t eat.
S: What wuld u lie, please?
T: I’d lie se French fries, please!
(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的`感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)
（四）、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
�。ㄎ澹�、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh’s the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
�。�、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
What would you like的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“What would you like?”這一句型詢(xún)問(wèn)他人的喜好或需求，并能熟練使用“I’d like...”進(jìn)行回答。
過(guò)程與方法：通過(guò)情景模擬、角色扮演和小組討論等互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)禮貌交流的習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)對(duì)象：
小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生
教學(xué)材料：
多媒體課件（包含食物圖片、點(diǎn)餐場(chǎng)景視頻）
實(shí)物教具（如模擬菜單、食物小卡片）
分組活動(dòng)卡片（問(wèn)題卡片和回答卡片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
熱身活動(dòng)：播放一段關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的英文動(dòng)畫(huà)短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考短片中人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容，特別是詢(xún)問(wèn)和回答喜好的部分。
引入話(huà)題：教師提問(wèn)：“In the video, what did the waiter ask the customer? And how did the customer reply?” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“What would you like?”和“I’d like...”。
二、新知呈現(xiàn)（10分鐘）
講解句型：教師利用多媒體展示食物圖片，逐一介紹并教授“What would you like?”及其回答“I’d like...”。強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)“please”和“thank you”的使用。
例句示范：教師給出幾個(gè)例句，如“What would you like for breakfast? I’d like eggs and toast.”鼓勵(lì)學(xué)生跟讀并嘗試自己造句。
三、實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）
情景模擬：分組進(jìn)行角色扮演，每組選一名學(xué)生扮演服務(wù)員，其余學(xué)生扮演顧客，模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。使用“What would you like?”和“I’d like...”進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
食物卡片游戲：分發(fā)食物小卡片給每位學(xué)生，學(xué)生之間互相詢(xún)問(wèn)對(duì)方想要的.食物，并用“I’d like...”回答，最后統(tǒng)計(jì)每組的“最受歡迎食物”。
四、拓展延伸（10分鐘）
小組討論：分組討論“If you could have any meal with your favorite cartoon character, what would you like to eat and why?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)想法，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的詞匯支持。
匯報(bào)分享：每組選一名代表分享討論結(jié)果，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充，營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氛圍。
五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，強(qiáng)調(diào)禮貌交流的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)需求。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一次家庭晚餐計(jì)劃，用英語(yǔ)寫(xiě)下想要吃的菜肴，并嘗試用“What would you like for dinner?”詢(xún)問(wèn)家人，記錄他們的回答。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和參與度，反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，特別是學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，以便后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
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