大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文（通用10篇）
隨著社會不斷地進(jìn)步，越來越多的事務(wù)都會使用到報(bào)告，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1
據(jù)介紹，該所已連續(xù)兩年對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象。
男女生就業(yè)差距在縮小
【調(diào)查】
男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個(gè)百分點(diǎn)，相比去年14個(gè)百分點(diǎn)的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點(diǎn)也很一致，都主要集中在1000元—3000元。
【解讀】
北大公共政策研究所分析認(rèn)為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的增強(qiáng)，性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。
研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出
【調(diào)查】
大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—xx元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將xx元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于xx元—3000元，為54.12%。
【解讀】
北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學(xué)的研究生就業(yè)時(shí)和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當(dāng)使用，但更多的是與當(dāng)前研究生、大學(xué)本科生和大學(xué)�？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題。
大學(xué)生對政策知曉率低
【調(diào)查】
在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時(shí)，有21.62%的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學(xué)生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學(xué)生對國家和各級地方政府部門出臺的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施的了解程度時(shí)，分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和“不太了解”。
【解讀】
北大公共政策研究所認(rèn)為，政策的宣傳力度有待提高。
表達(dá)能力欠缺成求職難題
【調(diào)查】
有24.93%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的.首要問題，另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺，比例高達(dá)40.23%，比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個(gè)百分點(diǎn)，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。
【解讀】
北大公共政策研究所認(rèn)為，雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個(gè)人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學(xué)生從基本做起，累積實(shí)力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。
大學(xué)盲目求全無助就業(yè)
【調(diào)查】
在學(xué)校的分類考察中，專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強(qiáng)于綜合性院校，如中國計(jì)量學(xué)院的就業(yè)率達(dá)到了85.89%，高出一般性綜合院校20%左右。
【解讀】
北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個(gè)的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。
從所調(diào)查的11所高校來看，盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色，但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同，基本上都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)。
層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué)、本�？圃盒�、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清，互相串崗。在學(xué)�？傮w資源有限的情況下，如果大學(xué)盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源，也不利于學(xué)生就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2
摘 要:在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，本文通過文獻(xiàn)法和問卷法分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和政策，調(diào)查了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的需求十分迫切，但是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開始較晚，提供的服務(wù)也不能滿足學(xué)生的需求，發(fā)布的信息不夠齊全，指導(dǎo)的手段也較為單一。因此急需提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效度、知名度以及從業(yè)人員的素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞: 高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 調(diào)查報(bào)告
一、引言
我國高校從1999年起開始的擴(kuò)招，如今已達(dá)十年之久。雖然到了20xx年我國高等教育毛入學(xué)率已大幅超過當(dāng)年預(yù)計(jì)的占適齡青年15%的目標(biāo) ，但是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，卻給每年的就業(yè)形勢帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)是115萬，到了20xx年6月這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過630萬。然而全國普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒有隨之一路上升，尤其是20xx年甚至出現(xiàn)了大幅度下降，就業(yè)率從20xx年的77%下降到20xx年的70%。再據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至20xx年7月1日，全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2% ，漲幅并不大，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)，成為全社會普遍關(guān)注的重要問題。
二、文獻(xiàn)綜述
就業(yè)指導(dǎo)的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展中經(jīng)歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)兩個(gè)階段。1908年創(chuàng)建波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局之前，英美的少數(shù)中學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校已開始嘗試就業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)20年代波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局并入哈佛大學(xué)研究院，開始了專業(yè)化的師資培養(yǎng)，推進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動。20世紀(jì)50年代之后，受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響，基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育開始為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)開始了專業(yè)化、規(guī)范化和課程化的發(fā)展。
我國真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是從20世紀(jì)90年代開始的 。20xx年教育部制定了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》(教學(xué)[20xx]18號)，要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系機(jī)構(gòu)。根據(jù)教育部要求，20xx年起我國所有普通高校必須開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課 ，從大學(xué)新生入學(xué)開始就接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃職業(yè)生涯。
可見，就業(yè)指導(dǎo)工作在不同國家和其發(fā)展的不同階段，就業(yè)指導(dǎo)的對象、性質(zhì)和所指的含義略有不同。本研究定義的就業(yè)指導(dǎo)工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學(xué)生進(jìn)行的從提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生擇業(yè)到規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)工作。
就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論國內(nèi)外已有很多研究成果，例如美國波士頓大學(xué)弗蘭克帕森斯(Frank Parsons)教授的特質(zhì)-因素匹配理論，該理論在我國應(yīng)用最多 ，又稱人-職匹配理論，他指出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特質(zhì))與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的結(jié)果。另外還有霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論、美國職業(yè)指導(dǎo)專家伊萊?金斯伯格(Eli Ginzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、美國埃德加H.施恩教授提出的職業(yè)錨等。其中在我國應(yīng)用最多的是帕森斯的特質(zhì)-因素匹配理論。
三、調(diào)查的過程
1.調(diào)查地點(diǎn)的選擇。本研究是在Y大學(xué)(位于山東省青島市，是一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué))進(jìn)行的問卷調(diào)查。
2.調(diào)查樣本的結(jié)構(gòu)。根據(jù)研究的目的，考慮到實(shí)際調(diào)查的可行性，作者將研究對象界定為在校內(nèi)的學(xué)生，畢業(yè)班外出實(shí)習(xí)和找工作的學(xué)生暫時(shí)沒有涉及到。
3.調(diào)查對象的抽取。從各院系隨機(jī)抽取了五個(gè)本科班，兩個(gè)研究生班，并由這幾個(gè)班級的班干部隨機(jī)抽取本班在校同學(xué)作為調(diào)查對象，由于選取調(diào)查對象時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只有在校內(nèi)這一項(xiàng)，如果忽略極端偏差情況的發(fā)生，可認(rèn)為本方式接近于隨機(jī)抽樣。
4.問卷的編寫。本調(diào)查研究所用問卷采用的是自填問卷，根據(jù)前期對文獻(xiàn)資料的查閱和參考，一共設(shè)置了28個(gè)問題，分為兩部分，第一部分主要搜集被測者的基本情況，還包括被測者的性格特點(diǎn)、自我認(rèn)知狀況等。第二部分主要是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的問題，涉及到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作開始的時(shí)間、指導(dǎo)的內(nèi)容、工作人員服務(wù)情況、產(chǎn)生的效果等方面。提問方式主要是不定項(xiàng)選擇題，被測者只需根據(jù)自己的真實(shí)情況和想法勾選答案，若有補(bǔ)充則在空白處填寫。
5.發(fā)放問卷。調(diào)查問卷不記名，由被測者帶回填寫，寫完后回收。調(diào)查時(shí)間是20xx年6月下旬，實(shí)際發(fā)放問卷600份，收回590份，其中580份為有效問卷，有效回收率為96.7%。
6.調(diào)查樣本的基本情況。詳見表1。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.對就業(yè)指導(dǎo)的需求。
如表2所示，目前大學(xué)生有超過百分九十的比例是需要專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的，并且有絕大部分學(xué)生(超過90%)對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰，有少數(shù)學(xué)生甚至沒有規(guī)劃。因此在高校設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或部門是非常必要的，并且學(xué)生們希望能夠盡早開始接受就業(yè)的指導(dǎo)，超過百分之五十的`學(xué)生期望從大學(xué)一入學(xué)甚至高中起就開始接受指導(dǎo)�？磥恚髮W(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求不僅很強(qiáng)烈而且很迫切。
2.對于學(xué)校提供的就業(yè)信息，僅有6.9%的同學(xué)認(rèn)為及時(shí)和10.3%的同學(xué)認(rèn)為齊全;對就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員服務(wù)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)中大部分同學(xué)態(tài)度中立，主要原因可能是他們平時(shí)接觸這些工作人員的機(jī)會很少，也沒有渠道知道工作人的資質(zhì)如何，因此很難做出過多的判斷。
另外，在接受過就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生中，僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為得到的幫助很大，大部分學(xué)生還是認(rèn)為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生比例也是不容忽視的。
3.大學(xué)生擇業(yè)的現(xiàn)狀。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)為多選題，因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù)，并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列，得出表3。
根據(jù)表3可以得出，大學(xué)生在找工作時(shí)信息的來源和就業(yè)技能、觀念、知識的來源大都首選書刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，這當(dāng)然無可厚非，但是從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門獲取信息這個(gè)渠道卻被排在了后面。
學(xué)生在求職中遇到的困難，排名靠前的幾項(xiàng)都是可以通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)來改善的，也正是目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該做到的重要工作內(nèi)容。
4.對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的期望。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問卷中也設(shè)計(jì)成多選題，因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù)，并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列。
大學(xué)生對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的期望還是很大的，其中最大的希望還是提供就業(yè)信息，其次是應(yīng)聘技巧。而且大學(xué)生對提供就業(yè)實(shí)踐和開展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也是十分強(qiáng)烈的。
關(guān)于指導(dǎo)方式，大學(xué)生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣，大家對方式的選擇還是十分豐富的，可見，就業(yè)指導(dǎo)工作的展開還需要更加靈活、生動和切實(shí)有效的方法和形式。
另外，問卷中還設(shè)計(jì)了開放式的問題，讓被測者暢所欲言對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識。被測者提出的看法主要有兩個(gè)方面，一是認(rèn)為學(xué)校對這項(xiàng)工作的重視程度不夠，對學(xué)生的需求和社會需求把握不準(zhǔn)確，沒有起到發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是認(rèn)為學(xué)校對這項(xiàng)工作的宣傳也不到位，在學(xué)生中的影響力不夠。
五、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策和建議
綜上所述，目前大學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分迫切的需要，大學(xué)生對這項(xiàng)工作的期望也是較高的。高校如果能夠進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)工作，意義非常重要，不僅可以切實(shí)幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，還可以有效緩解政府和社會的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
當(dāng)然，從調(diào)查的結(jié)果來看，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題也十分明顯。針對前文敘述的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，筆者提出以下幾點(diǎn)對策和建議，僅供參考。
1.就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早地展開。建議從新生入學(xué)開始就著手開始基礎(chǔ)的就業(yè)輔導(dǎo)，至少讓同學(xué)們了解本專業(yè)就業(yè)的主要去向，介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質(zhì)要求，讓學(xué)生心中有數(shù)，提早做好準(zhǔn)備。
2.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大都只停留在提供就業(yè)信息，介紹應(yīng)聘技巧等表面的工作上，沒有專業(yè)的高素質(zhì)工作人員為大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)或者對就業(yè)信息進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。若能建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍系統(tǒng)開展這項(xiàng)工作，將會收到更好的效果。
3.采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。就業(yè)指導(dǎo)工作不能光靠幾個(gè)部門工作人員來展開，也不能停留在單一乏味的方式和手段上，可以借鑒前文提到的實(shí)戰(zhàn)演練、互動溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析等學(xué)生感興趣方法來提高就業(yè)指導(dǎo)工作的達(dá)到的效果。
4.加大宣傳力度，提高信息透明度。雖然學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門在切實(shí)地展開自己的工作，但是由于宣傳的不到位，造成許多低年級的同學(xué)并不了解這項(xiàng)工作，也不了解學(xué)校提供的就業(yè)信息�？梢詫W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作印成小手冊，通過班委、或者以宿舍為單位，主動向大學(xué)生傳播這類信息。
最后，由于本次調(diào)查的時(shí)間有限，樣本只選取了在校生作為調(diào)查對象，會在一定程度上影響樣本的代表性;調(diào)查問卷只是一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析的手段也有限，這些都會在一定程度上影響到研究的結(jié)論。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
目前，我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當(dāng)前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，XX年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比XX年增加6萬人，增幅達(dá)28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)XX年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進(jìn)行的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降;而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實(shí)。一般說來，大學(xué)生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學(xué)生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情�！闭f起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀(jì)中國四化建設(shè)貢獻(xiàn)力量”。n年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設(shè)的機(jī)會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄!用人單位困惑：大學(xué)生在寫字樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術(shù)工人。他們能干什么?大學(xué)生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的(尤其應(yīng)屆生)。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學(xué)生擴(kuò)招，使得市場上的大學(xué)生就業(yè)供過于求，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴(yán)峻了，而究其原因，大學(xué)生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性：
2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行：
3、對企業(yè)不夠了解：
4、對薪酬的`期望更加現(xiàn)實(shí)：
5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強(qiáng)：
6、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀：
三、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題
1、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
(1).自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)
對于80%的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識社會，了解社會，以自身的實(shí)力，積極主動地去適應(yīng)社會需要.
(2).自我認(rèn)識，自我了解不夠準(zhǔn)確
個(gè)性是個(gè)體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結(jié)構(gòu)。它以個(gè)體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應(yīng)包括教育培訓(xùn)的程度，因?yàn)榻逃团嘤?xùn)可以轉(zhuǎn)化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 4
調(diào)查內(nèi)容：
就業(yè)現(xiàn)狀
調(diào)查地點(diǎn)：
北海市
調(diào)查對象：
大學(xué)生
調(diào)查時(shí)間：
20xx年7月14日
今天，手里揣著幾分調(diào)查問卷表，踏上了去北海的快班，內(nèi)心打好了滿腹的草稿。暑期的社會實(shí)踐調(diào)查從此拉開序幕�？粗巴饬胰昭籽紫聞谧鞯霓r(nóng)民，就會不自覺地想起背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民工，一群奮斗在城市最邊沿的鐵桿戰(zhàn)士。覺得他們似乎是滄桑的代名詞，卻又同樣是堅(jiān)強(qiáng)的象征，心都的滋味難以言表。至少他們是值得敬畏的吧。把思緒收攏，轉(zhuǎn)瞬間想到了身為大學(xué)生的我們，今后又會面臨著怎樣的就業(yè)難題，又該如何抉擇呢。希望此次的調(diào)查能讓我有點(diǎn)收獲。
四十分鐘的路程，轉(zhuǎn)眼就過去了，呈現(xiàn)在我眼前的儼然已是一座繁華的城市。沿街問了許多人，才找到了人才市場的去路。我來的.大概不是時(shí)候，覓職的人不多，在一旁察言觀色許久后，終于鼓起勇氣像一位面善和睦的大概有二十五六歲的姐姐走過去，她正在看公告上的招聘啟事，見有人靠近就不經(jīng)意的扭轉(zhuǎn)頭來瞄了一眼，很快，又專注地轉(zhuǎn)過頭去了。我喊了一聲姐姐，然后說明我的來意，她好像挺有興趣，問她能幫上什么忙。第一次就遇到這樣一位熱心腸的人，我暗暗慶幸，我就馬上拿出了一份調(diào)查問卷表，請她幫忙填，并且隨機(jī)問了一些問題。
還是很客觀地就問：“你對現(xiàn)在就業(yè)現(xiàn)狀有何看法和感想嗎?”她咧嘴就說：“其實(shí)找工作的人都知道，要想找到自己稱心如意的工作談何容易，像我們這種人口大國，不被競爭壓死才怪呢!”她還說她換了好幾個(gè)工作，因?yàn)楣べY太低，加之工作太累。我暗自想，受點(diǎn)苦不算什么，人總要踏實(shí)地干好幾件事情，聽著她說到最后。發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)心高氣傲，在對待工作上。不過還是很感謝她幫了我一個(gè)忙。
目送她遠(yuǎn)去，一些百思不得其解的問題一直浮現(xiàn)于腦海：為什么在就業(yè)壓力如此巨大的時(shí)候總有些人還在選擇工作的時(shí)候百里挑一呢?并且他們還是處在就業(yè)壓力的風(fēng)口浪尖上的。難道這就是所謂的高不成低不就嗎?不過還是從她身上獲得了點(diǎn)啟示。她說，要想在社會上有立足之地，人脈是關(guān)鍵。許多大學(xué)畢業(yè)生都是沿著家里為之鋪設(shè)的黃金大道直奔的高新階層。剩下的只能捏著一紙文憑為工作四處奔走。對她的論調(diào)，我表示的贊同而頻頻點(diǎn)頭。這話說到我心卡上去了，顯示終是有點(diǎn)殘酷的。她，這樣一位比我大不了幾歲的姐姐，算是失業(yè)大軍中的一員吧，為生計(jì)而奔波，而我何嘗不是正在奔波著呢!以一種自己奔跑的姿勢出現(xiàn)在求學(xué)的道路上，事實(shí)的本質(zhì)還是為生存打拼。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 5
一、前言
【調(diào)查背景】：我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。
2．【調(diào)查目的與意義】：主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好的調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)，為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
3.【調(diào)查時(shí)間】20xx年5月28日——20xx年6月7日
4.【調(diào)查地點(diǎn)】：滄州市
5.【調(diào)查對象】：滄州市各大高校學(xué)生
6.【調(diào)查方式】：問卷調(diào)查
7.【調(diào)查過程】：首先調(diào)查問卷，然后到各高校進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查完畢后，做數(shù)據(jù)分析，歸納與整理。
二、正文
1.大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀：
大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生。每到找工作的時(shí)候，大家都會爭先恐后得去招聘會擠，到頭來可能有些人花了錢進(jìn)入會場，卻連和招聘官交談的機(jī)會都沒有，很多人投了簡歷都如石沉大海，無聲無息去也。“找到一份合適的工作實(shí)在太難了�！焙芏鄳�(yīng)屆畢業(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。2005年，據(jù)估算全國至少有80萬名畢業(yè)生要面對“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯，我們?nèi)瞬湃笨诖蠛痛髮W(xué)生就業(yè)難形成一個(gè)矛盾，當(dāng)高教供給與社會需求之間出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，便會出現(xiàn)一個(gè)“擴(kuò)招怪圈”：高校擴(kuò)招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴(kuò)招——就業(yè)矛盾“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會就業(yè)形勢更趨嚴(yán)峻——繼續(xù)加速擴(kuò)招。如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹，由此帶來的畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會加劇人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象，大馬拉小車，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
2.大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)原因分析：
從調(diào)查的'數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來就業(yè)形勢嚴(yán)峻主要是由社會、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會用人單位對大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們就這四方面原因進(jìn)行了分析：
�。�1）用人單位
用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生，最主要是看重學(xué)生如何“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高技能”反倒其次；而大學(xué)生甚至學(xué)�？磥�，“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認(rèn)為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌说暮憔脴?biāo)準(zhǔn)，單位對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)自身的`重視程度要高得多。
�。�2）自身原因
�、�、畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學(xué)生的意識中，大都市總是意味著機(jī)會、高薪和前途，這導(dǎo)致最需要大學(xué)生的地方少人問津，而都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中流行，帶來了就業(yè)難。
②、畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒有靜下心來學(xué)習(xí)。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺。三是缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生很不重視社會實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求的暑期社會實(shí)踐都不能認(rèn)真完成，更談不上學(xué)到具體的實(shí)踐。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 6
一、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
2008年筆者在上海市閘北區(qū)團(tuán)委掛職期間，參與了上海市閘北區(qū)團(tuán)委對轄區(qū)內(nèi)大學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問卷調(diào)查，綜合分析和檢視大學(xué)生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意愿，調(diào)查顯示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個(gè)方面的問題：
（一）普遍擁有技能證書，但工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷不足。
技能證書是國家或者相關(guān)機(jī)構(gòu)對于個(gè)人某方面技術(shù)、能力的認(rèn)證，擁有技能證書往往對于個(gè)人的求職有相當(dāng)大的作用。從本次調(diào)查的結(jié)果來看，在校大學(xué)生普遍擁有1張以上的技能證書（95.2％）。大學(xué)生認(rèn)為有用的技能證書依次是外語等級證書、職稱證書（會計(jì)類、經(jīng)濟(jì)類）、計(jì)算機(jī)等級證書；與此相對的是，在校大學(xué)生比較缺乏工
作實(shí)習(xí)經(jīng)歷，有超過六成（60.7％）的被調(diào)查大學(xué)生沒有工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷。即使排除剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，沒有工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實(shí)踐的做法會對大學(xué)生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負(fù)面影響，必須引起重視。
（二）工作意愿較強(qiáng)，對擇業(yè)面臨的困難有理性的認(rèn)識。
調(diào)查顯示，在校大學(xué)生具有比較強(qiáng)的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調(diào)查大學(xué)生選擇在畢業(yè)后馬上參加工作。而在選擇不馬上工作的大學(xué)生中，有一半以上（58.5％）是因?yàn)橄肜^續(xù)讀書，提升學(xué)歷或技能，也有一部分（22.6％）是因?yàn)橄氤鰢魧W(xué)或者在國外工作，而只有極少部分（3.8％）是因?yàn)榧彝l件好而選擇不馬上工作。對于擇業(yè)所面臨的困難的認(rèn)識，有超過一半（51.2％）的大學(xué)生認(rèn)為最大的困難是社交能力不強(qiáng)和缺少社會關(guān)系，還有部分大學(xué)生認(rèn)為最大的困難是畢業(yè)學(xué)校名氣不大、學(xué)歷和專業(yè)不夠好，這也表現(xiàn)出大學(xué)生對于自身以及就讀學(xué)校和專業(yè)對未來就業(yè)的影響有著理性的認(rèn)識。
�。ㄈ┚蜆I(yè)信心較強(qiáng)，對收入的`預(yù)期較高。
調(diào)查顯示，在校大學(xué)生的就業(yè)信心比較強(qiáng)，有超過六成（60.1％）的被調(diào)查大學(xué)生對自己今后就業(yè)有信心或者非常有信心。而對自己工作后首月的收入（扣除三金后），大學(xué)生表現(xiàn)出比較高的預(yù)期，有四成二（42％）的被調(diào)查大學(xué)生對首月收入的預(yù)期在3000元以上，其中有一成多（11.1％）的被調(diào)查大學(xué)生的預(yù)期在5000元以上，另有近五成（48.9％）的被調(diào)查大學(xué)生的預(yù)期在1500到3000元；與上海市勞動和社會保障局前幾年發(fā)布的畢業(yè)生平均薪酬相比，此次調(diào)查顯
示的大學(xué)生對于首月收入的預(yù)期是比較高的。
�。ㄋ模⿹駱I(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化，外資公司、國家政府機(jī)關(guān)是首選單位，普遍認(rèn)可職前培訓(xùn)的必要性。
此次調(diào)查顯示在校大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有四個(gè)，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的興趣愛好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調(diào)查數(shù)據(jù)相比，閘北大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由少到多，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢。對于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校大學(xué)生比較偏愛外資公司（44.6％）和國家機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位（36.9％），對于進(jìn)入民營企業(yè)、從事藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工種或者自由職業(yè)的熱情則相對小很多。此外，大學(xué)生普遍認(rèn)為職前培訓(xùn)是必要的，他們最希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容是面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形勢分析，而他們現(xiàn)在最希望得到的服務(wù)是社會實(shí)踐、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、崗位推薦，這也表現(xiàn)出在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，為日后工作做準(zhǔn)備的各種需求比較強(qiáng)烈。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)業(yè)意愿仍不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對創(chuàng)業(yè)政策了解不多。
創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要組成部分。調(diào)查顯示，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿有所欠缺，僅有三成多（30.2％）的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中，對于創(chuàng)業(yè)行業(yè)的認(rèn)識稍有不足，范圍比較狹窄，僅僅局限在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)和IT行業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)的條件和困難，他們的認(rèn)識則比較深刻，缺乏資金、缺乏社會關(guān)系、沒有專業(yè)技能、擔(dān)心風(fēng)險(xiǎn)問題、沒有合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是大學(xué)生眼中阻礙他們創(chuàng)業(yè)的困難，這也從一個(gè)側(cè)面反映了隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在校大學(xué)生
逐漸認(rèn)識到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢；正是因?yàn)閷?chuàng)業(yè)的困難有足夠的認(rèn)識，大學(xué)生希望政府對他們創(chuàng)業(yè)提供幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和開業(yè)指導(dǎo)、市場需求方面的服務(wù)和信息。此外，對于政府鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在校大學(xué)生也了解不多，很了解這種優(yōu)惠政策的大學(xué)生少之又少（3.2％），大多數(shù)人（57.4％）只是有一個(gè)一般的印象，而也有很多（33.5％）被調(diào)查大學(xué)生表示并不是他們不愿意了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。
二、做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對策
通過以上對于調(diào)查所得資料的分析，可以發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問題：首先，在校大學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)歷不夠豐富，社交能力不強(qiáng)，社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺乏；其次，大學(xué)生對工作收入預(yù)期偏高，對工作選擇比較單一；第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不足，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，創(chuàng)業(yè)信息不夠�；谶@些問題，著眼于拓寬解決大學(xué)生就業(yè)問題的途徑，筆者認(rèn)為一方面必須為大學(xué)生提供各種社會實(shí)踐的機(jī)會和崗位以及關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、信息等，豐富他們的工作實(shí)踐經(jīng)歷，鍛煉他們的`社交能力，另一方面也必須對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，形成合理的工作和收入預(yù)期。
�。ㄒ唬┱腺Y源、多方聯(lián)動，搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。秉持政府主導(dǎo)推動、社會各方參與的原則，將政府相關(guān)部門以及高校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的資源整合起來，搭建一個(gè)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一體化服務(wù)平臺，可以考慮以地方共青團(tuán)組織和高校的團(tuán)組織、政府的勞動局和高校的就業(yè)服務(wù)部門以及企業(yè)的招聘部門這兩條線來構(gòu)建。并且將這個(gè)平臺
逐漸做大做強(qiáng)，把提供社會實(shí)踐和見習(xí)、信息發(fā)布和咨詢、就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)新政策及時(shí)傳遞給大學(xué)生，另一方面可以有效梳理、整合區(qū)域內(nèi)的企業(yè)資源，從而給在校大學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會力量，諸如志愿者、各種基金會、非政府組織整合進(jìn)來，真正實(shí)現(xiàn)社會各方參與，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題在社會各方的聯(lián)動下得到有效解決。
（二）推進(jìn)青年職業(yè)見習(xí)計(jì)劃，完善見習(xí)崗位制度。
結(jié)合青年職業(yè)見習(xí)計(jì)劃實(shí)施幾年來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)完善見習(xí)崗位制度，進(jìn)一步推進(jìn)青年職業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合，智育德育雙促進(jìn)，就業(yè)能力和就業(yè)崗位雙保障的原則，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，提高他們的工作能力，增加他們的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)性。同時(shí)針對本次調(diào)查反映出來的大學(xué)生在面試技巧、人際關(guān)系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見習(xí)計(jì)劃中增加這方面的內(nèi)容，以滿足大學(xué)生的需求。同時(shí)，也可以考慮將職業(yè)見習(xí)計(jì)劃和大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺一起建設(shè)，將職業(yè)見習(xí)計(jì)劃納入大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺，或?qū)⒙殬I(yè)見習(xí)計(jì)劃逐漸建設(shè)成一個(gè)一體化服務(wù)平臺，以避免職能重復(fù)，節(jié)省資源。
�。ㄈ淞V義就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。在“大眾化就業(yè)”時(shí)代，大學(xué)生必須調(diào)整就業(yè)觀和就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀。正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會職位要求，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會定位。大學(xué)生要按市場經(jīng)濟(jì)需求實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式的多樣化，要樹立職業(yè)不分貴賤，適應(yīng)社會需要，靠勞動體現(xiàn)自我價(jià)值的優(yōu)良傳統(tǒng)觀念，形成一個(gè)良好的擇業(yè)氛圍。各類新聞媒體要加大宣傳力度，用正確的輿論導(dǎo)向引導(dǎo)大學(xué)生沖破精英就業(yè)觀念的束縛，走出心理誤區(qū)，形成有利于廣義就業(yè)的社會氛圍。樹立大眾化的廣義就業(yè)觀念，最終使大學(xué)生接受只要是憑借自身能力從事合法的經(jīng)濟(jì)活動獲取收入即為就業(yè)的觀念。同時(shí)大學(xué)生的自身就業(yè)能力才是用人單位所看重的，才是順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應(yīng)積極主動提升其綜合素質(zhì)，突出個(gè)體優(yōu)勢，增強(qiáng)自己的就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的只是本專業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應(yīng)不斷擴(kuò)展自己的知識面，要倍加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，努力掌握知識與技能，為將來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┕膭�(lì)自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。
針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不高的問題，除了要繼續(xù)制定相對優(yōu)惠的政策之外，還可從如下幾方面鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一是幫助大學(xué)生獲取開業(yè)貸款擔(dān)保和開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府部門要盡快出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，通過給予創(chuàng)業(yè)資金支持、減免創(chuàng)業(yè)規(guī)費(fèi)、健全社會保障制度、實(shí)行工資傾斜政策、落實(shí)國家代償助學(xué)貸款政策等措施，積極支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，并廣泛動員社會力量，整合各方資源成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金。二是推出一批適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和開業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等。政府和各相應(yīng)部門可加強(qiáng)與各高校的聯(lián)系，合作建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，及時(shí)為大學(xué)生提供優(yōu)惠政策信息。比如為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生代理工商注冊、稅務(wù)登記等手續(xù)，建立綠色通道，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)支持。三是積極開發(fā)符合大學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，向他們提供各種優(yōu)惠條件。政府可以考慮與社會合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者減少初期的成本支出。相關(guān)部門還應(yīng)暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，降低大學(xué)生辦企業(yè)的注冊門檻。當(dāng)然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺內(nèi)進(jìn)行。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 7
為進(jìn)一步研究分析我院畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的新形勢和存在的問題，制定切實(shí)可行的畢業(yè)生就工作具體措施，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，經(jīng)學(xué)院黨政聯(lián)席會議研究決定，開展本項(xiàng)調(diào)研工作。
一、調(diào)研工作組及人員組成
為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作組：
組長：
副組長：
成員：
畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，本次調(diào)研將為下一步開展就業(yè)工作提供依據(jù)。
二、調(diào)研目的
了解我院就業(yè)工作的現(xiàn)狀、畢業(yè)生對學(xué)院的要求，提出就業(yè)對策措施，適當(dāng)提高就業(yè)率。
三、調(diào)研內(nèi)容
(一)今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢是十分嚴(yán)峻。
1、20xx年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與20xx年相比增加2萬;
2、期間，需要就業(yè)崗位163萬，只能提供就業(yè)崗位100萬;
3、今年地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，到國家機(jī)關(guān)就業(yè)難度較大;
4、國有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè);
5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數(shù)量有限;
6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);
7、研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢;
8、近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢;
9、社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長;
10、農(nóng)大的優(yōu)勢就業(yè)專業(yè)是農(nóng)科類，人文社科處于不利地位。
(二)畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問題。
調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢很嚴(yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院20xx屆畢業(yè)生73%的選擇國家機(jī)關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，學(xué)院目前正在開展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報(bào)送不及時(shí)。
(三)畢業(yè)生簽約狀況。20xx年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。20xx年我院的畢業(yè)生96人，其中社會工作40人，森林保護(hù)專業(yè)56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護(hù)專業(yè)9人，考取研究生2人，社會工作1人)，目前的就業(yè)率為12.5%。
(四)學(xué)生的要求。擴(kuò)大專業(yè)介紹(尤其是社會工作專業(yè))，增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會，幫助社會工作專業(yè)的學(xué)生解決不能報(bào)考公務(wù)員的``問題。
(五)工作對策
1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)布工作。編印《人文社會科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》(主要內(nèi)容：學(xué)院簡介，專業(yè)介紹，畢業(yè)生個(gè)人基本信息)發(fā)往各相關(guān)單位。本項(xiàng)工作在20xx年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向互動;
2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請的單位15個(gè)，邀請函已發(fā)出，4月8日以前爭取聯(lián)系單位達(dá)30個(gè);
3、聘請就業(yè)顧問，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請3-5名就業(yè)顧問，現(xiàn)已聘請了一位(證書已發(fā))，就業(yè)顧問將動用其良好的社會關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;
4、開展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。20xx年上半年講5講，在4月8日以前講3講;
5、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作;
6、從20xx年開始面對大二、大三學(xué)生開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)注重面試素質(zhì)，不單單講有關(guān)簡歷、面試、政策法規(guī)，還著重講解試用期的相關(guān)注意事項(xiàng)，還專門開設(shè)若干課時(shí)對此進(jìn)行介紹。學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)校畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座的情況，有選擇的安排政府主管就業(yè)負(fù)責(zé)人、就業(yè)指導(dǎo)專家、知名企業(yè)人力資源主管、就業(yè)顧問和專業(yè)咨詢公司的專家來校為大學(xué)生開展就業(yè)系列講座;
7、開展就業(yè)援助計(jì)劃。為貸了國家助學(xué)貸款的學(xué)生特別推薦就業(yè)崗位。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 8
調(diào)研概況：
高校畢業(yè)生是重要的人才資源，然而隨著近幾年來我國高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇膨脹，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。就業(yè)難是一個(gè)復(fù)雜的社會問題，從教育內(nèi)部分析，就業(yè)難問題主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展變化與高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整相對滯后、市場需求與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡等諸多方面。大學(xué)生就業(yè)狀況已經(jīng)成為衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，如何解決好大學(xué)生就業(yè)難問題，是推進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大課題。此前，我國全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議提出，“要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，努力構(gòu)建一個(gè)更加完善的、符合‘全程化、全員化、專業(yè)化、信息化’四化標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，可見，就業(yè)難的問題嚴(yán)峻而緊迫。
調(diào)研目的：
了解大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀，以及大學(xué)生對就業(yè)問題的看法，相應(yīng)提出就業(yè)對策和措施，提高大學(xué)生就業(yè)率。 調(diào)研方法:
1、調(diào)研方法：調(diào)查以問卷為載體，采用自行編制的“高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷”，通過隨機(jī)調(diào)查，讓我身邊的朋友自行填寫，并在我市師范大學(xué)校門口隨機(jī)抽取100名學(xué)生調(diào)訪，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。
2、調(diào)研主題：“關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，提高大學(xué)生就業(yè)成功率”
3、調(diào)研對象：臨汾市山西師范大學(xué)的在校大學(xué)生
4、調(diào)研結(jié)果：對大學(xué)生發(fā)放問卷，訪談相關(guān)人群，總結(jié)分析結(jié)果，并得出解決相關(guān)問題的對策。 調(diào)研分析:
�。ㄒ唬┗厩闆r ：
本次調(diào)查共發(fā)出問卷22份，回收問卷16份。經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，61%的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作，而大多數(shù)學(xué)生在半年內(nèi)才找到工作，約占47%。結(jié)果也顯示很多人對自己畢業(yè)后能夠很快找到工作的自信度均偏低，非常自信的僅占8%，分別有47%的認(rèn)為一般般和31%認(rèn)為沒自信。從學(xué)歷層次的比較來看，就業(yè)狀況落實(shí)率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點(diǎn)：博士生和碩士生的落實(shí)率最高，均為83%；本科生的落實(shí)率低，為62%。67%學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷者更容易就業(yè)。同時(shí)，在調(diào)查的學(xué)生中各有38%和42%認(rèn)為職業(yè)的高低好壞和崗位的薪酬高低較為重要。他們在應(yīng)聘時(shí)認(rèn)為用人單位最關(guān)心的是綜合能力和發(fā)展?jié)摿�，比其他條件約高出25%的比例。
�。ǘ┐嬖趩栴}
1、在校期間很多學(xué)生并未對自己的未來打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致立即就業(yè)形勢困難。
2、大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題
3、各企業(yè)選人挑剔，嚴(yán)格的要求阻礙了多數(shù)求職者
�。ㄈ﹩栴}形成原因
1、很多學(xué)生認(rèn)為走入社會脫離校園這還是很一件很遙遠(yuǎn)的事情，因此，在剛踏入大學(xué)時(shí)，他們整日沉迷游戲，自甘墮落，消磨了大把美好時(shí)光，在大學(xué)四年既沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又沒有積極參與實(shí)踐活動，等到臨近畢業(yè)才開始醒悟過來，但是一切都已經(jīng)來不及了。在大學(xué)他們沒有做好完整的規(guī)劃，沒有壓力感與觀念，因此在愈來愈激烈的人才市場，他們無法找到合適的崗位。
2、很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。調(diào)查顯示，42%的畢業(yè)生認(rèn)為薪酬高低是自己選擇崗位的考慮的一個(gè)很重要因素，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，薪酬高低成了評判工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，然而由于近幾年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的激增，很多公司對于新手的工資并沒有很大提升，好的工作工資高的崗位也越來越高。因此很多畢業(yè)者自信心開始被打擊，失去了繼續(xù)找工作的熱情。其次，很多求職的畢業(yè)生不顧自身的條件，片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展，數(shù)據(jù)顯示有65%認(rèn)為不愿意或者實(shí)在沒辦法才選擇去小鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展；對單位選擇過高，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生一味追求高福利好待遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，38%的被調(diào)查者對于職位，例如政府單位很有偏向。
3、在高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的.同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。很多企業(yè)為了裝門面，對于博士碩士生優(yōu)先入取，讓剛畢業(yè)的大學(xué)生失去了競爭機(jī)會。企業(yè)注重學(xué)歷也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)問題，尤其是面對越來越多的大學(xué)生的當(dāng)今社會來說。企業(yè)人士認(rèn)為”對社會缺乏了解”及”能力不足”也是困擾大學(xué)生就業(yè)的主要因素，這與大學(xué)生的選擇有一定區(qū)別。大學(xué)生更傾向于”求職方法技巧欠缺”及”對企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解”是困擾他們的主要因素。盡管高學(xué)歷對于找工作是個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，但是由于博士碩士數(shù)量也是每年都在不斷增長，因此，很多企業(yè)要求求職者應(yīng)有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)或者專業(yè)技能，而不是僅有的基礎(chǔ)專業(yè)知識，這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。在我們調(diào)查的問卷中也發(fā)現(xiàn)，大于60%的畢業(yè)生認(rèn)為公司在應(yīng)聘時(shí)注重個(gè)人的社會經(jīng)驗(yàn)以及綜合能力和專業(yè)技能。這將對越來越多缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。由于缺乏實(shí)地操作。很多中的他們擁有優(yōu)秀的專業(yè)成績，動手能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。
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1.堅(jiān)持科教興國，促進(jìn)大學(xué)生提高自身能力，制定職業(yè)規(guī)劃 。
全國高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，施予學(xué)生壓力，適當(dāng)開展講座，向他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大職業(yè)指導(dǎo)的力度，讓學(xué)生對自己的未來職業(yè)有一定的了解和目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論實(shí)際。職業(yè)規(guī)劃關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求所有學(xué)生要對自己有所了解。通過個(gè)人分析認(rèn)識自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，
2.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生樹立新型就業(yè)觀
教育大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，樹立新型的就業(yè)觀念。讓他們認(rèn)識社會、了解國情，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢。加強(qiáng)就業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓大學(xué)生破除到國企、事業(yè)單位端“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。教育畢業(yè)生要客觀的面對現(xiàn)實(shí)，全面的認(rèn)識和了解自己，對所學(xué)專業(yè)以及未來的職業(yè)，進(jìn)行科學(xué)定位。組織召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)動員大會，舉辦往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校給畢業(yè)生做就業(yè)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告，談經(jīng)驗(yàn)、講體會，以及組織大學(xué)生積極參加“服務(wù)西部”計(jì)劃等活動。以轉(zhuǎn)變畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想，幫助其樹立“先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)、再發(fā)展”的新型就業(yè)理念。
3.拓展就業(yè)渠道，廣開門路促就業(yè)
各高校積極與企業(yè)，傾聽企業(yè)對學(xué)生的意見，采納他們對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的合理化建議。建立社會實(shí)踐基地，讓即將畢業(yè)的大學(xué)生到基地參加實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中成長自我、提高就業(yè)能力。把就業(yè)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校積極和用人單位，每年到各地了解往屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活、工作狀態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)回訪，掌握最新就業(yè)動態(tài)。舉辦大型校園招聘會，邀請多企業(yè)來校園招聘，為大學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)平臺等。大學(xué)生就業(yè)，關(guān)系到高等教育的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到千家萬戶的興旺發(fā)達(dá)。高校應(yīng)積極采取有效措施，從專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方面，全方位、多渠道促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
調(diào)研結(jié)論：
大學(xué)已經(jīng)過去接近一半，我們的人生觀，價(jià)值觀已基本成熟，通過對專業(yè)課程的不斷深入學(xué)習(xí)，基于現(xiàn)實(shí)的理想也將形成。理想是人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的精神支柱，我們既不能好高夸遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄，只有充分了解當(dāng)前社會環(huán)境和競爭規(guī)則，把握社會發(fā)展趨勢，明確社會道德要求，再結(jié)合自身特點(diǎn)而產(chǎn)生的理想才能源源不斷地提供向上的動力，因此，樹立遠(yuǎn)大而且可行的理想十分必要，如果因?yàn)槟承┎淮_定因素不能及時(shí)樹立人生理想的話，也要制定出短期內(nèi)的具有發(fā)展?jié)摿Φ囊?guī)劃或目標(biāo)。讓我們?yōu)楦篮玫奈磥矶Π桑?/p>
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 9
一、前言
1、【調(diào)查背景】：我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。
2、【調(diào)查目的與意義】：主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響；通過對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好的調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)，為同學(xué)們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。
3、【調(diào)查方式】：問卷調(diào)查
4、【調(diào)查地點(diǎn)】：滄州市
5、【調(diào)查對象】：滄州市各大高校學(xué)生
6、【調(diào)查過程】：首先設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，然后到各高校進(jìn)行調(diào)查問卷，調(diào)查完畢后，做數(shù)據(jù)分析，歸納與整理。
二、正文
1、大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀：
大學(xué)生就業(yè)難，遍地都是大學(xué)生。每到找工作的時(shí)候，大家都會爭先恐后得去招聘會擠，到頭來可能有些人花了錢進(jìn)入會場，卻連和招聘官交談的機(jī)會都沒有，很多人投了簡歷都如石沉大海，無聲無息去也。“找到一份合適的工作實(shí)在太難了。”很多應(yīng)屆畢業(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。據(jù)估算全國至少有80萬名畢業(yè)生要面對“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯，我們?nèi)瞬湃笨诖蠛痛髮W(xué)生就業(yè)難形成一個(gè)矛盾，當(dāng)高教供給與社會需求之間出現(xiàn)失調(diào)時(shí)，便會出現(xiàn)一個(gè)“擴(kuò)招怪圈”：高校擴(kuò)招——本科畢業(yè)生就業(yè)難——碩士生、博士生甚至博士后層層擴(kuò)招——就業(yè)矛盾“后推上移”——高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個(gè)社會就業(yè)形勢更趨嚴(yán)峻——繼續(xù)加速擴(kuò)招。如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹，由此帶來的畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會加劇人才“高消費(fèi)”現(xiàn)象，大馬拉小車，造成教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
2、大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)原因分析：
從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來就業(yè)形勢嚴(yán)峻主要是由社會、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會用人單位對大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們就這四方面原因進(jìn)行了分析：
�。�1）用人單位
用人單位選擇大學(xué)畢業(yè)生，最主要是看重學(xué)生如何“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高技能”反倒其次；而大學(xué)生甚至學(xué)校看來，“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認(rèn)為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌说腵恒久標(biāo)準(zhǔn)，單位對畢業(yè)生“品德”的`重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)自身的重視程度要高得多。
（2）自身原因
�、佟厴I(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學(xué)生的意識中，大都市總是意味著機(jī)會、高薪和前途，這導(dǎo)致最需要大學(xué)生的地方少人問津，而都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中流行，帶來了就業(yè)難。
�、�、畢業(yè)生綜合素質(zhì)缺憾。一是學(xué)業(yè)不精。有的學(xué)生在學(xué)校里只是混，沒有靜下心來學(xué)習(xí)。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關(guān)的能力欠缺。三是缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生很不重視社會實(shí)踐，甚至連學(xué)校要求的暑期社會實(shí)踐都不能認(rèn)真完成，更談不上學(xué)到具體的實(shí)踐。
�。�3）社會原因
�、佟⒊隹跍p速。次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)，造成美國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的衰退，在很大程度上影響到中國的出口。有研究證明，在中國經(jīng)濟(jì)外向度較高的情況下，中國外貿(mào)出口每波動1個(gè)百分點(diǎn)，將影響中國18萬～20萬人的就業(yè)。受負(fù)面影響較大的主要有紡織服裝、制鞋、玩具、摩托車、家具、照明器具、自行車等出口依存度較大的行業(yè)，而這些行業(yè)多是勞動密集型行業(yè)。
②、從緊的貨幣政策。開始實(shí)施“從緊的貨幣政策”，意味著企業(yè)資金的獲取難度加大，投資受到約束。全國工商聯(lián)最新的調(diào)查顯示，一季度全國稅收增長33.8%，而私營企業(yè)稅收增長33%，低于全國整體0.8個(gè)百分點(diǎn)。這是自實(shí)施“從緊的貨幣政策”來私營企業(yè)稅收增幅第一次低于全國水平。作為吸納就業(yè)的主體，民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營困難會在很大程度上對就業(yè)產(chǎn)生沖擊。
�、�、企業(yè)成本上升。原材料價(jià)格及勞動力價(jià)格均呈上升趨勢，人民幣升值、出口退稅政策調(diào)整、兩稅合一等政策，也會提高出口型企業(yè)的生產(chǎn)成本�！秳趧雍贤ā返膶�(shí)施也在一定程度上提高了企業(yè)人工成本。目前來看，受成本上升影響較大的是勞動密集型企業(yè)和中小企業(yè)，由此對就業(yè)產(chǎn)生的消極影響是不容忽視的。
�。�4）學(xué)校原因
①、調(diào)查發(fā)現(xiàn)一半以上學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到不滿意。高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成市場“供大于求”。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈叩冉逃囵B(yǎng)的人太多了，過剩了。其實(shí)，我國受過高等教育的人口僅占總?cè)藬?shù)的5%左右，而發(fā)達(dá)國家的這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國的人才過剩時(shí)相對過剩，而且，社會對畢業(yè)生的需求跟不上高等教育擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生“供大于求”制造了假象。我國的大學(xué)生畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患是過剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
�、�、高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)市場化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已經(jīng)成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行主觀調(diào)動，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成共給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作能力提出了越來越高的.要求。
3、大學(xué)生就業(yè)問題對策和建議
（1）學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)
�、佟⒆⒅貙I(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。
�、凇⒓訌�(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會，為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺。
③、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對于大學(xué)生自身來說，首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)�！拔锔偺鞊�，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國現(xiàn)階段，社會的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會的要求。改變過去那種“一步到位”的就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成“救命稻草”（畢竟能如愿的只是極少數(shù)），樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念，先爭取工作崗位，為社會和家庭“減負(fù)”，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會進(jìn)行突破。
④、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的情況下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ�，增加對社會的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的積累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
�。�2）單位：切實(shí)糾正用人偏見。
用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立科學(xué)的人才觀，切實(shí)糾正用人選材的偏見。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。從我們的調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。
�。�3）高校提高大學(xué)生就業(yè)對策
�、�、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。
�、凇⒉粩噙M(jìn)行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。
�、�、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。
�、堋W(xué)校應(yīng)該實(shí)行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在未來的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。
�。�4）社會及政府其他對策
應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會共同努力、政府社會必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責(zé)任。
三、結(jié)束語
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問題復(fù)雜多樣，調(diào)查具有局限性，不能準(zhǔn)確反映我國大學(xué)生就業(yè)問題，所提出的建議只適用于部分人群，還有許多方面需要改進(jìn)，需要大家共同努力。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 10
一、調(diào)查的背景與目的
加強(qiáng)與訓(xùn)練學(xué)生觀察社會，認(rèn)識社會以及提高學(xué)員分析和解決問題能力。了解近年普通高校本科畢業(yè)生畢業(yè)后工作、就業(yè)、業(yè)務(wù)狀況以及社會適應(yīng)情況，和社會用人單位對最近的高校畢業(yè)生認(rèn)識與評價(jià)。進(jìn)一步推動高等教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需人才。廣州電大調(diào)查課題組特意組織了本次調(diào)查。對20xx年的普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查針對20xx屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間和工作后的實(shí)際情況，采取問卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方式進(jìn)行。
二、社會調(diào)查的過程
我國在1998高校年畢業(yè)生數(shù)量為108萬，之后開始擴(kuò)招。20xx年統(tǒng)計(jì)部門給出的數(shù)據(jù)是559萬。10年后是5倍多的數(shù)量增長，在如此龐大的畢業(yè)生數(shù)量中，他們進(jìn)入社會時(shí)碰到了哪些問題？工作能否合適？他們能否勝任工作？而人單位對他們評價(jià)怎樣？通過本次社會調(diào)查，我們不僅是對高等教育最好的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)調(diào)查，也是極其寶貴的社會信息反饋。本次社會調(diào)查對象是于20xx年的本科畢業(yè)生與其用人單位，具體過程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：
�。ㄒ唬┱{(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)和方式
本次普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查時(shí)間為20xx年9月18日，調(diào)查地點(diǎn)廣州白云，本人通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行發(fā)放問卷以及訪談。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷5份，回收5份，有效2份。
�。ǘ⿲ο�
20xx年普通高校本科畢業(yè)生及其用人單位序號12畢業(yè)生名艾文光陳秀輝畢業(yè)學(xué)校孝感學(xué)院孝感學(xué)院所學(xué)專業(yè)材料化學(xué)材料化學(xué)畢業(yè)時(shí)間20xx年用人單位紹興福萊包裝亨斯曼紡織染化。
�。ㄈ┱{(diào)查的內(nèi)容
我首先對調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行了解，問卷分為：畢業(yè)生本人和用人單位兩版共8頁，然后通過問卷調(diào)查的方式得到最前沿，最準(zhǔn)確的調(diào)查信息，再通過對所得到的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得出本科畢業(yè)生的畢業(yè)質(zhì)量及相關(guān)體會、建議。針對畢業(yè)生的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾項(xiàng)：個(gè)人基本情況、就業(yè)與工作狀況、綜合素質(zhì)與作用，本科教育狀況、本科教育改革建議；針對畢業(yè)生用人單位的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾項(xiàng)：畢業(yè)生的專業(yè)精神、畢業(yè)生的專業(yè)技能、畢業(yè)生的溝通能力、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、對高校培養(yǎng)建議和希望。
三、社會調(diào)查的結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┗厩闆r及就業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果與分析
在本次調(diào)查中通過查詢得知教育局20xx年當(dāng)時(shí)的高校畢業(yè)生有495萬，就業(yè)人數(shù)有351萬，就業(yè)率70%。其中各科就就業(yè)率為：農(nóng)科78%、理科工科管理50%、法律教育媒體38%。畢業(yè)生的數(shù)量仍然以每年5%左右的速度在增長，教育局給出20xx年的招生規(guī)模為大學(xué)生570萬、本科生42.4萬。事實(shí)顯示畢業(yè)后難找工作和大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了當(dāng)時(shí)至當(dāng)今政府與畢業(yè)所重要的問題。而畢業(yè)后女同學(xué)要比男同學(xué)更難找工作，因?yàn)閯偖厴I(yè)的女生很快就要面臨結(jié)婚生孩子的問題而大多數(shù)企業(yè)并不愿意承擔(dān)這些假期與薪酬。在已就業(yè)大學(xué)生當(dāng)中從事工作崗位與所學(xué)專業(yè)，大部分不對口，只有部分畢業(yè)生對所從事的專業(yè)有關(guān)聯(lián)或?qū)�。在我調(diào)查的5名對象中專業(yè)完全不對口、或從事行業(yè)根本不是所學(xué)專業(yè)的有3名、部分對口的有1名、完全對口的僅有1名。月收入2000-4000的居多，畢業(yè)第一份工作拿2000以下或和當(dāng)時(shí)中專畢業(yè)生拿同樣工資的的還大有人在。
�。ǘ┢髽I(yè)與用人單位對當(dāng)代大學(xué)生的評定與原因
近5年社會與用人單位對一線大學(xué)的大學(xué)生和本科生的質(zhì)量評定還是不錯(cuò)但有緩慢下滑的趨勢。而普通大學(xué)�？祁惖氖侵鹉晗禄鋸堻c(diǎn)可以說是直線下滑。原因是教育改革后把教育商業(yè)化，大學(xué)大量擴(kuò)招后硬件設(shè)施、師資力量嚴(yán)重不足所導(dǎo)致的必然結(jié)果。甚至大部分企業(yè)都知道普通大專畢業(yè)生的質(zhì)量和同一專業(yè)的中專畢業(yè)生是一樣的，對此我可以做出合理的解釋：本人于20xx年中專生物制藥畢業(yè)，當(dāng)時(shí)學(xué)校也是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的生物制藥專業(yè)函授點(diǎn)，有一班生物制藥大專科類的學(xué)生，可以肯定的說當(dāng)時(shí)我們所學(xué)的科目與教材幾乎完全是一樣的。而當(dāng)時(shí)用人單位明確表態(tài)“既然所學(xué)的知識與專業(yè)連教材都是一樣的我為什么不選個(gè)相對廉價(jià)的反正都是沒工作經(jīng)驗(yàn)”。很多單位表示寧可高價(jià)雇傭在同行有多年工作經(jīng)驗(yàn)者哪怕沒什么學(xué)歷的也不愿意低價(jià)雇傭應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)閱挝桓粗厥怯泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的。幾乎所有企業(yè)高層和管理者都共同認(rèn)為現(xiàn)在普通大學(xué)生很多，要招并不難。
�。ㄈ┙陸�(yīng)屆大學(xué)、�？�、本科生質(zhì)量
由于剛步入社會基本沒什么工作經(jīng)驗(yàn)可談，而在校期間大多數(shù)學(xué)習(xí)的只是理論知識，工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)與用根本不是那回事，很多學(xué)到的東西沒用到，要用到的東西很多沒學(xué)。80后的獨(dú)生子女居多，很多從小就嬌生慣養(yǎng)，起初開始在外地工作時(shí)食宿都難以自理常常搞得自己生活一團(tuán)糟。本科畢業(yè)生剛進(jìn)單位時(shí)心高氣傲、工作粗心大意。但有一樣不錯(cuò)的就是他們的適應(yīng)能力還是很強(qiáng)的，在進(jìn)入社會后的碰壁與摸黑再加上外在條件的壓迫，使得大學(xué)生在面對這些問題磨礪后的短時(shí)間內(nèi)中迅速適應(yīng)社會、融入了工作與生活。
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教育改革后把大學(xué)教育丟向社會投進(jìn)市場，商人以盈利目的打著商業(yè)化的旗子他們什么事情都做得出來。瘋狂的礦建大學(xué)，一座座二線三線的大學(xué)崛起，大部分校的教學(xué)質(zhì)量很差（原公立一線大學(xué)除外畢竟占少數(shù)），由于想利潤最大化就不斷的壓縮教育成本，師資力量嚴(yán)重不足。有的說校內(nèi)有多少什么名師，但這些大多數(shù)是在校外臨時(shí)請回來的外援而已。不少學(xué)校往往一個(gè)導(dǎo)師要帶二三十個(gè)學(xué)生、有的甚至根本不具備到導(dǎo)師的資格。部分講課的老師是其實(shí)是廉價(jià)雇傭剛走出校門不久的學(xué)生做所謂的實(shí)習(xí)老師，試問這種老師他們的資歷有多少知識能傳授于學(xué)生。更可笑的是所謂大學(xué)內(nèi)部考試機(jī)制，教師為沖教育質(zhì)量提前一兩天發(fā)放試卷答案讓學(xué)生背，考試時(shí)在發(fā)放同一份試卷讓學(xué)生在卷上默寫，每個(gè)學(xué)期末各科基本都這樣重復(fù)，而本科畢業(yè)論文呢，經(jīng)濟(jì)法學(xué)類的是上網(wǎng)查找東一段西一段找出來合體修改一些然后上交。這樣的教學(xué)質(zhì)量從何而來？敞開教學(xué)質(zhì)量不談，你知道這些年有多少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的辛辛農(nóng)民子弟在高昂的學(xué)費(fèi)面前，他們高中學(xué)業(yè)沒到一半就已毅然決定放棄了高考，選擇了直接進(jìn)入了社會。
四、社會調(diào)查結(jié)果與結(jié)論
�。ㄒ唬┬Чc體會
調(diào)查實(shí)踐是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，也是教學(xué)的'重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力。調(diào)查中真實(shí)得知近年大學(xué)生的教育和工作狀態(tài)，也了解用人單位對其的看法�，F(xiàn)在所有的大學(xué)基本都無一例外的變?yōu)榱藢２呕驅(qū)？平虒W(xué)。畢業(yè)生大部分都認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)理論知識過多，而實(shí)踐知識嚴(yán)重不足。與此同時(shí)用人單位大多數(shù)則表示如今并非過于看重大學(xué)生的專業(yè)知識掌握，取而代之的是更注重畢業(yè)生的人品與個(gè)人道德操守。
�。ǘ┙ㄗh和對策
我認(rèn)為教改革中，并不能把大學(xué)生的質(zhì)量也改了。應(yīng)把如今大學(xué)的專才教學(xué)轉(zhuǎn)型為通才教學(xué)。因?yàn)槿缃裆鐣菀捉蛹{通用型人才，所以在國外并無專業(yè)不對口這一說。其實(shí)很多工作知識都并非在學(xué)校學(xué)得到的而是在進(jìn)入社會與崗位后的2到3年內(nèi)所學(xué)的才是最為重要。那為何高校不能大量的培育通用人才。而大學(xué)生本身應(yīng)注意修練自己的品德品性，入職后注意自己的個(gè)人職業(yè)道德與操守。用人單位應(yīng)給眾多畢業(yè)生一個(gè)更廣闊的舞臺。
五、結(jié)束語
本次調(diào)查了解到了大學(xué)生的就業(yè)壓力之大，希望政府部門注意并保障其就業(yè)率。而對教育部門的領(lǐng)導(dǎo)與工作者們我希望研究出真正適合我國的教育體制改革。對校方我真心的希望你們不要忘記了教育的本質(zhì)，而且教育要德才兼?zhèn)湎扔赖�、后育才能。而廣大畢業(yè)生面對社會、家庭、工作壓力時(shí)應(yīng)繼續(xù)保持信心與干勁，畢竟大學(xué)學(xué)習(xí)只占人生很少的一部分，更多的是靠日后的經(jīng)驗(yàn)與積累，只要有信念人生就一定輝煌。
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