《海燕》優(yōu)秀教學設(shè)計
《海燕》優(yōu)秀教學設(shè)計
【教學目標】
1、知識目標：
理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。
2、能力目標：
提高學生的賞析能力與表達能力。
3、情感目標：
品味語言，體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【教學重點】
賞析海燕形象，領(lǐng)會作品內(nèi)涵。
【教學難點】
品味語言，體會作品表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【教學方法】
誦讀法、品味法、討論法、讀寫結(jié)合法。
【教學工具】
多媒體。
【教學過程】
導入設(shè)計：
(短片導入)
生命是豐富多彩的，生活時時處處都在向我們展示生命之美。在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;在綠茵場中，足球運動員那如旋風般的推進，如狂飆般的進攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將學習的是高爾基的散文詩《海燕》，作品猶如春天的旋律、時代的前奏曲、革命的宣言書。讓我們共同進入海燕的世界，面對大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。
過渡語設(shè)計：《海燕》原題為《海燕之歌》，先聽范聽。在聽的過程中請同學們注意重音、停頓和語速，并且著重關(guān)注海燕形象。
(學生聽范聽)
自由誦讀時間：(再次提醒注意品味海燕形象)
過渡語設(shè)計：請同學們帶著自己對文章內(nèi)容與海燕形象的理解朗誦課文。
朗讀時間：找?guī)酌瑢W分段朗讀課文(教師融入其中)
問題設(shè)計：
問題1、請結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，給本文擬一個副標題
(參考答案：勇敢的斗士;反抗上天的精靈;渴望暴風雨的勇士;暴風雨的先驅(qū)者;勝利的預(yù)言家;無畏的革命者;劃破烏云的利劍;革命的先驅(qū)者等)
問題2、短句訓練：仿照下面例句寫一句話來概括海燕所體現(xiàn)出的生命之美。
例句：1、在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;
2、在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;
3、在綠茵場中，足球運動員那如旋風般的推進，如狂飆般的進攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。
與你共享：老師的仿寫：在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊，讓我們感受到的是生命的勇敢之美。
問題3、海燕形象分析：
過渡語設(shè)計：在剛才的加副標題和短句創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，請你結(jié)合文章的內(nèi)容綜合評價海燕
(引導學生圍繞海燕的勇敢、銳不可當、矯健、樂觀、堅定、豪邁討論)(3名左右)
過渡語設(shè)計：我們在欣賞一篇文章的時候要密切注意文章的寫作背景，這樣有利于我們對于文章思想內(nèi)涵的深入體味，下面我們共同來了解文章的寫作背景。
背景介紹：海燕寫于1901年.當時歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè).加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起.高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放40周年而召開的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說.3月4日幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把183名大學生送去當兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受傷.高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨.3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當時的斗爭形式和參加示威的感受，寫下了短篇小說春天的旋律 ，海燕就是這篇小說的尾聲部分.海燕一經(jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎.最富有宣傳性和號召力的詩傳單。
象征分析：
過渡語設(shè)計：在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢?首先我們回顧一下什么是象征。請你思考海燕有何象征意義。
象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法.
海燕的象征意義：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
拓展分析：想想他們象征了什么?
大海(象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量)
暴風雨(象征風起云涌的革命運動)
海鷗、海鴨、企鵝(象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者)
烏云、閃電、狂風(象征一切反動的黑暗勢力)
太陽(象征光明的未來)
烘托與對比手法的運用：
過渡語設(shè)計：
在文章中為塑造海燕形象除運用象征外，還運用了什么寫作手法，試加以分析：
(對大海的描寫屬于烘托，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫屬于對比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神)
問題4、修辭方法分析：
過渡語設(shè)計：在本文當中運用了那些修辭方法，請結(jié)合具體語句加以舉例。
(主要修辭方法有：比喻、擬人、反復(fù))
問題5、討論在現(xiàn)實生活中如何弘揚海燕精神?
過渡語設(shè)計：
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