《秋天》 的教學(xué)反思

《秋天》 的教學(xué)反思

　　《秋天》這首詩的作者采用直陳其事的寫法,用簡單、直白，但精粹、情味深長的語言描寫農(nóng)家生活。每一句詩都是一幅畫面，農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖，三幅畫面組合成既流動又整合的充滿詩意的秋天。

　　課文是一首詩歌，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，直到熟讀成誦。在誦讀中，品味詩的語言美、意境美。盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實于課堂之中。

　　1、將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，學(xué)生是課堂的主人。

　　無論是誦讀還是品讀課文，都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受。整個學(xué)習(xí)的過程充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。

　　2、小組學(xué)習(xí)，合作探究。在共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團隊精神。

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，如飽食、棲息、游戲、夢寐等詞的含義。這樣，不僅能鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

　　3．運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。

　　優(yōu)美的課件為學(xué)生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍，用音樂渲染秋天的意境，對于學(xué)生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用。

　　4、情境導(dǎo)入，比較閱讀

　　課前用一篇優(yōu)美的散文《秋日私語》配上一幅充滿秋意的唯美畫面，開始秋的旅程，一下子將學(xué)生的情緒帶入秋日的寧靜悠遠(yuǎn)中。結(jié)束前將狄金森的《秋景》與課文從思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格的共同處比較鑒賞，使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感藝術(shù)有深刻的理解。

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