有關(guān)《第56號教室的奇跡》讀后感
最近，我讀了《第56號教室的奇跡》這本書，感覺受益匪淺！
一個平凡的美國教師，工作環(huán)境惡劣，收入不高，生源不好，面臨著在我們看來不可能遇到的困境……卻在一間教室里創(chuàng)造了教育的奇跡，在平凡中鑄就了輝煌，他就是雷夫。
書中雷夫講述了發(fā)生在56號教室的故事、如何和學生建立信任關(guān)系，給教師的建議；如何處理學生分數(shù)與能力的關(guān)系、中美個性化教育的不同、對當前‘狼爸’、‘虎媽’、‘鷹爹’等教育現(xiàn)象的看法等問題。
教育不是萬能的，我們不能無限夸大教育的作用，但是雷夫的成功向我們表明：一個人在一間教室里，僅用一年的時間，就能對孩子施以終身的影響。
我們應(yīng)該向雷夫?qū)W什么？
一、學習雷夫以學生為本的教育情懷。
雷夫之所以能成為雷夫，因為他的眼中只有學生，學生是他的整個世界。他在評價北京十一中的.時候說了一段話：這里的學生很快樂，學生都有不同的責任和分工，每個孩子自己對自己教育負責，不是為了教師而學習，他們相互觀察自己做得對與不對，不為贏得尊敬而值得尊敬。評價一所學校，僅僅只看學生的表現(xiàn)，這就是雷夫！
二、學習雷夫?qū)W生一生負責的使命感。
“學生是最重要的”，好萊塢準備花大筆錢拍攝他與學生的電影，他覺得這對學生沒有任何好處，堅決拒絕。在名利面前，雷夫選擇的是學生，他有著自己的原則，并能堅決抵制各種誘惑。有教師希望帶著學生到56號教室參觀學習，當了解來訪學生需要凌晨4點左右起床，雷夫堅持不讓對方來，理由只有一個：學生在該睡覺的時候需要休息。他說：每個孩子來到我的班級，他們自己并不知道自己將來要成為什么樣的人，但是我知道他們每個人將來會成為什么樣的人，我想象他們能成為什么樣的人。雷夫按自己的觀察與判斷，就像一個耐心細致的雕刻匠，雕琢著每個學生。他不因?qū)W生的家庭出生，而有些許的冷落與不同。他用自己的智慧，把每個孩子送上適合自己的人生道路�！吧屏�+勤奮學習”是56號教室的學生需要共同遵守的核心價值觀。
他說：“拯救學生的靈魂并不是我的職責，但是要給學生機會，讓學生自己拯救自己的靈魂。教育就是讓學生實現(xiàn)自我教育，而不能用我們的“教育干擾”代替學生的成長！
三、學習雷夫勤奮為路徑的執(zhí)著。
成功人士有三種特質(zhì)：樂觀、激情和勤奮，這三種特質(zhì)在雷夫身上體現(xiàn)得尤為真切。他每天提前2個小時到校，每天忘我投入工作都在十二小時以上， 沒有周末休息日。假期帶學生外出旅游，放學之后給學生補習功課，他的生活以學生為中心，他說：對我最好的獎賞就是學生的成績。因為他的勤奮投入，課堂內(nèi)高效，課外大量補習，兼施以不同的課程，他的學生從成績、從思維、到習慣、到品行，都是最出色的。他不為考試贏得考試！
四、學習雷夫溫暖人心的人格魅力。
功成名就的雷夫，有著孩童般的率真，“我不是救世主，只是普通人”，“我經(jīng)常失敗”，“我是反對‘虎媽’的媽媽”，真實的力量讓人震撼。雷夫的魅力源自“善”，他從來不與他人爭吵，并不意味沒有原則，他對待每個學生的愛心與耐心，都是因為善良的本性。雷夫的魅力源自“美”，他對藝術(shù)的愛好與追求，內(nèi)心始終保持一名教師的本色本真，都是一種樸素美的外顯。
從雷夫這樣一個優(yōu)秀的教育同行身上，我看到了很多，也學到了很多。想要完全模仿不太可能，雷夫在演講錄中說了句很有意思的話：等你成為雷夫，你就可以這樣做了！希望中國有更多的雷夫，每一個教師都努力成為雷夫！
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