教師《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感范文
《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。
雷夫。艾斯奎斯他的教育格言沒(méi)有很多裝飾， “我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間�！比缓笏昧藢⒔姆种皇兰o(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。
“一間教室的容量可以是——無(wú)限” 這句話引起我的思考與聯(lián)想。我想，一間教室的容量，從空間上來(lái)講一定是有限的，但從它所創(chuàng)造的價(jià)值上來(lái)講，是無(wú)限的。雷夫在他的第56號(hào)教室中創(chuàng)造的價(jià)值就是無(wú)限的，因?yàn)檫@里每天都在上演成功、喜悅，并誕生著奇跡。
艾斯奎斯的教學(xué)目標(biāo)始終著眼于學(xué)生的未來(lái)，他認(rèn)為“人格品性才是教育的本質(zhì)”，他總是提醒學(xué)生：一生中最重要的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)上。在他的教育評(píng)價(jià)中，更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作等的要求，他將教育目標(biāo)定位立于人生、生命的高度——“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能”。
“目標(biāo)”是所有教學(xué)的關(guān)鍵成分。如第56號(hào)教室的體育課目標(biāo)是這樣設(shè)定的：
1、學(xué)生要每天運(yùn)動(dòng)；
2、學(xué)生要認(rèn)識(shí)體育基本原則和動(dòng)作的重要性；
3、學(xué)生要隨時(shí)隨地展現(xiàn)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)家精神；
4、學(xué)生要明白團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值；
5、學(xué)生要把他們從體育活動(dòng)中嘗到的種種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到生活的其他領(lǐng)域中。
在“點(diǎn)亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒(méi)有讓孩子們明白一個(gè)化學(xué)原理，卻通過(guò)排除一個(gè)小小的故障，讓一個(gè)小姑娘明白了不放棄就有希望的道理；在一節(jié)綜合課上，學(xué)生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置時(shí)不會(huì)主動(dòng)糾正，而是在試飛失敗后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，雷夫說(shuō)“火箭飛不起來(lái)不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才是失敗啊�！彼�，切記“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可能很多時(shí)候都會(huì)因時(shí)間等原因而沒(méi)有把握好教育的良機(jī)。《第56號(hào)教室的奇跡》教育我要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：“給我一些真相”，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度；為了更好的'教書(shū)育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說(shuō)的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么？面對(duì)形形色色的學(xué)生，教育者要堅(jiān)信“沒(méi)有害怕的教育”，教是為了不教，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛(ài)的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲，教育者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。不要小看年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路。
說(shuō)到跟我所教學(xué)科相關(guān)內(nèi)容方面，書(shū)上說(shuō)有“五項(xiàng)不容錯(cuò)過(guò)的美術(shù)作業(yè)”。創(chuàng)作之旅并不同于表演。用帆布、油漆或紙和筆一樣可以創(chuàng)作出藝術(shù)作品，并得到創(chuàng)作過(guò)程中所帶來(lái)的各項(xiàng)益處。擁有藝術(shù)才能的父母和老師在教導(dǎo)孩子畫(huà)圖、著色以及雕塑時(shí)，可能得心應(yīng)手，但如果你的水平跟“我”一樣，那么美術(shù)課就好像一個(gè)絕望的黑洞。我記得對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)美術(shù)課的創(chuàng)作確實(shí)還不如一節(jié)有實(shí)際對(duì)與錯(cuò)的數(shù)學(xué)課來(lái)的暢快淋漓，每當(dāng)這時(shí)我心中也會(huì)油然而生挫敗感。
1、“馬蒂斯剪紙貼畫(huà)”，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)某些藝術(shù)家的生活和工作是很有趣的。馬蒂斯在晚年時(shí)行動(dòng)不便，生活受限于輪椅、無(wú)法作畫(huà)的情況下，這位藝術(shù)家是如何持續(xù)創(chuàng)作的。再通過(guò)對(duì)他的色彩運(yùn)用方面充滿魔力的表現(xiàn)，向孩子們闡述——藝術(shù)家的創(chuàng)作，是出于表達(dá)自己的需要，身體的殘障也不會(huì)讓人類心靈的表達(dá)需要停下來(lái)。我自從教孩子美術(shù)以來(lái)一直非常認(rèn)同這一點(diǎn)。
2、“萬(wàn)圣節(jié)面具”，創(chuàng)作的理由和呼吸是一樣的，因?yàn)槲覀兊纳钪行枰@些，要讓孩子在創(chuàng)作的同時(shí)享受樂(lè)趣。
3、“大衛(wèi)�；艨四嶙援�(huà)像”，以相片拼貼的做法開(kāi)創(chuàng)了新的藝術(shù)形式。雷夫老師的做法讓孩子們專注于思考和自我概念。
4、“蒙德里安魔術(shù)”，讓學(xué)生們?cè)疽詾橹灰?5分鐘就可以解決的作業(yè)，最后花了好幾個(gè)星期才完成，但是他們享受了過(guò)程中的每一分鐘。即使雷夫老師什么都不會(huì)畫(huà)，但是讓孩子們自己學(xué)會(huì)了耐心、精確和色彩學(xué)。
5、“美麗的線繩藝術(shù)”，觀察學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)很有意思的。藝術(shù)原來(lái)也有“讓孩子們懂得找出錯(cuò)誤，加以改正，并繼續(xù)前進(jìn)”之美。無(wú)論“音樂(lè)”、“表演”、“視覺(jué)藝術(shù)”最好是這3種一起來(lái)，藝術(shù)都將引領(lǐng)孩子們以超乎想象的方式成長(zhǎng)。在一個(gè)所有事物早已被標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們保有獨(dú)特的自我——用梭羅的話來(lái)說(shuō)，就是忠于另一種鼓聲，大步向前。
雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會(huì)用一些“錯(cuò)誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。結(jié)果是無(wú)效的，然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。在上課的頭一天，他就把科爾伯格的"道德六階段"教給了學(xué)生。
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞
第三階段：我想要取悅某人
第四階段：我要遵守規(guī)則
第五階段：我能體貼別人
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
教育本身就是一本書(shū)，需要我用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中收獲果實(shí)”是我所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。
所以，讓我明白了：成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。每一個(gè)人又成功也會(huì)遇到失敗。只要保持心中有愛(ài)，努力找到平衡，真正以孩子的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，汲取教訓(xùn)學(xué)會(huì)跟孩子溝通，讓自己成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
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