《教學策略》讀后感范文
摘錄：
（一）教學策略的含義
策略是指“經過認真準備的包括為完成既定目的而設計的一系列步驟的計劃”。教學策略是策略在教學中的應用，因此教學策略就是指在教學過程中，為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生的實際，對所選用的教學順序、教學形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。有四層含義；第一，教學策略是包括教學活動的反思性認識過程、教學活動的調控過程和教學方法的執(zhí)行過程；第二，教學策略不同于教學設計，也不同于教學方法，它是教師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施；第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務、內容，學生的狀況和現有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行；第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
（二）教學策略的特征
1.指向性任何教學策略都指向特定的`問題情境、特定的教學內容、特定的教學目標，規(guī)定著師生的教學行為。
2.操作性——任何教學策略都是針對教學目標的每一具體要求而制定的，具有與之相對應的方法、技術和實施程序，必須是可操作的。
3.調控性——表現為教師對教學活動的及時把握和調整，表現了教學活動的動態(tài)性。
4.靈活性——表現在教學策略的運用要隨問題情境、目標、內容和教學對象的變化而變化。
5.層次性——不同層次的教學策略具有不同的適用條件和范圍，具有不同的功能，不能相互代替。
�。ㄈ�、教學策略的選擇依據
教學策略是復雜多樣的，影響因素也是眾多的，一般我們應該遵行如下原則：
1、依據教學的具體目標與任務。
2、依據教學內容的特點。
3、依據學生的實際情況。
4、依據教師本身的素養(yǎng)。
5、依據教學策略的適用范圍和使用條件。
6、依據教學時間和效率的要求。
讀書心得：
通過學習《課堂教學策略》，讓我受益匪淺。我分別知道了調動學生積極性的策略、學習指導的策略以及課堂管理的策略。在成就策略當中我知道了在教學中要用賞識的眼光看待每一個學生，多鼓勵多表揚，讓他們充分體會到成功帶來的鼓舞和興奮。在今后的教學中我將利用成功策略指導我的教學，多培養(yǎng)人才。
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