《風(fēng)箏》的讀后感（通用22篇）
讀完一本名著以后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的《風(fēng)箏》的讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《風(fēng)箏》的讀后感 1
作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”，這是因?yàn)椋呼斞赣行值苤椋杏螒蛑趦和囊饬x，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文中所說的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”，具體指魯迅小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。
“我”過去認(rèn)為，放風(fēng)箏“是沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長(zhǎng)，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年為落后觀念所支配，自己的行徑實(shí)在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時(shí)代長(zhǎng)幼之間很不平等的封建秩序�！罢撻L(zhǎng)幼，論力氣，他是敵不過我的”，可見作為兄長(zhǎng)的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫得很粗暴，字里行間深含自我譴責(zé)的意味。做弟弟的呢，兄長(zhǎng)不許放就不敢放，只得偷偷做風(fēng)箏，被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，驚惶失措，快要完工的風(fēng)箏被兄長(zhǎng)踐踏，也毫無抗?fàn)幍囊馑�，除了絕望，沒有一句抗辯的話。
“我還能希求什么呢？我的心之得沉重著�！�
待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的'行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
初讀后，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學(xué)思想，是知錯(cuò)必改的，魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)�，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。
“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長(zhǎng)的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威。
探究這篇散文，可以悟到這樣一層道理，中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，惟有這樣，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為。
《風(fēng)箏》的讀后感 2
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》，寫于一九二五年，時(shí)年魯迅先生44歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣，使魯迅先生對(duì)過往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的魯迅先生，通過對(duì)這一事件的反思，抨擊了舊中國封建家長(zhǎng)制的罪惡，引發(fā)了一個(gè)令人深思的問題，那就是，我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性，如何讓孩子在自由的天地中自由地生活和生長(zhǎng)。
文章從在北京看風(fēng)箏寫起，由眼前景回憶起兒時(shí)江南放風(fēng)箏的境況。而寫北京的風(fēng)箏只是一筆帶過，卻用濃筆寫出了故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的細(xì)細(xì)的情景。從時(shí)間和季節(jié)入手，寫出了風(fēng)箏的姿態(tài)顏色、形狀。雖然“顯出憔悴可憐模樣”，但周圍的春的景色分明是一片“溫和”。文章的一二兩段構(gòu)成了一個(gè)層次，引起了下文對(duì)不許小兄弟放風(fēng)箏一事的具體描寫。
由于我的“不愛”甚至“嫌惡”，便也將這一心情轉(zhuǎn)移到弟弟的身上，因而也就順理成章地反對(duì)弟弟去做。我是兄長(zhǎng)，當(dāng)然有著兄長(zhǎng)的威嚴(yán)，弟弟也就只好“張著小嘴，呆看著空中出神”。看著小兄弟因風(fēng)箏的落升而驚喜的情形，我卻只有感到“可鄙”。
這一段是后面事情發(fā)展的主要原因，也是整篇文章的關(guān)鍵。魯迅先生一方面寫出了小兄弟的“弱小”，一方面又寫出了“我”的“強(qiáng)大”，兄長(zhǎng)的“威風(fēng)”和小兄弟的“無奈”的強(qiáng)烈的反差，為后文的發(fā)展和結(jié)果埋下了伏筆。
因而，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟在偷偷地瞞著自己去做風(fēng)箏的時(shí)候，便以兄長(zhǎng)的威嚴(yán)毫不留情地折斷了風(fēng)箏的“翅骨”，“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”。于是，我似乎是得了勝利，傲然地把他扔在了小屋里。這一段敘寫很具體很細(xì)致。這是由上一層的原因而導(dǎo)致的必然的一種結(jié)果。
魯迅先生雖然淡淡寫來，但我們分明看到了字里行間浸透著的`懊悔和悲哀。兒童的天性是純潔的，而游戲是兒童的天性，而玩具則是兒童的天使。當(dāng)魯迅先生感受到這一點(diǎn)的時(shí)候，已是中年以后的事情了。
接下來的，文章有了很長(zhǎng)的篇幅，寫出了我的懊悔和補(bǔ)過。但當(dāng)我想了若干的方法終于可以得到這補(bǔ)過的時(shí)機(jī)的時(shí)候，得到的，卻是更深一層的悲哀，那就是，小兄弟在長(zhǎng)大之后，早已將這一切忘記了。時(shí)間和生命永不會(huì)給我這一贖罪的補(bǔ)償，“我的心只得沉重著”。
人世最大的悲哀莫過如此，過往的錯(cuò)誤或許永無改過的那一天，這是悲哀中的悲哀呢！
文章的主題似乎是多面的。有對(duì)兄弟間濃情的抒發(fā)，有對(duì)封建家長(zhǎng)制的鞭撻；有對(duì)自我的不留情面的解剖，也有著對(duì)過往的罪責(zé)的“無可把握”的悲哀。
對(duì)比手法的運(yùn)用是此文的一大特色，有以下幾個(gè)層面。一是環(huán)境的對(duì)比：北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈和溫和。這一對(duì)比增強(qiáng)了文章的濃烈的悲情和深重的無奈。二是人物的對(duì)比：小兄弟的弱小和我的強(qiáng)大。這一對(duì)比構(gòu)成文章敘事的主體，也貫穿文章的始終。三是時(shí)間的對(duì)比：這時(shí)又可以從兩個(gè)方面來分析。一是我的前后的變化，一是小兄弟的前后的變化。我的變化是主要的方面，小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相承，缺一不可的。
三個(gè)層面的對(duì)比在文章中交織成深沉的敘事點(diǎn)，使得文章含蘊(yùn)極深而感人極強(qiáng)。
文章的另一特色是以我的情感變化為線索展開，給讀者以清晰可尋的脈絡(luò)，并成為打動(dòng)讀者的抒情的線，和三個(gè)層面的對(duì)比交織成一個(gè)渾然的整體。我的感情變化的線索是：對(duì)放風(fēng)箏的“嫌惡”，對(duì)小兄弟看放風(fēng)箏的“可鄙”，看到小兄弟做風(fēng)箏時(shí)的“憤怒”，折斷風(fēng)箏離開時(shí)的“傲然”，反思后的“沉重”和不得原諒后的“悲哀”。
首尾的呼應(yīng)也是此文的一個(gè)特色。
從教學(xué)的角度來看，本文的重點(diǎn)宜放在對(duì)文中作者“悲哀”心境的正確把握和理解，這也是切入到文章主旨的一個(gè)關(guān)鍵所在，同時(shí)也是文章寫法上的一大特色。文章的難點(diǎn)是小兄弟的“忘記”，這也很容易引起初中學(xué)生的疑惑，宜簡(jiǎn)明講解，只要扣住主旨去把握就可以了。
《風(fēng)箏》的讀后感 3
魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國情操和關(guān)注社會(huì)的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出。“我”為兄長(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無反抗之力。
時(shí)間逝去，再見到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的'錯(cuò)誤�！坝螒蚴莾和钫�(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂�，但自己卻把它沒殺了�！拔业男囊逊路鹱兞算U塊，很重很重的墮下去了”�！拔摇迸皻和乃枷敫�，來自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
《風(fēng)箏》的讀后感 4
風(fēng)箏，會(huì)勾起多少人兒時(shí)的回憶��！魯迅先生與風(fēng)箏也有一段故事。飽含愧疚，但在親情面前卻真摯無比，動(dòng)人無比，感人無比。
小的時(shí)候，我多渴望有只風(fēng)箏。內(nèi)蒙古的春風(fēng)多深��！好像專門為這里的孩子送來的禮物。一只又一只的風(fēng)箏起飛了，歡樂了多少孩子的童年，又憂愁了多少孩子的記憶。內(nèi)心渴望得到一只屬于自己的風(fēng)箏的想法更加強(qiáng)烈了。
每天下午一放學(xué)，我就拉著妹妹的手，一起奔到有玉米秸稈的地頭上，看他們放風(fēng)箏。太陽的光是那么的長(zhǎng)，黃昏是那么的柔和，頭頂上簌簌的干癟的玉米葉不停歇的隨風(fēng)唱著歌，我和妹妹緊緊的靠在一起，把整個(gè)身子都窩在玉米垛里，一直抬頭望著填空中的.風(fēng)箏，討論著他的樣式，他們的名字，在打賭哪個(gè)會(huì)飛得最高。最高興的就是，有哪個(gè)小伙伴獨(dú)個(gè)兒來放風(fēng)箏啦，看到我們?cè)谂赃�，就�?huì)讓我們幫他把風(fēng)箏高高的揚(yáng)起，那一刻仿佛是自己的風(fēng)箏飛起來了。好像自己手中揚(yáng)起的是天安門的五星紅旗一樣，雙眼直勾勾的盯著他，內(nèi)心暗暗的期待這個(gè)風(fēng)箏會(huì)是這些當(dāng)中的第一名。妹妹小我九歲，她也不過三歲而已，但是看著她黑黑的瞳孔也隨著風(fēng)箏而動(dòng)的時(shí)候，我就知道，她也特別想有一只風(fēng)箏。
于是我和妹妹就會(huì)一起來央求媽媽，給我們買一只風(fēng)箏。在提這件事情之前，我和妹妹總是很乖，常常會(huì)主動(dòng)做些家務(wù)，也不看電視，提前寫完作業(yè)。就等媽媽心情好的時(shí)候提出來，機(jī)會(huì)就會(huì)大很多，我們會(huì)好好的挑個(gè)時(shí)間，耐心的央求媽媽買一只風(fēng)箏。結(jié)果就是被一句“這是男孩子完的東西”全部否決。一切的努力都付諸東流�；蛟S是我把頭低的太低吧！妹妹也跟著憂郁起來，單純的大瞳孔蒙上了一層薄霧。
記不清自己到底有沒有因?yàn)闆]有買到屬于我們自己的風(fēng)箏掉過眼淚了�？傊谖业挠洃浝�，我們到后來還是有一只幾乎一米長(zhǎng)的黃色蜻蜓風(fēng)箏的。
或許我永遠(yuǎn)也忘不掉的就是，在回家的路上，那條被我踩平了的玉米地的路，我抬頭發(fā)現(xiàn)一只被掛在電線上的大風(fēng)箏，飛也似的跑回了家，沒頭沒腦的就拽著爸爸往出跑�！帮L(fēng)箏”“風(fēng)箏”。我知道當(dāng)時(shí)我一定特別害怕在我們到之前有人發(fā)現(xiàn)了他。我高興的跳著，跑動(dòng)跑西的找長(zhǎng)的木棍，眼巴巴的盯著他。直到捧在懷里。第一時(shí)間喊了妹妹，盡管時(shí)間已近過了黃昏，我們還是沒有聽媽媽的話等到明天就放了風(fēng)箏。
如果那天的余暉還可以再次灑在我和妹妹的身上，我愿意我們彼此挨著的影子可以一直拉長(zhǎng)，直到我們生命的盡頭，記憶的終點(diǎn)。
《風(fēng)箏》的讀后感 5
魯迅先生的《風(fēng)箏》，描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙�，�?duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
在那個(gè)很多年前的北京的冬日，魯迅獨(dú)獨(dú)不喜歡孩子們喜愛的風(fēng)箏，他認(rèn)為那漫天飛舞的美麗風(fēng)箏是孩子的庸俗和無知，以至于討厭起來，對(duì)此更是不屑一顧，看到之后的感覺是鄙夷，對(duì)此所不齒的。當(dāng)還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時(shí)，魯迅給弟弟的是長(zhǎng)輩的控制和教訓(xùn)。 但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的，弟弟在那個(gè)破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏，那只漂亮的、經(jīng)過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時(shí)候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長(zhǎng)輩尊嚴(yán)將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見到他的表情：“他向著大方凳，坐在小凳上；他很驚惶的站了起來，失了色的瑟縮著。”
讀到這里，我的眼前出現(xiàn)了那個(gè)可憐、惶恐的孩子的臉，那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂的臉，而那個(gè)美麗的夢(mèng)在一陣惶恐不安中被折折，那是一種怎樣的心痛阿？那種心痛是一個(gè)已不生活在童年的成年人所能體會(huì)的到的嗎？那是在奪取了一個(gè)孩子渴望已久的美麗的夢(mèng)的殘忍，那是在占領(lǐng)一個(gè)孩子的美麗的心靈��！弟弟驚呆了，因了這些，所以才有了這一番的令人默然震動(dòng)肝腸的痛苦。 終于，魯迅懂了，他在多年以后懂了那個(gè)本該屬于弟弟的夢(mèng)，那個(gè)我們用成年人的眼光看似可惡的美麗！他感覺到了那種愧疚是對(duì)自己的懲罰，他要懲罰自己了。向弟弟談起那件事情，而弟弟卻以“不曾記得”的態(tài)度來撫慰著哥哥的愧疚之心。這就是弟弟的善良，這就是弟弟對(duì)于哥哥的理解。
我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。這種惆悵從看到天上飄的風(fēng)箏時(shí)已被勾起來。然后記憶回溯。許多人回憶起童年，多是陽光燦爛的。因?yàn)槟菚r(shí)簡(jiǎn)單，還不懂得人情世故。然而作者為何會(huì)想到自己無心所做的一件錯(cuò)事？這件事在別人看來，或許能夠輕描淡寫地歸為淘氣。而他卻以為自己是進(jìn)行“精神的虐殺”了，心里時(shí)常有著很沉重的愧疚。
愧疚于他自私地折了蝴蝶風(fēng)箏的翅膀，同時(shí)也無意地抹殺了弟弟作為兒童的天性。人在無知的時(shí)代總是會(huì)犯下很多錯(cuò)誤，有一些日后意識(shí)到它曾經(jīng)帶來的傷害，也已晚了。無法彌補(bǔ)。也許那人早將這事遺忘，既然忘卻了，又何來原諒呢？
童年時(shí)所做的事情，對(duì)一個(gè)人的影響究竟有多大？有的人一生不斷摒棄弱點(diǎn)，逐漸發(fā)展起健全的人格；而有人卻為童年的'遭遇深刻地影響著，這種影響或成為性格上的缺失，或成為心靈上沉重的包袱。 身為一位中年人的魯迅，為著二十年前的舊事而內(nèi)疚。他一定善良，并且足夠敏感。這是一種良心上的自我指責(zé)與修正。這種不斷的自省使他走上正確的道路，也使得他的人格愈發(fā)高尚。
思緒到這里，我想起了自己的學(xué)生。孩子們有的時(shí)候以為可以和老師、父母分享的快樂，而在我們大人的眼里是多么的不成熟，以至于讓他們用天真所換取的是斥責(zé)和不屑。所以，課堂上、課堂外，學(xué)生們看老師的眼神變了，他們認(rèn)為老師和自己再也不是同路人，老師是不能和同學(xué)們一起跳繩、投沙包和瘋跑的人，老師就應(yīng)該有個(gè)老師的樣子。
理解孩子，保護(hù)那片美麗的童心之園，或許你能感覺到自己的生命里多了一份自然的真切之美。
《風(fēng)箏》的讀后感 6
天空中升飛的精美風(fēng)箏，看似十分平凡，實(shí)則包含著中華幾千年來的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)藝術(shù)。
《風(fēng)箏》是一本介紹中國傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的讀本。本書詳細(xì)介紹了風(fēng)箏的起源、制作工藝、放飛原理、各種風(fēng)箏派別以及風(fēng)箏藝術(shù)家的趣聞?shì)W事。
風(fēng)箏的來源。放風(fēng)箏作為一種重要的民俗活動(dòng)，來源于中國。但說到它的起源，有兩種說法：一是木鳶說，二是紙鳶說。風(fēng)箏從南朝到北朝，經(jīng)歷了從軍事通用工具，演變成一種群眾性的娛樂玩具。原來小小的風(fēng)箏在古代，竟還有軍事通訊的作用。
風(fēng)箏的制作。講述了風(fēng)箏的工具材料、綁扎、裱糊和彩繪等制作步驟。不要以為制作風(fēng)箏很簡(jiǎn)單，要想制作出精美的風(fēng)箏，還得花不少心思呢。首先是制作風(fēng)箏的工具材料，這可馬虎不得。從竹材、線繩、紙、絹再到顏料，都要挑選最適合做風(fēng)箏的，否則就會(huì)影響風(fēng)箏的飛升。而綁扎、裱糊和彩繪這幾道工序，若非心靈手巧的人都不能勝任。因?yàn)槊恳粋�(gè)步驟都極其講究技巧，系帶的手法、位置、繞線、裱糊的松緊、對(duì)稱，彩繪的打底、描線、染色和修飾等，每一道工序都不簡(jiǎn)單。
風(fēng)箏放飛是一種古老而又有趣的活動(dòng)。風(fēng)箏升飛的原理是利用風(fēng)的力量和風(fēng)箏的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，通過風(fēng)箏線的拉扯和風(fēng)箏本身的輕盈特性，使其在空中飄揚(yáng)。放飛風(fēng)箏需要選擇適合的天氣條件，一般選擇有適量微風(fēng)的日子，避免刮大風(fēng)或無風(fēng)的天氣。放飛風(fēng)箏時(shí)，要注意拉線的力度和角度，讓風(fēng)箏順利升空并保持穩(wěn)定飛行。風(fēng)箏放飛的過程中，可以感受到風(fēng)的力量和風(fēng)箏飛翔的快樂，也可以體會(huì)到自然與人的和諧相處。風(fēng)箏放飛的樂趣不僅在于觀賞風(fēng)箏在空中飛舞的美麗景象，更在于體驗(yàn)到風(fēng)與空氣的力學(xué)原理所帶來的樂趣和啟發(fā)。
風(fēng)箏的派別讓我大開眼界。原來風(fēng)箏不僅僅是一種玩具，還有各種不同的派別，每個(gè)派別都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和技藝，甚至涌現(xiàn)出許多制作風(fēng)箏的.名家。這讓我感到非常驚奇和好奇。
閱讀這本書后，我對(duì)風(fēng)箏有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到風(fēng)箏不僅僅是一種娛樂方式，更是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶和藝術(shù)的精華。風(fēng)箏被視為中國的國粹，其制作過程之復(fù)雜、周密和技術(shù)性都展現(xiàn)了風(fēng)箏制作的不易之處。風(fēng)箏的歷史悠久，傳承至今，體現(xiàn)了中國人民對(duì)風(fēng)箏的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍視。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出了高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。作為四大文明古國之一，中國展現(xiàn)出了勃勃生機(jī)和活力。
然而，古老的中國，現(xiàn)在卻面臨著文化流失，傳統(tǒng)工藝后繼無人、遺產(chǎn)遺跡遭受破壞等現(xiàn)象。作為青少年，我們要勇于擔(dān)當(dāng)傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，珍愛、傳承中國的國粹藝術(shù)，為保護(hù)中國的精神財(cái)富而努力。
《風(fēng)箏》的讀后感 7
童年時(shí)期的我特別喜歡風(fēng)箏，喜歡拿著風(fēng)箏在田野上奔跑，欣喜地看著它在蔚藍(lán)的天空中翱翔。我對(duì)風(fēng)箏有著一種深深的喜愛。然而，魯迅先生在童年時(shí)期卻對(duì)風(fēng)箏十分厭惡。他認(rèn)為風(fēng)箏是那些沒出息的孩子玩的東西。有一次，魯迅先生看到自家后院角落里一個(gè)破損的蝴蝶風(fēng)箏，他不僅折斷了風(fēng)箏的翅膀，還將風(fēng)箏扔在地上踩扁了……多年后，魯迅先生已是中年，他偶然閱讀一本外國關(guān)于兒童的書籍，童年的回憶涌上心頭，他意識(shí)到游戲是兒童最天然的行為，玩具是兒童的天使。他感到內(nèi)心一陣?yán)⒕�，仿佛心如同鉛一般沉重。
看了《風(fēng)箏》這一本書，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對(duì)于我們有很高的期望，所以從小就對(duì)我的`要求十分嚴(yán)格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫爸爸出的練習(xí)題。稍大了一些，就幫我報(bào)名參加了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車上來回奔波。有時(shí)我真想快些長(zhǎng)大，好脫離這樣的生活。
有一天雙休日，我上完了課，踏著沉重的步伐，一臉疲憊地回到家。在喝水時(shí)無意中透過窗戶，看見一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可帶勁了。頓時(shí)我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的強(qiáng)項(xiàng)呀。我滿心歡喜地對(duì)爸爸說：“樓下的小朋友在跳皮筋，我也想去，行嗎？”|爸爸毫不猶豫地說：“不行！學(xué)習(xí)才是最重要的。天天就只知道玩，長(zhǎng)大會(huì)沒出息。你快去學(xué)習(xí)�！辈还芪以偃�(qǐng)求，爸爸都沒有答應(yīng)。我十分無奈，呆立在窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見伙伴們快樂地嬉戲，而此時(shí)的我心里卻在痛苦地哭泣。我無力地低下了頭。過了好一會(huì)，當(dāng)我抬起頭時(shí)，好像看見了一只風(fēng)箏孤獨(dú)地在灰蒙蒙的空中游蕩。
爸爸媽媽，愿每一個(gè)兒童都能像五彩繽紛的風(fēng)箏一樣，在廣闊的天空中自由飛翔，留下一個(gè)金色的童年。逛公園、放風(fēng)箏、玩老鷹捉小雞……這些游戲讓我們更加了解彼此，增進(jìn)友誼，讓身心更加健康快樂。童年應(yīng)該是快樂、無憂的，讓我們一起為每個(gè)小孩創(chuàng)造這樣的美好時(shí)光！
《風(fēng)箏》的讀后感 8
看到魯迅在九十多年前寫的《風(fēng)箏》，(十年前的)我感慨良多。魯迅寫道：“有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了”，后來“在塵封的什物堆中發(fā)見了他做一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏”，而且“將要完工了”�！拔以谄偏@秘密的滿足中，我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心�！�
然而多年以后，魯迅說：“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓�。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著�！�
而魯迅“也知道補(bǔ)過的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤�，笑著。──然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了�！薄拔乙仓肋�有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕全然忘卻”，而結(jié)果卻是“毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢?我的心只得沉重著�！�
而我們當(dāng)中又有幾個(gè)“幼小時(shí)候”沒有“對(duì)于精神的虐殺的那一幕”呢?不僅小時(shí)候，即使是長(zhǎng)大的我們，甚至是我們的父輩祖輩，也甚至是我們成了父親輩祖父輩，又有幾個(gè)沒有過類似的“精神的虐殺”呢?我承認(rèn)我有過此類的“虐殺”，而且不只一次。那個(gè)時(shí)侯，總想著弟弟要和自已一樣，總是希望他和自己保持同步，自己不喜歡的，也不想讓他喜歡。在小學(xué)、初中、高中時(shí)，很多時(shí)候，老師經(jīng)常不允許我們做這做那，看到我們看課外書，就沒收甚至撕掉，看到你染發(fā)就大肆訓(xùn)斥一頓，看到你談戀愛就讓回家請(qǐng)家長(zhǎng)等等;還有我們?cè)诖髮W(xué)里面，學(xué)校學(xué)院要求我們要遵守很多清規(guī)戒律，雖然現(xiàn)在大學(xué)現(xiàn)在寬松多了，但類似于精神的虐殺的事情不在少數(shù)，比如很多博導(dǎo)外語明明不是很好，非要要求學(xué)生要懂兩門外語，比如明明某些課就是很失敗，但是你還必須去必修，等等;社會(huì)，家庭的“精神的虐殺”就更不勝數(shù)了，比如很多父母逼著自己的'孩子學(xué)鋼琴學(xué)足球?qū)W外語，不管其喜歡與否能否承受，比如父母為自己的孩子選擇專業(yè)選擇未來的妻子選擇未來的人生道路，也不管其愿意與否。
仔細(xì)想想，即使是我現(xiàn)在明白了“自己的愛好，也許是是別人的毒藥”，“自己不喜歡的，也許正是別人喜歡的”，即使我現(xiàn)在知道不要勉強(qiáng)別人，把自己的東西強(qiáng)加別人，是不是有些時(shí)候我仍在把自己的一些東西強(qiáng)加給別人?
魯迅的所謂的這種“虐殺”，我想很多時(shí)候，正是要孔子的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”的另一種表達(dá)而已，同時(shí)也有“自己不想要的，別人也不能要，自己不能做的，別人也不能的”的希望，或者說是，要把自己的意志或愿望強(qiáng)加給別人，也可以說是用自己的想法或理想塑造或改造別人，以使別人和我們一樣，或者是我們希望看到的樣子。我們的祖輩之于我們的父輩，我們的父輩之于我們，我們之于我們的兒輩，我們之于我們的年輕者，我們之于我們的戀人，我們之于我們的朋友，我們之于我們的家人，老師、學(xué)校、社會(huì)之于學(xué)生，政府長(zhǎng)官之于部下或下屬，國家政府之于個(gè)人，很多時(shí)候，不正是要讓后者與前者保持一致嗎?很多時(shí)候，也不正是要用前者的模子或者所希望的模子來塑造后者嗎?而矛盾、沖突、誤會(huì)甚至悲劇也正是因此而來因此而產(chǎn)生。也正所謂“上一代的人看下一代的總不順眼”，也正所謂“代溝”的產(chǎn)生，也正所謂離的越近也就越挑剔，因?yàn)槲覀兛偸悄米约旱哪Ｗ踊蜓酃鈦硪髞砜磩e人。我們也總是提到愛好不同，趣味不同，性格不同，追求不同，而這些不同是非常正常的，可是我們總是忽視了這些不同，而希望別人——那個(gè)我們所在乎的人，與自己是“同”的。我們也說“道不同，不相為謀”。我們總是強(qiáng)調(diào)孔子“己所不欲，勿施于人“，而忽視了他的“己欲達(dá)則達(dá)人，己欲立則立人”，我認(rèn)為，兩者的危害都是很大的。這種改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步，很多時(shí)候是通過暴力，或通過強(qiáng)力，或通過大家都不希望的方式來試圖讓其實(shí)現(xiàn)的，可是結(jié)果卻未必實(shí)現(xiàn)，往往是適得其反。而這些，是隱藏或顯現(xiàn)在我們大部分人身上，甚至伴隨了大部分人的一生。小處是戀人、家人之間，大處之類的大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)。而這些“精神的虐殺”和“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的努力，往往是結(jié)果非常不如人意的，甚至造成了悲劇，以及災(zāi)難。
古龍說：愛和傷害是相伴隨的。也意味著愛和虐殺是相伴隨的，因?yàn)檫@些很多時(shí)候因?yàn)閻酆完P(guān)心，或者是打著愛和關(guān)心的幌子。
而我們，總是忘了給別人空間，讓別人與我們不同，讓別人保持他們的獨(dú)立。同時(shí)，我們也要放棄“改造別人、塑造別人的希望或者讓別人跟自己保持同步”的沖動(dòng)和渴望。另外，我們有我們的想法、理念，可是我們要尊重、兼顧別人的想法和理念。而這些才是戀人、家人、人與人之間和諧的必須�！昂投煌保�?yàn)椴煌�，才是價(jià)值所在，才是“和諧”之根所在。
《風(fēng)箏》的讀后感 9
《理想風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻涵義。
每個(gè)人都有自己的理想，有一位老師失去了一條腿，但他并沒有氣餒，而是把自己的理想系在了風(fēng)箏上，讓風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)。盡管他只有一條腿，卻比那些整天抱怨自己命運(yùn)的人更加堅(jiān)強(qiáng)。作為一名老師，失去一條腿確實(shí)很不方便。也許，他的理想就是成為一名優(yōu)秀的老師，而現(xiàn)在，他的`理想就像風(fēng)箏一樣，在天空中飛翔，離他并不遙遠(yuǎn)。
“圓木仗”是他的得力助手，沒有它，劉老師不可能如此偉大，說不定沒有它，劉老師就還在病床上掙扎呢！在現(xiàn)實(shí)生活中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師即使瘸著腿也能保持如此堅(jiān)強(qiáng)的意志，而我們，四肢健全卻對(duì)自己的夢(mèng)想毫無行動(dòng)，是不是呢？
曾經(jīng)嘗試將夢(mèng)想系在風(fēng)箏上，讓它飛得更高更遠(yuǎn)，讓自己的理想獨(dú)立飛翔，自己則努力朝著夢(mèng)想前行，但卻未能如愿以償。
對(duì)不起，我之前寫過一封書信，承諾要好好學(xué)習(xí)，但是當(dāng)我想要開始執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己無法控制自己，最終不得不將那封書信撕成了碎片。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)大大降低，但他依然堅(jiān)持不懈，而我卻習(xí)慣于懶惰，即使條件已經(jīng)十分優(yōu)越，仍然不滿足，甚至和自己的理想對(duì)著干，我真的不應(yīng)該這樣！
希望我的理想風(fēng)箏能夠在蔚藍(lán)的天空中自由飛翔，飛得更高、更遠(yuǎn)，飛過一路的坎坷與挑戰(zhàn)；飛得傲然挺立，挺起胸膛，迎接一切的挑戰(zhàn)；飛得自信自豪，不斷修正自己的不足；飛得永不止步，永不滿足。讓我們一起朝著自己的理想飛翔吧！
《風(fēng)箏》的讀后感 10
北京的冬季，地上還鋪滿了白雪，樹枝在晴朗的天空下交錯(cuò)著，遠(yuǎn)處飄來一兩只風(fēng)箏，讓我感到既驚訝又難過。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏季節(jié)應(yīng)該是在春季的二月，當(dāng)風(fēng)吹過，我會(huì)抬頭看到淡淡墨色的螃蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有那些孤獨(dú)的瓦片風(fēng)箏，沒有風(fēng)車，低低地飄蕩著，顯得凄涼可憐。然而此刻，故鄉(xiāng)的楊柳已經(jīng)抽出新芽，山桃也開出了嬌艷的花蕾，與孩子們放飛的風(fēng)箏相映成趣，共同構(gòu)成了一幅春日溫暖的畫面。而我現(xiàn)在又身在何方呢？四周依然是寒冷的冬季，而那個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過的、已逝去的故鄉(xiāng)的春天，卻在這片天空中蕩漾著。
我從小就不喜歡放風(fēng)箏，總覺得這是一種無聊的活動(dòng)，不符合我的性格。相反，我的小弟弟卻是個(gè)風(fēng)箏的愛好者。他大概只有十歲左右，身體常常不好，瘦弱得讓人心疼，但他卻特別喜歡風(fēng)箏。由于自己買不起，我又不允許他放風(fēng)箏，他只好眼巴巴地看著天空發(fā)呆，有時(shí)候甚至?xí)暟胩臁＿h(yuǎn)處的蟹形風(fēng)箏掉下來時(shí)，他會(huì)驚呼不已；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的糾纏解開時(shí)，他會(huì)高興地歡呼跳躍。我總是覺得他這些表現(xiàn)很可笑，很低俗。有一天，我突然意識(shí)到很久沒見到他了，但記得曾經(jīng)看到他在后院撿拾枯竹。
我突然想起了一個(gè)地方，便匆匆趕往少有人光顧的一間角落，打開門，果然在一堆雜物中找到了他。他坐在小凳子上，旁邊是一個(gè)未完成的蝴蝶風(fēng)箏的竹骨架，凳子上放著一對(duì)小風(fēng)車，正被紅色紙條裝飾著，看起來即將完成。我心生疑惑，他為何如此驚慌失措，站起來時(shí)滿臉驚恐。凳子旁邊還有一只眼睛風(fēng)車，看起來是他用心制作的.。我感到憤怒，他竟然瞞著我偷偷制作這種沒有出息的東西。我立刻伸手折斷了蝴蝶風(fēng)箏的一只翅膀，然后將風(fēng)車扔到地上，用腳踩扁了它。在年齡和力量上，我都勝過他，所以我取得了完全的勝利，昂首離開，留下他絕望地站在小屋里。至于他后來如何，我并不知曉，也沒有在意。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道如何幫助他：送他風(fēng)箏，支持他放風(fēng)箏，勸說他放風(fēng)箏，和他一起放風(fēng)箏。我們一起歡呼、奔跑、開心笑著�！欢菚r(shí)已經(jīng)和我一樣，早已長(zhǎng)出了胡須。
我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜愫�。”
我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。
《風(fēng)箏》的讀后感 11
翻開《自由風(fēng)箏》，十四歲的作者變得叛逆，認(rèn)為家里什么都不好。
他的兩位“同病相憐”的伙伴慫恿他離家出走，他同意了。
在走的前一天下午，他去了長(zhǎng)風(fēng)公園，看明德叔放風(fēng)箏，不知怎么搞的“龍圖騰”風(fēng)箏掛在了樹枝上，他就把風(fēng)箏線剪斷了，明德叔帶他看了風(fēng)箏的下場(chǎng)，他醒悟了，不再離家出走了，而他的伙伴卻走了。
最后落了個(gè)很慘的下場(chǎng)……
“假如人生真的是一只風(fēng)箏的話，從本質(zhì)上講這根拉住你的線，不是束縛你的線，而是放飛你的線。
也許，你離開家會(huì)得到自由，但那只是曇花一現(xiàn)，一會(huì)就沒了。
再者說，他們身上的錢很快就花光了，于是開始思考下一步該做什么。他們還年輕，沒有什么技能可以找到工作。
沒有工作，沒有錢，怎么辦？他們?yōu)榱顺燥�、生活，一定�?huì)另辟蹊徑，走上犯罪的道路，這就是“斷了線的風(fēng)箏”最后的.下場(chǎng)……“被一根線拉住，肯定非常痛苦”在看到風(fēng)箏時(shí)，有人會(huì)想。
風(fēng)箏線就像是風(fēng)箏的紐帶，失去了它，風(fēng)箏將無法自由飛翔，只能束縛在地面上。失去了風(fēng)箏線的牽引，風(fēng)箏將無法展現(xiàn)自己的飄逸身姿，只能無助地墜落在地面上，無法再感受到風(fēng)的擁抱和自由飛翔的快樂。因此，風(fēng)箏線的重要性不言而喻，它是風(fēng)箏的家人，是風(fēng)箏飛翔的保障，是風(fēng)箏與天空相連的紐帶。
“假如人生真的是一只風(fēng)箏的話，從本質(zhì)上講，那個(gè)拉住你的線，不是束縛你的線，而是放飛你的線。
因?yàn)橛辛诉@條連接，我們才能夠勇往直前，因?yàn)橛辛诉@條連接，我們才能夠邁步向前、追逐夢(mèng)想、穩(wěn)步前行、安心飛翔。
要明白，家人的嘮叨常常讓人覺得煩擾，但實(shí)際上是出于關(guān)心和愛護(hù)。就像風(fēng)箏需要線來控制飛行方向一樣，家人的嘮叨也是為了牽引著我們，讓我們不至于迷失方向，不至于飄飛到無法控制的地方。風(fēng)箏雖然渴望自由飛翔，但它始終明白，失去了線，失去了牽引，它將無法飛翔，無法抵達(dá)遠(yuǎn)方。所以，家人的嘮叨雖然煩人，卻是出于對(duì)我們的關(guān)愛和呵護(hù)。
我就如風(fēng)箏，我需要那根牽著我的線！
《風(fēng)箏》的讀后感 12
小時(shí)候的我特別喜歡看課外書，只要有書本在身邊，我就會(huì)興致勃勃地翻閱，對(duì)文字充滿了好奇和向往。我記憶最深刻的是那些魯迅先生的文章，讀來讓我受益匪淺。
今天寫了一篇樣稿，我又想起來了魯迅的《風(fēng)箏》，隨手借鑒進(jìn)去。我很喜歡風(fēng)箏，春天有風(fēng)的時(shí)候，帶上自己喜歡的風(fēng)箏來到空地上，讓風(fēng)穩(wěn)穩(wěn)地把它托到天上�？吹剿谡克{(lán)的天空中變成一個(gè)小黑點(diǎn)，快樂的感覺在明媚的天氣里也仿佛飛起來了。此刻心中的愜意恐怕只有我自己才能體會(huì)到。
初次讀《風(fēng)箏》這篇文章，我詫異不已，原來魯迅先生是不喜歡風(fēng)箏的，他在文章說：“我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩藝�！蓖婢哂泻芏喾N，蘿卜白菜各有所愛，不喜歡就不喜歡吧，但是他說是沒出息孩子所玩的玩藝，我就感覺哪里好像不太對(duì)，總是說不清為什么。
今天在思考關(guān)于游戲的習(xí)作主題，再次想到風(fēng)箏，再次想到魯迅先生的嫌惡。魯迅先生的嫌惡還是不合理呀，那富蘭克林也喜歡玩風(fēng)箏，還在雨天放風(fēng)箏，最后發(fā)明了避雷針呢！這完全是魯迅先生的偏見呀！
從頭到尾再細(xì)讀《風(fēng)箏》，魯迅的小兄弟喜歡風(fēng)箏，他十歲左右，多病，還很瘦，買不起風(fēng)箏，魯迅也不讓他放�！八麖堉∽欤艨粗炜粘錾�，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興跳躍�！钡艿苁嵌嗝聪矚g風(fēng)箏呀，但是，弟弟的這些行為在哥哥眼中就是笑柄、可鄙的。
有一天，哥哥突然發(fā)現(xiàn)弟弟在后花園制作一個(gè)蝴蝶”風(fēng)箏，里面有竹骨、有做眼睛的風(fēng)輪、有裝飾用的紅紙條，都快完工了。魯迅是怎么做的呢？“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了�！�
讀到這里我感受到作為哥哥的野蠻和強(qiáng)悍，他在這里犯了一個(gè)強(qiáng)加于人的錯(cuò)誤，自己不喜歡的東西也不允許別人喜歡，這違背了大圣人孔子的教導(dǎo)“己所不欲勿施于人”。弟弟年齡小，他可以使用武力來貫徹自己的意思，若是他碰到比自己強(qiáng)悍的人怎么辦？若是對(duì)方也強(qiáng)加給自己不喜歡的東西該怎么辦？回想現(xiàn)在，我們身邊這樣的事情比比皆是，老師強(qiáng)加給學(xué)生的，家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子的，國家強(qiáng)加給個(gè)人的，每一個(gè)都是那么強(qiáng)悍，那么囂張，想起來真的讓人窒息了。
當(dāng)時(shí)魯迅也是一個(gè)不懂事的孩子，等到他中年以后，常常懊悔自己的所作所為，他希望弟弟能夠?qū)捤∽约旱男袨�，能夠讓自己好受一些，但是�?dāng)他說起這樣事物的'時(shí)候，弟弟絲毫沒有印象了，反而驚異地笑著說：“有這樣的事情嗎？”聽了這樣的話，魯迅的心情更沉重了。小時(shí)候讀到這里的時(shí)候以為是魯迅先生以為弟弟忘記這件事情而寬恕自己，自己心里過意不去，所以才心情更沉重了。但是，最近魯迅的文章又讀了一些，這個(gè)沉重并非我理解的這樣的。
在魯迅的《從百草園到三味書屋》中，他描寫了自己童年時(shí)充滿童趣的生活。小時(shí)候，他和弟弟一起玩風(fēng)箏，那時(shí)候他們是那樣的快樂和無憂無慮。然而隨著家境的逐漸破落，魯迅不得不過早地承擔(dān)起了責(zé)任，失去了童年的快樂。他悔恨自己當(dāng)時(shí)剝奪了弟弟的風(fēng)箏，讓弟弟失去了快樂。他深刻反省，在那樣的困境下，他為什么還要?jiǎng)儕Z弟弟的快樂呢？弟弟已經(jīng)忘記了那些事情，而他卻背負(fù)著內(nèi)心的愧疚和悔恨。這段經(jīng)歷讓魯迅明白了一個(gè)道理，童年的快樂是無價(jià)的，不應(yīng)該被剝奪。
《風(fēng)箏》中，弟弟無疑是一個(gè)悲劇人物，他喜歡風(fēng)箏沒有錢就自己做，好不容易找來材料快要完工的時(shí)候，被哥哥無情地毀壞了，愛好被扼殺，理想被嘲諷，他應(yīng)該是絕望和憤怒終生難忘的。但事實(shí)并非如此，當(dāng)哥哥準(zhǔn)備求得寬恕的時(shí)候，他早已忘記了這件事情。弟弟是受害者，但卻不自知，這才是魯迅更沉重的原因。
弟弟身上有著阿Q的影子，阿Q總是喜歡容易忘記那些傷害自己的人和事情，當(dāng)傷害者表示懺悔的時(shí)候，被傷害的卻忘記了自己曾經(jīng)是被傷害的，這里折射著人性的弱點(diǎn)，總是喜歡遺忘。
也許《風(fēng)箏》所描寫的這些事情是虛構(gòu)的，但是《風(fēng)箏》中給我們思考的問題是實(shí)實(shí)在在的，魯迅的文章值得我們一遍一遍又一遍地讀。還有兩天，就是魯迅先生逝世85周年了，但是他的文章所折射出的一些社會(huì)問題、人性問題仍然還在我們身邊，一點(diǎn)都沒有遠(yuǎn)去過。
《風(fēng)箏》的讀后感 13
與風(fēng)共舞，直上青云。
小時(shí)候，總愛抬頭看風(fēng)箏輕盈地上下翻飛�？粗鼈凕c(diǎn)綴天空，心中就會(huì)洋溢起無限柔情。對(duì)我來說，最幸福、最溫暖的事就是在風(fēng)箏飛舞的季節(jié)，能牽著媽媽的手，帶著風(fēng)箏來到廣場(chǎng)。你看，那被風(fēng)箏點(diǎn)綴得絢麗的天空中，飛得最高的那只風(fēng)箏儼然一副王者的姿態(tài)。而《風(fēng)箏》一課，又讓我徜徉在那美好、快樂、溫馨的畫面之中。
還記得風(fēng)箏乘風(fēng)飛起。
那時(shí)候，看見風(fēng)箏飛起，我趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)線軸，單只是那么瞬間，風(fēng)箏在空中劃過一道美麗的弧線后就輕輕地飄落了。我無可奈何地嘆口氣，撿起地上的風(fēng)箏。又有什么關(guān)系呢?每一只風(fēng)箏都是從起點(diǎn)飛向終點(diǎn)，都有跌落的`經(jīng)歷，那些飛翔在天空中的風(fēng)箏，它們雖然失敗過，但就是憑著一股犟勁，毫不氣餒，最終馳騁宇際。悠思悠年間，我再次握緊，放手。線軸緩緩松勁，終于風(fēng)箏如蝸牛般執(zhí)著，再次起飛�！捌痫w、跌落、起飛……”一點(diǎn)一點(diǎn)地向上飛，線軸上的白色線圈一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，風(fēng)箏飛得更高了，我捏著長(zhǎng)長(zhǎng)的線一松一放，湛藍(lán)的天空中，一只風(fēng)箏映襯在這美麗的風(fēng)景中，不斷向上、向上、向上……
我抬頭仰望藍(lán)天，手遮額頭，想著魯迅說的那么一句話：游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使�?/p>
是啊，放風(fēng)箏時(shí)，我們不是得到了更加美好的回憶么?這不是讓我們快樂么?
我輕輕地扯斷了那根不斷向上，試圖掙脫的線。它擁有了天空的顏色，仿佛要與藍(lán)天與白云融為一體，也許只有天空才是風(fēng)箏最終的歸宿，那，就讓它飛吧!
《風(fēng)箏》的讀后感 14
讀完《野草》中的一篇文章《風(fēng)箏》后，我腦海中涌現(xiàn)出了幾個(gè)小標(biāo)題，隨后了解了一些背景信息，感觸頗深，于是有了這篇題記。
是童年
十歲的孩子，在鄉(xiāng)村的春天，孩子們正值天真無邪的年紀(jì)，他們喜歡聚在一起放風(fēng)箏，享受著春風(fēng)帶來的快樂。我的小弟弟也沉浸在這種快樂之中，渴望著能夠放風(fēng)箏。于是，他決定自己動(dòng)手，做一只屬于自己的風(fēng)箏。
似童年
本來，在童年的時(shí)候，我應(yīng)該和其他孩子一樣，充滿童真，充滿快樂。但是由于長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，我卻認(rèn)為只有那些沒出息的孩子才會(huì)有的歡樂，那些玩樂都是他們才會(huì)去做的，所以我開始厭惡這些活動(dòng)，甚至不讓小兄弟一起玩。我把長(zhǎng)輩的話視為至理，深信不疑，完全忽視了小兄弟背后的絕望。正如故事中所描述的，兩個(gè)孩子失去了童年應(yīng)有的歡聲笑語，被長(zhǎng)輩規(guī)劃好的童年束縛著，這些規(guī)劃成了他們身上無形的枷鎖。故事中對(duì)環(huán)境的描寫、風(fēng)箏的憔悴以及我長(zhǎng)大后的態(tài)度，都透露出我內(nèi)心的無奈和悲傷。這算得上是真正的童年嗎？這不是被束縛、被禁錮的童年嗎？
非童年
等到我長(zhǎng)大了，了解了童年的真諦，才明白自己小時(shí)候長(zhǎng)輩所阻止的，正是孩童的天性；才明白自己所過的童年，是長(zhǎng)輩又一次的糊涂賬；才明白自己那時(shí)候阻止小兄弟放風(fēng)箏是錯(cuò)誤的行為。我無可避免的對(duì)小兄弟產(chǎn)生了愧疚，雖說小兄弟說已經(jīng)不記得了，但傷痛是存在過的，無論怎么彌補(bǔ)總歸會(huì)有傷痕。有這樣灰舊的回憶又怎么能說得上是童年？長(zhǎng)大后回想之前的人生，要是沒有一份歡樂的回憶，怕是人生會(huì)有缺憾吧！反正就我自己而言，是不贊成這樣的童年能給孩子們帶來好的身心發(fā)展的。從文章字句中也不難看出作者也對(duì)這種童年方式是不贊同的。
護(hù)童年
作者通過描述我與小兄弟童年時(shí)玩風(fēng)箏的場(chǎng)景，揭示了封建宗族制度對(duì)兒童天性的`傷害。這種制度下，孩子們被迫背負(fù)著沉重的責(zé)任和期望，失去了童年本該擁有的快樂和無憂無慮。文章中透露出作者對(duì)這種制度的批判態(tài)度，呼吁人們摒棄這種過時(shí)的教育方式，保護(hù)孩子們的幼小心靈，讓他們擁有快樂、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
游戲是兒童最自然的天性，玩具是他們的忠實(shí)伙伴。孩童時(shí)期是培養(yǎng)一個(gè)人才能的關(guān)鍵時(shí)期，如何在呵護(hù)兒童的天性的同時(shí)，又能有效地培養(yǎng)他們的才能呢？家長(zhǎng)可以在孩子們玩耍的過程中，細(xì)心觀察他們的興趣愛好，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某種活動(dòng)或領(lǐng)域有濃厚興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們，幫助他們深入探索，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不應(yīng)過分干涉孩子的玩樂，而應(yīng)成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人，給予他們必要的支持和鼓勵(lì)。這樣，孩子們才能在快樂中茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展出自己獨(dú)特的才能。
《風(fēng)箏》的讀后感 15
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童�?天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
《風(fēng)箏》的讀后感 16
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來不愛放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的'風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你��！”心才輕松了。可是，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……
《風(fēng)箏》的讀后感 17
今天我讀了一篇文章，這是魯迅寫的，名叫風(fēng)箏。魯迅的原名叫周樹人，他寫文章很有特點(diǎn)，比如他的文章要么就是說理，要么就是批判或辯論，以前日本人看了他的文章，就咬牙切齒。
冬天來了，小孩子們都喜歡乘著風(fēng)勢(shì)去放風(fēng)箏，但是魯迅從小就不喜歡放風(fēng)箏，不但不愛，而且很嫌惡。有一天魯迅看到他的小兄弟在做風(fēng)箏，他看了，覺得放風(fēng)箏是一個(gè)沒出息小孩玩的玩藝就把他辛辛苦苦做的.風(fēng)箏給毀了。等到了魯迅中年的時(shí)候，看到了這樣的一本書，書本的第一句話寫的是：玩具是小孩的天使。他在才明白小兄弟放風(fēng)箏是對(duì)的。過了很久，他和小兄弟又一次見面，就和小兄弟說起了小時(shí)候的往事，他說起了小時(shí)候放風(fēng)箏的事情，但是小兄弟對(duì)這件事情淡忘了，跟不用說寬恕了，他的心一直很沉重。
魯迅不許小兄弟放風(fēng)箏，不在擺弄這沒出息的孩子玩的玩藝，這種行為很粗暴。后來魯迅看了一本書后，突然醒悟了過來。
在這篇故事中，作者回憶以前自己以前毀壞小兄弟的風(fēng)箏一事，又想向小兄弟原諒自己以前的過錯(cuò)，魯迅對(duì)小兄弟否認(rèn)“虐殺”，但是小兄弟無怨無悔，所以說玩具是兒童的天使，我們要加一起保護(hù)它。
魯迅對(duì)小兄弟忘記以前的往事，他一直覺得自己管小兄弟是對(duì)的，表示深深的自責(zé)和懺悔。也告訴后人：游戲是兒童的天使，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。
《風(fēng)箏》的讀后感 18
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，講述了因?yàn)槲业臒o知和封建家長(zhǎng)制的思想扼殺了孩子的天性，對(duì)一個(gè)兒童造成了傷害。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒有。
由于中國幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學(xué)，不去接受外界事物的先進(jìn)事物，依然我行我素，閉門造車。反映在《風(fēng)箏》上便是，作為封建家長(zhǎng)制的“我”，一味的按照自己的想法來行事，絲毫沒有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在反抗的，是命令者和執(zhí)行者的關(guān)系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。從這里我想到了其實(shí)在當(dāng)下我們的社會(huì)中也存在類似這樣的'事情，孩子還特別小，家長(zhǎng)就忙前忙后的給孩子報(bào)各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實(shí)這何嘗不是對(duì)孩子的一種天性的壓抑，如果說孩子確實(shí)在某一方面很感興趣，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種興趣加以鼓勵(lì)和發(fā)展是很好的一件事，當(dāng)下許多的孩子是在“被喜歡”一種特長(zhǎng)�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛的玩偶嗎？
這篇文章更為觸動(dòng)我的是，文章中的我并沒有得到寬恕：我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊�！� 我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
這種沒有得到寬恕的更令人悲傷，換句話說，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無限的悲傷，如果說被對(duì)方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來了，對(duì)于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無知是對(duì)施虐者最大的傷害，在將來的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機(jī)會(huì)了，只能默默的對(duì)自己以前做過的錯(cuò)事，承受著心理上的懲罰，時(shí)間或長(zhǎng)或短，力度或強(qiáng)或弱，都是不會(huì)消失的一種內(nèi)心的苦悶。
《風(fēng)箏》的讀后感 19
你知道魯迅放風(fēng)箏的故事嗎？讓我給你講講我們周三放風(fēng)箏的故事吧！
周三下午上了兩節(jié)課以后是社團(tuán)活動(dòng)課，我們文學(xué)社的這次社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃是放風(fēng)箏。在放風(fēng)箏以前，我們一起學(xué)習(xí)了魯迅小時(shí)候與他弟弟的故事。
那個(gè)故事是發(fā)生在魯迅和他的弟弟的小時(shí)候的事。魯迅的`弟弟非常想放風(fēng)箏，可魯迅不讓自己的弟弟放風(fēng)箏，原因是魯迅認(rèn)為這是不好的孩子才玩的把戲�？墒牵斞傅牡艿芫褪且棚L(fēng)箏，就在那個(gè)風(fēng)箏快要做完時(shí)，魯迅進(jìn)屋，把弟弟的那個(gè)風(fēng)箏折了。等過了好多年以后，魯迅和他的弟弟都長(zhǎng)大了，魯迅才明白兒童放風(fēng)箏是很正常的現(xiàn)象。他也為當(dāng)年自己魯莽的行為深深地傷害了弟弟而懺悔，所以魯迅一直想得到自己弟弟的原諒。
老師讀完這篇文章后，我們迫不及待跑到操場(chǎng)，幾個(gè)男“同事”就首先開始放起了風(fēng)箏。有時(shí)我們把風(fēng)箏放得比較高，有時(shí)由于風(fēng)箏線太松，風(fēng)箏就會(huì)掉下。我和候翔依就到那線的根前一拉，風(fēng)箏就又飛起來了，放風(fēng)箏的人就馬上收線，這時(shí)有人喊：“張伯均來了！”張伯均可是放風(fēng)箏的高手，有一次他放的風(fēng)箏比十幾層樓都高四五倍。今天他的到來，使我們又激動(dòng)起來，我們齊聲高喊：“張伯均過來！”我們盼望著風(fēng)箏飛上藍(lán)天。風(fēng)箏在張伯均的手中，一會(huì)就在空中飛翔了。我們文學(xué)社的其它同志也有人想試一試，就接過線來，可他放了不一會(huì)兒，風(fēng)箏就落下來了。雖然我心中明白怎樣放風(fēng)箏，但是我還是選擇幫其他同學(xué)的忙，我想“如果我放的話，也許風(fēng)箏飛得也不錯(cuò)�！�
這次我們文學(xué)社的同學(xué)放風(fēng)箏讓我們的心情就像風(fēng)箏一樣在藍(lán)天白云間自由翱翔，我們收獲了快樂。
《風(fēng)箏》的讀后感 20
我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》，是魯迅先生寫的。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”后，才�?duì)自己的.粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛，已經(jīng)把這件事忘得無影無蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過。
還有，人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于面對(duì)所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤，才能一生活得更快樂。
《風(fēng)箏》的讀后感 21
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，主要回憶了“我”小時(shí)候?qū)⑿⌒值茏约鹤龅牡娘L(fēng)箏弄壞的事情，并且不讓他玩風(fēng)箏，認(rèn)為玩風(fēng)箏是那些沒出息孩子所做的玩意。后來魯迅才知道玩是兒童的天性，就像人要睡覺……痛恨當(dāng)時(shí)的所作所為。想去找小兄弟說對(duì)不起的一件事。
魯迅先生簡(jiǎn)約的幾筆，就將小兄弟進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的.特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
這篇文章通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，對(duì)當(dāng)時(shí)的倫理道德下的社會(huì)面貌做出了評(píng)價(jià)！
《風(fēng)箏》的讀后感 22
風(fēng)箏，飛起來十分美麗，順風(fēng)則平，逆風(fēng)則上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，掛著的絲線又仿佛是隱形的，感覺風(fēng)箏是在演節(jié)目似得，而風(fēng)箏若是自己的，又可以當(dāng)導(dǎo)演，小孩子們?cè)谶@種玩樂之中必定能找到許多樂趣，可若是禁止孩子們玩樂，恐怕是對(duì)孩子精神的一種虐殺。
魯迅的弟弟喜愛風(fēng)箏，可魯迅不讓他放，論年幼、論力氣，弟弟都是抵不過魯迅的，為此，他只能整天仰頭觀望，而魯迅則認(rèn)為這是沒出息的孩子干的，偶爾在一部外國雜志中看到了玩具對(duì)于孩子來講是多么重要，為此，魯迅十分后悔，也沒得到弟弟的.寬恕。讀完這篇文章，我明白了：玩具才是孩子最需要的東西，而作為家長(zhǎng)一定要滿足于孩子，不然對(duì)孩子的心靈可能會(huì)造成一定傷害。
我最欣賞的還是魯迅先生那知錯(cuò)就改的品德，因?yàn)轸斞赶壬雷约簜α说艿艿男�，便立即去做補(bǔ)給，可因?yàn)榈艿茉缫淹浟舜耸�，沒有寬恕，而魯迅先生的心卻仍然十分沉重，感覺自己做了對(duì)弟弟精神上得虐殺。
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