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好媽媽勝過(guò)好老師讀后感（精選6篇）
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的解題，這句話(huà)說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)一次次的閱讀讓我們的知識(shí)更加豐富，見(jiàn)識(shí)更廣泛了。下面是小編整理收集的好媽媽勝過(guò)好老師讀后感，歡迎閱讀參考！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 1
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū)。這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋�，�?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jī)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對(duì)孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對(duì)孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè)和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jī)都來(lái)自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來(lái)想當(dāng)一個(gè)好媽媽?zhuān)粋�(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的'地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對(duì)閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。"作者在對(duì)女兒的教育中，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維"。針對(duì)如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習(xí)不要"刻苦努力"；"不考一百分"；"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)"，這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
看完這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 2
我最近把這本書(shū)讀完了，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現(xiàn)在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多。再次和大家分享，希望對(duì)大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長(zhǎng)的更好。
一、對(duì)高考的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在市場(chǎng)上充斥著各種高考的資料，企圖通過(guò)一年到兩年的努力就能考出好的'成績(jī)�；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長(zhǎng)也給孩子買(mǎi)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識(shí)，很多家長(zhǎng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。我從書(shū)中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)（補(bǔ)習(xí)班，各種資料，等等），更需要一些好的戰(zhàn)略（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰(zhàn)略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(zhǎng)，老師的思想意識(shí)到位，同時(shí)對(duì)學(xué)生，小孩的影響也會(huì)更大，更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書(shū)中的方法，手段對(duì)不對(duì)，對(duì)小孩有沒(méi)有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問(wèn)題的角度也很獨(dú)特，可以對(duì)廣大家長(zhǎng)、老師（不單是媽媽?zhuān)┯泻艽蟮膯l(fā)作用。
二、對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)階段，小學(xué)教育很多問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)我沒(méi)有調(diào)查，但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語(yǔ)文課本，確實(shí)感到小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識(shí)的淺薄，太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對(duì)作者對(duì)小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書(shū)中對(duì)小學(xué)教育中的一些常見(jiàn)情形提出了自己的看法，感覺(jué)還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀點(diǎn)本人覺(jué)得不僅家長(zhǎng)、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導(dǎo)，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對(duì)我影響很大
作者在書(shū)中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對(duì)于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺(jué)是有效的！
以上只是對(duì)我印象最為深刻的部分，書(shū)中提到好多的觀點(diǎn)，好多的思考，我覺(jué)得都是很不錯(cuò)的，但是我不能一一列舉出來(lái)，甚是遺憾。最后說(shuō)一句：此書(shū)值得收藏，歷久彌新。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 3
不久前，和老婆一起買(mǎi)了兩本書(shū)，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后，感覺(jué)很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見(jiàn)恨晚。兩書(shū)雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò)反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。
第二，作者的一句話(huà)我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第三，以我們國(guó)家現(xiàn)在的狀況，進(jìn)入小學(xué)甚至初中當(dāng)老師的門(mén)檻非常低，這也造成了老師的水平良莠不齊，孩子能否在小學(xué)初中階段保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以及為將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，只能碰運(yùn)氣。書(shū)中寫(xiě)到作者為了孩子的"暴力作業(yè)"去與老師溝通，而又因老師知識(shí)背景的淺薄和教育素質(zhì)的'低下而無(wú)法溝通，作者為了避免孩子受到老師的冷落或不公正待遇，又不得不陪著笑臉避免與老師沖突。讀到這些真是讓人感慨，我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師，到底是在為國(guó)家培養(yǎng)棟梁，還是在毀滅國(guó)家的未來(lái)？在這種急功近利的教育思想指導(dǎo)下，究竟有多少本來(lái)可以成就一番事業(yè)的孩子，被捆住手腳困在了起跑線(xiàn)上？
第四，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境，讓那個(gè)曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問(wèn)題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長(zhǎng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興，也感嘆他的幸運(yùn)，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因?yàn)橛霾坏竭@樣的好老師，這些本來(lái)沒(méi)有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(zhǎng)，卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療，最終的結(jié)果只能聽(tīng)天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類(lèi)似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會(huì)導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書(shū)后的一些想法，其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西，但是讀完后開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)書(shū)評(píng)的時(shí)候，卻只想到了這幾點(diǎn)。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 4
有幸拜讀了尹建莉老師的這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我這個(gè)已經(jīng)當(dāng)了9年媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來(lái)教育孩子了，或者跟著孩子一起長(zhǎng)大才是做個(gè)好媽媽的最高境界。
或許是因?yàn)楹⒆訉?duì)我來(lái)說(shuō)來(lái)的太不容易，從小開(kāi)始我們?nèi)揖鸵曀麜?huì)寶，能滿(mǎn)足他的盡量滿(mǎn)足。后來(lái)慢慢大了，發(fā)現(xiàn)也養(yǎng)成了他的一些壞毛病，比如：有的時(shí)候太不拘小節(jié)，什么事情都不放在心上。到現(xiàn)在的考試的時(shí)候別人都在認(rèn)真的答題，他老人家卻在玩鉛筆，估計(jì)老師也是第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對(duì)分?jǐn)?shù)看的不是很重，但說(shuō)起來(lái)真的有點(diǎn)夸張吧。從這本書(shū)的封面開(kāi)始我就已經(jīng)糊涂了，“自由的孩子最自覺(jué)”，孩子都自由了沒(méi)人管了，他怎么可能自覺(jué)呢？他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業(yè)還沒(méi)做，還能想到晚上要早點(diǎn)睡，明天要早起讀書(shū)的，還能想到--好吧，我承認(rèn)我的世界里只有這個(gè)孩子！作者在書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線(xiàn)全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛(ài)的.名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！薄霸趷�(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。雖然我說(shuō)孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)是塊寶，但我也承認(rèn)我的脾氣不是很好，孩子犯錯(cuò)時(shí)我會(huì)對(duì)他動(dòng)手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過(guò)不了多久，又犯錯(cuò)了，我還是會(huì)再動(dòng)手。我知道孩子只是一只小蝸牛，需要我們牽著慢慢走，讓他慢慢欣賞這沿途的美麗風(fēng)景，也知道教育孩子不能急功近利，可是當(dāng)他走的比別人慢時(shí)，總是想方設(shè)法地在他后面推著他走。在大人看來(lái)，小朋友的這些難題都是些沒(méi)什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來(lái)答案的題目，可是曾經(jīng)幾時(shí)，自己也是這樣的孩子，現(xiàn)在做了媽媽卻以一個(gè)嚴(yán)厲的母親的角色，仗著一切都是為了你好，只有等你長(zhǎng)大了才能懂?huà)寢尩牧伎嘤眯�。其�?shí)仔細(xì)想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒(méi)完全被摧殘，我還能把他挽救過(guò)來(lái)，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝學(xué)校讓我接觸到了這位良師益友，今后我相信在教育孩子，更在教育自己的這條任重而道遠(yuǎn)的路上我會(huì)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不再讓我的孩子因?yàn)槲宜^的愛(ài)而害怕我！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 5
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書(shū)中內(nèi)容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現(xiàn)在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》，解決了現(xiàn)在很多家庭陪孩子寫(xiě)作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著孩子寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣是錯(cuò)的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)學(xué)生改正就可以了。不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話(huà)它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫(xiě)多練習(xí)，或許只有這樣孩子才能學(xué)習(xí)好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫(xiě)得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì)大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫(xiě)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。從這本書(shū)中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)了。我必須馬上改變自己的'一些不好的習(xí)慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養(yǎng)成的不好的習(xí)慣。我必須想辦法使得他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)自己有信心，讓他感到學(xué)習(xí)是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國(guó)的象形文字�！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數(shù)內(nèi)容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來(lái)越力不從心�！薄皩W(xué)生的成績(jī)和閱讀量成正比關(guān)系�！痹诮虒W(xué)中，一定要堅(jiān)持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，而不是僅僅從教材中獲取知識(shí)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，細(xì)細(xì)品讀，每次都有新收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 6
我讀到了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。尹建麗是首先是一位母親，其次是一位老師、教育學(xué)者，還是一位作家，所以此書(shū)寫(xiě)來(lái)讓人感覺(jué)是親切感人，樸素生動(dòng)。最重要的是，她給我們的不是抽象空洞、讓人看時(shí)心服口服、看完之后卻不知所從的理論。她沒(méi)有刻意夸耀自己的孩子多么優(yōu)秀，僅僅是站在一個(gè)母親的角度，以一位母親對(duì)孩子的應(yīng)有的適度的驕傲和自豪去講述孩子成長(zhǎng)過(guò)程中自己的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
在這個(gè)過(guò)程中，她也有過(guò)教育方式不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，她的孩子也有“不聽(tīng)話(huà)”的時(shí)候，正是因?yàn)橛羞@樣的時(shí)候，她的教育方法才顯得那么真實(shí)可信。畢竟，沒(méi)有哪一位成功的母親是天生的，她也需要不斷學(xué)習(xí)、碰壁、夯實(shí)和成功，這與孩子的成長(zhǎng)是一路同行的。只不過(guò)，尹建莉走得比很多家長(zhǎng)要順利和坦然，因?yàn)樗恢睉汛е鴮?duì)自己孩子的信心，一直懷揣著對(duì)正確教育理念的堅(jiān)守和學(xué)習(xí)。
在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應(yīng)擁有的'心態(tài)。只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強(qiáng)；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭儯⒆硬拍苌屏紵o(wú)暇……此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大的母親形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。
他很好地扮演著父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)愿意低頭向孩子認(rèn)錯(cuò)——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)？所以，家庭教育絕不單純是母親的事。因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，我閱讀過(guò)不少教育類(lèi)的書(shū)籍，但是很少有像《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)這樣綻放樸素的光芒、散發(fā)誘人的幽香。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母�！彼圆皇撬小〕蔀椤±蠋煹娜恕《紩�(huì)做 老師。
教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結(jié)、總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽！。
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