未來學(xué)校讀后感

時間：2024-08-28 10:57:38 登綺讀后感我要投稿

未來學(xué)校讀后感（精選23篇）

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的未來學(xué)校讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

未來學(xué)校讀后感（精選23篇）

　　未來學(xué)校讀后感 1

　　今年，因?yàn)樾鹿诜窝祝⒆硬荒苋缙诘綄W(xué)校學(xué)習(xí)，只能在家上網(wǎng)課，昨天跟她視頻的時候，用剛學(xué)的3R傾聽法，不急不躁的跟她溝通關(guān)于在家上網(wǎng)課這件事情，因?yàn)檫€需要持續(xù)挺長一段時間上網(wǎng)課，本想給她做一下心理建設(shè)，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子對于在家上網(wǎng)課一點(diǎn)不排斥，反而非常喜歡，她說～可以自由的選擇先想學(xué)習(xí)的課程（可重播的），也可以選擇先寫作業(yè)在聽其他課程或者作業(yè)累計到一起寫，不用像在學(xué)校那樣，每天白天固定的時間上課，45分鐘后固定的課間休息，晚上回家后才可以寫作業(yè)，在家她可以自由分配時間。

　　之前在抖音上看到一個視頻，一位爸爸早上8點(diǎn)按時打開電視里的“云學(xué)堂”，叫醒睡夢中的孩子上體育課，視頻中體育老師一邊賣力的講解一邊做動作示范，爸爸轉(zhuǎn)身去廚房做個早餐的`時間，回頭發(fā)現(xiàn)孩子還裹著被子睡眼朦朧的躺在床上看著老師在視頻里蹦跶，自己壓根不挪窩，氣的爸爸沖孩子囔囔：“你倒是起來跟老師一起練啊，你看老師都汗流浹背了，你跟著跳一下，動一下”

　　類似的問題在其他學(xué)科肯定也有出現(xiàn)過，有一邊用手機(jī)上網(wǎng)課，一邊用電視機(jī)看小豬佩奇的，也有一邊擼貓一邊學(xué)習(xí)的，原本這些在學(xué)校被安排的明明白白的“神獸”，現(xiàn)在在家全靠家長監(jiān)督和協(xié)助教學(xué)，可把家長忙壞了。

　　未來學(xué)校讀后感 2

　　近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學(xué)�！芬粫芤媪级�！

　　現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時間，用有限的時間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會：

　　一、學(xué)校的辦學(xué)模式將發(fā)生改變

　　未來進(jìn)入追求個性的.時代，必然要求學(xué)校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學(xué)校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用會更加廣泛

　　教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無縫對接。

　　三、教師角色和作用將發(fā)生變化

　　教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的`角色和作用將分化和遷移。

　　四、學(xué)生的培養(yǎng)將更個性化

　　人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。

　　教育是面向未來的事業(yè)，未來教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來學(xué)校的暢想，非常有可能會實(shí)現(xiàn)。在未來，我們有機(jī)會選擇成為一個善于學(xué)習(xí)的人！

　　孔子說過：“君子不器�！币簿褪钦f，君子不愿意成為一個只為謀生的小用之器，而追求晚成大用之器。

　　而我們今天的教育就是“成器”。能夠?qū)W有所用，是知識教育、技能教育，就是為了混口飯吃，體面地混口飯吃。今天的教育，距離孔子的“成人、立人、達(dá)人、愛人”的教育目標(biāo)很遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在的教育資源不知道比孔子時候要好多少倍，但是質(zhì)量卻不可同日而語。不是現(xiàn)在大家不好學(xué)，不會學(xué)，相反，現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)效率不知比古代人要高多少倍。主要是教育目標(biāo)的問題，夫子的教育目標(biāo)是“君子不器”。

　　君子不器，用成長性思維終身學(xué)習(xí)，并且學(xué)而時習(xí)知，這樣才可能慢慢的溫故而知新，避免能力陷阱！讀書點(diǎn)亮生活！

　　這種模式如果推行，會出現(xiàn)嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象：

　　第一，如果從小由父母培養(yǎng)孩子，這會出現(xiàn)什么樣的情況？孩子天性愛玩，父母為了家庭，為了生計不得不選擇工作，對孩子只有放任自由，從古至今嚴(yán)教出才人，對知識的研究是立足于有知識的基礎(chǔ)上的，因此不可行！

　　第二，貧富差距是國內(nèi)，乃至整個世界存在的問題，如果推行教育中心，廢除學(xué)校制度，將會出現(xiàn)學(xué)識淵博者孩子學(xué)識淵博，文盲者孩子文盲，因此走向兩端極化。

　　第三，選擇學(xué)。這是站在二代的基礎(chǔ)上的，父母沒有資源，相比二代，孩子會有選擇的權(quán)利？只能隨著社會發(fā)展，放任自流。

　　第四，人工智能，云，區(qū)塊鏈，只能輔助社會發(fā)展，提高教育能力，不是取代人的觀點(diǎn)。從王者榮耀游戲可以知道，如果放任自流，利大于弊，科技的帶動有利有弊，如果一個孩子天天抱著手機(jī)玩游戲，或者隨著5G發(fā)展，有更佳的方式來替代，孩子自由誠可貴的觀點(diǎn)依然值得考究。

　　未來學(xué)校讀后感 3

　　為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動教師們讀書的積極性和能動性，履行未來學(xué)校創(chuàng)新引領(lǐng)職責(zé)，經(jīng)過一個多月的時間，各個科組的教師們都認(rèn)真拜讀朱永新老師的《未來學(xué)�！�，教師們都有不同的收獲和感悟，2021年10月12日，梅沙未來學(xué)校全體教師在一起開展了《未來學(xué)�！纷x書分享會。

　　語文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達(dá)摩流浪者》中的“永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)熱淚盈眶”來總括她的讀書感悟。李湘林老師對朱永新先生的這個觀點(diǎn)感悟最深，“教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習(xí)的自信�！彼Y(jié)合自己日常教學(xué)中所遇到的具體案例來佐證，例如鼓勵書寫著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書法家的目標(biāo)努力，給抗拒寫作業(yè)的“怪才”專門設(shè)立班主任助理崗位，激勵他認(rèn)真聽課�；蛟S以未來照亮現(xiàn)實(shí)，正是我們這一代教育人的使命，讓教育因?yàn)閻鄱鴵碛猩臏囟取?/p>

　　隨后，數(shù)學(xué)組代表梁海紅老師分享了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化，“無處不在的學(xué)習(xí)”“沒有教室的學(xué)�！薄耙蝗艘粡堈n程表”等創(chuàng)新實(shí)踐的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)教育的運(yùn)行規(guī)則。那么我們的教育，在這個科技化浪潮的影響下，要怎么走，要走向何方，要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地，這些都是需要去深入思考的。

　　“一個人的力量終歸有限，但是我們站在前人的.肩膀上，就能看得更高更遠(yuǎn)�！绷汉＜t科組長提到教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識，才能對教育有更深刻的認(rèn)識。當(dāng)我們談?wù)摻逃械臅r侯，不再拘泥于自己的“一前三分地"，有了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的眼光之后，才會真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個三尺講臺的自己，才會在那些閃光的眼晴里發(fā)現(xiàn)星星，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)祖國的未來。

　　未來學(xué)校讀后感 4

　　科學(xué)老師張佳楠由《未來學(xué)�！愤@本書引發(fā)了無限的遐想，對未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認(rèn)為書中的未來學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實(shí)現(xiàn)有教無類、因材施教、個性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的至高教育境界提供了完美平臺，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識引導(dǎo)個體走向成功的作用，同等重要的是承擔(dān)起人格典范和精神導(dǎo)師的作用。他確信：“此時此刻我們每個人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的'小兵。一定都會在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時努力，不止是一切看似合情合理順風(fēng)順?biāo)畷r努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時，依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場!”

　　劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來學(xué)校》，從剛開始的無所謂，到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù)，到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開朗。她認(rèn)為書中的大膽設(shè)想，并不是憑空想象，而是對美好生活的積極追求，對以人為本的執(zhí)著堅守。

　　她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的能逐漸成型，對我們的生活將會逐漸產(chǎn)生潤物無聲的影響。或許到了那個時候，我們所處的懸崖，不單是危險地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔(dān)心鍛煉出探險精神，不斷地撬動創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn)，推動著時代的進(jìn)步。

　　正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現(xiàn)實(shí)，是我們這一代教育人的使命�！币�?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢想，唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想,但孩子一定要有夢想。夢想是希望，夢想是創(chuàng)新，夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業(yè)，也就會在未來有無限的希望和創(chuàng)新機(jī)會。

　　未來學(xué)校讀后感 5

　　這周五全市教研活動時，李焱老師給大家推薦了三本書，其中一本是朱永新教授的《未來學(xué)�！�。

　　我自己經(jīng)歷了12年的基礎(chǔ)教育和4 年的高等教育，然后從事基礎(chǔ)教育工作近18年。在這34年中，時常也會覺得中國現(xiàn)有的教育體制是有問題的，但是卻不知如何表達(dá)，那種如鯁在喉的'感覺經(jīng)常讓我倍感壓抑。

　　近20年來，一直在課改的浪潮之中起伏，雖然有各種指引，卻始終沒能真正明確方向�！耙淖儭�、“要突破”的吶喊始終沒有呼出，都在唇邊泯滅。也付出過N多努力，雖不能說“無用”，卻總是空洞。因?yàn)�，方向比努力更重要�?/p>

　　未來學(xué)校讀后感 6

　　這個周末，我兩天內(nèi)讀完了這本書，心中的迷霧大有散去之勢。讀書時停不下來，一如年輕時熬夜追劇的癡迷。

　　這是一個什么樣的時代？難以用語言具體描述�；ヂ�(lián)網(wǎng)、人工智能的廣泛應(yīng)用，讓教育的`改變有了肥沃的土壤與養(yǎng)分。

　　適者生存，不適者被淘汰，傳統(tǒng)的學(xué)校不知什么時候就會被學(xué)習(xí)中心所取代。那時，學(xué)生和老師，教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系都會發(fā)生顛覆性改變。

　　這個改變與社會革命不同，不會一夜之間風(fēng)云突變，而是潤物無聲，以肉眼難以覺察的速度發(fā)生改變。我們應(yīng)該有主動迎接改變的勇氣，更應(yīng)該修煉自己應(yīng)對這種改變的能力。有生之年雖不能至，但心向往之。

　　未來學(xué)校讀后感 7

　　未來的社會，很多知識不用記住，需要時可以網(wǎng)上查找，甚至，很多工作都會由智能機(jī)器人完成。人工智能，攻陷了一系列人類智力的高地。目前，在醫(yī)學(xué)和法律兩個需要高智慧的領(lǐng)域，智能機(jī)器人也出手不凡。河南人機(jī)教育大賽中，機(jī)器人完勝人類教師。作為老師，如果一如既往地教死知識，早晚會被機(jī)器人毫不留情地取代。

　　美國教育界曾經(jīng)廣為流傳一句話：谷歌上能夠查到的東西不需要再課堂上教。那能在百度上搜到的東西，也不需要在課堂上教了。

　　老師到底要教什么？怎么教？我們的學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才能跟上時代的發(fā)展，順應(yīng)時代的要求？我們必須能夠看清教育與學(xué)校變化的格局與趨勢，更加深刻地理解教育與教師的本質(zhì)與特質(zhì)。

　　想要不被淘汰，要做到兩條：一是會做智能機(jī)器人做不到的事；二是學(xué)會與智能機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。

　　我們優(yōu)于機(jī)器人的是我們作為人類可以和學(xué)生進(jìn)行感情交流，給學(xué)生提供人文關(guān)懷。我們要時刻記得學(xué)生是有血有肉的，把學(xué)生當(dāng)成人來對待。我們要在教育中有情感，有互動，有親和力，能成為學(xué)生的.知心朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

　　此外，我們能優(yōu)于機(jī)器人的是更善于處理各種偶發(fā)事件（需要修煉才可具備），平衡各種力量與關(guān)系�？偟脕碚f，作為教師，我們需要具有高度的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。

　　我們還要借助機(jī)器人，讓自己變得更聰明、更強(qiáng)大。舉個例子：現(xiàn)在我們學(xué)校的計算機(jī)老師自主研發(fā)了一套軟件，可以詳細(xì)分析學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以各種圖文形式呈現(xiàn)出來，便于我們充分地、全方位地了解學(xué)生的情況，可以分析學(xué)生出現(xiàn)問題的各種原因。如果利用好這套軟件，勢必可以節(jié)省時間，并且高效地對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。

　　總得來說，傳統(tǒng)的以知識傳授為主體的課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)型，對老師的要求也越來越高。我們需要嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人獲取各種教育資源，利用各種數(shù)據(jù)處理的方法與技術(shù)，及時分析教育教學(xué)中的各種案例與問題。

　　未來學(xué)校讀后感 8

　　近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學(xué)校》一書，受益良多！

　　《未來學(xué)校》一書中介紹到：現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來學(xué)習(xí)將會變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為主，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會成為教育的參與者和陪伴者；國家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時間，用有限的時間讀最好的書；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會：

　　一、學(xué)校的辦學(xué)模式將發(fā)生改變

　　未來進(jìn)入追求個性的時代，必然要求學(xué)校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學(xué)校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用會更加廣泛

　　三、教師角色和作用將發(fā)生變化

　　現(xiàn)在，我們的教師在教室里帶著一班年齡一樣的孩子，學(xué)習(xí)同樣的知識內(nèi)容，還要進(jìn)行測試和期中期末的集體測試。這樣的教學(xué)有點(diǎn)單一化，落后的`孩子拖累著聰明的孩子，不能讓好的孩子有更進(jìn)一步的發(fā)展。未來學(xué)校將會變教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。

　　四、學(xué)生的培養(yǎng)將更個性化。

　　未來的學(xué)校學(xué)習(xí)時間更有彈性，學(xué)習(xí)將是全天性的。沒有了寒暑假期。學(xué)習(xí)周期也是是彈性化的。10歲的孩子可以和70歲的老人一起學(xué)習(xí)，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)的唯一場所。人工智能也更加發(fā)展，使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。

　　未來學(xué)校讀后感 9

　　剛拿到這本書，書的題目就吸引了我，未來學(xué)校將是怎樣的學(xué)校？今天的學(xué)校將有著什么樣的未來呢？未來學(xué)習(xí)中心將重新定義教育，歸根結(jié)底不是描繪一幅藍(lán)圖，一定為了梳理一條行動的路徑。我們當(dāng)下的行動，才是真正的未來。

　　慢慢的，我翻閱它….

　　今天以及未來的我們，的確會因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展在潤物無聲的改變中發(fā)生巨大的變化，我們作為教育者，應(yīng)認(rèn)清并順應(yīng)大時代的`發(fā)展形勢，不斷學(xué)習(xí)，去探索新的教育世界。

　　我最喜歡這本書的序言，真實(shí)的讓人連聲贊嘆，表示一萬個“嗯，是�！边@確實(shí)是我們平凡的教育生活：坐在教室里，一節(jié)又一節(jié)，循規(guī)蹈矩，新生入校畢業(yè)生離校，翻來覆去的書本以及師生都喜歡的寒暑假，這熟悉的不能再熟悉的生活！

　　幸運(yùn)的是，教育一直在革新，學(xué)校給我們許多學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，我們必須推陳出新，認(rèn)清形勢，做能動者和創(chuàng)造者，以學(xué)生的發(fā)展和人格能力等塑造和提升為中心，不斷逼迫自己，快，跟上！

　　未來學(xué)校一定是能者為師，誰能教誰教，不僅要教會，還要會教，學(xué)科融合，思想先進(jìn)，獨(dú)立，清晰，明確目標(biāo)…

　　總之有三，第一是要活到老學(xué)到老，老了也得學(xué)，第二是學(xué)到的要落實(shí)，才能創(chuàng)造美好，才能有幸福完整的教育生活及未來，第三要時刻牢記未來照亮現(xiàn)實(shí)這一使命，創(chuàng)新加行動！

　　真的是“你若盛開，蝴蝶自來”，你要學(xué)習(xí)，才不會被淘汰。希望老了以后，公園里我將是那個最潮的老太太，不是打扮新潮，而是見識廣，修養(yǎng)好，那種骨子里散發(fā)著的教師的韻味。

　　未來學(xué)校讀后感 10

　　教育面向未來肯定是會改革的，未來的學(xué)校會變成什么樣？未來的教育方式會是什么樣子？朱永新的這本書給了一個大膽的新穎的方案。

　　一、學(xué)校被“學(xué)習(xí)中心”取代。針對當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對未來教育趨勢做出了預(yù)判：今天的學(xué)校會被未來的“學(xué)習(xí)中心”取代。學(xué)習(xí)中心沒有固定的教室，每個房間都需要預(yù)約；沒有以“校長室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，表面上看，可能有點(diǎn)像今天北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器；它可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，甚至在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。未來的學(xué)習(xí)中心，沒有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒有周末、寒暑假，沒有上學(xué)、放學(xué)的時間，也沒有學(xué)制。書中系統(tǒng)的描繪了未來學(xué)習(xí)中心的八個問題。

　　1、學(xué)習(xí)中心，長什么模樣？

　　2、學(xué)習(xí)中心，誰來學(xué)？

　　3、學(xué)習(xí)中心，誰來教？

　　4、學(xué)習(xí)中心，學(xué)什么？

　　5、學(xué)習(xí)中心，怎么學(xué)？

　　6、學(xué)習(xí)中心，怎么評價學(xué)得好不好？

　　7、學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么？

　　8、學(xué)習(xí)中心，需要政府干什么？

　　二、寒暑假是對教育資源的巨大浪費(fèi)�；ㄙM(fèi)巨資修建的美麗校園每年的使用率只有50%太浪費(fèi)資源了。千百年的農(nóng)耕文化導(dǎo)致學(xué)堂需要放農(nóng)忙假期，而現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)文化學(xué)校是不需要放寒暑假的。

　　三、“能者為師”。今天的教師資格證將會變成歷史，未來的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者。

　　四、“混齡學(xué)習(xí)”是常態(tài)，孩子可以8歲上學(xué)，也可以5歲或者12歲上學(xué)；15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。

　　五、教育體系描述。國家有一個統(tǒng)一的基本的教育要求，由一個國家機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)運(yùn)營，全面免費(fèi)，全民覆蓋。每個人都可以輕易的獲得這個資源，不管是城市還是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，是公平的，相當(dāng)于全民義務(wù)教育，主要手段依靠網(wǎng)絡(luò)資源。而每個人有一個學(xué)習(xí)銀行，就像社會保險號一樣，一生下來就有，所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、過程、結(jié)果等都可以儲存上去。找工作也將沒有學(xué)歷限制，人事部根據(jù)你的學(xué)習(xí)銀行來選擇面試。

　　六、總結(jié)：未來學(xué)校將徹底打破學(xué)習(xí)年齡的限制，學(xué)習(xí)形式的限制，學(xué)習(xí)時間的限制，學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，師資力量的限制，學(xué)習(xí)文憑的限制，職稱的限制，等等，大大的解放人的學(xué)習(xí)力。在未來學(xué)校這個大系統(tǒng)，核心是學(xué)者資源，其次是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和建設(shè)師，第三是現(xiàn)場學(xué)習(xí)指導(dǎo)師。每個角色都很重要，但最重要的是學(xué)者資源，因?yàn)樗绊懙姆秶畲蟆Ｎ磥淼馁Y源，不是文憑資源，也不是職稱資源，而是“能者為師”。年齡和體力將不再是一個決定因素，而能力成為決定因素。

　　七、學(xué)力與學(xué)歷：而在未來的社會，學(xué)力比學(xué)歷更重要。學(xué)歷只證明著過去，學(xué)力才意味者未來。如果我們不能夠成為一個善于學(xué)習(xí)的人，我們將會被時代淘汰。

　　八、從新定義學(xué)習(xí)：現(xiàn)代社會的交通、通訊、科技比200年前發(fā)生了翻天覆地的變化，但是現(xiàn)在的教室和200年前幾乎一樣，這是非常不和諧的.事情。人類學(xué)家瑪格麗特米德說過一段發(fā)人深省的話：把所有的學(xué)習(xí)放入童年，包所有的工作放入中年，把所有的休息放入老年，這是極端錯誤和非常矛盾的做法。所以學(xué)習(xí)不再是學(xué)生的事情，而是我們每個人的事情。打破現(xiàn)在學(xué)習(xí)太晚的固念，打破學(xué)習(xí)是孩子的事情的固念，不管你是30歲還是40歲，現(xiàn)在是社會你都需要去學(xué)習(xí)。對于還在教育體制內(nèi)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中心模式也許是未來的事情，對于8090后的我們來說，未來已來，學(xué)習(xí)中心無處不在，選擇一門學(xué)問區(qū)聽課吧。過去人們問候是：你吃了嗎？我覺未來的問候改成：你聽課了嗎。

　　九、作者還是比較權(quán)威的：朱永新，中國民主促進(jìn)會中央委員會副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務(wù)委員會委員。葉圣陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等兼職教授。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀(jì)教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。

　　十、寫給自己和大詩婷的財務(wù)：學(xué)到老活到老，學(xué)習(xí)這件事什么時候都不晚。小的時候沒錢上學(xué)、沒錢買學(xué)習(xí)資料，你耽誤了大學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源、信息資源，是如此的豐富，如此的容易獲得，你卻選擇了不學(xué)習(xí)。所以選擇自己感興趣的知識，去努力學(xué)習(xí)吧，你將改變你的后半生。我知道還有一個悲哀是我們不知道選擇學(xué)什么。如果你已經(jīng)意識到了學(xué)習(xí)的重要性并準(zhǔn)備開始學(xué)改變?nèi)松�，卻還是迷茫不知道選擇學(xué)什么，就是不知道要把有限的時間資源精力資源放到學(xué)習(xí)研究哪方面，那我認(rèn)為就從自己的工作出發(fā)。你每天花的最多的時間在什么事情上面，你就從個事情去開始學(xué)習(xí)吧。比如我們的財務(wù)人員不知道要如何改變開始學(xué)習(xí)，就從2020年考一個中級會計師開始吧。

　　未來學(xué)校讀后感 11

　　朱永新老師說，未來學(xué)校的模式要被學(xué)習(xí)中心所取代，學(xué)習(xí)中心的學(xué)生有教無類，誰來教呢？人工智能的時代告訴我們:智能機(jī)器人將取代一部分教師的職能，那么，一部分教師將會被智能機(jī)器人所取代，意味著一部分教師將面臨著失業(yè)，什么樣的教師才能成為未來學(xué)校的教師呢?

　　教師作為一個古老的職業(yè)，在未來是不可能被智能機(jī)器人完全取代。教師要想不被未來社會所淘汰，朱老師告訴我們要做到兩條:一是學(xué)會做智能機(jī)器人做不到的事情。蘇霍姆林斯基說過:“教學(xué)不是冷冰冰地把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋里，而是師生間無時不在的情感交流。”所以未來教師應(yīng)該具備親和力，努力成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的成長伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

　　其次是未來教師要學(xué)會與智能機(jī)器人和平共處，讓智能機(jī)器人為我所用。美國教育界廣泛流傳一句話:谷歌上能夠搜到的東西不需要在課堂上教。同理，在百度上可以撿索到的知識也不需要在課堂上教了。智能機(jī)器人也可以讓教師從重復(fù)性的、簡單性的、煩瑣性的勞動中解放出來，不必要用大量的時間批改作業(yè)，不需要在課堂上喋喋不休地進(jìn)行傳授知識等等。教師可以利用智能機(jī)器人提高教學(xué)效率。

　　隨著新的.工業(yè)革命的興起和信息化社會的到來，隨著新的學(xué)校形態(tài)的出現(xiàn)，隨著教育的個性化、差異化、定制化的需求的增長，完全從學(xué)校教育體系中的教師那里獲得知識與技能的時代也將終結(jié)，新的“能者為師”的時代即將到來。

　　因此，未來學(xué)校的教師，應(yīng)該既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者，既是教練，也是陪練；不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長；注重與學(xué)生的情感溝通，注重及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問題，注重學(xué)生成長的內(nèi)在需求，讓學(xué)生更有獲得感。未來教師就這么干！

　　未來學(xué)校讀后感 12

　　“我一直堅信，之所以會有未來，恰恰是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在行動上的創(chuàng)造。未來學(xué)校與其說是在未來存在的學(xué)校，不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校�！�

　　“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！�

　　這本書描繪的“學(xué)習(xí)中心”可能只是人們對“未來學(xué)校長什么樣”的設(shè)想之一，但朱教授對教育這件事的分析、他舉出的世界各地已經(jīng)做了或正在做的新教育實(shí)驗(yàn)例子，都可以啟發(fā)我們對“未來學(xué)�！比プ鲎约旱脑O(shè)想。雖然我們普通人去想一想這些，對現(xiàn)有的教育制度不會產(chǎn)生什么影響，目前還是很多無奈，但至少我們知道孩子的教育不只是學(xué)校和制度來做，而是父母甚至他們周圍的人們都要參與、且作用可以更大。如果更多的人開始相信并踐行“終身學(xué)習(xí)和成長”，教育這件事本身就會被我們改變了。與其抱怨和等待教育制度的變革，不如大家都從自己做起。所以這本書值得看。

　　對我啟發(fā)最大的點(diǎn)在于人工智能對教育和學(xué)習(xí)會帶來的改變�，F(xiàn)在人類的知識都是爆炸式增長，信息量太大了，沒有一個人可以掌握所有的知識、甚至哪怕是一兩個方面的知識。但是現(xiàn)在成長起來的孩子是屬于現(xiàn)在和未來的時代的，他們對知識的認(rèn)知和訴求，很有可能是做老師的人（他們的上一代人）沒法滿足的。但機(jī)器人可以掌握所有的.知識和信息，并且可以快速搜索和整理。如果將來的老師依然是教知識的，學(xué)生見到身邊的現(xiàn)象然后提出的問題可能是很多老師在一起都沒法解答的，但一個機(jī)器人就能解答。機(jī)器人訓(xùn)練學(xué)生的另一個優(yōu)勢是基于人腦認(rèn)知科學(xué)來做類似于認(rèn)知水平測試、實(shí)時匹配和調(diào)整個人學(xué)習(xí)方案，這真的也許可以做到每個人都因材施教，比真人老師教學(xué)的效率高太多，因?yàn)椤胺治瞿芰Α币欢ㄊ怯嬎銠C(jī)做的比人做的好。如果是這樣的話，未來的老師可能只能教授知識以外的東西了，也就是價值觀、審美、素養(yǎng)這類的，機(jī)器人沒法教的東西。這么看來，素質(zhì)教育可能不是我們現(xiàn)在想做卻做不到的，而是人來做教育的唯一出路。

　　未來學(xué)校讀后感 13

　　這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囟x了教育的可能性、未來性。未來學(xué)校這一本書的創(chuàng)造性藍(lán)圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當(dāng)前到將來的教育之路，透過進(jìn)階的經(jīng)驗(yàn)性硏究和合理的建構(gòu)性思維。未來學(xué)校的實(shí)際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。

　　未來學(xué)校的學(xué)習(xí)中心，打破了學(xué)校固定場域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學(xué)習(xí)的模式。能者為師的`概念，將改變過去的制式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)的康莊大道。教師漸漸由教室學(xué)習(xí)的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)者、輔助者、陪伴者的角色。

　　朱永新教授完整呈現(xiàn)未來學(xué)校的架構(gòu)，靜如山，動如水，自然而然，不待勉強(qiáng)。經(jīng)得起檢驗(yàn)，有強(qiáng)大而縝密的理論基礎(chǔ)，也結(jié)合過去到現(xiàn)在長期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學(xué)校的未來性，因?yàn)樗衔拿餍�、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實(shí)質(zhì)專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠(yuǎn)見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!

　　最令我折服的是學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么?父母是未來學(xué)習(xí)中心的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時也是學(xué)習(xí)者。這是王者歸來，強(qiáng)調(diào)家庭價值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實(shí)質(zhì)特色。

　　未來學(xué)校讀后感 14

　　關(guān)注這本書，是被一篇《而向未來的教育》文章所吸引。我所從事的閱讀教育，初心也是想通過「閱讀」這個基點(diǎn)，重構(gòu)素質(zhì)教育下，新的學(xué)習(xí)場景，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。

　　這本書的核心觀點(diǎn)：學(xué)校將被「學(xué)習(xí)中心」取代，內(nèi)容圍繞「學(xué)習(xí)中心」的定義展開。

　　總體來講，書中對趨勢的'判斷還是非常認(rèn)同的，但落到「學(xué)習(xí)中心」的具體方案上，我覺得思考和分析還不夠，缺少細(xì)節(jié)，會給人「空談」的感覺，不過這些待完善的細(xì)節(jié)，正是觸發(fā)我們思考未來教育的基點(diǎn)。

　　書中引用了大量關(guān)于未來教育的觀點(diǎn)，以及全球范圍內(nèi)一些探索未來教育的案例，比如瑟谷學(xué)校，可汗學(xué)院，北大附探月學(xué)院等等，能幫助我們對未來教育建立全景認(rèn)知，分享書中引用的幾個觀點(diǎn)，我們共同感受一下：

　　約翰.杜威：教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。

　　扎克伯格：未來教師將成為自由職業(yè)者。

　　德國教育家第斯多惠：凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我完善的人，同樣不能發(fā)展，完善和教育別人。

　　我覺得該書對于家長朋友最大的價值，是可以引導(dǎo)我們思考如何前瞻看待自己孩子的教育問題，幫助我們找到真正的好教育和適合自己孩子的教育。

　　未來學(xué)校讀后感 15

　　我讀了《未來的學(xué)�！愤@篇科學(xué)幻想文章，感到很好，很新鮮。

　　文章主要講述了作者的母校十年以后的樣子。學(xué)校變得很有趣，有新、大、奇三個特點(diǎn)。新是教學(xué)大樓全是用塑料建造的。大是操場很大很大、奇是操場全部都在樓頂上。四周都是柳樹和花叢。萬紫千紅，美麗極了。人工湖里有金魚在游玩，青蛙在嬉戲。好一派美麗的.景色啊!。教室里老師通過電視給學(xué)生講課，而且，每個學(xué)生面前都有一臺電子計算機(jī)。

　　讀完文章，我好像也看到我的母校----東風(fēng)小學(xué)未來的樣子，那個時代的小學(xué)生該多么幸福啊!不過根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我又幻想增加電子圍墻，它會發(fā)射一種電磁波，阻擋人們翻越，可以保證學(xué)校的安全。我還幻想學(xué)校設(shè)立步行電梯，可以把你帶到學(xué)校的任何地方。還有一點(diǎn)建議，就是老師光通過電視教學(xué)效果不會太好，缺少老師和學(xué)生互動環(huán)節(jié)。怎么改進(jìn)呢?就是在每個同學(xué)的電子計算機(jī)上加裝一臺視頻器，老師能隨時隨地看到學(xué)生的一舉一動，而且，如果有分違犯紀(jì)律的現(xiàn)象，視頻器會立刻發(fā)出警報。

　　我們的未來是多么令人向往啊!

　　未來學(xué)校讀后感 16

　　近段時間，我有幸讀了朱永新老師《未來學(xué)校》一書，受益良多！

　　一、學(xué)校的'辦學(xué)模式將發(fā)生改變

　　未來進(jìn)入追求個性的時代，必然要求學(xué)校向更個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學(xué)校，才能夠滿足人們對更好教育的要求。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用會更加廣泛

　　三、教師角色和作用將發(fā)生變化

　　教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，未來教師的角色和作用將分化和遷移。

　　四、學(xué)生的培養(yǎng)將更個性化

　　未來學(xué)校讀后感 17

　　在傳統(tǒng)學(xué)校，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是基本的教學(xué)用書。教材是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，通常按學(xué)年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。

　　在傳統(tǒng)學(xué)校，我們往往要求教師“吃透教材”，學(xué)生“讀透教材”，以教材和教學(xué)輔助材料為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體系堅如磐石。一本教材走天下，弄懂教材考不怕。以知識為中心的學(xué)習(xí)，演變?yōu)橐越滩臑橹行牡膶W(xué)習(xí)。

　　教材固然重要，未來學(xué)習(xí)中心也會有相應(yīng)的教材，但是不會像現(xiàn)在這樣用統(tǒng)一的教材。現(xiàn)在的教材是根據(jù)教學(xué)大綱來設(shè)計編寫的，教學(xué)大綱是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制確定的。它規(guī)定的是教學(xué)的基本要求，衡量的是學(xué)生有沒有掌握基本知識與基本能力�？偟膩碚f，還是以知識為中心，以考試評價為手段的教材運(yùn)行體制。這樣的.體制對于掌握基礎(chǔ)知識有積極意義，但是對于創(chuàng)造探索就顯得不夠了。

　　過去我們采用過“一綱多本”的教材編寫和使用體系。這樣的體系對于鼓勵教材創(chuàng)新迭代、提升教材質(zhì)量是有積極意義的，只是，也出現(xiàn)了一些亂象，所以導(dǎo)致現(xiàn)在規(guī)定全國部分人文學(xué)科使用全國統(tǒng)一教材。但是，從提高教材質(zhì)量的

　　角度來看，還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)國家教育基準(zhǔn)，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教材審查和質(zhì)量把關(guān)。因?yàn)椋磥韺W(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)不僅是為了達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)和通過考試評價，更是為了學(xué)習(xí)得更好、更豐富、更有趣、更有挑戰(zhàn)性，所以應(yīng)該有不同程度、不同個性、不同挑戰(zhàn)級別的教材。

　　從國際經(jīng)驗(yàn)來看，要保證一個國家的教育品質(zhì)和教材質(zhì)量，需要有一批一輩子從事教材研究與教材編寫的專家。在許多發(fā)達(dá)國家，一本教材往往不斷修訂，先后達(dá)十幾個版次、幾十個版次，甚至幾代人接力編寫，這才確保了教材質(zhì)量和教育品質(zhì)。

　　未來學(xué)校讀后感 18

　　《未來學(xué)�！肥俏议喿x的一本書，由新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人朱永新教授所著。

　　學(xué)習(xí)中心跟我們今天的學(xué)校不一樣。

　　今天，每個學(xué)校，在一定意義上講都是孤島。每所學(xué)校都是相對獨(dú)立地自己辦學(xué)，完全實(shí)現(xiàn)自己的封閉性內(nèi)循環(huán)，本質(zhì)上它不需要和外部世界進(jìn)行更大的聯(lián)通。

　　但是，未來的學(xué)習(xí)中心不是這樣，它可以是網(wǎng)絡(luò)型的，也可以是實(shí)體型的。這些實(shí)體型的學(xué)習(xí)中心，有的是從現(xiàn)在的學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的，有的是從現(xiàn)在的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來的。

　　未來的學(xué)習(xí)中心不再是孤島，而是彼此連接的環(huán)島。未來的學(xué)生，不是像現(xiàn)在一樣只在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。

　　未來的學(xué)習(xí)中心，是一個開放的體系。未來的.一個小學(xué)生或者一個中學(xué)生，甚至一個大學(xué)生，他可以在這個學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在那個學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)藝術(shù)，然后在另外一個學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)科技，而且學(xué)習(xí)中心可以是跨區(qū)域甚至是跨國界的。

　　新教育實(shí)驗(yàn)在全國有4000多所學(xué)校，我們選100所學(xué)校，作為新教育共同體的學(xué)習(xí)中心，這100所學(xué)校中的每所學(xué)校都有自己非常強(qiáng)的特色教育資源和非常有代表性的課程，我們新教育共同體的學(xué)生，在這些不同的學(xué)習(xí)中心之間游學(xué)選修。

　　這樣，我們首先從學(xué)習(xí)空間上，就打破了傳統(tǒng)的學(xué)校概念

　　未來，清華大學(xué)的學(xué)生，可能是在清華注冊入學(xué)，但是可以在全世界的大學(xué)、不同的學(xué)習(xí)中心選擇課程，可以選北大的文學(xué)課程，哈佛的幸福課程，麻省理工的電子學(xué)課程，等等。

　　只要是學(xué)生需要的課程，就允許他去不同學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。各個學(xué)習(xí)中心的課程，經(jīng)過認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證或者學(xué)習(xí)中心的許可，可以互相承認(rèn)、互換學(xué)分，學(xué)習(xí)中心將不受時間、空間、機(jī)構(gòu)的限制，時時處處提供各自的教育資源，學(xué)生隨時都可以在這里進(jìn)行全天候的學(xué)習(xí)。

　　未來學(xué)校讀后感 19

　　讀完《未來學(xué)�！愤@本書，我的心中充滿了對未來教育的憧憬與期待。

　　在書中，作者為我們描繪了一個充滿創(chuàng)新與活力的未來學(xué)校場景。未來的學(xué)校不再是傳統(tǒng)的教室和固定的課程安排，而是一個以學(xué)生為中心，個性化學(xué)習(xí)的場所。學(xué)生可以根據(jù)自己的`興趣、能力和節(jié)奏來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　未來學(xué)校將充分利用先進(jìn)的技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生提供更加豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者與世界各地的學(xué)生一起進(jìn)行在線合作學(xué)習(xí)。這種全新的學(xué)習(xí)方式將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

　　同時，未來學(xué)校也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)術(shù)知識，學(xué)生還將學(xué)習(xí)社交技能、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。學(xué)校將成為一個培養(yǎng)全面發(fā)展的人的地方，而不僅僅是傳授知識的場所。

　　這本書讓我深刻認(rèn)識到，教育的未來充滿了無限的可能性。我們需要不斷地創(chuàng)新和改革現(xiàn)有的教育模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任重大，也充滿了動力去為未來的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　未來學(xué)校讀后感 20

　　《未來學(xué)�！愤@本書猶如一把鑰匙，打開了我對未來教育的想象之門。

　　在作者的筆下，未來的學(xué)校是一個開放、靈活、充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū)。學(xué)生不再被束縛在傳統(tǒng)的課堂中，而是可以在各種不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)，如博物館、科技館、大自然等。這種多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境將拓寬學(xué)生的視野，讓他們更好地理解世界。

　　未來學(xué)校的教學(xué)方式也將發(fā)生巨大的變化。教師將不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者。學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來獲取知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　此外，未來學(xué)校還將更加注重學(xué)生的`個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的天賦和興趣，學(xué)校將為他們提供個性化的課程和指導(dǎo)，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。

　　讀完這本書，我對未來的教育充滿了信心。我相信，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，未來的學(xué)校將為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

　　未來學(xué)校讀后感 21

　　《未來學(xué)�！纷屛覍逃奈磥碛辛巳碌乃伎�。

　　書中提到，未來的學(xué)校將打破時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度和需求選擇課程，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流。這種靈活的學(xué)習(xí)方式將更好地滿足學(xué)生的個性化需求，提高學(xué)習(xí)效率。

　　未來學(xué)校還將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)校將提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長。同時，學(xué)校也將鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

　　此外，未來學(xué)校的評價體系也將更加多元化。不再僅僅以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等多個方面。這種評價體系將更加客觀、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　這本書讓我深刻認(rèn)識到，教育的未來需要我們不斷地探索和創(chuàng)新。我們應(yīng)該積極擁抱新技術(shù)，改革教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加美好的未來。

　　未來學(xué)校讀后感 22

　　讀完《未來學(xué)校》，我被書中描繪的未來教育景象所震撼。

　　未來的學(xué)校將是一個充滿科技感的地方。人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生提供個性化的.學(xué)習(xí)方案。教師可以通過數(shù)據(jù)分析了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

　　在未來學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)將更加自主和積極。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式深入探索知識。這種學(xué)習(xí)方式將培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

　　同時，未來學(xué)校也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生將參與各種社會實(shí)踐活動，了解社會問題，為解決這些問題貢獻(xiàn)自己的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生將學(xué)會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

　　這本書讓我對未來的教育充滿了期待。我相信，在不久的將來，我們的學(xué)校將發(fā)生翻天覆地的變化，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。