- 相關(guān)推薦
杜郎口旋風學習體會（精選10篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的杜郎口旋風學習體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
杜郎口旋風學習體會 1
暑假中，按照學校的要求我認真學習了杜郎口旋風等相關(guān)學習材料。我為自己感到慶幸，因為有這么多的同行和我一起在努力，在摸索，最關(guān)鍵得是他們已經(jīng)有了這么高的成果，這么多的經(jīng)驗供我來學習參考。從他們身上，我看到了教師職業(yè)所特有的魅力；在他們身上，我感受了工作的美麗，他們對工作的一種享受。
杜郎口學校的老師在近十年的教改歷程中，經(jīng)歷了由外力推動向內(nèi)在需求的轉(zhuǎn)軌過程，經(jīng)歷了由埋頭到有成就感的過程，經(jīng)歷了由辛苦到體驗幸福的過程。教師要想有成就感和自豪感，則必須埋下頭來，扎扎實實地投身到教育事業(yè)中去。不埋頭讀書工作，是很難出頭自豪幸福。不敬業(yè)的老師是很難體會到生命幸福，只有敬業(yè)方能體驗到生命的充實和人生的幸福。教師追求的方向應當是在課堂中幸福地生活，因為人生有限而課堂創(chuàng)意無限。
一、解放自我，超越自我，超越促進發(fā)展
杜郎口學校的老師成了“學習共同體”，每個成員之間更多的是合作與關(guān)懷。通過人人參與、平等對話、真誠溝通、彼此信賴來發(fā)展合作精神，激發(fā)道德勇氣，共享經(jīng)驗知識，實現(xiàn)自我超越。新世紀的教師一定要破除封建社會遺留的小農(nóng)意識和知識分子的狹隘觀念，要能夠用勤奮的自我戰(zhàn)勝懶惰的自我，由平庸的自我變成有能力的自我，由舊觀念束縛下的自我變成新形勢下需要的自我，在完善中發(fā)展，在發(fā)展中完善，人一旦達到此境界就戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。
教師應該做到收放自如，要敢于放，同時要研究收，不該放的堅決不能放，否則就會導致“亂”，該收的時候一定要收，否則信馬由韁，只有給“放”一個界限，才能保障“放”的效果。比如學習的主要內(nèi)容、學習目標的確定，教師還是有攥在自己手里。只有這樣，學生看起來是無序的氛圍里“活”，才能沒有打鬧、沒有起哄、沒有偷懶，學習的積極性高了，主動性強了，視野開闊了，思維活躍了，又怎么會收不到良好的效果呢？收和放圍繞的一個中心點就是任務。任務是一切教學活動的.平臺，也是活動的目標。杜郎口教學的三個模塊，“任務”體現(xiàn)在每一個模塊中。杜郎口中學的課堂之“活”，是要求學生把學習收獲傳遞出來，外顯西葫蘆，在傳遞過程中使收獲得到梳理、整合、豐富、矯正、彌補和提升，而聽與思是表現(xiàn)的前提和條件，假如聽不清楚、思不明白，又哪里來的課堂表現(xiàn)呢？
二、立足課堂，決勝課堂，課堂決定質(zhì)量
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂決定教育教學的質(zhì)量。只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。杜郎口中學所有的課堂都對外開放，他們課堂學習的大容量，學生的自主學習、合作探究真正地落到了實處。學生參與、學生快樂、學生自信、學生成長，把課堂真正還給了學生。課堂上學生用知識和智慧追逐自己的夢想，用快樂和幸福體驗寶貴的課堂，用收獲和能力匯報社會的關(guān)愛。課堂成了學生的家園，師生的樂園。
1、切實加強預習環(huán)節(jié)的教學。
以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，在新課程的實施過程中更是要求學生進行課前預習，甚至我們還專門對預習環(huán)節(jié)進行了學科探索，但是，一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面，我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習時，任務不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習杜郎口中學的經(jīng)驗必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的研究與探索，盡快找出一種有效的預習指導模式。
2、盡可能為學生提供展示學習成果的機會與條件。
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程中都會進一步激發(fā)學習的積極性和主動性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要安排更多的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流意識。
3、課后作業(yè)盡可能在課堂上完成。
課后練習實際上就是檢測學生學習效果的一種方式，那么，我們必須在課堂教學的過程，盡可能讓學生在課堂上完成，這既能檢測學生學習的效果，又能減輕學生的課業(yè)負擔，從而讓學生有更多的時間去預習，去拓展知識面，去自主探索；同時也減輕了我們教師批改大量作業(yè)的負擔，可以有更多的精力去研究學生，探究教法，指導學法。讓師生在教與學的過程中共同進步，共同感受生命的精彩，提升生命質(zhì)量。
4、引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉。
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種良好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)，還是形成學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。在過去的教學中，很多教師很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都是一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中創(chuàng)新。因此，在以后的教學中，我們還要繼續(xù)引導教師培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容進行歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的綜合能力，從而讓總結(jié)成為學生學習、生活的一種習慣。
5、重視培養(yǎng)學生合作交流的意識，提供一些讓學生相互合作、相互交流的機會，促使他們不斷地自由參與，自主學習，讓課堂呈現(xiàn)出活潑的情景，使課堂教學充滿生機和活力。
在教學過程中,組織合作交流,使學生積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學情境,學生的學習就會不斷取得成功,產(chǎn)生學習的興趣,樹立學習自信心,在取得優(yōu)秀學習成績的同時、情感態(tài)度與價值觀等多方面也能得到進步和發(fā)展。
我想，借鑒杜郎口經(jīng)驗，提升我的教學品位，改變理念，確定以人為本的學生觀，已勢在必行；用民主開放的思想和行為去開啟學生的智慧，是我們的職責。希望有一天，我在通往教室的路上，心里想的不是這節(jié)課該怎么講，而是怎樣更好的讓學生學；我的學生，個個都“學著樂，樂著學”，在課堂上能大膽說話，綻放出自主、自在、自信、自然、自由地學習；我的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
杜郎口旋風學習體會 2
《杜郎口旋風》學習心得體會應由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
在閱讀了《杜郎口旋風》一書以及了解了杜郎口中學的教學模式后，我深感震撼和啟發(fā)。這本書詳細記錄了杜郎口中學從一所教育教學雙差校，通過全面推行“三三六”教學模式，一躍成為全縣教育改革的排頭兵的過程。
杜郎口中學的教學模式強調(diào)了學生的主體地位，教師更多地是作為引導者、傾聽者和評價者的角色。在杜郎口的課堂上，學生成為了真正的主人，他們積極參與討論、發(fā)言、展示和反饋，充分展現(xiàn)了自己的個性和才華。這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和團隊合作精神。
在杜郎口中學，我看到了一種全新的教育理念和教學方式。他們打破了傳統(tǒng)的教學模式，將課堂還給了學生，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。這種教學方式不僅提高了學生的學習效率，還讓他們在學習過程中感受到了快樂和成功。
我認為，杜郎口中學的成功經(jīng)驗對于我們教育工作者來說具有重要的啟示意義。我們應該關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到適合自己的教育。同時，我們也應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，讓他們在未來的學習和工作中能夠更好地適應社會的發(fā)展。
在今后的教學實踐中，我將嘗試借鑒杜郎口中學的一些好的做法，比如鼓勵學生積極參與課堂討論、發(fā)言和展示，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神等。同時，我也將不斷反思自己的教學方式和方法，努力提高自己的教學水平，為學生的'成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，《杜郎口旋風》一書讓我深刻認識到了教育的重要性和教育改革的必要性。我相信，在杜郎口中學的成功經(jīng)驗的啟示下，我們能夠不斷探索和創(chuàng)新，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加美好的明天。
杜郎口旋風學習體會 3
用了近半個月的時間，認真拜讀了《杜郎口“旋風”》一書。233千字的作品中，有作者的創(chuàng)作感言；有教育專家所寫的序言；有杜郎口校長的理念誓言；有杜郎口教師的轉(zhuǎn)變過程；有杜郎口改革的艱辛與豐富的課例；有杜郎口學生自己撰寫的人生格言；還有教科研理論工作者的理性分析與總結(jié)提高，讀后令我獲益良多。
其中給我印象最深的是這所鄉(xiāng)村中學教室的三面長長的黑板，在三面都是黑板的教室里，老師的聲音只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，對學生來說真正是“我要學�！�
杜郎口中學“10+35”的教學模式對于中學生來說，真的不失為一種很不錯的辦法�！拔业膶W習我做主！”課堂教學由傳統(tǒng)的教師講授為主轉(zhuǎn)變成學生自主學習，堅定不移地把課堂還給學生，徹底消除了教師滿堂灌現(xiàn)象，讓他們勇敢探索，讓他們積極表現(xiàn)、參與，任何一個學生說錯了、講錯了都不會被諷刺、挖苦、呵斥，不扼殺學生的創(chuàng)新意識。學生在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，培養(yǎng)了自信、合作精神。即使他們離開了這所學校，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力�！翱鞓穼W習，幸福成長”成了他們的教學理念。把課堂還給了學生，學生在課堂上不是接受、消化和吸收這條單一的食物鏈，卻翻身成為了學習的主人，學校的課堂儼然已成為學生對自己學習的展示。
于是轟轟烈烈的學習杜郎口活動開始了，參觀、展示、交流、取經(jīng)、出書！對此我深表質(zhì)疑：杜郎口中學成功的理念與教學模式，真的就適合所有的學校嗎？我質(zhì)疑的理由有三：首先學生年齡不同、第二學生家庭背景不同、第三大的成長環(huán)境不同。
記得零零年我們金水區(qū)剛剛作為課改實驗區(qū)進行新課程改革時，我也有幸成為學校第一批參與課改的教師。剛開始我們那屆一年級小朋友的課桌也是被擺成幾個大組，孩子們圍繞著相向而坐。創(chuàng)設有趣的教學情景，小組合作學習等等各種我們想到的能激發(fā)學生學習積極性，鼓勵學生自主學習的辦法都被用上了。過了不到一個月，教室里的課桌就又恢復成了原來一排一排的老樣子，原因很簡單，剛剛?cè)雽W的一年級小朋友們這樣圍坐一起，總是像一群小麻雀一樣，嘰嘰喳喳興奮的說個不停，老師安排的兩分鐘討論時間，真正被用來討論問題的不到半分鐘。因為這樣的座位安排，整個課堂說閑話的、嬉笑的、揪小辮的`甚至打架的比比皆是，40分鐘的課堂能被有效利用的不到十分鐘，教師要不停的維持紀律、“審判官司”，每節(jié)課下來大家都極度疲憊。于是相向而坐的實驗宣告失��！
那時候我們總結(jié)了“圍坐自主學習”失敗的原因，還是因為孩子年齡太小，還沒有形成良好的習慣，注意力集中時間相對太短，自控能力相對較差，對事物的理解能力相對較差！
再舉個例子來說吧：我的兒子五歲上幼兒園中班，他們班上有很多男孩子都特別愛看奧特曼之類的動畫片，并且特愛模仿里面打打殺殺的動作，很暴力很野蠻。雖然這些動畫片宣揚的都是正義與邪惡的較量，最終表現(xiàn)的都是邪不壓正的積極態(tài)度。但是因為孩子們年齡太小，他們理解不了片子中蘊藏的正確含義，相反他們對表面的暴力和血腥場面印象深刻。這樣一來，看這些片子對這些幼小的孩子來說，絕對是有害而無利。因此我堅決反對我的孩子看這樣的動畫片。
由此可見，不論什么事情，都應該尊重自然規(guī)律，應該客觀的來看待問題。杜郎口中學成名絕非一日之功，當然也包含諸多因素。杜郎口成功的教學經(jīng)驗畢竟是杜郎口的經(jīng)驗，它有它形成的特定的環(huán)境和背景：一所地處相對貧困地區(qū)的農(nóng)村中校，一群農(nóng)村樸實的大孩子，這些孩子從小所處的大環(huán)境簡單和樸實：他們有青年人的年齡，他們不會追求名牌服飾，他們不會帶著手機打電話，他們不會嚼著口香糖聽著mP3，他們不會花幾百元過生日請同學吃飯，他們沒有有錢的爸爸媽媽嬌生慣養(yǎng)。他們都知道如果不好好讀書，就不可能擺脫面朝黃土背朝天的貧困生活。而我們學校的這些小學生們從小就身處在這么一個充滿各種誘惑的花花世界中，兩者處在截然不同的年齡段，截然不同的家庭背景，截然不同的成長大環(huán)境，潛移默化中形成的人生觀、世界觀都不盡相同。正是因為有了這么多的不同，所以我們在學習杜郎口經(jīng)驗的時候，如果不問緣由，不看過程，就全面照搬，勢必東施效顰止增笑耳，或者邯鄲學步無法前行。
真要學杜郎口，更應該取舍有度，不能全部拿來完全照搬。不能僅僅是更換黑板、排放課桌等形式上的變化，更重要的是內(nèi)涵，要“以人為本，關(guān)注生命”，要讓“人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂”。要好好的深入的學習他，并且要根據(jù)自己的實際情況找到適合自己的方法。
杜郎口旋風學習體會 4
暑假里拜讀了《杜郎口旋風》這本書，說實話，帶給我極大的震撼。杜郎口中學作為一所農(nóng)村中學，條件艱苦，卻創(chuàng)造了如此輝煌的奇跡，令人贊嘆不已。杜郎口中學大膽創(chuàng)新，勇于實踐的精神給我留下了深刻印象，教學中許多特別的做法引起了我強烈的興趣，而且我認為它是科學的、有效的，值得我們借鑒。
做法一：小手拉小手，互幫互助
為了帶動學困生一起進步，杜郎口中學的學生在班級中的學習小組由班主任協(xié)同科任老師統(tǒng)一安排，固定人員，做到好差結(jié)合，一幫一結(jié)對子�？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調(diào)動他們積極性，還增強了集體榮譽感，培養(yǎng)了團隊精神。
做法二：小組合作，共同學習
在我們的教室里，一般來說，學習好的同學會被安排到前排，學習差的往往會被安排到無人關(guān)注的角落，但在杜郎口中學，課桌卻如一個個小方陣，六張或八張小課桌一拼湊，組成一個學習小組，人員搭配也是優(yōu)、中、差結(jié)合。預習新課時，小組成員一起研究分析學習目標和重點內(nèi)容，需要展示時，小組會選出各自的代表向全班同學講解問題的答案和解題的思路。課堂重組，對部分教師心中傳統(tǒng)的師道尊嚴帶來了沖擊，教師不再高高在上，而是融入到學生中去，起到引領(lǐng)的作用。這樣的座位安排，有利于學生開展合作學習，幫助學生相互溝通，很好地培養(yǎng)學生之間交流合作的能力。
做法三：學生根據(jù)老師提出的自學提綱進行自學
受人以魚不如授人以漁。杜郎口中學讓學生根據(jù)老師提出的自學提綱進行自學，并且把自學提綱的內(nèi)容及時在課堂上展示，讓學生自己教自己，學生登上講臺講自己的自學所得，互相交流，努力實現(xiàn)把課堂還給學生，把講臺讓給學生的新教育理念和教學方法。這確實是聰明之舉、科學之道，目的在于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的終身學習能力。在這個過程中，學生親身的體驗與領(lǐng)悟要比教師講授來得深刻，更易于理解。我們有許多老師喜歡把知識揉爛了、掰碎了喂給學生，實際效果卻不然。所以我們要從學生長足發(fā)展的.角度出發(fā)，有時候培養(yǎng)能力比教給知識更重要。
杜郎口中學以人為本的做法令人稱道，在今后的教學實踐中，我將嘗試著把杜郎口中學的一些好的做法運用到課堂中去，根據(jù)學生的實際情況，靈活運用借鑒杜郎口中學的育人理念，真正做到以人為本，一切為了孩子的發(fā)展。
杜郎口旋風學習體會 5
在閱讀《杜郎口旋風》并深入學習杜郎口中學的教學模式后，我更加堅定了自己對于教育改革的信念和決心。
杜郎口中學的成功并非一蹴而就，而是經(jīng)過長時間的探索和實踐，才形成了今天獨具特色的教學模式。這背后凝聚了無數(shù)教育工作者的心血和智慧，也體現(xiàn)了他們對于教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
在我看來，杜郎口中學的教學模式不僅僅是一種教學方法的變革，更是一種教育理念的革新。他們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，關(guān)注學生的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學生的分數(shù)和成績。這種教育理念符合時代發(fā)展的需求，也是未來教育的發(fā)展方向。
通過學習杜郎口中學的教學模式，我深刻認識到了自己在教學中存在的問題和不足。比如，我過去常常過于注重知識的傳授，而忽視了對學生自主學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，我在課堂上也缺乏足夠的互動和交流，導致學生的學習興趣和積極性不高。
為了改進自己的教學方式和方法，我將從以下幾個方面入手：首先，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動；其次，加強與學生的互動和交流，了解他們的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助；最后，不斷反思和總結(jié)自己的教學實踐，不斷改進和完善自己的教學方式和方法。
同時，我也認為，教育改革是一個長期而艱巨的任務，需要我們教育工作者的'共同努力和不斷探索。我們應該積極借鑒和學習其他學校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況進行創(chuàng)新和實踐。只有這樣，才能不斷推進教育事業(yè)的發(fā)展，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加美好的明天。
總之，《杜郎口旋風》一書讓我深刻認識到了教育改革的重要性和必要性。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，投身于教育事業(yè)的發(fā)展中，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
杜郎口旋風學習體會 6
作為教師，我們都渴望教學的高效，我們都渴望“零作業(yè)”，我在不斷的思考著學生自主學習后的魅力，我在不斷追問著學生自主學習后的高效，是什么讓孩子如此高效的進行學習交流，是什么讓孩子如此自信的展示自我……帶著這些問題和思考讓我們一起走進《杜郎口“旋風”（修訂版）》這本書中，讀了《杜郎口“旋風”（修訂版）》一書后，讓我對杜郎口的教育教學有了進一步的了解，下面將我的紛繁的感受梳理如下：
一、學生自主學習，催生了學生的自信快樂。
在杜郎口的課堂中，無論是預習課、展示課還是反饋課，都是解放學生的學，把學習的自主權(quán)還給學生，追求的是人人參與、個個展示。在所有的課堂中充分相信學生，利用學生，解放學生，發(fā)展學生。在本書中，“我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝”“預習展示皆精彩，你爭我搶皆開懷”“精彩人生，享受快樂”“生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩”“因為我的參與，我得到了成長，因為我的成長，我得到了無比的快樂”……讀著孩子這稚嫩而精彩的話語，我讀懂了學生自主學習后的'自信和快樂，從書中文字的描述和照片的展示，我仿佛就站在杜郎口中學的課堂上，一起分享學生精彩的展示，一起品味孩子自主的交流，正是這樣的自主，正是把學習的主動權(quán)還給了學生，所以，杜郎口的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，學生的學習也快樂無比。所以杜郎口中學多出來的不僅僅是黑板，而更多的是師生“情感互動”，自主催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。
二、學生自主學習，改變了教師的教育理念。
從一個全縣倒數(shù)的學校，成為全國聞名的學校，是什么讓學校發(fā)生了如此大的改變，我想更多的是來自學生自主的展示，自信的表達和交流。正是這種轉(zhuǎn)變，讓教師從不接納到閱納，并在不斷的完善和發(fā)展，自主的展示，自主的學習方式改變了教師的教育理念和教育行為，所以，從某種意義上說，杜郎口中學砸掉的不是講臺，而是教師高高在上的觀念。有人說：“杜郎口中學的學生反了，課堂散了，老師不管了，四周全是黑板了！”，而“零作業(yè)”讓我明白了：當我們把每堂課的45分鐘都發(fā)揮出效益時，布置作業(yè)豈不是畫蛇添足。
“升學率是杜郎口中學的副產(chǎn)品”讓我讀懂了：在杜郎口中學，學習是那樣令人神往，散發(fā)著勃勃生機，展現(xiàn)著五彩繽紛，閃爍著獨特的魅力，“會學習”成為杜郎口學生最顯著的“素質(zhì)”。對于杜郎口中學而言，開放是手段，高效才是唯一的目標，建立“活而不亂”的課堂秩序就是讓學生在學習中學會學習，真正讓自主學習成為立體式、大容量、快節(jié)奏。自主學習，提高了教師的教學水平，提高了學生的學習成績，正是這些，讓杜郎口中學的學生自信快樂，改變了教師的教育理念，讓師生在自主學習中協(xié)同發(fā)展，發(fā)展了學校的育人文化，讓眾多的參觀者前來學習，創(chuàng)造了教育的生命奇跡，不斷提升學生的生命質(zhì)量。
杜郎口旋風學習體會 7
《杜郎口旋風》一書，一口氣讀完，感受頗深。
杜郎口，去年10月份曾去參觀過。現(xiàn)場參觀，當然有真實性與情景性之長，但由于時間較短，難免平面性，走馬觀花�？炊爬煽谛L一書，有校長的理念誓言，有教師的轉(zhuǎn)變過程，有改革的艱辛與豐富的課例，有教科研理論工作者的理性分析與總結(jié)提高，自然系統(tǒng)深刻，廓清了許多疑難與困惑，獲益良多。自己很幸運。有杜郎口中學的現(xiàn)場感受，有杜郎口旋風一書的理性思考，不禁產(chǎn)生一種沖動和想法：到學校去，親自上課，親自用杜郎口的方法試一試，創(chuàng)新，實在是太美妙了，不親自嘗試一下，自然體會不到其中的'滋味。教研員，畢竟說的多，上課少。崔其升校長鏟除講臺，創(chuàng)師生學習共同體平臺；創(chuàng)0+45模式，走強力顛覆灌輸教學之路；創(chuàng)預習、展示、反饋三種課型，開民主、平等、高效學習局面。這三項舉措，有其一項就已經(jīng)很不簡單了，何況三項？在我國長期受封建主義影響明哲保身的國度，尤其是經(jīng)濟還較為落后的農(nóng)村實行新課改，杜郎口無疑乃陳勝吳廣之舉，升起了新課改一縷希望的霞光。杜郎口，農(nóng)村中學，貧窮，學校硬件落后，師資、生源都很一般，甚至較差，但人家成功了！為什么？在于有先進的理念！真是“觀念一變，光輝燦爛，觀念不變，一切枉然”，這是杜郎口真正可學的價值之處。無怪人們說，如果杜郎口不想學，那你干脆回家抱孩子。但說實話，學習杜郎口，也挺不容易，難在關(guān)鍵要撲下身，而首先校長要撲下身，要義無返顧，要破釜沉舟，要背水一戰(zhàn)，那就要看誰有這樣大的決心與勇氣了！
我們相信，有杜郎口這面旗幟，星火燎原，不會太遠。
杜郎口旋風學習體會 8
杜郎口旋風心得體會可以從以下幾個方面進行總結(jié)：
首先，杜郎口中學的課堂改革極大地激活了每一個學生，使他們成為課堂里的“積極存在”，自主地、創(chuàng)造性地學習。這種改革不僅開發(fā)了學生的潛能，還促進了學生的智力、品德和體力的全面發(fā)展，解決了初中階段“兩極分化”的難題，實現(xiàn)了“三無”：無厭學生、無學困生、無輟學生。
其次，杜郎口中學的“10+35”教學模式是其成功的關(guān)鍵之一。這種模式將一堂45分鐘的課分為10分鐘教師講解和35分鐘學生自主學習，徹底改變了傳統(tǒng)教學中教師主導的局面。在這種模式下，學生成為學習的主體，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆洼o助者，確保課堂展示的正確方向和教育目的的'實現(xiàn)。
此外，杜郎口中學的教學理念強調(diào)以學生為主體，承認個體差異，因材施教。教師通過提問、質(zhì)疑、討論等方式，引導學生主動參與學習過程，體驗學習的樂趣和成功的快樂。這種教學方式不僅提高了學生的學習積極性，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力和團隊合作精神。
最后，杜郎口中學的課堂氛圍也非常值得稱道。教室里沒有講臺、沒有權(quán)威，教師與學生平等交流，鼓勵學生大膽發(fā)言和展示自己。這種開放、包容的課堂環(huán)境極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和自信心。
綜上所述，杜郎口中學的課堂改革不僅在教學方法上進行了大膽創(chuàng)新，還在教育理念上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。這種以學生為中心的教學模式不僅提高了教學質(zhì)量，還促進了學生的全面發(fā)展，值得其他學校借鑒和學習。
杜郎口旋風學習體會 9
杜郎口旋風是指杜郎口中學的教育改革模式，這種模式以其獨特的教學方法和顯著的成效，在教育改革領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論。杜郎口中學通過改革，實現(xiàn)了課堂教學模式的根本性轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了學生的學習主動性和創(chuàng)造力。
杜郎口旋風的核心內(nèi)容
杜郎口旋風的核心在于其“三三六”自主學習新模式。這種模式包括以下三個特點：
立體式：課堂組織形式多樣，鼓勵學生多角度思考。
大容量：課程內(nèi)容豐富，涵蓋廣泛的知識點。
快節(jié)奏：教學進度快，注重效率。
此外，杜郎口旋風還包括三個自主學習模塊：
預習：學生提前預習課程內(nèi)容，為課堂討論做準備。
展示：學生在課堂上展示預習成果，進行互動交流。
反饋：通過反饋環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。
杜郎口旋風的影響和啟示
杜郎口旋風對教育界產(chǎn)生了深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
課堂氛圍：課堂上學生積極參與，氣氛熱烈而不失和諧，形成了良好的教育生態(tài)。
學生主動性：通過改革，學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，極大地提高了學習效率。
教師角色：教師從主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸嗟仃P(guān)注學生的個性發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。
杜郎口旋風的具體實施案例和效果
杜郎口中學的具體實施案例顯示，改革后的.課堂充滿了活力。學生可以在課堂上表演、辯論、唱歌等多種形式展示自己，教師則在一旁指導，形成了“無為而治”的教學氛圍。這種模式不僅提高了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新思維。
總之，杜郎口旋風不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，還為中國教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。
杜郎口旋風學習體會 10
在杜郎口旋風的學習過程中，我深刻體會到了杜郎口中學的教育理念和教學方法的獨特之處。杜郎口中學的課堂改革以“10+35”形式為核心，即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于老師，35分鐘屬于學生。這種形式意味著把課堂主動權(quán)還給學生，老師從主角變成了配角，主要任務是教學的設計、組織，對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。
杜郎口中學的教室布置也別具一格，教室內(nèi)無講桌，無講臺，三面墻都是黑板。這種布置使得學生可以更加自由地參與課堂討論和發(fā)言，形成了濃厚的學習氛圍。學生在課堂上表現(xiàn)得非�；钴S，積極主動地參與到自主學習中，將新知識的感悟及時表達出來，這有助于發(fā)散思維的集中和知識理解的糾正。
杜郎口中學的“三三六”教學模式也是其成功的關(guān)鍵。這種模式強調(diào)課堂自主學習的三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；包括預習、展示、反饋三個模塊；以及預習交流、明確目標、分組組合、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評六個環(huán)節(jié)。這種模式使得學生在課堂上能夠全面參與，充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)智力、品德、體力的`全面發(fā)展。
通過這次學習，我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。杜郎口中學的成功經(jīng)驗告訴我們，教育的本質(zhì)是引導學生將學習內(nèi)化為自身需求，讓學生在主動參與中充實自己、完善自己、提高自己。這種以學生為主體的教學模式，不僅提高了學生的學習效率，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力和團隊合作精神。
總之，杜郎口旋風的學習心得讓我受益匪淺，不僅了解了其獨特的教育模式和方法，更深刻理解了教育的本質(zhì)和目標。這些經(jīng)驗和理念對我今后的教學工作有著重要的指導意義。
【杜郎口旋風學習體會】相關(guān)文章：
杜郎口教學反思07-26
杜郎口學習心得12-13
杜郎口學習心得06-08
杜郎口學習心得范文02-23
杜郎口取消導學案反思05-21
杜郎口學習心得15篇01-13
關(guān)于學習杜郎口教學后的反思10-05
杜郎口教學模式的學習與思考范文09-11
學習杜郎口心得體會03-28
學習杜郎口心得體會【經(jīng)典】01-29