《遠(yuǎn)行者的目光》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的《遠(yuǎn)行者的目光》讀后感，希望能夠幫助到大家。

　　買來一本《遠(yuǎn)行者的目光》,是北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的校長(zhǎng)主編的一本他們學(xué)校的老師去海外學(xué)習(xí)的工作見聞錄，他們有的是以學(xué)習(xí)的方式去國(guó)外走訪，也有的是去進(jìn)行研修留學(xué)，還有的是去工作加學(xué)習(xí)的，他們?nèi)サ牡胤揭悦�、英、德、日、法等�?guó)家居多，也有一些是菲律賓、新加坡、匈牙利、韓國(guó)等，去上課的老師大部分在國(guó)外是十個(gè)月左右的時(shí)間，督導(dǎo)訪問的在一個(gè)月左右的時(shí)間吧，他們?nèi)ソ虒W(xué)的有的是教授的外交官的孩子，也有的教的是外國(guó)的孩子，以初中小學(xué)為主，有住在公寓里的，但大部分是租房子住的，也有的住到他們?nèi)サ膶W(xué)校里的一位本國(guó)教師的家中的。

　　讀過這本書，我想：在北京當(dāng)老師，真好。

　　這兒的老師跟我們的老師的確有很多的不同，他們的綜合素質(zhì)要比我們高、能力比我們強(qiáng)，他們的目光不只是停留在自己一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級(jí)的身上，他們會(huì)在不同的交流中增強(qiáng)自己的能力與素質(zhì)，也完善著自己的教育理念，我想，在大城市里當(dāng)老師，他們就是站在高高的山頂，吸收來自于四面八方的新能量，再到學(xué)生中去釋放，引導(dǎo)學(xué)生去汲取。這兒的家長(zhǎng)對(duì)教育的重視也比在小地方的強(qiáng)，北京在不同的城區(qū)會(huì)有不同的學(xué)校，在北京的海淀區(qū)的是學(xué)校聚集的地區(qū)，聽說這兒的老師上課的輔導(dǎo)班都在每小時(shí)400元及以上，并不是說這兒的老師掙錢多，是因?yàn)閺倪@件事兒上可以看出這兒的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)異常的重視。

　　讀過這本書，我想：在北京當(dāng)學(xué)生，真好。

　　有了能力四射的老師，在這樣老師的引導(dǎo)下，在全方位教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我們?cè)谶@兒的學(xué)生他們的能力也的確比小地方的要強(qiáng)很多，也無怪乎北京上海這些地方的高考成績(jī)很低，他們這些地方，我想不會(huì)像我們一樣初中在七點(diǎn)二十到校，六點(diǎn)多放學(xué)，而中午還得看午休、午自習(xí)什么的，高中六點(diǎn)上早讀，晚上回家也得十點(diǎn)，早晚的飯空只有半小時(shí)，中午午休兩個(gè)小時(shí)，還有大休小休之說，他們有更多的時(shí)間可以培養(yǎng)自己的能力，跟著自己的興趣走，也有更多的機(jī)會(huì)走出去，或者走出去帶著新理念的老師帶回來新的觀點(diǎn)，在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面更注重了，家長(zhǎng)的理念也會(huì)不同的，聽說北京的高中生只有在高三才較緊一些，高一高二跟我們這兒的小學(xué)的作息時(shí)間基本相似。在北京的學(xué)生的綜合能力也要比我們這兒除了學(xué)習(xí)別的什么也沒有時(shí)間干的學(xué)生的能力要強(qiáng)許多。

　　讀過這本書，我想：在國(guó)外當(dāng)老師，真忙。

　　從他們的見聞感受錄中可以看到，這些國(guó)家中的孩子是輕松的，而老師卻是忙碌著的，他們常常奔波于不同的教室，不同的學(xué)校，不能的學(xué)科之中，幾乎所有的老師每周的上課時(shí)間約在二十五六節(jié)課上，每個(gè)老師擔(dān)任的學(xué)科是三四個(gè)科目，他們的課程也沒有固定的教材，好像一切材料的準(zhǔn)備都得任課老師來決定，連孩子的作業(yè)本、上課用品也得老師提前準(zhǔn)備好，他們常常忙碌奔波著，課間沒有時(shí)間，飯空里他們常常要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的內(nèi)容之后匆忙吃，為了維持自己的教師形象常常會(huì)在辦公室里吃，因?yàn)樗麄円矝]有固定的食堂，是與學(xué)生在一起的，看著他們的老師也真的很累，但他們沒有感覺到累的，他們的老師教授的課程幾乎是不變的，哪個(gè)年級(jí)的是一定的，只是變的是學(xué)生�？粗�這些國(guó)外的教育中，學(xué)生的確是上帝，老師的確是無權(quán)體罰與變相體罰的，學(xué)生是自由的，他們有權(quán)利選擇學(xué)科、選擇老師，老師對(duì)學(xué)生若要留下也分一二三的，若學(xué)生連續(xù)犯錯(cuò)是需要開除的。

　　讀過這本書，我想：在國(guó)外當(dāng)學(xué)生，真能。

　　國(guó)外的學(xué)生大部分都是上午上必修課，下午是選修課或?qū)嵺`課，大部分是沒有課外作業(yè)的，他們的作業(yè)在下午的時(shí)間完成，留給老師放到教室里，或者一份作業(yè)是一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)月的，需要查大筆的資料完成的一篇調(diào)查報(bào)告或個(gè)人研究等的作業(yè)，他們的老師和教室都不是固定的，固定的是老師的課，每個(gè)學(xué)生上完一堂課之后要帶著物品去到另一間教室里去上課，這些課是學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的，他們采用的是學(xué)生制，只要上完必修課和選修課，贏得足夠的學(xué)分即可，他們?cè)谛�學(xué)上學(xué)的課程中有時(shí)候一個(gè)學(xué)期26個(gè)英文字母也沒有學(xué)完，他們的上課形式也是靈活多樣的，他們肯定是小班制啦，沒有哪個(gè)班有四五十號(hào)人的，有些課程也不分班級(jí)分年齡的，他們論的是水平、能力、愛好，只要擁有固有的水平能力了，他們也是升入不同的上一級(jí)學(xué)校的，包括大學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。

　　讀過這本書，我想：在國(guó)外當(dāng)公民，真自覺。

　　國(guó)外的行程中所有的公交幾乎沒有售票和檢票的，但他們那兒的誠(chéng)信卻比我們中國(guó)強(qiáng)多了，也幾乎沒有逃票的，這一些不是因?yàn)樗麄兊恼\(chéng)信，而是在于他們的法律的嚴(yán)格，無論是什么樣的錯(cuò)誤，如果是逃票或者是違反了交通規(guī)則、衛(wèi)生規(guī)則，哪怕在哪兒也插隊(duì)了，說話不文明了這樣的錯(cuò)誤存在的話，影響他們的工作、生活、貸款等許多的誠(chéng)信度，他們的言行舉止與他們的生活息息相關(guān)，他們決不會(huì)因?yàn)殡S地吐談，亂扔垃圾等行為而讓自己在找工作，買車子、房子等事情中受到嚴(yán)重的阻礙的，自小他們擁有了這樣的意識(shí)，所以他們也不會(huì)有人去做的，這些方面都比我們這個(gè)以禮儀之邦而聞名的中國(guó)要強(qiáng)多了，也希望我們?cè)谶@方面與國(guó)外的距離越來越近了。不要讓許多的國(guó)外旅游景點(diǎn)的許多“不要隨地吐痰”專門用漢字寫出來，也不要在一些的景點(diǎn)中留下“__到此一游”的字跡。還有一位老師寫道，有個(gè)學(xué)生問“假貨”“贗品”是什么意思，而答案卻是“Maide in China”。什么時(shí)候我們也變成“車讓人先行，文明禮儀無處不在�！�

　　讀過這本書，我想：中國(guó)出國(guó)的老師，全能。

　　這些老師出門講授漢語教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)都教授了中國(guó)的書法、背誦中國(guó)的古詩(shī)詞，活動(dòng)中講了中國(guó)的節(jié)日風(fēng)俗，實(shí)踐活動(dòng)中多數(shù)進(jìn)行的是包餃子、剪紙等活動(dòng)。這些出國(guó)的老師，也得是無所不能，他們要通曉或者是得基本上學(xué)會(huì)所出國(guó)的語言，能進(jìn)行基本的交流，也得迅速適應(yīng)國(guó)外的規(guī)則制度，學(xué)生照顧自己，學(xué)會(huì)保持好中國(guó)的形象，傳播中國(guó)的文化，也得快速汲取國(guó)外的知識(shí)。也有老師在美國(guó)見識(shí)到“恐怖的槍聲”的，無論是什么都得學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。要會(huì)傳播也會(huì)汲取，能適應(yīng)也得會(huì)改變，讓中國(guó)在國(guó)外的孩子感受到家的滋味，讓國(guó)外的孩子知道中國(guó)的美麗，回到中國(guó)之后也得學(xué)會(huì)改善，帶來國(guó)外的適應(yīng)中國(guó)的理念和方式的精華，也得剔除那些與我國(guó)不相同的不適應(yīng)的方法，驅(qū)走陰霾，帶來陽(yáng)光，這些能有機(jī)會(huì)出國(guó)的老師，須點(diǎn)亮自己，也得學(xué)生點(diǎn)亮身邊的學(xué)生。增長(zhǎng)自己的能量，讓自己更加全能。

　　讀過這本書，我想：還是好讀書、讀好書，才能更快的前行！

　　國(guó)外的學(xué)校里無論是哪個(gè)學(xué)生，他們有機(jī)會(huì)也有時(shí)間去閱覽室、圖書館去查閱大量的資料，他們?cè)诤芏嗟臅r(shí)間里會(huì)帶著書去讀，在德國(guó)的一所學(xué)校中，沒有一個(gè)學(xué)生不帶書讀的，他們的作業(yè)中少不了的是他們需要寫出自己的感受或研究的結(jié)果，他們要讀書，是去用心去讀，去感受。國(guó)外的老師要讀書，他們的上課教材是自己出，形式也是多變的，能力也不只是一個(gè)方面的，無論是學(xué)生的觀點(diǎn)還是老師的觀點(diǎn)也是全面而真正出自于自己內(nèi)心的，不多讀書也是行不通的�！胺彩浅缟凶x書的民族，大多是生命力頑強(qiáng)的民族。”好讀書的民族怎么能不先進(jìn)，不優(yōu)秀，不堅(jiān)強(qiáng)？

　　多讀書吧，作為一個(gè)小地方的老師，我可能沒有這樣的機(jī)會(huì)出外汲取能量，那么，可以從書中得到；作為一個(gè)小地方的學(xué)生，可能沒有機(jī)會(huì)站到更高處提高能力，那么，可以從書中得到；作為一個(gè)小地方的公民，可能沒有機(jī)會(huì)周游四方，那么，可以讀書，相信“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。

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