培養(yǎng)一個(gè)真正的人讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的培養(yǎng)一個(gè)真正的人讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期里我看了《培養(yǎng)一個(gè)真正的人》這本書(shū)，本書(shū)作者孫云曉是當(dāng)代中國(guó)具有影響力的教育專家，曾以一篇《夏令營(yíng)中的較量》震撼全國(guó)，他的一系列教育觀點(diǎn)影響重大，如“教育的秘訣是真愛(ài)”、“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習(xí)慣是健康人生之基”等�！杜囵B(yǎng)一個(gè)真正的人》集中展示了孫云曉關(guān)于兒童教育的研究成果，具有實(shí)用性、前瞻性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)和教育兒童成人成才提供了極有價(jià)值的建議和參考，是一本非常適合廣大父母和教師閱讀的好書(shū)。
全世界的父母都愛(ài)孩子，但愛(ài)的方式五花八門，愛(ài)的結(jié)果千奇百怪。中國(guó)的父母為孩子織成的網(wǎng)精密程度在世界上幾乎沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠與之相比，可這并不一定就是好事。有一個(gè)事例好多人都耳熟能詳，即外國(guó)人的孩子摔倒了，都要自己爬起來(lái)，父母一般是不過(guò)來(lái)幫忙的。中國(guó)的孩子摔倒了，父母和爺爺奶奶會(huì)飛速趕來(lái)，心疼地把孩子抱起來(lái)。專家推測(cè)：中國(guó)青年至少比西方青年晚獨(dú)立5到10年！此外，全中國(guó)的父母沒(méi)有在一起開(kāi)過(guò)會(huì)，但許多人卻會(huì)說(shuō)一句相似的話：“孩子，只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管�！憋@然，父母關(guān)心孩子的第一是學(xué)習(xí)，第二是健康，再次才是思想品德。
這是多么可怕的國(guó)民共識(shí)啊！教育專家孫云曉通過(guò)大量的調(diào)查研究，依據(jù)所掌握的客觀事實(shí)，得出一個(gè)深刻的結(jié)論，即教育的核心不是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人，也就是培養(yǎng)孩子的健康人格，這是父母和老師的根本任務(wù)。
教育的核心是做人，而培養(yǎng)真正的人，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣開(kāi)始。習(xí)慣可以主宰人的一生。書(shū)中圍繞著教育的核心是學(xué)會(huì)做人這一主題，對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容和方法作了深入淺出的闡述。
習(xí)慣與人格相輔相成。習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不易改變。習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。從兒童教育來(lái)說(shuō)，幼兒園和小學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，最佳時(shí)期。教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)和有效途徑。書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的習(xí)慣主要是做人的習(xí)慣、做事的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其中做人的習(xí)慣起關(guān)鍵作用。健康人格的基礎(chǔ)是需要基石搭建的，基石就是愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任心、自信心。道理并不深?yuàn)W，那就是：擁有愛(ài)心是做人的基礎(chǔ)，因?yàn)閻?ài)，世界才存在；誠(chéng)實(shí)守信是人的立身之本，是全部道德的基礎(chǔ)；是否具有責(zé)任心，是衡量一個(gè)人是不是現(xiàn)代人的主要標(biāo)志之一，也是衡量少年兒童社會(huì)化水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一；自信心是至關(guān)重要的，對(duì)孩子的發(fā)展具有決定性意義。為了讓人們認(rèn)識(shí)愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任心、自信心的內(nèi)涵，書(shū)中列舉了許多生動(dòng)的事例加以佐證，讀起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，容易入腦入心。
習(xí)慣養(yǎng)成的`最佳時(shí)機(jī)是少年兒童時(shí)代，是人生的春天。培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，就如同播下了春天的種子，播下人類的文明，播下世界的希望。只要培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，做人的問(wèn)題就水到渠成地解決了。書(shū)中總結(jié)了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的原則與方法。作者認(rèn)為，培養(yǎng)習(xí)慣主要有四個(gè)原則與方法，即尊重兒童的權(quán)利；孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)；重在培養(yǎng)人格化學(xué)習(xí)習(xí)慣；尊重規(guī)律，講究方法。這四個(gè)原則與方法是有機(jī)的整體，互為條件，融會(huì)貫通，只要堅(jiān)持去做了，定會(huì)有所收獲。讀到這里，作為教育工作者的我深深體會(huì)到肩上所負(fù)的責(zé)任之重大。長(zhǎng)期以來(lái)，我都擔(dān)任低段的班主任，低段學(xué)生正是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的情操。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，良好的行為習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，長(zhǎng)期熏陶才能形成。我的具體做法是：首先要扎實(shí)細(xì)致，加強(qiáng)訓(xùn)練。比如說(shuō)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，我又分為作業(yè)習(xí)慣、上課習(xí)慣、課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等習(xí)慣。對(duì)他們提出具體的要求，并在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到位。其次是督促檢查，表彰及時(shí)。比如在對(duì)紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)中，分為課堂常規(guī)的培養(yǎng)、課間活動(dòng)的紀(jì)律、學(xué)校規(guī)章制度的遵守等方面。我利用“教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老人節(jié)、婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)”等一些重大節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“尊老愛(ài)幼、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)祖國(guó)”的教育；利用學(xué)校大隊(duì)部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)、守法、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、明禮、誠(chéng)信”公民基本道德規(guī)范的教育。我又經(jīng)常在晨會(huì)課、班會(huì)課向?qū)W生反饋他們一天中的表現(xiàn)，誰(shuí)表現(xiàn)好，我就及時(shí)在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在表?yè)P(yáng)欄中為他們貼上小蘋果，讓這些學(xué)生起到榜樣示范作用。
“培養(yǎng)一個(gè)真正的人”，這句話的份量究竟有多重，可能不同的人對(duì)這句話有著不一樣的理解。曾幾何時(shí)，追求分?jǐn)?shù)的高低是我對(duì)教學(xué)的唯一追求；曾幾何時(shí)，學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)是我開(kāi)展活動(dòng)的唯一目的……如今，作為一名教育第一線的教師，將以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己？“培養(yǎng)一個(gè)真正的人！”這是對(duì)我的鞭策，我將以此為教育的最終目的，在教育的道路上不斷探索與追求。只有培養(yǎng)出真正的人，從教育孩子學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)孩子的健康人格做起，我們的學(xué)校才可能再上新臺(tái)階，我們的教育才可能得到社會(huì)的認(rèn)同，我們的民族才有發(fā)展壯大的希望。
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