優(yōu)雅的辯論讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的優(yōu)雅的辯論讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
俗話說(shuō)得好，有理不在聲高。那爭(zhēng)吵和辯論有何區(qū)別？爭(zhēng)吵很瑣碎。你說(shuō)東我說(shuō)西，你說(shuō)攆狗我說(shuō)打雞，你說(shuō)我沒(méi)良心我說(shuō)你上次沒(méi)還錢。還有一些尖酸刻薄的網(wǎng)絡(luò)辯論，鬧到最后都是互相諷刺對(duì)方的段子。但事實(shí)上它有在講道理么？沒(méi)有，它只是表現(xiàn)出一種尖刻，它并沒(méi)有在爭(zhēng)論，它只是在爭(zhēng)吵。辯論是觀點(diǎn)的碰撞，不是爭(zhēng)你對(duì)我錯(cuò)，其實(shí)辯論也可以出現(xiàn)在我們生活的方方面面。
認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。大凡談判、演講課程，都會(huì)強(qiáng)調(diào)“傾聽(tīng)”。在辯論過(guò)程中，良好的傾聽(tīng)是辯論觀點(diǎn)、思想火花碰撞的的基石。老子曾在《道德經(jīng)》中寫(xiě)過(guò)，辯論總是由忽略對(duì)方觀點(diǎn)、斷章取義升級(jí)為爭(zhēng)吵的、而一旦升級(jí)為爭(zhēng)吵，那么雙方都在爭(zhēng)個(gè)是非對(duì)錯(cuò)、那么也就失去了辯論的意義。在教育方面、家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，而不是一味的灌輸思想、多理解孩子的想法，與孩子進(jìn)行討論；家長(zhǎng)與老師之間，家長(zhǎng)去認(rèn)真傾聽(tīng)老師的難處、老師去理解家長(zhǎng)的訴求；若各自雙方都能認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，那么教育事業(yè)將會(huì)升華到更高的層次。
不要隨意貼標(biāo)簽。貼標(biāo)簽的方式，是將對(duì)方的立場(chǎng)觀點(diǎn)簡(jiǎn)化為一個(gè)名詞，是高度的抽象。在校園里、經(jīng)常會(huì)有好學(xué)生、差學(xué)生的標(biāo)簽。于差生而言，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的想法、老師也對(duì)其不慎關(guān)注、久而久之產(chǎn)生惡性循環(huán)。與好生而言、容易讓孩子沾沾自喜、成績(jī)下滑。因此校園應(yīng)盡可能不給孩子貼標(biāo)簽、每個(gè)孩子都有其長(zhǎng)處、上帝為他關(guān)上一扇窗、也必定為他開(kāi)啟一道門，作為校園的教育者，努力的去發(fā)掘他們潛能，不使用標(biāo)簽固化孩子們的思維，為他們插上想想的翅膀，愿他們能飛的更高、更遠(yuǎn)。
拒絕“稻草人”謬誤。稻草人謬誤指的是曲解、夸大或歪曲論點(diǎn)或立場(chǎng)，以便讓它們更容易受到攻擊。令人遺憾的是，人們討論社會(huì)問(wèn)題或政治話題時(shí)，稻草人謬誤的頻率高得驚人。比如，在討論動(dòng)物權(quán)利問(wèn)題時(shí)，不承認(rèn)動(dòng)物權(quán)利概念的人很難避免將對(duì)方（支持動(dòng)物權(quán)利者）的觀點(diǎn)進(jìn)行曲解，夸大其詞，宣稱對(duì)方要回到原始社會(huì)云云。于教育行業(yè)，同樣存在“稻草人謬誤”，老師家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，常會(huì)過(guò)分放大“別人家的孩子“，”別的班級(jí)的孩子“的優(yōu)秀之處，會(huì)讓孩子覺(jué)得”別人家孩子”非常優(yōu)秀，難以超越，反而不利于提升孩子的'學(xué)習(xí)積極性。
理性看待他人的言論、發(fā)散自己的思維�；ヂ�(lián)網(wǎng)和媒體的擴(kuò)張使得人們更容易僅和那些與他們持相同觀點(diǎn)的人交流，并且?guī)缀蹼y以聽(tīng)到挑戰(zhàn)他們信仰的言論。你只會(huì)從那些與你的觀點(diǎn)完全一致的網(wǎng)站獲取“新聞”和觀點(diǎn)，并且?guī)缀趺恳粋�(gè)在該網(wǎng)站發(fā)帖的人都會(huì)分享你的意見(jiàn)。反對(duì)這些立場(chǎng)的人將受到攻擊，他們的觀點(diǎn)會(huì)被扭曲，因?yàn)闆](méi)有人打算好好討論，以正視聽(tīng)。于教育行業(yè)，教育者與教育者之間應(yīng)廣泛討論提升教育的方法，一個(gè)健康的教學(xué)環(huán)境，不應(yīng)該只有一種教育方法的聲音。并且每個(gè)孩子都具有一定的特殊性、因材施教、選取合適的教育方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。
認(rèn)真傾聽(tīng)他人的言論、不隨意貼標(biāo)簽、拒絕“稻草人謬誤”，理性看待他人言論是良好辯論的基石，同時(shí)這些信條亦是挖掘?qū)W生潛在能力、教育工作者思想的有效方法、優(yōu)雅的辯論背后帶來(lái)哲理值得我們每一個(gè)人的去思考和探究。
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