牽到河邊的馬讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編收集整理的牽到河邊的馬讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
閆學(xué)，一個(gè)只比我大8歲，20xx年就成為當(dāng)時(shí)山東省有史以來(lái)最年輕的特級(jí)教師，一匹面對(duì)遠(yuǎn)方，永遠(yuǎn)追求那份新奇與未知，永遠(yuǎn)堅(jiān)信那里有更美的風(fēng)景，哪怕磕磕絆絆，哪怕誠(chéng)惶誠(chéng)恐，也決不停止前行的腳步的“千里馬”，她筆下的《牽到河邊的馬》一度讓我產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，那種只有在好男兒身上才容易見(jiàn)著的勇往直前的毅力和志在四方的執(zhí)著卻這樣毫不修飾地表現(xiàn)一個(gè)年輕女子的身上，的確讓人不敢置信。
漸漸地，我透過(guò)她那純凈而細(xì)膩的文字背后對(duì)她有了新的認(rèn)識(shí)，我能感受到她的歡樂(lè)與喜悅，困惑與迷惘，那些微微的心靈悸動(dòng)，那些細(xì)小的收獲，那些朦朧的希冀，乃至那些無(wú)可言說(shuō)的焦灼，都能在那些零碎的文字里找到痕跡。閆學(xué)的世界里，到處飛揚(yáng)著孩子們純真縶愛(ài)的笑聲，她讓一個(gè)智力有問(wèn)題的孩子面對(duì)一次次失敗的打擊，決不放棄，在付出緊張而艱苦的智力勞動(dòng)后，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和美好；她在一個(gè)孤苦伶仃無(wú)人照顧的孩子深夜高燒時(shí)，背著他治病，在他最艱難的時(shí)候，緊緊地握住他的手給以他母愛(ài)的溫暖；她竟然為了讓她們班的孩子們吃到從未見(jiàn)過(guò)的新鮮楊梅，不顧旅途的疲勞，趕在學(xué)生放學(xué)之前，將新鮮楊梅分到每一個(gè)孩子的手上，而她自己的手中只留下幾顆腐爛的楊梅……“如果你不愛(ài)孩子，不愛(ài)教育，不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，做教師就太苦了。”這就是她對(duì)愛(ài)的至情詮釋?zhuān)?/p>
在閆學(xué)的語(yǔ)文課堂中，她隨口就能引經(jīng)據(jù)典，背詩(shī)誦詞，“一身傲骨世人曉，高雅品格比蘭心。”這樣的精彩和經(jīng)典幾乎在她的每一堂課中都有，這些培植于文本的濃濃的人文關(guān)懷和精美、極富感染力的課堂設(shè)計(jì)一回回讓我景仰和驚嘆。在課堂中，閆學(xué)是知性的。她積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性、獨(dú)特性和探究性，既重視學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，精彩地展現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，閆學(xué)又是感性的。她總是或歌或哭、或躍或思，讓自己的個(gè)性和學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以最大化的張揚(yáng)和釋放，人文情懷得以浸潤(rùn)和滋養(yǎng)，人生的境界自然地得以提升，這才是潛移默化、潤(rùn)心無(wú)聲的“無(wú)為”境界啊！讀著她的課，我會(huì)長(zhǎng)時(shí)間激情滿(mǎn)懷，精彩之處忍不住拍案叫絕，景仰和感動(dòng)久久在心中蕩漾開(kāi)來(lái)。
敬佩之余就是不能自拔的汗顏，面對(duì)著書(shū)中那些熟悉的情景，那些類(lèi)似的感受，我不得不在一次次漫上心頭的慚愧中反思我的教學(xué)行為，反思我的.成長(zhǎng)過(guò)程。凝神思考，我能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的老師嗎？不！閆學(xué)告訴我：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野和深厚的教育理論功底�！倍乙粋�(gè)那么不懂得持之以恒地獲取知識(shí)的人，連優(yōu)秀教師的邊都碰不到��！“一棵在大山的巖縫中生長(zhǎng)的松柏，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)缺乏使它們漸漸扭曲了枝干，仿佛沒(méi)有長(zhǎng)大就已經(jīng)蒼老。那種旁逸斜出的姿勢(shì)固然是一種力量的昭示，但又何嘗不是一種無(wú)奈的酸辛？缺乏必要的滋養(yǎng)，再?gòu)?qiáng)的生命力也只能幫它達(dá)到一個(gè)有限的高度。”對(duì)我們來(lái)說(shuō)，那種必要的滋養(yǎng)不正是知識(shí)的獲取嗎？驀然發(fā)現(xiàn)，工作了10年，今天才真正明白一個(gè)“優(yōu)秀教師”的內(nèi)涵離我有遠(yuǎn)。我的10年光陰就在混沌和迷茫之間一晃而過(guò)了，留給我的只有無(wú)盡的懊悔和自責(zé)而已。
夜深了，我終于讀完了這本書(shū)，胸口涌動(dòng)著濃濃的感動(dòng)，幾逾熱淚盈眶的沖動(dòng)，為她把自己比作一棵樹(shù)，堅(jiān)韌、忠誠(chéng)地恪守心中的那一方綠蔭而感動(dòng)；為她堅(jiān)信自己是那艘遠(yuǎn)航的船，無(wú)論有多大的風(fēng)浪，彼岸一定有更美的風(fēng)景，幸福就在這遠(yuǎn)航的路途之中的執(zhí)著而感動(dòng)。我終于明白她為什么把這本書(shū)取名為《牽到河邊的馬》了，她就是一匹敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我、腳踏實(shí)地又勇往直前地馳騁于教育前線的好馬，歷盡艱辛，終于尋找到了“夢(mèng)中的橄欖樹(shù)”。
燈光搖曳間，我恍惚覺(jué)得閆學(xué)近在咫尺，不再是聲名顯赫的學(xué)術(shù)權(quán)威，而是我身邊的朋友，一個(gè)愛(ài)不著邊際地幻想，愛(ài)吃水果，愛(ài)變著法兒地?fù)Q衣服打扮自己的同齡女孩。那樣的親切和幸�！呓Z學(xué)的感覺(jué)！
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”祝愿閆學(xué)今后的道路走得更好！
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