讀現(xiàn)代教師人格塑造后有感

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀現(xiàn)代教師人格塑造后有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　最近拜讀了浙江湖州師范學(xué)院王榮德教授編寫(xiě)的一本教育書(shū)籍——《現(xiàn)代教師人格塑造》。對(duì)于本書(shū)的第六章“現(xiàn)代教師人格塑造與修養(yǎng)”的“優(yōu)秀教師的人格特征與教師成長(zhǎng)”一節(jié)中，對(duì)優(yōu)秀教師的人格培養(yǎng)和具體特征進(jìn)行了細(xì)致的論述，讀后深有感觸，現(xiàn)將幾個(gè)重點(diǎn)論述和讀后的感想略記下來(lái)，與同行共勉：

　　一個(gè)優(yōu)秀教師的人格特征主要包括以下幾個(gè)方面：

　　一、從事教育工作的使命感

　　教師工作使一種價(jià)值引導(dǎo)工作。教師本身的價(jià)值觀若不能和社會(huì)的發(fā)展相和諧，就無(wú)法有效地進(jìn)行教育工作，就可能產(chǎn)生矛盾、沖突，影響整個(gè)教學(xué)生活和教學(xué)目標(biāo)，也談不上工作的效能。有些教師，在進(jìn)入教師崗位初期對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)價(jià)值與社會(huì)意義缺乏了解，甚至把教師僅僅當(dāng)成謀生的手段。他們要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能把自己的職業(yè)感情培養(yǎng)出來(lái)。而優(yōu)秀教師把從事教育事業(yè)看作一種使命，真知自己肩上的責(zé)任。他們擁有自己的職業(yè)信仰，那就是在外界出現(xiàn)干擾的情況下，一般教師往往放棄努力，甚至拋棄自己的職業(yè)理想，另謀他業(yè)。而優(yōu)秀教師往往能夠始終堅(jiān)持自己的職業(yè)信念，排除干擾與雜念，始終保持一種平和的、愉快的工作心境。

　　二、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力

　　一個(gè)教師的職業(yè)動(dòng)力系統(tǒng)包括價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)動(dòng)機(jī)等組成部分，它決定了教師從事教學(xué)行為的內(nèi)在動(dòng)力和方向，是其工作積極性的源泉。正是優(yōu)秀教師在需要、理念和信念等方面都表現(xiàn)出良好的特點(diǎn)，才能推動(dòng)他們?cè)诮虝?shū)育人的工作中不辭勞苦，取得卓越的教學(xué)和教育成果，并未其他個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造有力條件。這一點(diǎn)在一般教師與優(yōu)秀教師的差異比較中已經(jīng)非常明顯地顯漏出來(lái)。

　　三、對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心

　　教師的事業(yè)心是學(xué)生、教師和教育影響之外的第四教育要素。一般教師也有事業(yè)心，但其強(qiáng)度與優(yōu)秀教師相比，還有一定距離，他們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)業(yè)希望取得優(yōu)異的成績(jī)，但往往對(duì)自己要求不高且努力不夠。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，在于他總是不滿(mǎn)足，在工作中努力實(shí)現(xiàn)最佳境界。有了標(biāo)準(zhǔn)，才有高追求，才有高效率，才有高水平，正是這種精神造就了輝煌的事業(yè)。

　　四、取得成就的動(dòng)機(jī)與欲望

　　教師的成就動(dòng)機(jī)是其從事并完成教育工作的重要?jiǎng)恿�基礎(chǔ)。它是指教師在充分認(rèn)識(shí)到教育工作的價(jià)值的基礎(chǔ)上，愿意去完成自己的本職工作，并努力達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。具有高成就欲望的教師一般表現(xiàn)為事業(yè)心強(qiáng)、有很大的阿理想抱負(fù)；責(zé)任心強(qiáng)，愿意承擔(dān)責(zé)任；甘冒風(fēng)險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)性的工作；有高而實(shí)際的奮斗目標(biāo)，注意

　　工作反饋；重成就，輕金錢(qián)，從工作的成功重得到快樂(lè)和激情。教師成就動(dòng)機(jī)的高低，對(duì)于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要作用。一般教師對(duì)自己抱負(fù)水平和成就方面都不作突破性追求，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己是普通人，而教育本身有很少有人能創(chuàng)造奇跡。優(yōu)秀教師則不然，他們一般具有較高的抱負(fù)水平，追求高成就并能通過(guò)自己的不懈努力，去創(chuàng)造自己教學(xué)生涯的奇跡。

　　五、求知的欲望與興趣

　　教師的工作還表現(xiàn)為一種高超的智慧和技能的輸出，這種奉獻(xiàn)，直接決定著育人的效果。因此，教師要不斷強(qiáng)化自己，充實(shí)自己，為輸出才智而勤奮地吸取養(yǎng)分。這種不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程需要教師要始終保持旺盛的求知欲望，以教學(xué)為一種價(jià)值，一種樂(lè)趣。相反，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕處焹r(jià)值觀，缺乏興趣，就會(huì)無(wú)心工作，得過(guò)且過(guò)，這當(dāng)然要影響其教育效能的發(fā)揮。

　　六、良好的性格特征

　　對(duì)己對(duì)事對(duì)人的積極態(tài)度上，優(yōu)秀教師大都非常熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷一片愛(ài)心。他們對(duì)自己的能力充滿(mǎn)自信，同時(shí)能夠虛心求教、精益求精。在行為方式方面，優(yōu)秀教師在教育和教學(xué)工作重都能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，自始至終地之行已經(jīng)制定的教育教學(xué)計(jì)劃，他們?cè)诮逃�和教學(xué)工作重有明確的`自覺(jué)性和目的性，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不會(huì)輕易受到別人暗示而改變自己的觀點(diǎn)。當(dāng)教育和教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況是能夠沉著果斷的妥善處理。

　　七、對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力

　　一個(gè)教師是通過(guò)自我意識(shí)對(duì)自己的教學(xué)心理和行為為進(jìn)行不斷地調(diào)控和完善的�？梢哉f(shuō)，教師對(duì)自己教育教學(xué)行為的自我調(diào)節(jié)的水平越高，也能促進(jìn)一個(gè)人的發(fā)展，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的逐步完善。在自我調(diào)控方面，優(yōu)秀教師在面對(duì)困難與挫折時(shí)能自我調(diào)節(jié)、保持心里平衡，設(shè)法擺脫困擾，繼續(xù)努力，這是優(yōu)秀教師在各種不同的班級(jí)、各種類(lèi)型的學(xué)生的教學(xué)和教育重都表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)性。

　　在自我完善方面，優(yōu)秀教師更表現(xiàn)出較高的自覺(jué)性，他們能時(shí)刻注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，不斷完善自己的個(gè)性，加強(qiáng)各方面修養(yǎng)。這是由于優(yōu)秀教師能自覺(jué)地完善自我，保持不斷進(jìn)取，不斷發(fā)展的勢(shì)頭，才能攀登上一個(gè)又一個(gè)教學(xué)和教育的高峰。

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