魏小云《竊讀記》有感-六年級

　　讀完一本書以后，你有什么總結呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編整理的魏小云《竊讀記》有感-六年級，希望能夠幫助到大家。

　　一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書，就是跨越時間和空間同睿智而高尚的對話，這是多么美妙的事情��！高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”我認為真正熱愛學習的人，往往學得越多，越發(fā)現自己所知甚少，于是就想學得更深入，而讀書就是一個積累學習的最好方法。

　　在讀《竊讀記》這篇文章時，我被其中的一句話深深打動，那就是：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！作者在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻擔心被店員老板發(fā)現后受到訓斥和驅趕，這種對書內世界的吸引與沉迷，對書外世界的擔憂緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復雜的難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。這時，我不由得想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來�？滓壹骸案`“的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上卻大相徑庭。

　　有了自己的感受，在教學《竊讀記》時，我便引導孩子們抓放學和雨天兩個場景去細細品味這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這看似凌亂的一個個小片段卻緊緊圍繞著一個中心：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

　　在課堂上，隨著學生自讀自悟，初步體會到《竊讀》留下的印象；

　　再緊扣有關語句概括出竊讀過程中苦樂交織的復雜感受，感受人物形象；最后，結合生活實際，仔細揣摩你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。一步步將學生從體會他人讀書故事引向自己讀書現狀上來，鼓勵學生多讀書，讀好書！

　　本文語言樸實而又生動感人，所以引導學生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。課后，我還組織學生開展了“我與書”交朋友的讀書活動。學生做了一些讀書名言的書簽、寫了一些讀書的體會等活動。在整個教學過程中，學生讀書的興趣也濃。

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