成長(zhǎng)在路上讀后感-讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的成長(zhǎng)在路上讀后感-讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一次看到這本書(shū)的時(shí)候，心里想這不會(huì)又是一本高深的理論、和我們的實(shí)踐脫軌的書(shū)吧？
帶著這樣的疑慮翻開(kāi)了這本書(shū)，這是一本寫(xiě)給載著滿(mǎn)腔熱情即將走向工作崗位的新教師的，可是我已經(jīng)工作多年，還需要讀下去嗎？可是一想，既然有人推薦給我，那肯定有值得學(xué)習(xí)的地方。擺正心態(tài)，我決定從頭做起、從頭學(xué)起，從這本書(shū)中找尋適合我的和我需要的。
很喜歡梁雅珠老師在題記中的一段話：
誰(shuí)都擁有過(guò)年輕，誰(shuí)都經(jīng)歷過(guò)職業(yè)入門(mén)的那一刻。
當(dāng)年輕的教師走向新的工作崗位時(shí)，激動(dòng)、興奮、新鮮以及緊張、陌生、不安的心情會(huì)夾雜在一起，伴隨在他們步入職業(yè)初期的每一天。
“孩子為什么聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么？”
“我在學(xué)校里學(xué)到的理論為什么到實(shí)踐中找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)？”
“為什么事先想好的計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)發(fā)生的情況有那么大的差距？”
“為什么我極力想把工作做好，可總是事與愿違？”
“難道我真的不適合做這項(xiàng)工作？”
“難道我選錯(cuò)了職業(yè)？……
難道這些問(wèn)題只存在于新入職的教師心里嗎？有一定工作年限和一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師難道就不會(huì)遇到上面所陳述的問(wèn)題嗎？答案是否定的！
俗話說(shuō)“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”，幼兒園這一批孩子畢業(yè)了，那一批孩子又來(lái)了，不同幼兒的年齡特點(diǎn)、不同家庭的教養(yǎng)方式及家庭素養(yǎng)讓我們?cè)谌粘９ぷ髦谐３Ｓ龅竭@樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少都會(huì)讓我們產(chǎn)生一些困惑，漸弱我們對(duì)工作的熱情，消彌著我們挑戰(zhàn)工作難題的積極性，來(lái)自自身心理、外部環(huán)境、工作氛圍等多重問(wèn)題困擾著老師們。所以新入職教師的問(wèn)題也是在職多年的教師同樣可能會(huì)遇到的問(wèn)題。
閱讀何桂香老師的《成長(zhǎng)在路上》，猶如看到了一條陽(yáng)光大道，將載著老師重拾對(duì)工作的熱情與挑戰(zhàn)。何老師從七個(gè)不同方面將老師在日常工作中可能會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解讀，并給出解決的意見(jiàn)、建議和方法，其中的案例解讀更是具有工具性、操作性、實(shí)用性、指導(dǎo)性。這本書(shū)蘊(yùn)含著作為老師的探索、智慧和創(chuàng)造，讓教師在工作中做到游刃有余，揮灑自如。
小“鬼”當(dāng)家——初入職場(chǎng)。
本書(shū)告訴我們作為一名老師你要學(xué)會(huì)的就是“忘我”，忘記自己是父母的寵兒、忘記自己是男朋友或老公心中的寶貝，進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，從這一刻起你就是老師，就要擔(dān)負(fù)起作為一名老師的應(yīng)有的責(zé)任與對(duì)待這份職業(yè)的態(tài)度。
知己知彼——百戰(zhàn)不殆。
既然是做教育，那就免不了要面對(duì)服務(wù)的對(duì)象——家長(zhǎng)、面對(duì)教育的對(duì)象——幼兒、面對(duì)自己工作中的合作者——同事。在這一章中教會(huì)我們要學(xué)會(huì)尊重孩子、了解孩子，更要知道孩子的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，一百個(gè)孩子一百個(gè)樣，面對(duì)不同的孩子要有不同的對(duì)策、不同的解決方法；家長(zhǎng)工作也是老師日常工作中很重要的一部分，做好家園溝通會(huì)讓我們的工作事半功倍。何老師就給了大家家園溝通的小妙招，與不同的家族溝通用不同的方法，讓人受益匪淺。在同事合作方面讓我們學(xué)會(huì)不要過(guò)于敏感，要揚(yáng)長(zhǎng)避短、認(rèn)真對(duì)待。只有調(diào)整自己的教育行為，反思自己，才能找到解決問(wèn)題最好的方法。
教你一招——活學(xué)活用。
日�；顒�(dòng)的組織是教師工作的根本，何老師通過(guò)不同的案例讓我們學(xué)會(huì)了在不同的環(huán)節(jié)用不同的方法組織孩子有序的活動(dòng)，用這些方法來(lái)組織孩子，讓老師們倍感輕松。
教學(xué)有方——追本溯源。
教學(xué)是幼兒園一日生活的重頭戲，教師的教學(xué)技能及活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量及幼兒興趣點(diǎn)的所在。本章，何老師從如何備課、如何說(shuō)課、如何看課、如何評(píng)課四個(gè)方面用21個(gè)教學(xué)活動(dòng)案例來(lái)分析了五大領(lǐng)域的'教學(xué)精髓。一名優(yōu)秀的教師必然是一名教學(xué)有方的教師，只有追本溯源，了解幼兒、了解學(xué)科特點(diǎn)、了解教育規(guī)律，不斷積累，靈活運(yùn)用，才能錦上添花。
妙筆生花——文武雙全。
作為一名教師不只是看護(hù)好孩子就是一名好教師。一名好的教師要“會(huì)”制定計(jì)劃、“能”善于總結(jié)，更要“懂”得如何觀察、如何反思。其實(shí)“寫(xiě)”是很多老師最頭疼的問(wèn)題之一，不愛(ài)寫(xiě)、不善寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)……其實(shí)“妙筆生花”非一朝一夕，而是在日積月累中不斷將實(shí)踐轉(zhuǎn)為文字積淀而來(lái)。迎難而上，付出終將會(huì)有收獲。
熟能生巧——融會(huì)貫通。
德智體美勞全面發(fā)展是我們中國(guó)大的教育方針，五大領(lǐng)域的教學(xué)讓其相互滲透、相互融合，而五大領(lǐng)域正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的主題來(lái)實(shí)施的。什么是主題活動(dòng)？如何開(kāi)展？何老師將這些以主題活動(dòng)案例的形式娓娓道來(lái)。
檢驗(yàn)交流——開(kāi)花結(jié)果。
追尋幸福與快樂(lè)的根源。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：真正的快樂(lè)是對(duì)生活的樂(lè)觀，對(duì)工作的愉快，對(duì)事業(yè)的興奮。當(dāng)你把精力和熱情投入工作，把愛(ài)心和真情融入幼兒，把學(xué)習(xí)和思考納入教學(xué)時(shí)，你就會(huì)享受到職業(yè)帶給你的幸福，這種幸福無(wú)與倫比。
讀完這本書(shū)，心中頓感舒爽，這不就是我們苦苦尋覓的良師益友嗎？幼兒教師的心聲是“累而樂(lè)之苦而愛(ài)之”，我將把從《成長(zhǎng)在路上》學(xué)到的東西運(yùn)用到工作之中，斬?cái)嘤捉躺闹胁粩喑霈F(xiàn)的迷茫與挫折。
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