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《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么體會(huì)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
當(dāng)班主任的這些年，有成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，有和學(xué)生的美好回憶，也有不堪回首的心酸經(jīng)歷，沉淀下來，靜靜反思，還是應(yīng)該尋找解決問題的方法，走出一條適合學(xué)生，能讓自己也成長的道路。假期里有幸細(xì)細(xì)品味了許丹紅老師的《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》這本書，在班級(jí)管理以及班主任工作方面感覺如魚得水�，F(xiàn)將我的心得體會(huì)與大家分享。
《打造小學(xué)卓越班級(jí)的38個(gè)策略》這本書主要講的是許丹紅老師近年來開發(fā)“班本課程”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教室布置、班務(wù)管理、家校溝通、精神引領(lǐng)、班級(jí)活動(dòng)、非常孩子轉(zhuǎn)化等角度入手，通過生動(dòng)活潑的親歷案例，借助38個(gè)心理效應(yīng)，深入淺出地闡述了38個(gè)打造小學(xué)卓越班級(jí)的實(shí)踐操作策略。
作者將教育學(xué)理論、心理學(xué)理論與自身的教育經(jīng)歷相結(jié)合，詳細(xì)介紹了小學(xué)班主任應(yīng)有的教育理念和切實(shí)可行的班級(jí)建設(shè)與管理措施，有許多創(chuàng)新之處。全書具有較強(qiáng)的可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性。其寶貴經(jīng)驗(yàn)很值得我們廣大一線教師學(xué)習(xí)！
讀完這本書我受益匪淺，然而令我感觸最深的就是許老師在書中講到的多元獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)，在一個(gè)班級(jí)中，總有那么一批弱勢(shì)的孩子。他們或者因成績差或者因習(xí)慣差，成了所謂的后進(jìn)生，拖累班級(jí)折磨得班主任心煩意亂。這些看不到自己希望的孩子，對(duì)他們的愛、信任和鼓勵(lì)可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的影響。許老師能獨(dú)辟蹊徑，施一些安慰劑給孩子，孩子自然就散發(fā)出了迷人的光芒。
�。ㄒ唬╅_設(shè)“神馬獎(jiǎng)”。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。做班主任的要善于賞識(shí)孩子，不以成績論高低。因?yàn)槊總�(gè)孩子都是聰明的。我們要時(shí)刻提醒孩子“不比聰明比勤奮，不比成績比進(jìn)步”，因此在班級(jí)里設(shè)立了“神馬獎(jiǎng)”，各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，你就是匹神馬，一匹千里馬；行為習(xí)慣有改變的，你就是一匹駿馬，一匹好馬……這樣一來，只要與原來比有進(jìn)步，再弱勢(shì)的孩子都有機(jī)會(huì)獲得這個(gè)大獎(jiǎng)，自然孩子的積極性高，看到了前進(jìn)的希望，他們就會(huì)努力克服困難，從而讓自己變得優(yōu)秀。
�。ǘ⿲憙�(yōu)點(diǎn)溫暖孩子的心靈。
蘇霍姆林斯基說，每一個(gè)孩子的心底都有做好孩子的愿望。非常孩子就是因?yàn)榭床坏较Ｍ�，才破罐子破摔的。想辦法讓孩子看到希望，覺得自己并不是一無是處，以此點(diǎn)燃他們的希望之火，最重要的是讓孩子自找優(yōu)點(diǎn)或者同伴幫助找優(yōu)點(diǎn)。在尋找的過程中孩子明白了自己其實(shí)也是很優(yōu)秀的，這樣不僅受到了尊重，而且感受到了溫暖大家庭帶給他的溫暖，從而一點(diǎn)一點(diǎn)朝著我們所希翼的方向邁進(jìn)。
�。ㄈ┣捎孟矆�(bào)，螺旋上升授獎(jiǎng)。
英國教育家貝克漢姆說：“教師擁有研究機(jī)會(huì)，如果他們能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不僅能有力地、迅速地推進(jìn)教學(xué)技術(shù)，而且能使教師獲得生命力與尊重”。王曉春老師說：“教育的智慧從哪里來？新時(shí)代的教師不能迷信并神化師愛，更需要智慧”。許老師巧用喜報(bào)別出心裁地激發(fā)調(diào)動(dòng)孩子和家長的熱情。一周表現(xiàn)好的孩子能的一張喜報(bào)；默默無聞付出的孩子也能得一張；取得好成績的也得一張；作業(yè)質(zhì)量提高了，速度快了也得……這樣既激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，又大大調(diào)動(dòng)了家長的積極性，密切了家校的練習(xí)和溝通。但任何東西，時(shí)間—長就容易失去新鮮感，產(chǎn)生“抗藥性”，孩子拿喜報(bào)過多，也會(huì)麻木。針對(duì)這一現(xiàn)象，許老師又采取了升級(jí)制：每四張喜報(bào)，換一張獎(jiǎng)狀；每三張獎(jiǎng)狀不僅可以換得獎(jiǎng)品，還可以評(píng)為“班級(jí)小明星”、“班級(jí)小天使”等，這樣一輪一輪挑戰(zhàn)，孩子的積極性就會(huì)與日俱增。
看完這本書之后，我覺得我很幸運(yùn)。可以在班級(jí)管理這片土地里，如同得到法寶一樣去耕耘開墾�？偟膩碚f寒假里讀書的生活是精彩的、幸福的，今后我要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。
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