幸福的種子讀后感

時(shí)間：2023-04-12 15:24:00 曉麗讀后感我要投稿

幸福的種子讀后感范文（精選25篇）

　　讀完一本書以后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的幸福的種子讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

幸福的種子讀后感范文（精選25篇）

　　幸福的種子讀后感篇1

　　這是一本值得我反復(fù)拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。

　　感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書。

　　再次表達(dá)我對(duì)松居直先生的尊敬與感激。

　　“我的前面沒有路，我的后面留下了路�！� ——日本圖畫書之父”松居直

　　專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的`成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對(duì)于日本的圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時(shí)候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國(guó)。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完

　　全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在，一本又一本的書，讓我跟兒子渡過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子，從最初的攻利心，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個(gè)問題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個(gè)周未，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時(shí)光。陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。

　　幸福的種子讀后感篇2

　　《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。

　　這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長(zhǎng)與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會(huì)了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，無疑是非常重要的。

　　我和孩子都非常喜歡這本書，因?yàn)閳D畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富。

　　念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的'語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對(duì)孩子們說的話說完了。

　　幸福的種子讀后感篇3

　　《幸福的種子》文作者：日本（松居直），當(dāng)把書捧在手里時(shí)，對(duì)書名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡(jiǎn)介那頁看之后才對(duì)作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過的培訓(xùn)才知道松居直是“日本圖畫書之父”，說來慚愧，平日與自己小孩讀圖畫書時(shí)，從來不關(guān)注作者是誰，最多看一眼出自哪個(gè)國(guó)家。此時(shí)意識(shí)到了去讀一本圖畫書，不是盲目的，而還應(yīng)該對(duì)圖畫書發(fā)展史及文作者做個(gè)必要的了解。

　　寫在前面的“愛的語言”我似乎從中看到了自已過往是如何對(duì)待和孩子的溝通，文中強(qiáng)掉親子語言交流引起了自己的反思….一口氣讀完了第一章節(jié)，看完反復(fù)琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒有早點(diǎn)遇到這本書的感覺，真是相見恨晚。之前的很多育兒迷思，都像被解讀了出來。

　　語言真是世界上最神奇的存在，媽媽完全可以用溫情的語言帶來孩子一生的受益。當(dāng)我看到‘一個(gè)母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的小孩聽時(shí)，我聯(lián)想到了自已小時(shí)候，我圍著媽媽身邊，媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著曲兒的畫面，成長(zhǎng)過程中已記不清多少次出現(xiàn)過腦海里，讓我感受到來自兒時(shí)溫情蔓延至今還存在的幸福感。

　　我想，我對(duì)‘幸福的'種子’，有了自己清晰的理解，可以往大了說，是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過的讓自己想起時(shí)心間便有快樂健康的情緒，也可以往小了說，只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫書時(shí)全身心投入的一次愉快的對(duì)話交流。

　　幸福的種子讀后感篇4

　　很多時(shí)候有家長(zhǎng)讓我推薦給他圖畫書，目的是能夠便于識(shí)字，字大圖多的那些圖畫書。他們讀圖畫書只是為了識(shí)字，而不是通過圖畫書培養(yǎng)閱讀的樂趣，讀圖能力和想象力。圖畫書的插圖本身就給孩子帶來藝術(shù)的美感，特別是上等的插畫，給孩子是一種視覺的享受。

　　保護(hù)孩子的好奇心，并鼓勵(lì)他發(fā)揮，是對(duì)孩子一生有決定性影響的一個(gè)父母應(yīng)該做的工作。當(dāng)我們孩子看到圖畫書里的動(dòng)物，與實(shí)際看到的動(dòng)物，就會(huì)有一個(gè)明顯的對(duì)比，給孩子激動(dòng)、興奮和聯(lián)想的感覺。曾經(jīng)讀過的圖畫書里介紹的一些動(dòng)物，植物等等的，都會(huì)讓孩子開闊眼界，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中不能看到的東西。

　　如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的結(jié)局就是母親自己先喜歡。不過，如果母親熱心過度，而采取強(qiáng)迫的方式，可能會(huì)引起孩子的反抗。這和過度贊美，讓人惡心是同樣的道理，唯有適當(dāng)而由衷的感動(dòng)，才能打動(dòng)聽者的.心。

　　讀書不等于識(shí)字，如果識(shí)字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀，再專業(yè)的書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是讀完整本書并不表示看懂了這本書，能夠真正理解書中的內(nèi)容，才算是讀書。

　　要想專心的聽故事，就必須具備獨(dú)特的能力，將看不到的故事在腦海中想象成畫面，這就是一般所稱的想象力。只要有豐富的想象力，肉眼看不到的東西都可以用“心”看到，圖畫書與孩子的想象力有極其密切的互動(dòng)關(guān)系。

　　能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識(shí)，這完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。

　　幸福的種子讀后感篇5

　　最近有幸讀完《幸福的種子》這本書，通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)我受益良多。這本書的內(nèi)容貼近家庭生活，針對(duì)幼兒早期親子閱讀提出了很多具體的、可行的指導(dǎo)方法和建議。特別適合嬰幼兒的父母和從事幼教相關(guān)行業(yè)的人士去讀。下面簡(jiǎn)單向大家分享一下本書的內(nèi)容。

　　《幸福的種子》是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”松居直先生的代表作。這是一本有關(guān)親子共讀圖畫書的書籍，本書提出幼兒閱讀圖畫書的目的`是為了獲得快樂，而給幼兒看圖畫書的意義在于以圖畫書為媒介，與幼兒心靈相通，促進(jìn)親子關(guān)系。

　　該書從圖畫書與兒童的世界出發(fā)，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)過程中的重要作用，生動(dòng)的列舉了如何教孩子看圖畫書以及怎樣為孩子挑選優(yōu)秀圖畫書的方法。

　　反觀今天，我們?cè)趫D畫書的功能上賦予了太多的教育意義，希望幼兒從中了解或?qū)W到一些東西。結(jié)果因?yàn)樗Ａ颂嗟男?dòng)作，反而忘了一本圖畫書能否給孩子帶來快樂、滿足。希望大家通過這本書，能在孩子生命中播下幸福的種子。

　　幸福的種子讀后感篇6

　　最近有幸讀完《幸福的種子》這本書，通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)我受益良多。這本書的內(nèi)容貼近家庭生活，針對(duì)幼兒早期親子閱讀提出了很多具體的、可行的.指導(dǎo)方法和建議。特別適合嬰幼兒的父母和從事幼教相關(guān)行業(yè)的人士去讀。下面簡(jiǎn)單向大家分享一下本書的內(nèi)容。

　　《幸福的種子》是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”松居直先生的代表作。這是一本有關(guān)親子共讀圖畫書的書籍，本書提出幼兒閱讀圖畫書的目的是為了獲得快樂，而給幼兒看圖畫書的意義在于以圖畫書為媒介，與幼兒心靈相通，促進(jìn)親子關(guān)系。

　　幸福的種子讀后感篇7

　　關(guān)于迪斯尼圖畫書的看法我得承認(rèn)在看到目錄時(shí)，忍不住去跳過前面去翻看先生談?wù)撽P(guān)于圖畫書的看法。一直以來以為迪斯尼圖書相當(dāng)于兒童書籍的典范，先生卻認(rèn)為迪斯尼改動(dòng)了原著中細(xì)膩溫情部分，重點(diǎn)關(guān)注色彩濃重而失去了原著應(yīng)該有的靈動(dòng)感，迪斯尼為了故事高潮而濃縮整個(gè)故事，失去原著應(yīng)有的血肉，“將原本可以激發(fā)兒童想象力的故事的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成了追逐市場(chǎng)的廉價(jià)商品”。

　　看到這里，我不禁為先生的勇于直言而感動(dòng)，先生是真正從兒童發(fā)展需求來考慮的圖畫書的，而不會(huì)追逐于大流。我想如果先生獎(jiǎng)迪斯尼，會(huì)得到更多的關(guān)注與物質(zhì)上的支持，可是他并沒有這樣做，他將孩子的需求擺在第一位，同時(shí)也在用真誠(chéng)的語言去勸誠(chéng)孩子們的父母，孩子的藝術(shù)想象是需要好的藝術(shù)品潛移默化去影響的。

　　“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強(qiáng)烈的、躍動(dòng)的、無法壓抑的喜悅”，如果孩子真的能在好的圖畫書作品中體會(huì)到這點(diǎn)，這不正是我們?yōu)楹⒆幽顖D畫書的最終目的嗎？

　　想起王林先生在談及松居直先生在推動(dòng)日本圖畫書發(fā)展時(shí)所說的一句話“我的前面沒有路，找的.后面留下了路�！笨吹竭@句話，眼中一熱，仿佛看到先生一顆真的推廣兒童圖畫書的內(nèi)心，他勇于開拓并不斷地進(jìn)取，只為給日本的孩子們留下一條未來之路。這才是他最值得學(xué)習(xí)也最為敬佩之處。

　　反觀自己，我走的是自己沒有走過的路，身后是限著一串小腳印的路，走向何方，身為父母都需要謹(jǐn)思慎行。我想只要向先生一樣，抱有一顆純真的心，以圖畫書為橋梁，將愛的語言融于和孩子的講讀之中，才能將這條未走過的路走的更加坦然，成為通向幸福之路。

　　幸福的種子讀后感篇8

　　念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的`聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對(duì)孩子們說的話說完了。

　　幸福的種子讀后感篇9

　　以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，大多也會(huì)給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。

　　一面這樣做著，會(huì)不會(huì)一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。

　　我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時(shí)候也跟他買了一些繪本，但那時(shí)我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時(shí)的他好像對(duì)繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時(shí)各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動(dòng)給了他很多的榜樣。

　　他也是在這個(gè)時(shí)候會(huì)主動(dòng)的要求我跟他講繪本，有時(shí)會(huì)要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實(shí)性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個(gè)時(shí)候看《幸福的種子》真是對(duì)我?guī)椭艽蟮囊槐緯?/p>

　　“閱讀不是為了修行，而是享受�！蔽覀�?cè)谔暨x書籍時(shí)不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認(rèn)知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識(shí)的'累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的一場(chǎng)盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時(shí)這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進(jìn)一步擴(kuò)展到生活中，給了他們充實(shí)的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會(huì)開花結(jié)果出來一樣。

　　有這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)感受生活與藝術(shù)的美。而錯(cuò)過這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，對(duì)繪畫、音樂等藝術(shù)都很難有感覺，對(duì)生活的很多方面也都覺得沒趣而無聊。

　　美好的事情值得我們一天天的堅(jiān)持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會(huì)進(jìn)一步通過孩子的成長(zhǎng)而彌補(bǔ)自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！

　　幸福的種子讀后感篇10

　　《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。

　　打開書本，首先是序言-愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。

　　幸福，這個(gè)詞語，是那么地熟悉而讓人感動(dòng)。成為二胎媽媽的4年時(shí)間里，讓我開始重生，也重新認(rèn)識(shí)和解讀了幸福一詞以及活著的意義。

　　幸福，到底是什么呢？

　　人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？

　　讀書吧，書里就有答案。

　　尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個(gè)很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會(huì)著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動(dòng)，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。

　　隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻》，其中有一個(gè)很有意思的.細(xì)節(jié)，是體會(huì)做“王子”的感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經(jīng)在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。

　　第二天早上，天氣轉(zhuǎn)涼，小圖圖有點(diǎn)不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的親吻中，笑個(gè)不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個(gè)加右邊臉蛋30個(gè)的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。

　　在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)!也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結(jié)婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書......

　　也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走。看起來有些難以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時(shí)，需要付出更大的代價(jià)。

　　一起讀書吧，書里就有答案！

　　幸福的種子讀后感篇11

　　如果父母想讓孩子喜歡圖畫書。最好的`結(jié)局就是母親自己先喜歡。不過，如果母親熱心過度，而采取強(qiáng)迫的方式，可能會(huì)引起孩子的反抗。這和過度贊美，讓人惡心是同樣的道理，唯有適當(dāng)而由衷的感動(dòng)，才能打動(dòng)聽者的心。

　　能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界，或是只能掏出有限的知識(shí)，這完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。

　　幸福的種子讀后感篇12

　　《幸福的種子》是我的一個(gè)做童書編輯的同學(xué)大力推薦的。她說這本書對(duì)她的影響特別大，是她職業(yè)生涯中很重要的一本書。

　　后來趁著當(dāng)當(dāng)打折買來，特別薄薄的一本，經(jīng)常把它放到隨身的包里，打算有時(shí)間的時(shí)候看，但是將近一年時(shí)間過去了，最近才逼著自己看完。其實(shí)，只要集中精力，兩三個(gè)小時(shí)就能看完的，拖延癥晚期患者真是無可救藥。

　　書的作者是松居直，被譽(yù)為“日本圖畫書之父”。整本書看下來的感覺，可以借用序言作者文中的話“其著作不那么系統(tǒng)化，不那么條分縷析，不那么引經(jīng)據(jù)典”，雖然有章節(jié)之分，但是要從中提煉每個(gè)章節(jié)的主題思想還是有點(diǎn)困難，因?yàn)槠淙珪荚诜瓉砀踩サ年U述那幾個(gè)核心思想，但是書讀起來很舒服，一如序言作者所說“那些娓娓道來的話語，讓人覺得更可靠”。

　　作者從其親身經(jīng)歷來引入話題，成年后的自己，對(duì)嬰幼兒時(shí)期媽媽讀過的圖畫書、搖籃曲、兒歌等記憶猶新，重新讀或唱的時(shí)候有溫暖快樂的感覺，而對(duì)上學(xué)后老師要求記憶和背誦的文字或歌曲卻沒什么印象，經(jīng)過思考，其認(rèn)為“快樂”與否是問題的關(guān)鍵。如果不是伴隨著心靈的.滿足，不管是歌曲或者詞匯都很難留下記憶。

　　所以，這本書，通篇都是在闡述，家長(zhǎng)應(yīng)該充滿愛意的為孩子讀圖畫書，讀書時(shí)候最好是抱著孩子，跟孩子有肢體接觸，讀書時(shí)不應(yīng)有任何功利性，只是為了享受有趣的故事，這樣的場(chǎng)景會(huì)永遠(yuǎn)的留在孩子的記憶里，對(duì)孩子心理和心智的發(fā)展都有積極作用。同時(shí)他指出，哪怕孩子已經(jīng)會(huì)認(rèn)字了，也可以繼續(xù)給孩子讀童書，因?yàn)榇笕藫碛休^豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，能這么深入解讀圖畫書的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，能將文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、溫暖的話語，并讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。這種言語的體驗(yàn)和心靈的溝通，是孩子自己看書時(shí)無法體驗(yàn)的。

　　當(dāng)然，在書中，松居直也很明確的提出了什么樣的圖畫書才是好的圖畫書。圖畫書的插畫最重要的是“能否充分的表達(dá)故事”，“形”重于“色”，畫的可愛和顏色鮮艷不是好的圖畫書必備的要素。同時(shí)，圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道，聽起來歷歷在目的圖畫書才是好的圖畫書。此外，他還指出，好的圖畫書還要圖文一致，插畫應(yīng)該比文字的描述更豐富、更正確。當(dāng)圖文完全一致時(shí)，孩子會(huì)滿懷信賴的進(jìn)入圖畫書的世界。

　　關(guān)于如何閱讀一本圖畫書，松居直還指出，讀圖畫書要從封面、封二、扉頁、正文到封底，仔細(xì)閱讀每一幅插畫。大人習(xí)慣從有文字的地方才開始看，這樣可能會(huì)遺漏非常重要的部分。

　　上面這些觀點(diǎn)，毫無疑問幾乎是沒有爭(zhēng)議的。書中還有兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)是迪士尼出版的圖畫書，一個(gè)是關(guān)于圖畫中的殘酷與幽默，作者的態(tài)度很鮮明，但是估計(jì)讀者中會(huì)有爭(zhēng)議。

　　對(duì)于迪士尼出版的圖畫書，松居直是持完全否定的態(tài)度的，甚至能從他的語言中讀出對(duì)這類圖畫書的厭惡。他認(rèn)為，這種圖畫書是原著的簡(jiǎn)寫版，”抽掉了世界名著的精髓，擅自改編，作出與原著內(nèi)容似是而非的東西“，”使原著精神完全變質(zhì)，把原本可以激發(fā)孩子豐富想像力的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成追逐市場(chǎng)的廉價(jià)商品“。

　　關(guān)于圖畫書中殘酷與幽默。松居直以《三只小豬》的不同版本結(jié)局為例，拿出專門的章節(jié)來討論，到底哪個(gè)結(jié)局更好。第一種，小豬和大野狼成了好朋友；第二種，大野狼被燙傷后落荒而逃；第三種，大野狼死了。松居直考證了，英國(guó)童話原著中的結(jié)局就是當(dāng)大野狼從煙囪滑下來時(shí)，小豬趕緊打開鍋蓋，把大野狼咕嘟咕嘟地煮了，當(dāng)晚飯吃。他認(rèn)為這種結(jié)局最符合邏輯，而且充滿幽默感，小孩子們也最喜聞樂見。前兩種結(jié)局是大人基于教育上的考量而設(shè)計(jì)的，小豬和大野狼成為好朋友，摒棄前嫌，團(tuán)圓的大結(jié)局會(huì)對(duì)孩子未來的人際關(guān)系產(chǎn)生潛移默化的影響；而大野狼最后逃之夭夭的結(jié)局，則是擔(dān)心把大野狼殺了，會(huì)太殘酷，對(duì)孩子不好。但是，松居直認(rèn)為這種篡改的結(jié)局，是不符合邏輯的，小孩子可能會(huì)覺得受到了愚弄。

　　我傾向于認(rèn)可他的觀點(diǎn)。從迪士尼圖畫和《三只小豬》的例子，倒是更可以得出“讀書還是要讀原著，盡量少讀精簡(jiǎn)版本”的結(jié)論，二手知識(shí)永遠(yuǎn)不如一手知識(shí)來的精妙。

　　書末還附了松居直推薦的圖畫書的名單。

　　我家哥哥小的時(shí)候，更喜歡認(rèn)知類的圖畫書，故事類的他看的不多，而且由于認(rèn)字特別早，三四歲就獨(dú)立閱讀了。所以在哥哥身上，松居直推薦的這種抱讀、共同體驗(yàn)美好故事的經(jīng)驗(yàn)并不是很多。

　　妹妹現(xiàn)在也到了看繪本的時(shí)候，她比較喜歡坐在我的腿上，一起看繪本。于是我們一起看了好多哥哥小時(shí)候買來卻沒怎么看過的繪本，也一起看了很多新的繪本，確實(shí)有不少松居直說的，大人看著很一般，但是孩子卻特別喜歡的圖畫書，另外，真的靜下心來看，發(fā)現(xiàn)很多繪本中有很多有意思的小細(xì)節(jié)，有的色彩搭配看起來真的很美。

　　珍惜可以共讀圖畫書的時(shí)光吧。

　　幸福的種子讀后感篇13

　　幸福的種子，親子共讀圖畫書作者日本松居直。這本書很早就有了，但是真的沒有仔細(xì)看，細(xì)讀了第一章節(jié)，發(fā)現(xiàn)它真的是個(gè)寶貝。

　　讀書是為了什么？為了上好的學(xué)校，為了找到好的工作，為上過幸福的生活。幸福到底是什么，這個(gè)問題是我們與孩子應(yīng)該共同探討的話題。很多父母回到家對(duì)孩子說的最多的.就是看書去，這是因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆游磥磉^上幸福的生活。

　　其實(shí)，讀不讀書不是我們靠父母來催逼，而是我們應(yīng)該從小來培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。讓孩子在書中尋找真正幸福的意義。一位母親的手記給了我很多啟發(fā)，我印象深刻的一句話是，人沒有權(quán)利輕視他人，應(yīng)該不卑不吭，帶著尊嚴(yán)活下去，這正是我們親身經(jīng)歷。

　　當(dāng)時(shí)，我硬著頭皮外出工作，數(shù)年之后才了解職業(yè)不分貴賤，開始自信地面對(duì)工作。父親用領(lǐng)帶代替金錢，讓我以勞力賺錢，正是當(dāng)時(shí)播下的種子。

　　在我推廣親子閱讀的路上，很多父母也會(huì)在堅(jiān)持親子閱讀，但他們都像任務(wù)一樣的和孩子進(jìn)行，只是為了單純地培養(yǎng)孩子閱讀，自身沒有從圖畫書中獲得愉悅感。

　　等孩子大了，他們也不會(huì)再讀那些好玩的圖畫書。圖畫書的價(jià)值是因人而異了，不論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動(dòng)傳達(dá)書中的意韻。

　　當(dāng)然，圖畫書本身也要具備一定的力量，尤其是好的作品本身就有足夠的力量展現(xiàn)其特色，讓孩子樂在其中。但是一個(gè)講圖畫書的人，如果能與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。

　　父母為孩子念圖畫書也能充實(shí)自己，因?yàn)楦改竿度敫星�，專心的去練，不知不覺的會(huì)清楚地感受到藝術(shù)家用言語及插畫所創(chuàng)造的美好世界。所以，無論在親子閱讀，還是在故事會(huì)中，都應(yīng)該很好的預(yù)備，將自己的情感投入進(jìn)故事中，用我們的理解，激情和感動(dòng)傳遞給孩子。

　　幸福的種子讀后感篇14

　　前幾日，有幸拜讀了松居直著的《幸福的種子》，一口氣看完，心中感觸頗多。這本書是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。書中系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長(zhǎng)中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例教家長(zhǎng)和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。非常的有實(shí)際指導(dǎo)意義。通過閱讀松居直著的《幸福的種子》，告訴我如何通過共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。通過閱讀本書，使我開闊眼界，改變我對(duì)童書、對(duì)育兒的看法。

　　如何給孩子讀圖畫書：其實(shí)也一直也是我很疑惑的問題，應(yīng)該怎么樣給孩子讀圖畫書呢？是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢？還是對(duì)著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。

　　另外父母在給孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書。只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，更不是為孩子以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂！

　　松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者。幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)：圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。真正讓父母與子女密切聯(lián)系在一起的，不是戶口薄或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。

　　念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國(guó)去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的`快樂時(shí)光。當(dāng)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長(zhǎng)。因?yàn)�，親子之間豐富的語言交流，是一個(gè)家庭最大的財(cái)富。用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀。

　　幸福的種子讀后感篇15

　　自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話的溫暖浸入我的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　一次偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。

　　素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。

　　沒有華麗的'詞藻，沒有動(dòng)人的語句，沒有磅礴的氣勢(shì)，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中�?duì)書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

　　教孩子學(xué)會(huì)閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

　　通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題：圖畫書對(duì)孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對(duì)待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識(shí)讓我平時(shí)遇到的一些困惑在這里迎刃而解。

　　“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時(shí)，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。事實(shí)上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫，不是嗎？

　　當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時(shí)，我們的目標(biāo)往往是“背過”“會(huì)念”；當(dāng)我們?cè)谥v一個(gè)故事時(shí)，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個(gè)道理”；盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo)，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。

　　是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。

　　我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對(duì)孩子們說：“今天老師帶給你們一個(gè)好聽的故事，要認(rèn)真聽哦！聽完老師會(huì)提問的，我看誰聽得最認(rèn)真�！本驮趲滋烨埃疫€在為孩子們聽故事時(shí)的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。

　　是啊，帶著“任務(wù)”聽故事，不全神貫注哪行？

　　可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會(huì)到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂觀。

　　在語言教學(xué)中，有時(shí)讓孩子體會(huì)到“純粹”的閱讀的樂趣，恐怕比“有針對(duì)性”的課程來得更加有效。其實(shí)何止語言課呢？在我們?cè)诮虒W(xué)中，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂，比如美術(shù)……

　　摒棄了功利的想法，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧！什么樣的圖畫書是好書呢？松居直說：真實(shí)。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的也是這兩個(gè)字，真實(shí)。“狗有狗樣，熊有熊樣”，這是許多人對(duì)他圖畫書的最高評(píng)價(jià)。“狗有狗樣，熊有熊樣”，這也值得稱道？

　　初看，不可思議，細(xì)品，的確如此。

　　我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活。那么，就要給孩子一個(gè)真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。

　　當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時(shí)候，請(qǐng)看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；

　　當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時(shí)候，請(qǐng)看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹，請(qǐng)把課堂搬到這里，因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉�；如果條件允許，請(qǐng)不要把所有的動(dòng)物弄成簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；因?yàn)�，孩子需要真�?shí)的教育！

　　幸福的種子讀后感篇16

　　在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當(dāng)時(shí)雖然反復(fù)聽讀老師在線上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具。可實(shí)際上我依然沒有真正的體會(huì)到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當(dāng)時(shí)選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們?nèi)粘５臏贤ㄆ卫铩?/p>

　　在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點(diǎn)深入接觸圖畫書的書籍，以至于浪費(fèi)了很多曾經(jīng)寶貴的讀圖畫書時(shí)光，一方面又深深的感到了自己的幸運(yùn)，為了一直以來的堅(jiān)持。

　　母親存在的意義：

　　作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經(jīng)有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會(huì)珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)間。直讀到松居直老先生的書后我深深的慶幸自己做過的決定。

　　“在孩子看圖畫書之前，先對(duì)他每年說話，對(duì)他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應(yīng)該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養(yǎng)育寶寶，而圖畫書則負(fù)責(zé)把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中。“作為單親家庭的孩子，安全感注定會(huì)比其它的孩子更加缺失。但是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過程中我堅(jiān)定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強(qiáng)心劑，卻溫潤(rùn)地緩緩地滋潤(rùn)著孩子日益成長(zhǎng)的內(nèi)心，讓孩子堅(jiān)定無論何時(shí)何地媽媽都是他最大的依靠。

　　豐富的語言體驗(yàn)：

　　曾經(jīng)的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達(dá)各種知識(shí)。但松居直先生認(rèn)為，圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母?jìng)冊(cè)谧x圖畫書之前應(yīng)該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。

　　不知道有多少位媽媽曾經(jīng)像我一樣，因?yàn)橛袝r(shí)候工作太忙，將當(dāng)日睡前的閱讀視為一種任務(wù)，迅速或者干巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至于為了抓緊時(shí)間，我不愿意繼續(xù)和孩子討論書中的情節(jié)。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個(gè)活動(dòng)中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應(yīng)，更無法溝通�，F(xiàn)在回想起，當(dāng)我們時(shí)間充裕時(shí)，緩緩地沉浸于書中的圖畫和情節(jié)里，主動(dòng)向我表達(dá)他的想法時(shí)，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至?xí)３５睦业氖终f，“媽媽這本書是買的還是借的��？我好喜歡呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會(huì)主動(dòng)的跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會(huì)模仿爆發(fā)的火山，大吼大叫的樣子來表達(dá)他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內(nèi)心充實(shí)的人。

　　傳遞親情的橋梁：

　　幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情和語言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀�，用溫柔的聲音�?duì)他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。

　　在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)影響兒童心理，哪些情況對(duì)兒童的心理影響會(huì)更大？其中孩子發(fā)起的話題少于20％會(huì)使兒童偏內(nèi)向。因?yàn)閮和砷L(zhǎng)的心理環(huán)境更多的來自父母營(yíng)造的家庭環(huán)境，父母與兒童在家庭中話語的溝通占比最重要，而媽媽對(duì)孩子有80％以上的時(shí)間是語言交流。如果父母對(duì)兒童的回復(fù)陷入更多命令和要求中，那么會(huì)讓兒童屏蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個(gè)內(nèi)向的人，這個(gè)時(shí)候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那么孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會(huì)發(fā)起更多感興趣的`話題。

　　到現(xiàn)在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關(guān)。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經(jīng)常感恩，雖然有著那么糟糕的經(jīng)歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個(gè)溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風(fēng)暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會(huì)說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。

　　圖畫書的價(jià)值因人而異：

　　講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價(jià)值。無論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度數(shù)衍，那么就無法傳達(dá)圖畫書的精神。所以一個(gè)講畫書的人如果能做到：

　　與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴、充分理解書的內(nèi)容、自得其樂。

　　只有做到以上幾點(diǎn)，這樣才能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子，同時(shí)察覺孩子內(nèi)心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點(diǎn)，愿我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財(cái)富。

　　幸福的種子讀后感篇17

　　看了部分《幸福的種子》，雖然沒有都看完，但是對(duì)于里面的有些話還是相當(dāng)有感慨，回想起女兒小時(shí)候根本不愛看書，把書當(dāng)作用來撕的玩具到現(xiàn)在喜歡看書，各種書籍都涉獵甚廣，有些書可以一看再看，不禁覺得自己很是慶幸，每次在錯(cuò)誤的道路上走得不算太遠(yuǎn)時(shí)就能及時(shí)迷途知返，虛心總結(jié)，最后做到快樂閱讀，快樂學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了親密的母子關(guān)系，并同兒子一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。

　　“圖畫書對(duì)于幼兒沒有任何用途,不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的”。這句話，聽起來很簡(jiǎn)單，但做到很難。曾經(jīng)買來的書都是關(guān)于怎么開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子這方面那方面的能力的，勵(lì)志的，成長(zhǎng)教育的。這些書到現(xiàn)在大部分都還很新，因?yàn)榇笕撕⒆悠鋵?shí)都不愛看，出于大人的功利性卻不得不看，但由于短期不出效果的，這就需要堅(jiān)定的信仰，還需要一種近乎苦行僧修行的堅(jiān)韌–這樣斷斷續(xù)續(xù)，松一陣緊一陣，發(fā)現(xiàn)這種看書實(shí)在是很痛苦的事情，小小的孩子有一次竟然說，活著一點(diǎn)意思都沒有，當(dāng)小孩是最糟糕的，因?yàn)楫?dāng)爸爸媽媽，還可以訓(xùn)小孩。當(dāng)時(shí)，這些話，如當(dāng)頭一棒�；叵胛业耐�，充滿著快樂的記憶，而我，又想給我女兒什么樣的童年？學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是件快樂的游戲嗎？“識(shí)字只是手段，而不是目的�！薄白x書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”------想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。而女兒不愛看書，也是因?yàn)槲易屗x書的目的不單純吧。反省之后，靜下心來，換種方式，找一些他愛看的書，每天晚上睡覺前半個(gè)小時(shí)都是母子倆摟在一起，坐在床上看書講故事的時(shí)間。那個(gè)時(shí)候，女兒有問不完的問題，有的故事要求你一講再講，一看再看。不知不覺中，到了五年級(jí)下學(xué)期，她的各種詞匯生字量都大增，好像是由一個(gè)量變到了質(zhì)變的過程，然后自然而然變得愛看書了。而這段睡前時(shí)光，也成了我最幸福的時(shí)刻：時(shí)光安靜，內(nèi)心充實(shí)，愛我的人和我愛的人都在我的身邊。

　　想起自己小時(shí)候如何沉迷于小人書，連環(huán)畫，她爸爸就去舊書攤給他收集了很多連環(huán)畫。有些經(jīng)典之作，如《楊家將》，《岳家將》等，果然孩子愛不釋手，而我們也經(jīng)常和她搶著看，重溫了一把當(dāng)年的樂趣。注視著孩子的臉龐，體會(huì)著這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅，并在與孩子看同一本書的過程中，與孩子交流討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心，重新審視自己的觀點(diǎn)，讓一家人在同一條路上攜手并進(jìn)，真的是很快樂的時(shí)光。

　　可惜的是，大人總過于小視這種快樂，總是忙忙碌碌還認(rèn)為自己是為一家人的幸福在忙碌。于是等他自己愛上看書后，我陪他看書的時(shí)間越來越少，“很多的事情要做啊，你能不能自己去看書？”逐漸變成了我經(jīng)常說的話。是的，我經(jīng)常要加班，是為了給家里掙錢；我還要買菜做飯，是為了讓家人吃好；偶爾得閑，我還需要有自己的一小會(huì)兒時(shí)間與空間與朋友煲煲電話粥，看看自己的書，不想被打攪。還美其名曰為“鍛煉孩子的獨(dú)立性”。其實(shí)這一切，哪里比得上跟她一起分享他的世界的重要？給他做一頓好吃的，哪里比得上與她一起看一本好書給他帶來的快樂多？那個(gè)時(shí)候，我不知道。我認(rèn)為，給孩子買她愛看的書，就可以了。看到孩子津津有味的在那里看書，一點(diǎn)兒不來打攪你，覺得真好。

　　那么發(fā)現(xiàn)了，就得糾正。但是我知道，如果我心急或者不安，只會(huì)影響孩子讀書時(shí)的情緒，我強(qiáng)迫給她看我認(rèn)為有用的書，或者通過說教灌輸好好學(xué)習(xí)的思想，這個(gè)年紀(jì)的孩子，已經(jīng)不是很有用了，說不定還物極必反，激發(fā)他的逆反心理。“父母一個(gè)勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的'面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書”。這個(gè)時(shí)候，我沒有粗暴的剝奪她看她愛看的書的權(quán)利，《紅貓藍(lán)兔七俠傳》，《舒克和貝塔》，她依舊可以看，但我會(huì)與她一起看，還進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻�，但有意識(shí)地減少這類書的閱讀，而且根據(jù)他好奇心強(qiáng)，好問問題的特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)他去看有一定深度和難度的書，從而進(jìn)一步促進(jìn)她的思考，并且體會(huì)閱讀的快樂。

　　有了這些體會(huì)，去買書的時(shí)候，就有了簡(jiǎn)單可行的法子，那就是她挑一些書，我挑一些書，然后我把她挑的書過濾一遍，她把我挑的書過濾一遍，最后留下的是我們都認(rèn)為好看的書。當(dāng)然這個(gè)最后結(jié)果，是一個(gè)和諧的商量出來的結(jié)果�；丶液�，買來的書，我們必然一起看，并興致勃勃地交流。我想用這種方式，傳遞我們之間的愛和理解，讓幸福的種子在他心中生根發(fā)芽，那么縱然他現(xiàn)在有點(diǎn)淘氣，有些頑皮，有時(shí)也犯錯(cuò)，但終究會(huì)長(zhǎng)成良木。

　　幸福的種子讀后感篇18

　　感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書。

　　再次表達(dá)我對(duì)松居直先生的尊敬與感激。

　　“我的前面沒有路，我的后面留下了路�！� ——日本圖畫書之父”松居直

　　專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對(duì)于日本的圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時(shí)候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的`書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國(guó)。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完

　　幸福的種子讀后感篇19

　　《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標(biāo)題，素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。

　　打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動(dòng)人的語句，沒有磅礴的氣勢(shì)，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中�?duì)書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。

　　《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長(zhǎng)和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)：圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

　　這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長(zhǎng)與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)心充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會(huì)了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，無疑是非常重要的`。

　　如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對(duì)著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個(gè)問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國(guó)去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。

　　松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆尤绻蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。

　　松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會(huì)到讀書的快樂！所以，我們?cè)诮o孩子讀書的時(shí)候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣。

　　閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！

　　幸福的種子讀后感篇20

　　瑤瑤馬上就六周歲了，“幸福的種子親子共讀圖畫書”卻是我第一次讀，第一次去思考怎么樣和孩子共讀。

　　想起瑤三歲剛?cè)雸@的那兩天，中午不睡覺總是哭著找媽媽，唐老師陪著她。很幸運(yùn)她們找到了《巴巴爸爸的誕生》《巴巴爸爸找巴巴媽媽》圖畫書（之前在家我給她講過），于是唐老師就給她講。也許聽故事的時(shí)候真的可以融入，瑤開始安靜下來。一中午這兩本書瑤不厭其煩的聽著，老師稍微停一下，瑤就會(huì)說“多講幾遍”，兩本書大概講了十幾遍，情緒穩(wěn)定了下來。感謝所有的常青藤老師對(duì)孩子的關(guān)愛！

　　一、識(shí)字與讀書

　　松居直先生寫到“讀書不等于識(shí)字。如果識(shí)字就能讀書，那么只要是中文，再艱澀、再專業(yè)的書，我們應(yīng)該都能從頭讀到尾。問題是，讀完整本書并不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書。識(shí)字只是手段，而不是目的�！�

　　瑤最先接觸的漢字是巧虎早教系列配套玩具“巧虎漢字王國(guó)挑戰(zhàn)機(jī)”。當(dāng)時(shí)拿識(shí)字卡片給她看過幾次，再問她，居然能很正確的把字念出來。剛覺得有點(diǎn)小驚喜，隨后卻發(fā)現(xiàn)在紙上寫出來的字她卻很陌生。才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她一直在讀圖，看到上面小圖中人的嘴角有幾粒米，人的眼睛是朵花，哦，就知道媽媽問她的時(shí)候回答讀“米”和“花”。

　　也試過給瑤講故事的時(shí)候，拿手指讀�，幱悬c(diǎn)排斥，其實(shí)連我自己都不太喜歡，總覺得自己讀的時(shí)候感情少了好多，很難再融入其中，于是放棄。松居直先生說“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人要多花心思，讓他們高高興興地讀書”。放棄心中其他想法，只要孩子讀書感覺到樂趣，那就是最好的。

　　二、讀書與想象力

　　看完這節(jié)愈發(fā)感受到想象力的重要。之前覺得孩子上課無心聽講或中途分心，原因只有一個(gè)“注意力不集中”，卻從未想過產(chǎn)生這種狀況的原因。直到看到松居直先生的分析“那些中途分心的孩子可能一開始很專心地聽故事，腦海中也浮現(xiàn)出了一寸法師的`模樣，甚至還描繪了其他細(xì)節(jié)，但是可能當(dāng)老師講到一寸法師到達(dá)“京城”時(shí)，孩子在理解上產(chǎn)生了障礙。因?yàn)楹⒆硬涣私馐裁词恰熬┏恰保瑳]有辦法想象京城的樣子，于是一寸法師失去了表演的舞臺(tái)，故事無法進(jìn)行下去，就好像電影演到一半，膠卷突然出現(xiàn)問題了，影像斷斷續(xù)續(xù)，無法連接，一點(diǎn)兒也不精彩，所以孩子自然把注意力轉(zhuǎn)到其他有趣的事物上了�！�

　　讀萬卷書，行萬里路。豐富的想象力是由直接或間接的體驗(yàn)得來，體驗(yàn)越多，想象力越豐富。圖畫書正好能提供孩子更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，使孩子想象力更加豐富�，幀幥岸螘r(shí)間迷上了《看里面》揭秘系列圖書，揭秘海洋、揭秘名宮殿，揭秘地下等等，每次講完或自己看完都會(huì)有一些驚喜和感嘆。遺憾的是我總覺的晚上時(shí)間太短，瑤入睡前還要再看一個(gè)動(dòng)畫片再加好多為什么，所以看書的時(shí)間也就相應(yīng)的減少了。

　　瑤喜歡畫畫，家里沒有電視，所以她自己在家玩的時(shí)候，大部分時(shí)間是坐桌邊畫畫，還喜歡當(dāng)老師教我畫。圖畫書是她畫畫題材的重要來源，把喜歡的畫面記在腦中，再以繪畫的形式表現(xiàn)出來，對(duì)鍛煉孩子想象力應(yīng)該也大有益處吧。

　　幸福的種子讀后感篇21

　　“前面我從各種角度說明圖畫書對(duì)幼兒的意義和價(jià)值，但是我希望母親們?cè)谒伎歼@個(gè)問題時(shí)，先回想一下自己小時(shí)候看圖畫書時(shí)的心情，以及從書中獲得的樂趣。

　　如果小時(shí)候沒有看過圖畫書，那么想想小學(xué)時(shí)的讀書經(jīng)驗(yàn)也可以。如果連這種印象也沒有，那就回想一下所讀過的最有趣的書，想想您在這本書中獲得了多大的樂趣、有什么發(fā)現(xiàn)、為什么當(dāng)時(shí)的喜悅到現(xiàn)在還忘不了。因?yàn)樵谒伎紙D畫書和孩子的關(guān)系，或如何教孩子看書等問題上，母親的親身體驗(yàn)?zāi)芴峁┳钪匾木€索�！�

　　我從小愛看書，父親在我還沒上小學(xué)時(shí)就給我訂了一本圖畫書雜志叫做《看圖說話》。在我印象中，《看圖說話》類似連環(huán)畫，一格又一格的圖片，配著文字。當(dāng)時(shí)我還認(rèn)不得所有的字，就會(huì)根據(jù)上下文自己去猜測(cè)字的意思。每個(gè)星期還是每天，父親都要求我寫一篇文字，可以是自己寫的日記，也可以是抄《看圖說話》上的故事。那時(shí)感覺寫故事是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但是還是非常開心地接到父親帶回來的那本帶著車間機(jī)油味道的圖畫書。上小學(xué)了，小學(xué)一樓小圖書室外面的玻璃窗和欄桿之間會(huì)壓幾本打開的圖畫書。我也很喜歡去看，也是很多字不認(rèn)識(shí)，但是基本會(huì)猜出來什么意思。印象更加深刻的是，小學(xué)幾年級(jí)的時(shí)候，借同學(xué)肖靜的世界名著連環(huán)畫看。A4的紙，黑白的圖畫，一頁排2張。分亞洲、歐洲、美洲等不同卷，我全部都看了，還看了好幾遍。印象最為深刻的.是雨果的《悲慘世界》和《巴黎圣母院》，我的心情跟著主人公跌宕起伏，淚水經(jīng)常不自覺地涌出。后來都分別找了原著細(xì)細(xì)看過。現(xiàn)在想來，那時(shí)看過的不多的圖畫書，其實(shí)對(duì)我意義重大。幫我認(rèn)識(shí)了世界，奠定了自己最初的價(jià)值觀。

　　因此在孩子出生之前，我就開始關(guān)注孩子讀的圖畫書，現(xiàn)在已經(jīng)買了上百本了。寶寶現(xiàn)在15個(gè)月，能看懂的不多，但是兒時(shí)圖畫書給我?guī)淼母袆?dòng)和充實(shí)讓我記憶深刻，我也要讓孩子享受到這種感動(dòng)，因此對(duì)于買書從不吝惜。

　　幸福是什么？人為什么活著？該追求什么？人生的真諦是什么？

　　“念書給孩子聽，也就是為了傳達(dá)這些觀念。

　　孩于們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。

　　對(duì)一個(gè)人來說，什么是真正的幸福?活著的意義到底在哪里?人應(yīng)該靠什么活下去?這一本又一本的故事書，已經(jīng)用不同的方式把答案說得一清二楚了。

　　這就是書。

　　書里清楚地記載了什么是幸福。重要的是，父母要用自己的嘴、自己的聲音，告訴孩子書里所寫的事情。這比起讓孩子自己看更有意義。

　　幸福，就是使人幸福，帶給別人快樂。只有父母，才能帶給孩子快樂，使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。

　　用好的圖畫書，通過父母給孩子讀書，從小讓孩子樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀”

　　"圖畫書對(duì)孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書的樂趣一般，孩子讀書也應(yīng)該是一種享受。因此，在想通過圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的。而且，大人先親身體驗(yàn)圖畫書的樂趣，會(huì)更清楚地知道它能帶給孩子多大的快樂，這是了解幼兒與圖畫書的關(guān)系的最好方法。"

　　“圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的；”——這個(gè)要不斷地提醒自己�，F(xiàn)在的我急功近利比較多，做一件事都會(huì)考慮投入產(chǎn)出。這樣就會(huì)陷入很多誤區(qū)。比如逼迫孩子讀書，帶著極強(qiáng)的目的性，干擾他讀書的過程等等。要記住念書時(shí)要給他帶來快樂和享受，而不是帶有學(xué)東西等目的。

　　幸福的種子讀后感篇22

　　利用假期的時(shí)間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假，我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。

　　一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識(shí)字很多，懂很多知識(shí)的孩子，也很佩服他們的家長(zhǎng)。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來，如：孩子第一次我感覺到他在動(dòng)了；什么時(shí)候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后，也是每天至少照一張照片，寫一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn)，雖說他還挺不懂故事，也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌，這種事情慢慢的就放下了，回到家中已經(jīng)累得不行了，還要照顧孩子，（我父母不在濟(jì)南，孩子的'爺爺奶奶也過世了，我們請(qǐng)了一個(gè)白天的保姆照顧孩子。）只想好好的休息一下，日記不寫了，照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來越少了。

　　其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性，我也經(jīng)常給孩子買書，但是和孩子一起讀書，是越來越少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我買書都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話，每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X得賽賽會(huì)喜歡的書，他卻沒什么興趣。尤其是大了以后，我買的書一般是在書架上睡覺，所以現(xiàn)在再到書店買書，我只是負(fù)責(zé)掏錢的，其他不管。

　　書中談到：握著孩子的手念圖畫書。

　　“電視機(jī)里的叔叔不會(huì)抱我”……“我有一個(gè)五歲的孩子，正在上幼兒園。每天晚上睡覺前，我一定會(huì)握著他的手，念圖畫書給他聽”

　　這段無意之中說出來的話，讓我深受感動(dòng)，腦海中不由得浮現(xiàn)出這個(gè)男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常借口我累了你自己去看吧，來打發(fā)兒子。殊不知，孩子需要的不只是書和故事，還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”，而是親情。

　　書中又談到：讀書是一種享受

　　充分享受了圖畫書樂趣的孩子們，不久將進(jìn)入下一個(gè)讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或不安，只會(huì)影響孩子讀書時(shí)的情緒。

　　父母一個(gè)勁而的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一起讀書的快樂氣憤，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊�，對(duì)孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。

　　平常，我們都能站在自己孩子的立場(chǎng)，投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時(shí)，我們就已經(jīng)在潛意識(shí)中給自己的孩子判了不及格。關(guān)鍵是：不及格的是孩子，還是孩子發(fā)展過程中我們都一直在場(chǎng)的我們？憑什么只是敦促孩子呢？為什么不躬身反省反省自己——比如：我與別的父母的差距？怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進(jìn)程？！

　　所以，在書面前，在任何事情面前，父母要靜心，要理性，要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無為。

　　我是過了親子閱讀的最佳時(shí)期了，年輕的家長(zhǎng)們請(qǐng)抓住這個(gè)時(shí)期，好好的和你的寶貝一起讀書吧。

　　幸福的種子讀后感篇23

　　好的繪本，不僅適合孩子反復(fù)閱讀，更加適合成人反復(fù)閱讀。

　　這本書，我們的閱讀次數(shù)，大概10次+，每頁就一句話，但是讀完意味深長(zhǎng)；

　　小種子離開它的媽咪大橡樹，一個(gè)人孤獨(dú)的躺在地上，成長(zhǎng)的過程中，它遇見了白色的老鼠，橘紅色的松鼠，藍(lán)色的鳥兒，灰色的兔子，棕色的野豬，紅色的小鹿，這些動(dòng)物，都想吃掉它！聽起來還是挺慘的，但是，小種子一直在不厭其煩的`重復(fù)一句話：請(qǐng)不要現(xiàn)在就把我吃掉，誠(chéng)懇的說：因?yàn)槲覍頃?huì)更好吃的。

　　所以，它活下來了，長(zhǎng)成了參天大樹，成為了自己，讓所有那些善良的當(dāng)時(shí)沒有吃掉它的動(dòng)物，甚至其他動(dòng)物都有了食物吃。

　　從好好說話的角度，我們來假設(shè)：別吃我，你這個(gè)壞蛋！如果小種子這種語氣說話，會(huì)不會(huì)有哪個(gè)動(dòng)物一生氣把它吃掉了呢？因?yàn)椴缓煤谜f話，特別容易讓人生氣的。所以這本繪本，往情緒管理去發(fā)散是合適的；

　　從動(dòng)物的角度，美好是需要等待的~但凡任何一個(gè)動(dòng)物忍不住，吃掉了它，也就沒有后面的參天大樹和數(shù)不清的小橡果吃了。所以，學(xué)會(huì)等待，何其重要~對(duì)于喜歡什么馬上就要的得到的寶貝，無異于一次心靈的洗滌

　　從悲觀的方向發(fā)展，這個(gè)小種子可是太可憐了，剛離開媽咪，就遇到重重困難，總是有動(dòng)物想吃掉它，受了一次有一次的驚嚇，最后好不容易長(zhǎng)大了，果子又被動(dòng)物們都吃掉了；

　　樂觀的角度，小種子遇到苦難，一直堅(jiān)持表達(dá)自己，說出自己的需求和想法，好好說話，動(dòng)物們都走開了，它用自己的行動(dòng)維護(hù)了自己的生命，讓自己獲得了成長(zhǎng)，最后它還造福了大家，分享的快樂，你嘗試過嗎？也許這也是我們?nèi)松囊饬x之一。

　　從成長(zhǎng)的角度，成熟落地以后，成長(zhǎng)這件事情，只能靠自己；如果一直對(duì)他人產(chǎn)生依賴，也無法獲得真正的成長(zhǎng)吧。

　　從生命的角度，生命就是如此，一次次的輪回，所以，人類老了，會(huì)去別的星球；人類成長(zhǎng)了，會(huì)變成爸爸媽媽；然后會(huì)有小寶寶，小寶寶又會(huì)變成成人……這，就是生命。

　　從童心的角度，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中出現(xiàn)過的所有動(dòng)物，顏色都很特別，在現(xiàn)實(shí)生活種比較難見到的。好人不多見，世界肯定有，孩子和我們都要相信。

　　幸福的種子讀后感篇24

　　親子互動(dòng)情境體驗(yàn)專題設(shè)計(jì)情商，又稱為“情緒智力”，分為5個(gè)主要領(lǐng)域：了解自身情緒、管理情緒、自我激勵(lì)、識(shí)別他人情緒、處理人際關(guān)系。隨著社會(huì)對(duì)個(gè)人綜合能力要求的不斷提高，家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子的智力發(fā)育，對(duì)于孩子情商培育的重視也逐漸增強(qiáng)。成人與孩子共同生活在一個(gè)龐雜的情緒系統(tǒng)中，家長(zhǎng)雖然難以系統(tǒng)地對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的情商發(fā)展指導(dǎo)，卻可以對(duì)一些基本的情緒能力進(jìn)行培養(yǎng)和指引。幸福種子情商培育圖畫書選取日常生活中，孩子的一些關(guān)鍵的情緒、關(guān)鍵的問題，用圖畫故事的方式表達(dá)出來。還特別邀請(qǐng)北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)院陳英和教授作序，梳理日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注和指引的兒童情緒問題，設(shè)計(jì)相關(guān)主題的情境體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以借助這本書，和孩子達(dá)到很好的心理交流。一本書開啟一個(gè)情商課題，帶來人生經(jīng)驗(yàn)的'交流與傳遞。

　　對(duì)于三至六歲的幼兒，這套書適合親子共讀，幫助父母觀察孩子情緒能力的發(fā)展情況；而對(duì)于更大一些的兒童來說，不論是親子閱讀、獨(dú)自閱讀，還是同伴閱讀，都能從這套書引人入勝的畫面和故事中，尋找自己內(nèi)心的影子，收獲潛移默化的成長(zhǎng)。

　　不得不說，我是被這套書的封面吸引的，這個(gè)大腦袋的小女孩是誰？太可愛了，原來她叫芽芽，正在煩惱搬家后沒有好朋友，這不正是我擔(dān)心孩子的地方嗎，孩子馬上要上幼兒園了，我一直在擔(dān)心她以后怎么和小朋友?交流，趕快買來讓孩子看看。希望女兒能夠遇見自己的大頭妹。《奶奶現(xiàn)在不一樣了》是一本很溫柔的書，里面的孫女對(duì)奶奶真是照顧的無微不至，能給孩子傳遞出這樣的信息，是我此次購買此套書另一個(gè)額外的收獲�！堆謧兊谋荣悺纺軌蚪膛畠耗懽哟笠恍⒃陉P(guān)進(jìn)時(shí)刻能夠保護(hù)自己。

　　幸福的種子讀后感篇25

　　拿到松居直的這本書后，我得說作為一名和繪本“交往”很久的媽媽，卻不認(rèn)識(shí)這位可愛可敬的**圖畫書之父，是我深以為憾的一件事。

　　翻開書后第一篇的手記就直擊內(nèi)心，我不禁深思，我經(jīng)常在家最常對(duì)孩子說的話是什么?我給孩子讀各類書籍，安排了那么多功課的最終目的是什么?是為了最終孩子得到幸福嗎?那么如果孩子在童年經(jīng)歷的每一天都不能幸福，都只是在“你快去寫作業(yè)!時(shí)間快到了!”“今天沒時(shí)間給你念書了，因?yàn)槟隳ツゲ洳涞?”這類的催促中度過，那么孩子就真的會(huì)幸福嗎?我們所要的是所謂最終的。

　　幸福，還是每一天都會(huì)擁有的.溫馨片段呢?

　　我經(jīng)常會(huì)懷念，把小小的孩子抱在懷里，指著圖畫書和孩子繪聲繪色的講讀，模仿著各種有趣的'聲音，一大ー小為了找出一點(diǎn)點(diǎn)特別有趣的地方對(duì)視而笑，甚至于我們會(huì)互相比賽看誰能發(fā)現(xiàn)更多繪本里的細(xì)節(jié)。這種樂趣，我相信永遠(yuǎn)會(huì)成為孩子內(nèi)心中最溫柔的力量陪伴他成長(zhǎng)。

　　也正是因?yàn)樽约航?jīng)歷中的不幸，所以會(huì)更加珍惜這種溫柔的力量，相信講讀圖畫書的方式能一點(diǎn)點(diǎn)將幸福化作種子植入孩子的內(nèi)心。

　　如果閱讀圖畫書這件事能深深的植根于每一位家庭，幸福的種子能種在每一位孩子內(nèi)心，這大概會(huì)是松居直老先生內(nèi)心深處最向往的一件事吧……

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