班主任讀書讀后感800字
當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編幫大家整理的班主任讀書讀后感800字，歡迎大家分享。
班主任讀書讀后感800字1
《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，它講述了作為一個(gè)新教師如何當(dāng)好一個(gè)班主任。我讀過之后覺得許多做法操作性很強(qiáng)，具有借鑒意義很受啟發(fā)。書中以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘述了魏書生獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施。
一、相信學(xué)生，樹立民主意識
我在處理問題不夠相信自己的學(xué)生如：以前換座位時(shí)我會(huì)親自看著學(xué)生們換好。第一組站出來后三組向右平移然后第一組變第四組。我害怕班級秩序混亂所以事事都親力親為，這樣下來換座位就要大半節(jié)課。后來有學(xué)生說：“老師我知道我應(yīng)該坐在哪里，我們自己換吧�！蔽彝饬恕＝�(jīng)過短暫的混亂后，學(xué)生們換好了。我當(dāng)時(shí)暗暗的竊喜，覺得孩子們長大了，又有種不被孩子們需要的淡淡失落！經(jīng)此一事我反思自己在管理班級事務(wù)時(shí)不夠相信孩子們的能力，凡事都要插一腳的做法不好，在今后的班級管理中，放手讓學(xué)生去做，收獲了意想不到的驚喜。
二、勞動(dòng)
最近經(jīng)常有學(xué)生反應(yīng)個(gè)別同學(xué)勞動(dòng)不積極，打掃衛(wèi)生時(shí)來的很晚。針對這樣的問題，我借鑒了魏書生老師在書中提到的方法，同時(shí)效仿我校田老師和許老師的做法。首先，分工明確，事先制訂好周密計(jì)劃。然后，同學(xué)自主選擇自己喜歡的勞動(dòng)項(xiàng)目。最后，衛(wèi)生小組間自由結(jié)合分工。
老師負(fù)責(zé)提醒大家，當(dāng)我校早晨廣播開始的時(shí)候就是開始打掃衛(wèi)生的時(shí)候。防止個(gè)別學(xué)生一玩起來忘記了時(shí)間，忘記打掃衛(wèi)生。此環(huán)節(jié)不要忘記及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的孩子，給予孩子表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以強(qiáng)化孩子的良好行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、推開猶豫，雷厲風(fēng)行
我被猶豫奪去了不少時(shí)間，比如寫這篇讀后感我想了三天。我在想我是今天寫還是明天寫、我是吃了飯?jiān)賹戇�是寫了再吃飯。當(dāng)我下定決心必須完成它的時(shí)候只用了兩節(jié)課！高效學(xué)習(xí)是有方法的，要想在單位時(shí)間內(nèi)增大勞動(dòng)量需要注意四點(diǎn)：
1、減少猶豫的時(shí)間，明確任務(wù)。
2、持之以恒，形成習(xí)慣。
3、利用生物鐘的規(guī)律。
4、訂計(jì)劃，做總結(jié)。
最后讓我們推開猶豫、堅(jiān)決果斷、說干就干，雷厲風(fēng)行！
班主任讀書讀后感800字2
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級的主體原則。
李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，但是仔細(xì)思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的'。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚懽鳂I(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表揚(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進(jìn)步。
班主任讀書讀后感800字3
品讀著王桂芝老師所撰寫的《班主任成長日記》，王老師用一個(gè)個(gè)樸實(shí)真摯的故事帶領(lǐng)我們解讀著教育的三種境界，她在書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我溫馨著、感動(dòng)著，與孩子們一起成長。讀了這些故事給了我很多啟示與思索。
這多年以來的班主任工作，我感到忐忑不安，我給了孩子們什么呢？也許我過于注重結(jié)果，而忽略了許多的細(xì)節(jié)�！白鳛榻處�，面對教育，我總能想到一個(gè)詞：滋潤。我們教師的教育行為如果都能滋潤到我們學(xué)生的情感，呵護(hù)到學(xué)生的心田，就一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)�！笨吹竭@段話時(shí)，“滋潤”觸動(dòng)我的心弦。我們的職業(yè)與其他行業(yè)不同，教育是教師和學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命的相互滋潤。
如果沒有愛的前提，而是以機(jī)械的、冷冰冰的方式去從事教育工作，又怎能期望培養(yǎng)出健康、快樂向上的學(xué)生！佩服王老師，作為初中畢業(yè)班的班主任，在繁忙緊張的復(fù)習(xí)期間，還時(shí)刻不忘對學(xué)生思想的引領(lǐng)。她能在值班的晚上，和學(xué)生一起詩意地棲居。教育，我面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思維的生命��！在自己的不經(jīng)意中是否已扼殺了他的自信？我不敢檢視自己，但又不得不。曾經(jīng)為了一次遲到，不給他們解釋的機(jī)會(huì)；曾經(jīng)，為了一次接力比賽，我斥責(zé)他們；曾經(jīng)，還有多少個(gè)曾經(jīng)，我的孩子們，我多想說一聲對不起，多想再回到事發(fā)之日，讓我重新我的教育。我相信，下一次我會(huì)小心地拾起他們的自信，和孩子們攜手并進(jìn)！
書中給我感觸最深的一個(gè)故事是《溫馨提示——寫給我堅(jiān)持著的孩子們》。作者給我們詮釋了對待勝利的態(tài)度，勝利并不僅僅指耀眼的光環(huán)，更應(yīng)該是通往勝利這條路的過程。我們不應(yīng)該苛求每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀，只要他為此努力了、堅(jiān)持了，勝利也應(yīng)該屬于他。掌聲也應(yīng)該有他的一份。孩子來學(xué)校并不僅僅是為了幾次考試，而是來磨礪自己的個(gè)性。在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)做人的道理，讓他懂得人生的真諦！我想只要在工作中做到每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探索孩子，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長。教師的工作是瑣碎而艱辛的，尤其班主任工作。
我們就用一句話來勉勵(lì)自己吧：“最后的勝利，往往就在你再堅(jiān)持一下的努力之中了！”讓學(xué)生在享受被愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛人，這是教育的升華。夏丐尊先生說：“教育如果沒有愛，就如同池塘沒有水”；冰心先生則說：“有了愛就有了一切”。而王老師則以實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育的真諦，相信我也能詩意地耕耘著教育這片沃土。
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