《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最近讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書，其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識”，回到了最初的真實，才能使人真正立足成長起來。而小小的表揚，對孩子來說可能是一種莫大的鼓勵，賞識教育也逐漸被推廣起來。
低年級的孩子對于紀(jì)律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識，從一定意義上來說，頑皮的他們平時受的批評肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚呢！自己以前或許對這一點有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。
此后，無論是在課堂上觀察到孩子們認(rèn)真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，我都會在全班進(jìn)行表揚。經(jīng)過一段時間以后，我觀察到孩子們在這些方面的表現(xiàn)情況都取得了進(jìn)步，雖然進(jìn)步是小小的、微乎其微的，但我知道畢竟孩子們的自控能力是有限的，想要在很短的時間內(nèi)改掉所有的壞習(xí)慣是不現(xiàn)實的，所以這一點點的進(jìn)步也是得來不易的，我很欣慰。即使發(fā)現(xiàn)他們有時候上課又開始不在狀態(tài)，做小動作，沒有認(rèn)真聽講，對上課講的重點也模模糊糊，沒記在腦子里，我也不會一味地去批評他們，我知道改變需要時間，也需要耐心，相信經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)計的效果的。
班里的小曹就是個典型的例子，學(xué)習(xí)不怎么樣，倒是頑皮得很。自從改變了教育方式之后，他也有了些許的改變，以前課上不怎么愛回答問題的他，漸漸地愿意舉起他的小手了，雖然有時候回答的`和我的預(yù)期毫不沾邊，但我依然會表演他的轉(zhuǎn)變、他的積極，此后在課堂上能見到小曹那只高高舉起的手的機會越來越多了，他也慢慢在朝著我期望中的樣子努力改變著。
“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！迸u會壓抑孩子們的心靈，只有賞識才能開發(fā)人的潛能。把賞識教育運用到孩子們的教育中，是一次不錯的嘗試，希望此次教育方式的轉(zhuǎn)變能慢慢地讓孩子們也有所改變，通過孩子們和我的共同努力，譜寫快樂的學(xué)習(xí)生涯，或許過程是漫長的，但我相信最后一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
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