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鄭振鐸貓讀后感(通用19篇)
當品味完一本著作后,相信你心中會有不少感想,是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的鄭振鐸貓讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鄭振鐸貓讀后感 1
自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后,我的心久久不能平靜。
因為我感觸頗深,我自認為沒有傷害過小動物,作者冤枉了那只小貓,使它抑郁而終。作者的.心也是受到了極大的責備。他充滿愧疚之意,卻不能挽回,不能去彌補。我同情這只小貓,也同情作者,因為我知道被人冤枉的痛苦,而知道冤枉了別人卻無法彌補時,是更痛苦的。
這讓我想到了很多,像狐假虎威,狐貍假借著老虎的權威,來震懾動物,甚至蒙騙了老虎,由此可見在權威面前,其他的是多么的“微不足道”。
這種現象不止處于人與動物之間,還存在于動物與動物之間。歷史上,出現了很多君冤臣的事例,像曹操,在赤壁之戰(zhàn)時,中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人。斬后才醒悟過來,曹操是十分氣憤,十分后悔。但為時已晚。再也沒法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當于弱勢群體,而曹操無疑是個權威,在權威面前,弱勢群體不能解釋什么,更不能爭辯什么。通常是被冤枉,所以,史上有很多為民平凡的故事。
說明了做事不能主觀臆斷,應該多動點腦子,事情也不要做的太絕,起碼要留一絲余地,一道退路。對于弱勢群體,我們更應該去關懷他們,而不應該去傷害他們。不管人還是動物,都是平等的。
鄭振鐸貓讀后感 2
曾在小學里學過老舍的《貓》。前段時間,又學習了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章,贊美了貓的`可愛溫順,表達了自己對貓的極度喜愛,鄭振鐸卻是在自己的文章里表達了對花白貓的懺悔。
鄭振鐸家養(yǎng)過三只貓。第一只貓溫順可愛,活潑動人,深受喜愛,卻無故病亡,好一段時間作者不養(yǎng)貓。第二只貓相比第一只貓更美麗,更活潑,卻被無良的路人撿走,自此,作者就不養(yǎng)貓。第三只花白貓是在自家門口所撿,丑陋懶惰又不活潑,卻被作者間接打死,從此,作者再不養(yǎng)貓。
在此,我們替花白貓感到悲哀,無法辯訴,含冤而死;剡^頭來,看看現在的社會。有多少次出現過虐待動物事件?那些被虐待的動物們面目全非,現場慘不忍睹。鄭振鐸先生因為一時失誤害死了花白貓而自責了一輩子。那些虐待動物的你們,良心何在?就因為生活不如意而把氣撒在動物身上嗎?你們就沒有一絲愧疚嗎?虐待動物的你們,知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態(tài)!動物是人類的朋友,那些虐待動物的人們啊,醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無辜可憐的小動物們了!
鄭振鐸貓讀后感 3
讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗,至今我都沒給他起過名,以后也不會了……
它身子圓滾滾,頭和尾巴都是深棕色,身上是黃色的,像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛,像系著一根皮帶,可帥氣啦!我喜歡狗,它們是人列最忠成的.朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣,他是眾狗的領導者,所有狗遇到他都得退讓三分,不敢惹到他和身為它的主人的我。一次,外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫,附近的狗都懼他三分,同時也嘲笑它。我忠實的伙伴一下沖了上來,它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,當老鼠一只只發(fā)動時,我就在老鼠身上擺些牛肉干,他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰說狗拿耗子——多管閑事,我的伙伴就沒有多管閑事,他是在為自己填飽肚子呢。
不久,噩耗傳來了,我再也見不到我的伙伴。我從學校一回來,就發(fā)現了我的伙伴不見了,我連忙到處詢問,鄰居說:“我看見那只狗被一個外地人抓走了,好像是要吃掉!”我傷心極了,詛罵那個奪人所愛的家伙!
從此,我再也不養(yǎng)狗了!
鄭振鐸貓讀后感 4
今天學了鄭振鐸的《貓》,感觸很多。鄭振鐸先生因為冤屈了一只貓內心充滿了自責,以至永不養(yǎng)貓。我呢,這樣的事我就沒有嗎?很多年前,有一個學生,寫字很潦草,是我教育學生的反秒教材。有一天,批作業(yè)時發(fā)現他的作業(yè)特別工整,我很奇怪,他不可能寫這樣的,一定是別人寫的。我生氣了,就為他找人寫欺騙我。
把他叫到辦公室,不容辯解,劈頭蓋臉的一頓狠批。最后,我讓他寫出深刻的檢查,第二天交給我。
他離開辦公室的時候,我看見,兩滴大大的淚流了下來。我的心不禁一顫,難道有什么不對嗎?一直到晚上,我都感覺我做錯了什么。忍不住撥通了他家的電話。他媽媽告訴我,他回家后就開始做作業(yè),而且特別認真。她問我,你是怎么教育孩子的,昨天,我逼著他寫了五遍,還沒今天寫的好呢。
我明白了,是我錯怪了孩子啊!這一夜,我都睡好,我錯怪了孩子,他該多么難過啊。 第二天,早早的來到教室,我拿過他的`作業(yè),竟然比昨天寫的還好。我說:“孩子們,我要向…..道歉”沒等我說完他竟哽咽的說不出話:“老師,是我以前做的不好,今后我一定努力。” 孩子,你竟沒有一句怨言嗎?這次真的是老師錯了呀!
好多年過去了,想起這件事我就內疚。去年教師節(jié),我收到他從大學寄來的賀卡。他說:“我的字現在是最好的,我感謝你曾經對我的嚴格要求!蔽覒M愧的無地自容,他在諷刺我了!
我撥通了他的電話:“你還生老師的氣嗎?”他竟然很吃驚:“老師,你說什么呢?”我說起了那次的事,他說,我沒想到你能面對全班同學向我道歉,從那時起我就下決心不讓你失望。
我還能說什么呢,只能讓它成為我內心永遠的陰影了。 今天,學了這篇課文,我對作者的心情理解的更深刻,因為我也有過這樣的經歷
鄭振鐸貓讀后感 5
“吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽。”幾千年前,孔子錯失子羽,因為以貌取人;幾千年后,鄭振鐸錯失小貓,因為以貌取貓。貓已不在,自責與愧疚卻永久不會不見。聆聽無言的貓語,感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸透過《貓》傳達出的吶喊。
本課共用兩個課時。第一課時帶領學生通讀文本,抓住描述對象的特征,抓取生動的細節(jié)描述,感知描述對象的形象。第二課時要在第一課時的基礎上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動物這個話題對學生來說吸引力很大,講這篇課文時課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的班級,這篇課文的課堂已經到達極度活躍的狀態(tài),我一向在擔心課堂失控,還好學生們張弛有度。“芙蓉鳥案件”讓我們每個人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一起分析這個案件的原委始末:
被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥,學生為其擬定稱呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學生根據文本資料自行擬定)
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)
真正的兇手——野貓
第二課時進行對主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語,我的虐待和暴怒;內在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。歸根結底就是兩點,其一,人與世界相處時,待人接物不能有偏見,應當公平公正;不能主觀臆測,要客觀平等;要有維護正義的'社會職責心,要勇于制止不當行為。其二,人與自我相處時,要懂得完善自我、自我反省并正視自我,性格決定命運,那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運嗎勿以貌取人,要博愛;勿偏見待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止,拋出最后一個問題:這個故事是真的嗎孩子們在聽到這個問題的瞬間愣了一下,然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構的小說。而當他們懂得這是一篇小說而不是散文時,再回過頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現文章內含太多太多的巧合與不合理之處,結局也確實出乎人的意料之外。
本文看似簡單,沒有晦澀的語言,也沒有難懂的句子,實則主題龐大且多異。引導孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自我的關系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒能帶領孩子進行更深層次的領悟和感知。語文教學對于語文老師,尤其是對于初涉教學崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠。
鄭振鐸貓讀后感 6
今天語文課上,我們學習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養(yǎng)的三只貓的故事。
“我”是三只貓的主人,喜歡前兩只貓,但不喜歡第三只貓!拔摇笔乔皟芍回埍瘎〉哪繐粽,也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒發(fā)了真情實感,引起了讀者共鳴,文章有強烈的藝術效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后,我頓覺悲傷。它小時就遭遺棄,身世可憐;好不容易被好心人收留,卻并不受人喜歡;最后被主人冤枉,委屈致死。真是可憐!
我從中明白了無論做什么事情,千萬不能憑個人的.好惡、自私、偏見和一時氣憤加以處罰,否則就會出差錯,甚至造成無法補救的嚴重過錯,在心中留下永遠的愧疚與悔恨。要知道:每種生命沒有高低貴賤之分,都各具魅力、卓爾不凡,都是獨一無二的!
但,這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶,與前兩只小貓根本無法相提并論。雖說人與人性格不同,不應討厭別人與你不一樣的性格?梢蝗瞬幌矚g沒關系,兩個人不喜歡也沒什么,那么要是五個人,十個人呢?那就說明你的性格偏激了。所以,我也想對第三只貓說:“你應該懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價值,而不應該懶惰。
其實人也一樣。一個人沒有價值的生存著是令人討厭的,要努力活出生命的價值與尊嚴,完善自己的人格和行為,才會贏得生存的尊嚴!
鄭振鐸貓讀后感 7
這幾日學習了《貓》這課文,雖然之前學過這篇課文,但再讀這篇課文,還是會感到無比惋惜。
文章寫了作者鄭振鐸收美的三只貓,前兩只貓十分受人喜愛,但結局終不圓滿,一只病死,一只被偷走,這時就出現了第三只貓,這只貓很懶,不令人喜歡,家里養(yǎng)的一只鳥被偷,大家都認為它吃了,兩月后,一只貓又來偷來鳥,而它已經死了。
認真品讀,就會發(fā)現,這三只貓都是指人呀!前兩只貓就是指生活中,人們都比較歡迎的那類人,人們可能因為他的.一件事而傷心,難過。那第三只描,就是在指中的一些“刺頭”,常常做一些令人反感的事,一旦發(fā)生了什么事,人們想到的第一個人都是他,因為平時就有許多壞事是他做出來的,可能只有真正的兇手出現才能洗清他的嫌疑。
這樣的事在身邊常有發(fā)生,作為一個清白的人卻被懷疑,心里會有多大的傷害,有些人也可能會想,反正大家都認為是我做的,那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現,首先要求人們用證據說話,課文中,作者只知道貓嘴里吃著些什么,再加上它平日里十分討人厭,就妄下斷言,說貓吃了鳥,這對那只貓來說極不公平,它可能吃些別的東西,正因為主人對它的偏見,才讓它失去了家。其次,避免有前科,如果一個人在班里,偷了車里的班費,事情查出來之后,沒幾天,錢又丟了,那人們肯定第一想到的人是他,因為他有過前料,可能會再偷。
讀了《貓》我明白了,要有證據,才救判斷,如果沒有證據,判斷是猜測,不可把猜測當做事實。
鄭振鐸貓讀后感 8
學完第課后,我就一直對課后的文章很感興趣,可是一回到家就忘了利用時間去,誰知是老師滿足了我的這個“心愿”,自然我也不能敷衍了事,為了完成任務而閱讀,那樣就沒有意義了。因此我上百度好好閱讀了這三篇文章,讀完后,我的感受可用一個詞來——“受益匪淺”。
第一篇文章靳以的《貓》,講述的是作者在不同時段養(yǎng)三只貓的經歷,直到最后一只貓時,正好病逝了,作者認為沒有了母愛的小貓和自己差不多,所以為了不睹物思人,從今往后,作者就再也不養(yǎng)貓的故事。
第二篇文章王魯彥的《的玳!,講述的是“我”的父親養(yǎng)了一只貓,取名叫“玳!保燥埖臅r候,父親和玳瑁一起;睡覺的時候,玳瑁也和父親一起。最后父親去世后,玳瑁也感到十分的悲傷,不愿意離開父親住過的地方,就這樣玳瑁一直和父親靈魂同在的故事。
最后一篇文章則是李丐尊的《貓》,講述的是“我”妹妹回來后“我們”三個人一起談起貓的故事,阿滿對貓咪滿滿的喜愛,結果卻因為阿滿夜晚將貓咪抱出去,貓咪也一直沒有回來,之后一家人都很郁悶,直到第三日傍晚,“我”無意中找到了貓咪被殘害過后,不忍直視的尸體,最后一家人哽咽地將貓咪埋葬的經歷。
我之所以對這三篇文章都很感興趣,是因為我一直都很喜歡貓,也以為這幾篇文章會有一個比較美滿的結局,可誰知結局都和鄭振鐸《貓》的結局差不多,但是我的感觸也很深!
其中讓我感觸最深的就是——王魯彥的《父親的玳!罚@篇文章表達了“我”對父親的懷念,也體現了人與貓之間的之深。當時,我看完這篇文章后,也十分感動,沒想到一只不會說人話的'貓,竟然在父親死后還依舊對他念念不忘,一直守候在父親住過的地方,F在又有多少兒女能像這只貓一樣無時無刻的陪伴著自己的父親呢?
其次是靳以的《貓》,這篇文章不僅表達了對小動物的喜愛,更是表達了逝去母親深深地懷念。貓和作者已經緊密相連,是生活中不可缺少的的一部分。如若不是沒有母愛的小貓和“我”失去母愛的經歷十分相似,“我”也不會睹物思人,更不會下定決心再也不養(yǎng)貓了。如此可見,“我”對母親深深地懷念。起初,“我”只是單純地認為不在養(yǎng)貓了,其實更多的是對母親的懷念……
經過這次閱讀這三篇文章后,我明白了動物是我們人類最真摯的伙伴,同樣,它們的生命也十分的脆弱,我們應該去更好的照顧它們,更好的去呵護它們,而不是讓它們流浪街頭!
鄭振鐸貓讀后感 9
貓,一種可愛的動物,但是在作者鄭振鐸的筆下,貓又是怎樣的呢?
在文中作者家養(yǎng)了三只貓,但都以死亡或失蹤為結局。為什么”我“家養(yǎng)了這三只貓后永遠不養(yǎng)貓?
在鄰居家我家得到了第一只貓,因為我的妹妹十分喜歡貓,這只貓也十分招人喜歡,于是我們全家都對這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了,大家都感到十分傷心。但是過了幾天,媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛,因為這只貓還學會了捉老鼠,得到了我們全家老小的認可,可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個風雪交加的早晨,在家門口伏著一直可憐的.小貓,我將它養(yǎng)著,但他的性格十分孤僻,也不捉老鼠,整天在吃和睡中度過。全家都當他不存在,但有一天妻買了兩只鳥回來,這對什么都不注意的貓,今天對鳥特別注意。
過了幾天鳥被咬了,大家一致認為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤,將貓打了,但后來我才明白不是自家的貓咬傷鳥,我十分懊悔,兩個月后,貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認為我自己的過失,失去了一個小動物的生命。因此我明白了每個人都應該愛護小動物。
鄭振鐸貓讀后感 10
貓這個故事里面蘊藏了一個大道理,我推薦同學們可以讀讀這篇文章。
這篇文章是鄭振鐸寫的,文章的主要內容是我們家特別喜歡養(yǎng)貓,第一只貓是從鄰居家要來的,他性情溫順頑皮好動活潑,跟我們相處了一段時間后,他不吃飯也不玩兒了,這結果最后病死了,過了幾天,聽說舅舅家有幾只小貓。于是媽媽給我們帶回來了一只,這只小貓較第一只貓更有趣,更活潑,有一次抓了一只大老鼠,我們全家都很喜歡它,結果最后被人給偷走了,至此我們家好久不養(yǎng)貓,第三只貓是我在大門口撿的流浪貓。他天生憂郁性,躺著不動,我們全家人都不喜歡他,不看好他,一天妻子買了一對芙蓉鳥,那只貓每天盯著他們,一只鳥死了,腿沒了,我們都認為是這只貓干的,我就用棍子打了他一下,他跑了,過了幾天又有貓來吃鳥了,這是一只黑貓,閑著鳥走了,這時我才知道是我錯了,冤枉了那只貓。心里有一股悔恨,原來是這只黑貓干的,兩個月之后那只貓死在了鄰居家的屋檐上,我永無改正我的過失的'機會了,最后一只貓非?蓱z,被人冤枉了,還被人打了一下,可能那只貓到死也不知道他為什么被打,在生活中也有好多人被冤枉,在昨天剛學的政治課本上,一個人看見了自行車倒了就趕緊去扶,結果車主來了,看到那個剛服完自行車的人,以為是他推倒的,就吵了那個人,直到一個人來替扶車的人辯解才解開誤會。
我們生活中不能隨便冤枉一個好人,所以不要隨便給一個人妄下斷語,先搞清楚這個事情的來龍去脈是關鍵,隨便冤枉一個人有可能會造成不好的后果,甚至死亡,如果不想被別人懷疑自己,就先要自己做好,比如上回班里有人寫紙條,同學們都往我們這里看我,就納悶了,同樣都是D列,為什么不往那邊看呢?后來才知道我們平時的一言一行,一舉一動都會給別人留下印象,留下什么印象就要看自己了,我們不要像第三只貓那樣給人留下不好的印象。
鄭振鐸貓讀后感 11
貓是一種大家都很熟悉的動物,大家一定都見過貓,描寫過貓,可是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》,我才知道貓的生命是那么簡短,命運是那么悲慘。
三妹很喜歡貓,但是總養(yǎng)不活,她總共養(yǎng)過三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒有一次幸存下來,經過了這些事,她們再也不養(yǎng)貓了。
三妹養(yǎng)的第一只貓非?蓯,花白的顏色,天真可愛!可惜,第一只貓因為不吃東西,一天一天地在消瘦,光澤的.毛色變得污澀。最后營養(yǎng)不良死了,三妹非常傷心。
第二只貓相對來說比較活潑。它為主人抓過很多老鼠,大家都很喜歡它。突然,有一天它不見了,大家急得團團轉。有人猜想:貓離家出走了,貓?zhí)优芰恕T瓉,它太活潑,早上去玩時,被人抓走了。每個人都在默默地傷心。
第三只貓非常憂郁,可能因為它是撿來的。不過它一天比一天胖,整天蜷縮在那里,什么事也不過問。春天來了,它變得非常壯。但是三妹對它沒有半點兒喜歡之情。因此,三妹養(yǎng)了兩只小鳥。第二天,一只鳥死了,鄭振鐸一口咬定是那只貓干的,拿起木板把那只貓打跑了。第三天,鄭振鐸起床,看見一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發(fā)現自己錯怪了那只貓,心中非常愧疚。兩個月后,最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責,他錯怪了一只不會說話的動物,而且用的是自己的暴力,他感到無比傷心。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀,也讓我明白了不能任憑一時的沖動,犯下永遠不可改變的錯誤,要理解完事件,才能去解決。
鄭振鐸貓讀后感 12
今天語文課上學了鄭振擇的《貓》,心有感觸。
文章講了三只貓的命運,前兩只貓性情活潑,深受大家喜歡,但最后不是死去就是被人捉去。第三只貓卻性格憂郁,懶惰,后來被認為是吃了芙蓉鳥最后死在了鄰家屋脊上。
為什么大家都認為是第三只貓,原因很簡單,他性情憂郁,懶惰,還常常望著鳥籠,所以大家即使沒有親眼所見,也會妄下斷語,認為是第三只貓吃了。后來第四只黑貓的出現,讓大家親眼所見黑貓吃掉了第二只芙蓉鳥,于是,大家又妄下斷語是黑貓吃了兩只鳥。
其實,第三只貓吃鳥沒有一個準確答案,誰也不能說第三只鳥沒吃,因為第三只貓身上有著太多嫌疑,更何況它還常常望向鳥籠。
課堂上,謝老師還給我們講了一個故事。就是在她的'一屆學生中,有一位學哥從會計那里拿了100,后來被老師發(fā)現。在第二次收錢時,發(fā)現少了一百,于是許多人認為還是那位同學偷的,老師也妄下斷語,最后,才知道,原來收錢的同學把一張100元加入了書中,并不是別人所拿。
上面的兩個故事告訴了我們什么?不做“第三只貓”,在平時的做人處事上嚴謹規(guī)范一些,才不會被人冤枉,才是最好的選擇。
鄭振鐸貓讀后感 13
自從我讀了鄭振鐸的《貓》后,我的心久久不能平靜。
因為我感觸很深,我覺得我沒有傷害過小動物,作者冤枉了小貓,讓它沮喪。作者的心也受到了極大的`指責。他充滿了內疚,但無法挽回,無法彌補。我同情這只小貓和作者,因為我知道被冤枉的痛苦,當我知道被冤枉的人無法彌補時,這更痛苦。
這讓我想起了很多,比如狐貍假虎威,狐貍利用老虎的權威來威懾動物,甚至欺騙老虎,這表明在權威面前,其他人是多么的“微不足道”。
這種現象不僅存在于人與動物之間,也存在于動物與動物之間。歷史上,君冤臣的案例很多,比如曹操,在赤壁之戰(zhàn)中,被諸葛亮孔明反間計斬蔡茂、張允兩人。斬后才醒來,曹操很生氣,很后悔。但為時已晚。再也彌補不了了。蔡茂和張云相當于弱勢群體,曹操無疑是權威。在權威面前,弱勢群體無法解釋什么,更不用說爭論什么了。通常是被冤枉了,所以,史上有很多為民平凡的故事。
這意味著我們不能主觀地判斷我們的工作。我們應該多動腦筋,不要做太多的事情。至少我們應該留出一點空間和一條出路。對于弱勢群體,我們應該更加關心他們,而不是傷害他們。人和動物都是平等的。
鄭振鐸貓讀后感 14
教學《貓》這一課,分析到“我”勇于自責的精神時,我忽然想到了自己五年級時的語文老師。他教得很好。對我也特別偏愛,我想這是因為我連續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來有一件事使他改變了對我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞,老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學都明白老師是把“撒”和“撤”兩個形近字弄混了,可誰也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺,甚至下課后還吆喝我們:都撤尿去。ξ迥昙壍暮⒆与m然不必忌口,但這“撤尿”聽著也太別扭了。一次,我終于忍不住了,大聲說:“老師,您念錯了!是撒’尿,不是撤’尿!”老師的臉“刷”地紅了,——如果他這時坦率地承認自己的疏忽,該多好啊,不僅會迅速修補他受損的形象,甚至會留下一段佳話。可惜呀,他在為自己的讀法做了簡要的辯解之后,開始痛斥我的無知和無禮。這是我第一次也是最后一次被他訓斥,從這以后,他再也不理我了,F在想起他來,只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨,令人不寒而栗。
后來,我自己也做了老師。吸取他的教訓,每接一個新班級,我會首先發(fā)表聲明:“歡迎同學們隨時指出老師的錯誤……”正是靠學生們的慧眼,我糾正了寫了十幾年的.錯別字,改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書寫習慣。平時處理問題失當、失度,批評學生錯了、重了,都毫不猶豫地向學生說“對不起”。這樣做,不僅無損于老師的尊嚴,反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒有全知全能的人,不必刻意掩飾自己的無知;也沒有十全十美的人,要敢于承認自己的缺點和錯誤。同學們正處在長知識、長見識的黃金時期,尤其需要培養(yǎng)敢于認錯的品質。
鄭振鐸貓讀后感 15
今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深,文中的第三只貓是多么的可憐,我想去在小學三年級時我養(yǎng)貓的場景。
記得那是一個風和日麗的上午,住在隔壁的老奶奶來說:“貓你們要不要,”我非常喜歡小動物當場就說要,媽媽也同意了。這時兩只同樣花紋的貓,它們長得很可愛,毛是黑白相見的,這兩只貓長得很像,像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來,這兩只貓好活潑,四處亂竄,但不讓人靠近它,總喜歡躲起來,媽媽便拿來兩條繩子在它們的'脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽臺上。
三四天過去了,貓有點和我們熟了,但貓還是很怕生。當我們要摸它時會發(fā)出一種叫聲。今天是周末,表妹來到我家中看小貓,我們決定明天要給小貓洗澡,因為媽媽說:“這兩只貓很臟,養(yǎng)起來太麻煩了要把它們丟掉,”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點。
我拿了不要用的盆子裝滿溫水,拿來兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進水中,那貓拼命的掙扎著,瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見了很生氣地過來“叫你不要養(yǎng)貓還要養(yǎng),等下扔掉,”媽媽找來一條袋子把小貓放進放進去,叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當時我也很生氣便提著來到樓下,把小貓放在垃圾桶旁,我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來,天空中下著小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著,好可憐!我想重新再帶回去,媽媽下來把我拉上去,我看看手中的傷痕“切,這兩只貓這么兇不要也罷下次養(yǎng)一只漂亮點的”我這樣安慰自己,站在陽臺向下望著兩只貓,小貓在雨中一直叫著,雨完全弄濕了它們的身體。我看不下去便走了。
下午雨停了我下去看,兩只小貓凍死了,我永遠無法原諒自己。
自此,我家再也沒有養(yǎng)過貓了。
鄭振鐸貓讀后感 16
教完鄭振鐸的《貓》,有時我常常想:如果,第三只貓也是一只討喜的貓,結局又會怎樣呢?
如果第一只和第二只貓沒有亡失,以它們在主人心中受寵的地位,以它們平時帶給主人的歡樂,如果也攤上“鸚鵡鳥"事件,怎么著也不會是冤死的下場吧!
愛美之心人皆有之。有時,這就是一個看臉的社會。而且,由外到內觀察一個人進而了解一個人,也是符合人的認知規(guī)律的。相親時,美女或帥哥獲得第二次見面機機率肯定要些。所以,面子還是很重要的。
第三只貓,此時肯定又會悲苦地對我“咪嗚"一聲,身體發(fā)膚受之,長得不好能怨我嗎?
是的,長相是天,有些硬件我們天法改變,但也有些我們可以后天彌補啊。自律一點,身材,保養(yǎng)皮膚。勤快一點,衣著干凈,打扮得體……這樣看著,總會舒服一些吧!
那只貓,你不好看就罷了,做事又不小心,把毛燒脫了,更丑。又懶,整天懶洋洋地踡伏著。原來干巴巴地瘦,后來不可抑止的胖,360度無死角地難看。但凡你有一點維護自己形象的意識,也不至于到后來的地步。
其實,這又是一個不只是看臉的社會。
滿腦袋的智慧,會讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便,若腹有詩書照樣受人景仰。身材矮小,卻能建功立業(yè),留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠善良,做事踏實認真,勤勉努力……一切美好的品質都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采
鐘無鹽,晏子,包拯,劉墉,魯迅,鄧小平等的.事例不勝枚舉,身邊這樣的事例其實也比比皆是。
有人沒有精致的臉蛋,但永遠掛著燦爛的笑容;沒有漂亮的嘴唇,但口吐芬芬,說出的話永遠溫婉、優(yōu)雅、睿智;不是手如柔荑,但靈巧勤勞;不是腰若擺柳,但行止端莊…
確實,人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗。
生而平凡,人總得努力,讓自己有點什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會的公平公正,但如果公平公正暫時缺失或者正在趕來的路上,而這一切不幸正好被你遇上,至少你有底氣有能力將誤解將偏見抵之門外,為自己贏得尊嚴,贏得美好。
所以那只貓,長得丑不是你的錯,但是整天悶悶不樂、懶洋洋地、一副生無可戀的樣子就是你的錯了。但凡你稍微活潑一點,勤快一點,能干一點,也能上個樹捉個老鼠什么的,你的命運或許就能改寫了。
性格決定命運,此言不假呀!
鄭振鐸貓讀后感 17
不少同學有這樣的體會:同是一班學生,別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目,光芒四射,自己卻如墻邊的小草,默默無聞,倍受冷落;別人與老師從容交流,談笑風生,自己在老師面前卻是唯唯喏喏,如鼠見貓。犯同樣的錯誤,別人得到的是和風細雨般的開導,自己卻招來暴風驟雨樣的批評。為什么同班同學、同樣錯誤,得到的“待遇”卻迥然不同呢?令人百思不得其解。筆者從教多年,也常自省對學生有無一視同仁,對差生是否存在偏見。近日教學鄭振鐸先生的《貓》,文中第三只貓的命運似乎讓我們找到了答案。
這只貓,與文中另兩只相比,可以說一無是處:看長相,它毛色花白,一點也不好看;論性格,它天生憂郁、滿臉的.“舊社會”;說工作,它從來不逮老鼠,一點敬業(yè)精神沒有。這樣的貓誰會喜歡?它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死,主人的主觀臆斷雖然是主要原因,但歸根結底,這悲劇還是由它自己的不完善造成的。
貓如此,人亦如此。活在世上,總要給別人帶來一些快樂,作出一些貢獻,創(chuàng)造一些價值。農民種出糧食,工人造出機器,官員管理國家,歌星奉獻歌曲。它們都獲得了尊重。相反,小偷不摸為大家不齒,貪官污吏被世人唾罵,因為這些人帶給我們的,只有傷害。社會如此,班級亦如此。一個班級建立之初,在老師眼里學生都是一個模樣,有時摸錯了教室上了一節(jié)課還渾然不覺。這時所有同學都享受著同等的待遇。但一段時間之后,情況變化了:有人憑優(yōu)異的成績得到青睞,有人靠出色的才能獲得重用,有人因誠實守信贏得信任,有人以助人為樂換來尊重。但也有一少部分同學,或行事懶惰,從不掃地;或待人冷漠,性格孤僻;或行為不檢,經?诔雠K言,還不守紀律;或極端自私,心里從無別人,只裝著他自己。這樣的表現,當然得不到老師的好臉色,大多數同學們也會對其側目而視。
如果你有被冷落的感受,或者有被“歧視”的經歷,請不要嘆息自己命運太悲苦,也不要抱怨老師偏心好學生;努力完善自己,做只可愛、勤勞的好貓吧,給大家?guī)砜鞓罚蠹乙欢〞矚g你。
鄭振鐸貓讀后感 18
今天,胡老師再度帶領我們去感悟鄭振鐸先生《貓》。昨天是悟貓,今天則悟人。這一堂課下來,胡老師給大家留了一個問題:在課文第29自然段中發(fā)現貓吃鳥的不能是張媽,而是李媽呢?經過我與同學們激烈地討論,得出了個結論,讓我慢慢道來。
首先,我們先分析下張媽。她是家里的保姆,這一類人屬于社會的最底層。而我們推斷張媽她曾經看到了鳥被貓吃掉了,她為什么沒有說?可能有兩個面的.原因:第一,我們可以將目光轉移到課文18自然段,妻子當時千叮嚀萬囑咐地交代張媽要看好貓,可沒過幾天芙蓉鳥就死了一只,作為保姆的張媽,因為沒有看好鳥,才導致了悲劇的發(fā)生,自己也可能因此丟掉了工作,這是張媽自己所考慮。第二,我們從前面幾個段落可以看出張媽其實也不大喜歡貓。但是她可能確實到貓吃芙蓉鳥,可那只貓并不是自己家的貓,而是別家的貓。所以當家里人推斷定是那只花白貓時,她選擇了默默無言,她怕,怕因為她的一些言語,給那只本就不幸福的貓找麻煩。這是張媽為貓考慮。
然后,我們再分析一下李媽。李媽也是家里的保姆。而她也可能有兩個方面的原因:第一,她也許并不在場,可能聽其他人給她講述了個表面,只知道貓吃鳥,但并不知道具體是哪只貓。所以后來她看到貓吃鳥時說了一個“又”字就可以說通了。第二,她第一次時也在場,而且與張媽都目睹了貓吃鳥,但大家過來時,為什么她也沒有說出實情,因為她與貓一樣可憐,張媽也一樣,她們與貓一樣,都無權辯解,也正因為她們的無權辯解,才導致了“我”錯怪了貓,以致后來貓的傷亡。
最后,作者在最后一段中說道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!蓖怀隽俗髡叩弥嫦嗪蟮暮蠡谂c自責,呼吁人們:僅僅依靠一點,可疑的跡象就主觀、臆斷的得出結論是錯的,依靠自己的強勢和暴力隨意懲戒,只會傷害無辜。
鄭振鐸貓讀后感 19
午后,我坐在茶館里品讀鄭振鐸的《貓》。忽然狂風大作,電光火石間,時空發(fā)生了挪移。三位文學巨匠赫然出現在我的桌旁,他們是魯迅、老舍和鄭振鐸。這時茶館外傳來一聲貓叫,于是一場關于貓的名家辯論開始了。
老舍露出溫情的笑容說:“這些小家伙又淘氣了,貓的性格有些古怪,卻是最活潑有趣的,聽到一點兒老鼠的響動,就會屏息凝視,盡職地守上幾個鐘頭!
魯迅把茶碗一扣,冷冷地說:“貓的叫聲讓人心煩,它盡情玩弄弱小者,與獅虎同族,卻一副媚態(tài),我不喜歡!”
兩位大師意見相左,卻不約而同地把目光投向了鄭振鐸,期待他評個公道。
鄭振鐸陷入了回憶,語氣平和地說:“其實,不同的心境,對貓的態(tài)度就不同,貓性折射出人性。我養(yǎng)過的三只貓給我印象最深。第一只貓常在廊前太陽光里滾來滾去,我喜歡坐在藤椅上看三妹與小貓玩耍。但后來它忽然消瘦了,憂郁死去。第二只貓更有趣,更活潑,可因為貪玩被路人抓走了,我可惜了許久。第三只貓長得難看瘦弱,天生憂郁,可是因為我誤解它偷吃黃鳥而棒打了它,它沒有抵抗,也沒有辯訴,而是悲楚地叫了聲‘咪嗚逃走,最終含冤死去!编嵳耔I停頓了一會兒,憂傷地說:“從此,我家永不養(yǎng)貓!
“永不”二字像重錘敲打著每個人的心。時空切換,作家的討論戛然而止,只留下我掩卷沉思。
老舍是土生土長的北京人,過著與世無爭的閑適生活。性格寬厚的他愛貓是與生俱來的。魯迅橫眉冷對千夫指,是當時的鋼鐵直男,更是文藝憤青,對黑暗的舊社會充滿批判,內心憤懣的他哪有閑情去喜歡貓?
鄭振鐸的文字最率真。他是真的把貓當成家人,而不只是寵物。他把貓視若一切微小生命和弱勢人群。他筆下的貓有人一般的美丑、喜怒;它們的經歷折射出人性的遭遇,或死亡,或失蹤,或無抵抗地含冤死去。這讓鄭振鐸心酸、悔恨,直到最后他決絕地永不養(yǎng)貓。因為他害怕再次傷心,也算是對自己的'一種懲罰。
如果無法忍受弱小生命的離去,那就再也別去碰觸,從此永不相干。這樣苦澀的情感是鄭振鐸心靈的磨難,更是他對人性深刻的反省。
鄭振鐸的《貓》讓我明白:我們對弱者時常過于粗暴武斷,如果某一刻,能想起鄭振鐸良心痛苦的掙扎,就能多一份悲憫,少一份摩擦。
一千個作者筆下有一千只貓。作者寫貓,寫出了心境,寫出了社會現實;而我讀《貓》,讀出這種生靈有時活潑淘氣,有時憂郁懶散,有時神秘古怪,有時善解人意。關于貓的文字其實一言難盡,而作者的內心更耐人尋味。
雨果說:上帝創(chuàng)造出貓,是為了讓人類體會到愛撫老虎的趣味。我讀《貓》,體會到這些趣味在作者心里的印跡,也觸摸到蜷伏在人性中的真與善。
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