吉林工程職業(yè)技術學院怎么樣

　　大學從產(chǎn)生到至今已有上千年的歷史。起初，主要是從德國、英國等國家最早發(fā)展起來的。中國現(xiàn)代大學源起于西方，現(xiàn)代西方大學又是從歐洲中世紀大學、英國大學、德國大學再到美國大學這樣逐漸演化過來的。以下是小編為大家整理的吉林工程職業(yè)技術學院怎么樣相關內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　辦學理念

　　學校堅持“產(chǎn)教融合、校企合作”的特色辦學和優(yōu)質就業(yè)思路，校企合作注重發(fā)揮學校和企業(yè)的“雙主體”作用；產(chǎn)教融合著重強調(diào)專業(yè)設置緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，課程教學內(nèi)容安排緊貼職業(yè)標準；“做中學、學中做”的教學模式緊貼崗位能力形成過程要求，教學環(huán)境營造緊貼生產(chǎn)現(xiàn)場實際場景。通過建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機制，實施“一院、二群、三品”專業(yè)特色辦學舉措。（注：“一院兩群”是指學校設置的.每個二級學院都要打造“一個專業(yè)群，一個企業(yè)群”，每個專業(yè)群依托并服務一個企業(yè)群，企業(yè)群支持專業(yè)群，實行校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合的特色專業(yè)辦學模式，專業(yè)群按照大類培養(yǎng)，學生入校一年后可以根據(jù)自己興趣愛好、就業(yè)需要選擇專業(yè)，每一個專業(yè)群背后至少有3至5個企業(yè)集群支撐，合作辦學；“三品”是指每個專業(yè)群至少有一個省級以上的優(yōu)勢品牌專業(yè)，每個企業(yè)群至少有一個規(guī)模以上的國內(nèi)500強的品牌企業(yè)，每個學院至少有一個技術技能人才培養(yǎng)品牌項目，確保學生在校期間熟練掌握至少3種企業(yè)需求的職業(yè)技能。）

　　辦學成效

　　據(jù)2020年2月吉林工程職業(yè)技術學院官網(wǎng)顯示，學校師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師326人，其中，教授、副教授145人，現(xiàn)有具有博士、碩士學歷教師161人，“雙師型”教師172人，入選國家“萬人計劃”1人，吉林省長白山技能名師4人，省級及以上教學名師6人。一支教學有名師、實踐有技師、管理有專家的人才隊伍正在形成。學院根據(jù)市場需求，科學設置學科和專業(yè)，設有糧食與食品工程學院、生物工程學院、機電工程學院、汽車工程學院、建筑工程學院、信息工程學院、管理學院、醫(yī)護學院等12個教學院（部），開設食品營養(yǎng)與檢測、生物制藥技術、機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、道路橋梁工程技術、移動通信技術、電子商務、高鐵客運乘務、護理等42個專業(yè)。學校教學手段先進，教學設施完善，實驗儀器齊備，現(xiàn)有多媒體教室147個，專業(yè)實驗室73個，計算機機房22個，計算機1050臺，校內(nèi)實習實訓基地3個，并配有各種數(shù)控機床、拆裝汽車等實習實訓設備65臺。其中，農(nóng)產(chǎn)品加工與檢測實訓中心為吉林省示范性實習實訓基地。校外實習實訓、實踐教學基地200多處，圖書館藏書33萬冊。學校建有全國計算機等級、全國大學生英語四、六級等10個考試點，國家職業(yè)技能鑒定中心（站）6個，可為生化藥品提取工、汽車維修工、數(shù)控機床操作工、食品質量檢驗工、車工、電焊工等30個工種做職業(yè)技能鑒定，學生不出校門就可取得所學專業(yè)的職業(yè)上崗證，為學生就業(yè)提供了有利條件。學�，F(xiàn)有省級教育改革試點專業(yè)1門，省級精品課程4門，省級優(yōu)秀課程16門，近幾年來共承擔地廳級以上科研項目200余項，申請發(fā)明專利9項，發(fā)表學術論文1200余篇，編寫教材、論著近300余部。

　　學術交流

　　學校與維柴動力德國博世公司、珠海鼎立集團、鳳凰衛(wèi)視教育集團、百度集團、吉林國文醫(yī)院、天津坤宏海事教育集團、一汽富維、一汽佳寶、中糧集團、海爾集團、北京京東方、蘇州佳世達、浙江吉利汽車、南京熊貓、益海嘉里集團、寧波舜宇集團、吉林敖東制藥等150余家大型企業(yè)開展深度校企合作，簽訂了長期用人協(xié)議。學校每年都舉辦大型校園供需洽談會，每年進校招聘企業(yè)達300家以上，崗位信息供需比達5：1以上，就業(yè)多在東北三省、京津冀環(huán)渤海地區(qū)、長江三角洲等城市群。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達85%以上，超過省高職和本科平均比例，年終就業(yè)率始終保持在95%以上。既保證了畢業(yè)生的就業(yè)，又滿足了企業(yè)對人才的需求。學校注重對外交流和學習，有多名教師先后到美國、德國、日本、新西蘭、臺灣等地進修和學術交流。

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