姓名_ljbhn_日期___2004.04____ 課題_Healthy Eating_健康飲食

一、學(xué)習(xí)目標與任務(wù)

1、學(xué)習(xí)目標描述

（1）認知目標：掌握有關(guān)健康飲食的英語表達以及相關(guān)營養(yǎng)知識，如：junk food, plenty of, keep up with, make a choice, energy, fuel, fibre，function, keep fit等。

（2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，以及通過網(wǎng)絡(luò)進行交際、交往、實踐、合作的能力。還鼓勵培養(yǎng)研究和創(chuàng)造精神。

（3）情感目標：讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提，提高學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣的意識。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

Healthy Eating健康飲食是高一英語13單元的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到比課本更加全面深入的關(guān)于健康飲食方面的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平、興趣愛好來選擇任務(wù)的數(shù)量與種類。根據(jù)內(nèi)容共提出了四項綜合研究性任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，檢測他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力以及分析問題、解決問題、合作完成任務(wù)的能力。Quiz 和Game 的游戲分別是學(xué)前學(xué)后的一個游戲型的檢測，讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)的前后對照，反饋學(xué)習(xí)成果，同時也寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計加大了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度，詞匯量和信息量都大大增強，適合不同層次，有不同喜好的學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往等）

在平時的生活中健康飲食這個話題就一直受到關(guān)注，學(xué)生從生物課，自然科學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過許多這方面的內(nèi)容，知識內(nèi)容方面有一定的基礎(chǔ)。但是由于健康飲食方面的詞匯量較大，學(xué)生會有一定的困難，特意設(shè)計了一個詞匯欄目。

學(xué)生已經(jīng)掌握了電腦打字操作，簡單編輯文字和圖片，發(fā)送電子郵件以及網(wǎng)上瀏覽的方法。

總體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很高，能夠運用網(wǎng)絡(luò)進行自主的學(xué)習(xí)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠踴躍的參與到課堂的每個教學(xué)活動中。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計

1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打 √）

（1）Web教室√ （2）局域網(wǎng) （3）城域網(wǎng)

（4）校園網(wǎng)√ （5）internet√ (6)其它

2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）

（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）√ （2）工具√ （3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√

（4）多媒體資源庫 （5）案例庫 （6）題庫

（7）網(wǎng)絡(luò)課程 （8）其它√

3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明

（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容等）

搜索引擎： http://www.google.com

http://www.baidu.com

Talk4teens: http://www.talk4teens.co.uk/

British Heart Foundation : http://www.bhf.org.uk/

youngpeople/index_home.asp?SecID=59

British Nutrition Foundation : http://www.nutrition.org.uk/

等等。

四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1、學(xué)習(xí)情境類型（打√）

（1）真實情境√ （2）問題性情境 √

（3）虛擬情境√ （4）其它

2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

真實情境：讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校的食堂的飲食安排情況，根據(jù)所學(xué)知識分析其是否科學(xué)、健康。寫出調(diào)查報告或者書信。

虛擬情境：給出很多種飲食搭配情況，分析并研究科學(xué)性。

問題性情境：用提問的方式引出思考：傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣的改變，及基于事物營養(yǎng)和飲食信仰的日常飲食選擇到營養(yǎng)補充膠囊和減肥食譜的必要與否？

五、學(xué)習(xí)活動組織

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）

類型 相應(yīng)內(nèi)容 使用資源 學(xué)生活動 教師活動

拋錨式√ 如何選擇飲食做到健康的營養(yǎng)補充

網(wǎng)絡(luò)課件

&

整個英特網(wǎng)

&

其他資料獲得方式 利用所學(xué)的知識進行調(diào)查、分析、總結(jié)、整合信息。完成調(diào)查、分析學(xué)校午餐調(diào)配情況等學(xué)習(xí)任務(wù)。 引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題做個別輔導(dǎo)，對語言難點可考慮進行集體講解。

支架式

√

單詞學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課件

&

整個英特網(wǎng) 學(xué)生自主地利用網(wǎng)絡(luò)課件的詞匯網(wǎng)頁進行單詞的學(xué)習(xí)與鞏固

示范指導(dǎo)，

答疑解難

隨機

進入式

√ 課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課件 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的游戲、動畫、文字等對課文及相關(guān)內(nèi)容進行有目的的自主的學(xué)習(xí)

示范指導(dǎo)，

答疑解難

其它

√

研究性學(xué)習(xí)任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)課件

&

整個英特網(wǎng) 學(xué)生綜合所學(xué)知識，運用調(diào)查、訪問、資料查詢等多種科學(xué)方法完成研究性學(xué)習(xí)的幾項任務(wù)（可選的）。

指導(dǎo)、

監(jiān)控、

交流、

點評

2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）

類型 相應(yīng)內(nèi)容 使用資源 學(xué)生活動 教師活動

競爭

√ Are you a healthy eater?

網(wǎng)絡(luò)課件 通過不同的答案選擇，可以取得不同的分數(shù)�？凑l可以得最高分

給予必要的提示

伙伴

√ 談?wù)摫舜说娘嬍沉?xí)慣，討論減肥的必要性

網(wǎng)絡(luò)課件

&

整個英特網(wǎng)

鄰近的兩位學(xué)生交流對話

指導(dǎo)、

檢查

協(xié)同

√

健康飲食搭配

網(wǎng)絡(luò)課件

&整個英特網(wǎng)&其他資料獲得方式 分組進行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、整合報告等。 指導(dǎo)、

交流、

點評

辯論

√ 減肥的必要性 網(wǎng)絡(luò)課件&

整個英特網(wǎng) 全班同學(xué)一起分正反方進行辯論 指導(dǎo)、

點評

角色扮演

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計

六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

1、測試形式與工具（打√）

（1）堂上提問√ （2）書面練習(xí)√ （3）達標測試

（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試√ （5）合作完成作品√ （6）其它√

2、測試內(nèi)容

（1）根據(jù)所了解的知識選擇飲食搭配。

（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫相關(guān)文章。

（3）分析學(xué)校午餐配餐情況，做出綜合報告，提出合理建議。

（4）相關(guān)測試游戲。