嘉興一中 楊躍典

摘要：筆者從聽力教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高考聽力測(cè)試的所有問(wèn)題都可以歸納為三類：考查學(xué)生獲取對(duì)話中的具體信息的能力；要求對(duì)對(duì)話發(fā)生的背景、地點(diǎn)及對(duì)話者的身份和對(duì)話者之間的關(guān)系進(jìn)行推斷；理解對(duì)話或短文的主旨要義、說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。問(wèn)題類型的不同，相應(yīng)的正確答案的選擇原則也不同：1.正確答案與聽力原文的部分內(nèi)容保持一致； 2.正確答案是依據(jù)聽力原文作出的推斷； 3.正確答案是對(duì)聽力原文的概括和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：聽力測(cè)試 問(wèn)題類型 解題原則

自從1999年高考開始增加聽力測(cè)試后，高中英語(yǔ)聽力教學(xué)才正式被提上日程，為此各個(gè)普通高中都專門開設(shè)了英語(yǔ)聽力課。與課本配套的聽力教材也應(yīng)運(yùn)而生，市場(chǎng)上適合高中生所用的聽力練習(xí)更是層出不窮。但聽力能力從本質(zhì)上講是一種技能，因此，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧的傳授，讓學(xué)生明確高考聽力題題型的類別，掌握各類題型的解題原則，將會(huì)收到事半功倍的效果。

一．近幾年高考聽力測(cè)試形式固定，分為兩大題，第一大題為5個(gè)短對(duì)話，第二大題為5個(gè)較長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白。測(cè)試形式為選擇題，而問(wèn)題的類型也基本固定，所有的測(cè)試點(diǎn)都可概括為以下三種情況：

1． 獲取對(duì)話中的具體信息

即避開對(duì)話中的無(wú)關(guān)內(nèi)容，集中精力獲取有用的信息的能力。諸如特定的人物、數(shù)字、顏色、時(shí)間、事件等。這類題要求考生在聽清、聽懂的同時(shí)，還要對(duì)所聽到的信息作簡(jiǎn)單的處理。有時(shí)也需要考生進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。這類題型涉及的范圍較廣，要求考生有較豐富的知識(shí)。

涉及數(shù)字的考題有時(shí)間、價(jià)格、年齡、距離、人或物的數(shù)量等，其特點(diǎn)是數(shù)字一般不大，但往往需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算才能獲得正確答案。另外，考生必須留神與這些數(shù)字有關(guān)的詞，聽清楚數(shù)字與它們的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。

2. 對(duì)話發(fā)生的背景、地點(diǎn)及對(duì)話者的身份和對(duì)話者之間的關(guān)系的推斷

對(duì)對(duì)話發(fā)生的背景、地點(diǎn)及對(duì)話者的身份和對(duì)話者之間的關(guān)系的理解程度，體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)口語(yǔ)的理解能力。這類題對(duì)考生的生活常識(shí)和英美文化背景知識(shí)要求較高�？v觀近幾年的高考聽力試題，這類問(wèn)題在試題中占有相當(dāng)大的比例,常見的有：

（1） 推斷對(duì)話雙方的關(guān)系或身份。

（2） 推斷對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)。

（3） 推斷正在進(jìn)行或?qū)⒁�發(fā)生的事情。

（4） 推斷說(shuō)話人的態(tài)度。

3. 理解主旨要義、說(shuō)話者意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度

這一方面的考題多出現(xiàn)在獨(dú)白（短文）中，要求考生從所聽到的材料中，確定該獨(dú)白的主題（topic）、中心思想（main idea）、標(biāo)題（title），弄清作者、說(shuō)話人或某人的意圖，分析他的態(tài)度、感情：贊成或反對(duì)，樂(lè)觀或悲觀，憤怒或高興，喜歡或憎恨，擔(dān)心或釋然。一般答案不會(huì)出現(xiàn)在聽力材料中。由于此類考題多出現(xiàn)在獨(dú)白中（若出現(xiàn)在對(duì)話中，對(duì)話也較長(zhǎng)），它常以下列幾種形式出現(xiàn)：

1． Which is the best title for …?

2． What is the topic/main idea of…?

3． What can we learn /infer/conclude from the …about…?

4． What does the man suggest?5．What does the word/phrase/sentence mean?

5． Which of the following best describe the …?

二．聽力測(cè)試中正確答案的選擇不可遵循1+1=2的簡(jiǎn)單原則，有其自身的特點(diǎn)和要求。通過(guò)剖析近幾年高考聽力測(cè)試中的問(wèn)題、選擇項(xiàng)和聽力原文之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們可以看出：根據(jù)問(wèn)題類型的不同，正確答案的選擇原則也不同。正確答案當(dāng)然必須與聽力原文保持一致，這種一致性的原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．正確答案與聽力原文的部分內(nèi)容保持一致

這是聽力測(cè)試中常見的形式，即正確答案就是聽力原文中眾多信息的一部分，在聽懂原文的基礎(chǔ)上，在3個(gè)選擇項(xiàng)中尋找曾在聽力原文中出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，用對(duì)號(hào)入座的辦法選出正確答案。這類試題主要是詢問(wèn)對(duì)話中的具體事實(shí)，通常以what, which, who, when, where等疑問(wèn)詞提問(wèn)，考察學(xué)生聽懂原文的能力。

有些涉及時(shí)間、價(jià)格、數(shù)字、的試題往往需要一些簡(jiǎn)單的加、減、乘、除計(jì)算才能推斷出正確的答案（其中加、減法應(yīng)用較多）。但是，聽力試題中的計(jì)算數(shù)學(xué)試題的計(jì)算，其側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)字的辨音、記憶和對(duì)話語(yǔ)的理解，在此基礎(chǔ)上的計(jì)算一般不會(huì)超出心算的范圍。

例（NMET2002）

5. W: What can I do for you?

M: I want a double room.

W: How long do you plan to stay with us?

M: Three nights. I am going to check out on Friday.

Q: When is the man checking in?

A. Friday. B. Thursday. C. Tuesday

顧客準(zhǔn)備住三天，星期五退房，只需簡(jiǎn)單計(jì)算，入住的時(shí)間當(dāng)然為星期二，答案為C。

在正確答案與聽力原文句義上保持一致的試題中，正確答案一般不重復(fù)原文的內(nèi)容，而是往往用不同的詞匯、詞組、不同的句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)基本相同的內(nèi)容，這是聽力測(cè)試中常用的測(cè)試方法。我們只有熟練地掌握句子各種形態(tài)間的相互轉(zhuǎn)換，才能在應(yīng)試中得心應(yīng)手。例：（NMET99樣題）

W：Did you go to the theatre last Sunday？

M：Yes. I saw “The Tea House ”. The acting was excellent.

Q：What did the man do last Sunday？

A. He saw a play. B. He acted in a play. C. He went to the Tea House.

考生要選對(duì)正確答案，首先得懂得“The Tea House”是指根據(jù)作家老舍的小說(shuō)《茶館》改編的電影。同時(shí)，“theatre，acting ”也是解題關(guān)鍵詞。

然而，多數(shù)這類試題中并非如此簡(jiǎn)單，雖然聽力原文包含了正確答案的內(nèi)容，但由于在聽力原文和選擇項(xiàng)中設(shè)置了種種干擾性信息，使得正確答案模糊化。例如：

M：I wish I could see George here.

W: He was planning to come, but a moment ago, his wife called to say that he had to take his father to the hospital.

Q: Who was ill?

A. George’s brother. B. George’s wife. C. George’s father.

由于在聽力原文和選擇項(xiàng)中出現(xiàn)了George, his wife, his brother, his father 幾個(gè)人物，只有在理解整個(gè)對(duì)話含義的基礎(chǔ)上，辨清每個(gè)人物在某個(gè)特定場(chǎng)合下的動(dòng)作行為，即“誰(shuí)做了什么”，才能選出正確的答案。

2. 正確答案是依據(jù)聽力原文作出的推斷。

這里所說(shuō)的“推斷”不是主觀隨意的猜測(cè)，而是根據(jù)聽力原文所提供的信息，用正確的思維方法得出的正確結(jié)論。例如，在商店，售貨員與顧客一般談?wù)撠浳锱c價(jià)格的問(wèn)題；在醫(yī)院，醫(yī)生一般與病人談?wù)摻】祷蛑尾��?wèn)題；在學(xué)校，老師和學(xué)生之間一般談?wù)搶W(xué)習(xí)、作業(yè)、考試等問(wèn)題；在機(jī)場(chǎng)，服務(wù)員與乘客之間一般談?wù)摵桨嗷蝻w機(jī)起飛時(shí)間等問(wèn)題；在飯店，服務(wù)員與顧客之間一般談?wù)擖c(diǎn)菜和付費(fèi)等問(wèn)題；在旅館，服務(wù)員與顧客之間一般談?wù)撎舴�、坐幾天和房�(jī)r(jià)問(wèn)題；在圖書館，圖書管理員和借書者之間一般談?wù)搱D書館的有關(guān)規(guī)則等。

我們知道了對(duì)話的環(huán)境，一般就能期待和預(yù)知要交流的信息；反之，知道了交流的信息，也可以推斷對(duì)話者之間的關(guān)系和對(duì)話的環(huán)境。抓住對(duì)話中最能反映某種環(huán)境和職業(yè)特征的關(guān)鍵詞匯（短語(yǔ)）是進(jìn)行成功推斷的關(guān)鍵所在。例如，當(dāng)我們聽到對(duì)話中出現(xiàn)書本，續(xù)借，過(guò)期等詞匯時(shí)，可以判定對(duì)話的地點(diǎn)是圖書館，對(duì)話雙方可能是讀者和圖書管理員。

例（NMET2001）

1． W：The music and flowers are lovely.

M: I hope the food is good too.

Q: Where did this conversation most probably take place?

A. At a concert. B. At a flower shop. C. At a restaurant.

此對(duì)話中的MUSIC和FLOWERS是干擾項(xiàng)，關(guān)鍵詞是FOOD，只有在飯店里才有FOOD，正確答案當(dāng)然是C。

說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是我們判斷說(shuō)話人態(tài)度的重要依據(jù)。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是表達(dá)說(shuō)話人情感的重要手段之一，相同的句子，所用的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)的內(nèi)涵也不同。在聽力試題中，我們常常根據(jù)原文在朗讀時(shí)所用的不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)推斷說(shuō)話人懷疑、否定、不耐煩或贊賞、肯定等不同的態(tài)度，從而選出與聽力原文一致的正確答案。例如：

W: Something just hit the front window.

M: What?

Q: What does the man want to know?

這組對(duì)話中的可以用三種不同的語(yǔ)調(diào)講出來(lái)，以表達(dá)三種不同的意思，如用降調(diào)表示男士想知道what hit the window;如用一般的升調(diào)，表示他想知道what the woman said；如用很夸張的升調(diào)，表示他很吃驚，he is very surprised. 類似的例子還有很多。

此外，生活中的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)也有助于我們對(duì)正在或?qū)⒁�發(fā)生的事情作出判斷。因?yàn)樵谕茢嗦殬I(yè)、人物身份和關(guān)系等方面的考題，其答案一般隱含在談話內(nèi)容中，而談話內(nèi)容本身又不會(huì)把職業(yè)、身份或關(guān)系點(diǎn)明，考生要靠談話內(nèi)容、關(guān)鍵詞進(jìn)行分析推斷。

例（NMET2002）第九段材料：

M：What does our program look like for tomorrow?

W: We are going to meet Bill Lyons at ten tomorrow. Then a trip to the national lab in the afternoon. And we are going to have dinner with Mr. Cooper, a manager from LG company.

M: Another busy day. But don’t planning anything for Saturday. I am going to watch a football match with my family.

16.What do we know about the woman?

A. She is the man’s wife. B. She is a business manager. C. She is a company secretary.

盡管原文中沒(méi)有關(guān)于這位女對(duì)話者職業(yè)的任何說(shuō)明，但我們可以從對(duì)話的內(nèi)容看出，這位女士在回答關(guān)于第二天的工作安排。根據(jù)考生所具有的生活常識(shí)，可以概括出這位女士應(yīng)為公司的秘書。

2． 正確答案是對(duì)聽力原文的概括和總結(jié)。

這類題的難度較大，往往在聽力測(cè)試的第二大題特別是獨(dú)白中出現(xiàn)。要求考生具有一定的提綱挈領(lǐng)的能力，能從眾多的信息中概括總結(jié)出其中的要點(diǎn)。例如（NMET2001）：

What happened to me that day is just unbelievable. The first thing to go wrong was that all the parking spaces were taken, so I had to park on the grass and hoped that I would not get a parking ticket. When I got to the admissions office, there was already a long line of students waiting. By the time it was my turn, two of the courses I needed were filled, and I had to go back to my advisor and make out a whole new timetable. Although I did sign up for all my courses, I missed lunch. The next thing to go wrong was that the bookstore had sold out of one of the textbooks required. As I was leaving I wondered what else could possibly happen. Then I saw a policeman standing beside my car and writing out a ticket.

20．Which of the following word best describes the day the speaker had?

A. exciting B. unlucky C. tiring

盡管敘述者沒(méi)有提及自己當(dāng)天的心情，但從他的敘述中我們得知他諸事不利，因而可以總結(jié)出這一天對(duì)他而言很倒霉，答案為B。

在對(duì)聽力原文的內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)的時(shí)候，檢驗(yàn)答案是否正確，主要看答案的結(jié)論是否概括聽力原文中眾多的個(gè)別事物和現(xiàn)象�？梢哉f(shuō)正確答案與聽力原文之間是本質(zhì)與現(xiàn)象、一般與個(gè)別、共性與個(gè)性的關(guān)系。

總之，聽力理解是高考英語(yǔ)試卷中難度較大的項(xiàng)目，平時(shí)訓(xùn)練要有意識(shí)地對(duì)試題類型進(jìn)行分類，并選擇使用正確的解題原則進(jìn)行解題，到考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

參考：1. 本文部分例題來(lái)自1999至2002年高考聽力測(cè)試考題。

2．高考英語(yǔ)聽力測(cè)試特點(diǎn)及提高聽力的對(duì)策 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究 2002，2

3．英語(yǔ)聽力通 2001年版 安徽科學(xué)技術(shù)出版社

4．高考英語(yǔ)聽力測(cè)試點(diǎn)和答題技巧 中國(guó)青年報(bào) 2001.5.22