第一課時教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會詢問周圍新同學(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)識的好朋友介紹給全體同學(xué)

　　2．通過學(xué)生制作名卡或桌卡來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體現(xiàn)英語的實用性

　　3．通過以上任務(wù)活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　4．德育目標(biāo)：熱愛班集體，團結(jié)同學(xué)。

　　教學(xué)重點和難點

　　1．形容詞性物主代詞的用法

　　2．在任務(wù)活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

　　3．重點句型 (斜體字為擴展句子)：

　　Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.

　　How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.

　　What’s your name? My name is … / I’m …

　　What’s his/ her name? His/Her name is …

　　課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風(fēng)俗，禮儀體會它們的不同之處；

　　準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆；

　　用英文介紹自己的姓、名。

　　2．教學(xué)器材：錄音機、電腦、圖片。

　　3．教學(xué)課件：中英文名字展示片。

　　教學(xué)設(shè)計

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

　　1. Game: ask and answer the question: What’s your name? 　　Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. 　　At first, teacher makes a self-introduction.

　　2.Two students act out how to greet people. 　　Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. 　　Show the students the pictures of other countries’ customs with computer.

　　3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. 　　Move around to make friends with the ones they are interested in. 　　Make the students move around to make friends with others.

　　4. Design and make their name cards . 　　Design and make their name cards in groups. 　　Ask them to design their name cards and see which group is the best.

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　任務(wù)一：結(jié)識新朋友。

　　1．老師首先向?qū)W生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近結(jié)組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個學(xué)生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye. Ye means light；一個叫王超的學(xué)生介紹說: My name is Wang Chao. Chao means Superman。這個任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時擴大詞匯量。

　　2．“What’s your name?”傳句子比賽。學(xué)生按行分組，一個同學(xué)問，“What’s your name?”第二個學(xué)生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。。。看哪個組最先獲勝。

　　任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學(xué)分別用哪個國家或哪個地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學(xué)校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內(nèi)容（用英文），看哪一組同學(xué)表演的形象，語言準(zhǔn)確，最后評出最佳組合。

　　任務(wù)三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務(wù)是通過學(xué)生自己去詢問他們感興趣的同學(xué)的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué)，讓大家了解他（們）。在該任務(wù)的執(zhí)行過程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務(wù)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時，也反復(fù)操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學(xué)內(nèi)容的語言知識，學(xué)生參與性強，最大限度的調(diào)動了他們的積極性，同時也為學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)的信心。

Name Hobbies Other information

　　任務(wù)四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成名卡的設(shè)計與制作，名卡中要求包括學(xué)生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設(shè)計，但要求每個人的名卡的設(shè)計要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語言準(zhǔn)確。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。

　　任務(wù)五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學(xué)們。

　　教學(xué)點評

　　本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點，同時整個任務(wù)鏈的設(shè)計均以學(xué)生的興趣為主，由易至難，逐層遞進(jìn)，逐步完成各個任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每一個任務(wù)的同時，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并使每一位學(xué)生都參與到活動中，都有所提高。

　　本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本著 “新學(xué)期、新起點、新觀念、新認(rèn)識”的觀點設(shè)計了四個快樂的任務(wù)，同時這幾個任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的任務(wù)鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務(wù)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說出了很多精彩的句子，。而在制作名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中共同合作與個性張揚的優(yōu)勢。在解釋自己名字的任務(wù)中，充分調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　在各國禮儀表演中學(xué)生既學(xué)到了英文知識，又了解了其他各國各地的風(fēng)俗，將知識“延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實際語言運用能力。

　　另外，本節(jié)課的德育目標(biāo)，使英語教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來。

　　當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個需要繼續(xù)探索的問題：

　　一、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會其主旨。

　　二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)加以指導(dǎo)。

　　教師本身也需要提高對新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識，以完善今后的教學(xué)。

第二課時教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 介紹更多的英文姓名，并且區(qū)分出姓和名；

　　2． 學(xué)習(xí)英語中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；

　　3． 通過用英語說出自己的電話號碼的任務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)字0-9；

　　4． 制作身份證，以綜合運用所學(xué)的姓名和數(shù)字；

　　5． 德育目標(biāo)：我長大了，學(xué)會對人有禮貌、學(xué)會感激。

　　教學(xué)重點和難點

　　1． 了解英語與漢語中姓與名的位置不同，準(zhǔn)確掌握英語的姓與名的表達(dá)；

　　2． 聽懂并能說出電話號碼，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。

　　3． 重點句型：What’s your English name?

　　My English name is …

　　What’s your last name/ family name?

　　My last / family name is …

　　What’s your telephone number?

　　My telephone number is …

　　主題詞 (斜體字為擴展詞)：

　　last name family name

　　second name surname 　　Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke

　　first name

　　given name 　　Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom John

　　telephone number

　　課前準(zhǔn)備

　　1． 學(xué)生課前準(zhǔn)備：父母或朋友的錄音磁帶、硬紙卡片

　　2． 教學(xué)器材：電話、小皮球、錄音機、電腦

　　3． 教學(xué)課件：身份證課件

　　教學(xué)設(shè)計

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

　　1. Game: throw the ball while asking and answering the question. 　　In groups, one student throws the ball and asks: “What’s your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. 　　Do this game first as an example.

　　2. Guess, “Who is he/ she?” 　　Play students’ tape and ask the other students to guess who the speaker is. 　　Introduce two words: family name and first name.

　　3.Create the Class Telephone Book 　　Interview other students what are their telephone numbers. 　　Direct.

　　4.Check the telephone number from 114. 　　One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “What’s ×××’s telephone number?” 　　Ask the students to do it，and tell them the rules.

　　5.Make ID Card. 　　They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. 　　Show students the teacher’s ID Card on the computer.

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、接力游戲詢問學(xué)生的英文名。首先由教師仿做，教師拿出一個小皮球，任意拋向一名學(xué)生，同時問：“What’s your English name？”，這個學(xué)生接住球并回答：“My English name is …”, 然后由這名學(xué)生將球拋向另一名學(xué)生, 第二名學(xué)生在接物品時必須回答：“My English name is …，his/her English name is …（只要重復(fù)前一名學(xué)生的名字即可）”，然后傳遞下去并問：“What’s your English name？”。最后將學(xué)生分為幾組在組內(nèi)做。在這個活動中，學(xué)生的積極性很高（球必須接住，否則也算做失誤），達(dá)到《課標(biāo)》中要求的既從學(xué)生的興趣出發(fā)，又具備易操作的特點 。

　　二、做“新學(xué)期的新祝愿”。在這個活動中，同時引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）與漢語的位置區(qū)別。將學(xué)生所錄制的帶有家人或朋友的祝福的磁帶放在錄音機中，同時用英語介紹：“ His/Her family name is …, his/her first name is …，do you know who is he/she？ ”然后由其他學(xué)生猜：“This is your father，his name is …”。在猜的過程中，學(xué)生可以加上他們會的其他的信息，例如：他（她）的職業(yè)等，充分展示他們的所長并為猜的學(xué)生提供一些提示性信息，三次機會,猜對了加分。在這個任務(wù)活動操作過程中，給了學(xué)生很大空間去發(fā)揮，也用到了一些本單元未涉及到的句型，例如： What’s he/she? Is he/she in our class? How old is he/she? 等。

　　三、建立班級電話簿。學(xué)生互相詢問電話號碼，用“What’s your telephone number?” 這個句型，并記錄在教師發(fā)的記錄卡上，最后經(jīng)過整理，再加上一些公益電話，形成班級電話簿。

　　附表：

Name Family name First name Telephone number

　　四、這個任務(wù)是模仿114查號臺，該任務(wù)利用上一個任務(wù)整理后的班級電話簿去查詢，它要求每一位學(xué)生都要投入角色，尤其是作為話務(wù)員，要求聲音甜美、溫和，態(tài)度和藹。其實施過程是由一個學(xué)生作為話務(wù)員，其他學(xué)生可以任意撥通電話并且詢問：“What’s ×××’s telephone number?”，同時話務(wù)員回答：“ His/Her telephone number is …”。這項任務(wù)的設(shè)計主要是為了在任務(wù)活動中練習(xí)讓學(xué)生脫口而出0-9這幾個英文數(shù)字，同時，這項任務(wù)活動的過程中所用到的句型What’s ×××’s telephone number？和His/Her telephone number is …中，His和Her 是對上一節(jié)課形容詞性物主代詞的一個復(fù)習(xí)，而“ ×××’s telephone number”對于本單元在內(nèi)容上是一個補充和提高。

　　五、制作ID Card。首先用電腦展示教師本人的真實身份證的樣本，同時告訴學(xué)生我們的家長及朋友對我們的祝福都是希望我們在新的一年里像一個大人了，那我們就要為自己制作我們的身份證來證明我們長大了，我們會努力做到最好。然后，觀察老師的身份證，有哪些需要更改的，提出更好的建議，制作學(xué)生心中理想的身份證。以下是學(xué)生修改后的身份證：

　　附表：

ID Card

Name： Gender：

　　　　Photo

Age：

Class：

School：

Address：

Postcode：

Tele Number：

E-mail：

ID Card No.：20020500102

　　六、本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是延續(xù)身份證的制作，要求學(xué)生寫一個“自我介紹 ”將本節(jié)課所學(xué)的知識得以提升，字?jǐn)?shù)不限，我認(rèn)為這個活動既可以檢驗學(xué)生這兩節(jié)課所學(xué)到的知識，同時又可以對整體學(xué)生的水平有一個了解，應(yīng)該是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)。

　　教學(xué)點評

　　本節(jié)任務(wù)型課程的設(shè)計比起第一節(jié)課的內(nèi)容，有一定難度，知識量、信息量都增加了.例如：英語和漢語中姓與名的區(qū)分就是一個難點，在以后的課程中仍需要進(jìn)一步加以區(qū)分。整個任務(wù)鏈的設(shè)計仍然以任務(wù)教學(xué)為主要的依據(jù)，同時遵循教學(xué)的規(guī)律，各個任務(wù)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，高潮迭起，做到“樂而學(xué)，學(xué)而樂”。

　　本節(jié)課設(shè)計的第一個游戲在整個這節(jié)課起到了調(diào)動學(xué)生興趣的作用，學(xué)生參與性高，為以下的任務(wù)活動及本節(jié)課的進(jìn)展起到了“開門紅”的作用。在“新學(xué)期的新祝�！边@一任務(wù)中，當(dāng)他們的父母、親朋或好友的祝福聲音傳出來的時候，每一位學(xué)生的臉上都漾著喜悅的微笑，在做介紹時，很自豪的說：“這是我的爸爸，這是我的媽媽！”。這個任務(wù)在設(shè)計時，按照《課標(biāo)》中要求的與其他各學(xué)科相結(jié)合，融會貫通，我希望學(xué)生在新的學(xué)期擁有美好的愿望，同時加上朋友的真誠的祝福會對他們的學(xué)習(xí)助以一臂之力，而當(dāng)這個任務(wù)完成時，我感到我的初衷達(dá)到了。

　　 另一個任務(wù)做114 臺查詢，是另一個高潮。學(xué)生當(dāng)中有很多人撥打過這個號碼，因此，對這項業(yè)務(wù)相當(dāng)熟悉，學(xué)得惟妙惟肖，做到了“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識 ，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生實際語言運用能力”。最后制作身份證的活動，學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，積極發(fā)散思維，制作適合他們并且證明他們是一個成人的證件，這一點符合學(xué)生到初中之后希望他們周圍的人能夠用成人的眼光來看待自己。同時，本節(jié)課的作業(yè)是一項具有延伸性和拓展性的作業(yè)，也是寫作的一次嘗試。

　　總之，這節(jié)課的任務(wù)設(shè)計我認(rèn)為還是比較成功的，基本達(dá)到預(yù)先的想法。但是，它也存在以下幾個需要繼續(xù)探討的問題：

　　第一、在建立班級電話簿的任務(wù)中顯得時間較為倉促，調(diào)整本課時間安排。

　　第二、在制作身份證的過程中，個別學(xué)生的動手能力稍差，導(dǎo)致任務(wù)未完成,需考慮小組互助。