高中英語(yǔ)筆記策略的指導(dǎo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培養(yǎng)滲透到教學(xué)之中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提。然而，學(xué)生很少接受這方面的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，習(xí)慣較差，甚至因?yàn)槟承┙處熖铠喪降慕虒W(xué)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥，他們認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是多背多記多練，反映在筆記方面，許多學(xué)生只是對(duì)教師上課的板書進(jìn)行全盤拷貝。實(shí)際上，把學(xué)習(xí)策略，特別是筆記策略的培養(yǎng)滲透到教學(xué)之中，可以大大改善在智力、潛力方面需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、 高中英語(yǔ)筆記策略指導(dǎo)要點(diǎn)

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生的聽課過程是接受知識(shí)的過程，為避免遺忘，學(xué)生理應(yīng)記筆記，而教師也應(yīng)在這一過程中讓學(xué)生通過感知--概括--應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。課后學(xué)生應(yīng)該整理分析，使之形成網(wǎng)絡(luò)，成為自己的創(chuàng)作。

（一）筆記本的選擇與使用

1．活頁(yè)夾

使用活頁(yè)夾，留目錄頁(yè)，計(jì)劃筆記類別及內(nèi)容，把上端帶分類標(biāo)簽的活頁(yè)放入活頁(yè)夾，貼標(biāo)簽的位置要相互錯(cuò)開，以便今后翻閱。

2．使用多本筆記本

1）隨堂筆記

教師在授課過程中，應(yīng)該充分注重課堂效率，所以板書要清楚，易懂，并且便于記憶，比如：

Because (- why? )

Since > as ( 既然 )

For （補(bǔ)說 ）

2）筆記本B

除了隨堂筆記本A外，學(xué)生還應(yīng)另外準(zhǔn)備一本筆記本，記錄異國(guó)文化知識(shí)，名言習(xí)語(yǔ)，閱讀理解中的生詞等等，確切一點(diǎn)來說，這是為學(xué)生高三復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，同時(shí)，它也是學(xué)生的百寶箱。就我來說，我每天還會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充5個(gè)句子，他們都由所挑選的高考單選題轉(zhuǎn)變而來，難點(diǎn)作上標(biāo)記，讓學(xué)生有思考的空間，注意的焦點(diǎn)，第2天再聽老師作難點(diǎn)講解，鞏固知識(shí)。我要求學(xué)生在筆記本B上專門留出空一塊給它們，使之成為學(xué)生整個(gè)高中生涯的益友。

3）錯(cuò)題本

學(xué)生在完成一次練習(xí)后，可以把錯(cuò)題集中在一本本子上。要求題目上不做標(biāo)記，不記錄提示，答案寫在折邊上，解釋用另色的筆寫在題目下面，那么，學(xué)生在記錄錯(cuò)題時(shí)，對(duì)于考點(diǎn)，有了一個(gè)思考，體會(huì)的過程，在復(fù)習(xí)時(shí)，也可以有重點(diǎn)，有目標(biāo)，方便自己查漏補(bǔ)缺。

（二）巧記記

英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜，學(xué)生普遍反映枯燥難記，教師要盡可能簡(jiǎn)化板書，用各種方法，方便學(xué)生記憶。下面僅舉幾例，供大家商榷。

1． 比較級(jí)前的修飾詞：much, A little, rather, even, A bit, a great deal, still, far, very much等等，我將它們歸為四組。分別是多，少，數(shù)字，三角。口訣如下：

多： 1 2 1 2 3 (對(duì)應(yīng)的是所含每個(gè)部分的單詞數(shù))

少： 一點(diǎn)一點(diǎn)非常少 （對(duì)應(yīng)的是所含每個(gè)部分的意義）

數(shù)字： 50%，2/3……

△： even, still, far （其他的單詞可以分到類目中去，只剩下這三個(gè)）

如果您還是不明白，請(qǐng)看下表：

多 1 2 1 2 3

much very much lots a lot a great deal

少 一點(diǎn) 一點(diǎn) 非常 少(稍微)

A bit A little rather slightly

數(shù)字 50% 2/3 ……

△ even still far

2． 畫時(shí)間軸，辨別時(shí)態(tài)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，總是暈忽忽的，一副似懂非懂的樣子，我讓學(xué)生每次遇到時(shí)態(tài)題，就畫時(shí)間軸，這樣，一目了然，做題方便多了。比如：

Last night, my friends asked me to have a drink. It was wonderful. It had been at least 10 years since I enjoyed a drink.

3. a. v.s. adj.

形容詞的縮寫用a.還是adj.來表示？我要求學(xué)生用a.來表示，因?yàn)樾稳菰~adj.和副詞adv.很相象，都是三個(gè)字母，學(xué)生在記憶單詞時(shí)，對(duì)后面描述它的詞性，比起分辨adj.和adv.詞尾的j和v，記憶是一個(gè)字母還是三個(gè)字母，應(yīng)該是容易些吧。我想這雖然是小細(xì)節(jié)，但是，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)在對(duì)詞性混淆不清的問題，我們應(yīng)該重視，也許這也能對(duì)這個(gè)問題的解決起到一定的作用吧。

4．“縣官行令謝國(guó)才”

這是偶然在雜志上看到的一句口訣，它用來記憶名詞前形容詞的次序，學(xué)生覺得非常有用。

縣：限定詞

官：主觀詞

行：形狀

令：年齡

謝：（音近：色）顏色

國(guó)：國(guó)籍

才：材料

5．“一山不容二虎”

這講的是一個(gè)句號(hào)就是一座山，它里面只能有一只老虎（一個(gè)主句），如果非得有兩只老虎，那我們就要讓他們聯(lián)姻，或者決斗（要么加and,要么加or，或是類似的連詞），如果是一只老虎，那我們?cè)试S他帶個(gè)伴，但不能動(dòng)搖他的君主地位，所謂的伴兒，實(shí)際上是附屬結(jié)構(gòu)。

雖說這句口訣有些幼稚，又有些牽強(qiáng)，可是這也讓學(xué)生在一笑之余倒真是在做題時(shí)有了一個(gè)概念，提醒他們注意and, or ,或者是其他的結(jié)構(gòu)，學(xué)生也會(huì)不由自主地去分析句子的結(jié)構(gòu)，數(shù)數(shù)到底有幾只老虎。

6．啊，迪斯科

翻譯為 r, disco，請(qǐng)看這些詞request，require, demand, insist, suggest, command, order, 它們和啊，迪斯科有何關(guān)系呢？其實(shí)這些都是賓語(yǔ)從句用(should) do的動(dòng)詞，啊，迪斯科（r, disco）取自它們的第一個(gè)字母。

事實(shí)上，只要教師肯動(dòng)腦筋，這樣的例子還可以舉出很多，對(duì)學(xué)生記憶紛繁復(fù)雜的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)幫助不小呢。

二 需要注意的問題

1．留空

筆記使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)客觀的了解，有助于他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨著知識(shí)的深化，學(xué)生對(duì)筆記的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充或修改，因此，要提醒學(xué)生常常翻看筆記進(jìn)行鞏固，留出的空會(huì)提醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不足，時(shí)時(shí)注意補(bǔ)充。

2．百寶箱和雜貨鋪

記筆記需要辛勤的耕耘，所以不可避免的，有的學(xué)生的筆記是他們的百寶箱，而有的就變成了雜貨鋪，只是機(jī)械的堆砌，沒有整理，分類，對(duì)學(xué)習(xí)毫無用處。所以，教師要起到很好的監(jiān)督作用，并加以指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。

參考文獻(xiàn)：

1． 楊連瑞 肖建芳 《英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)論》，廣西教育出版社，2003年

2． 初中英語(yǔ)筆記策略的指導(dǎo) 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》華東師范大學(xué)，2005，8

3． 教育部基礎(chǔ)教育司《普通高中新課程教師研修手冊(cè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研修》2004年