學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方案

時(shí)間：2022-10-28 16:50:40 方案我要投稿

學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)方案

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)方案，歡迎大家分享。

學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)方案

學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)方案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個(gè)字。

　　【能力目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設(shè)問(wèn)句，背誦第四自然段。

　　【情感目標(biāo)】

　　懂得豐收的果實(shí)是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文結(jié)尾段的含義。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　CAI課件、電子白板

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第四自然段內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文結(jié)尾段的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、電子白板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們夏天不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了，秋天又悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你是否感受到了我們周圍的一切在變化？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？

　　2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子，秋天孕育著豐收，現(xiàn)在，讓我們?nèi)バ蕾p一幅豐收的畫。

　　3、板書課題《豐收的畫》，現(xiàn)在，讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把課題讀得最美。

　　4、讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　5、那么這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標(biāo)上序號(hào)，讀完后把生字找出來(lái)多讀幾遍，看誰(shuí)能把生字讀準(zhǔn)。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）課文一共有幾個(gè)自然段。

　�。�2）課件出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、媒體激趣，感悟語(yǔ)言

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段：

　　1、聽(tīng)，秋風(fēng)吹著口哨，從田野上跑來(lái)了，秋風(fēng)來(lái)干什么呀？請(qǐng)小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話。（它敲著小朋友的門，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫！”）出示相關(guān)語(yǔ)句。

　　是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢！

　　2、聽(tīng)到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣？（你是怎么知道的？）

　�。ㄐ∨笥褌兣艹鰜�(lái)了，追著秋風(fēng)，追著芳香，向田野跑去。）小朋友們聽(tīng)到這個(gè)喜訊，真高興��！你能把這句話讀好嗎？

　　3、讓我們也高興地讀讀這段話。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、你在這豐收的畫中看到了什么？學(xué)生自由讀第四自然段

　　2、討論交流：在這豐收的畫中，我看到了……

　�。�1）預(yù)設(shè)1（出示：高梁舉著一面面小紅旗。）

　　理解“小紅旗”（高梁穗頭）

　　指導(dǎo)看圖（請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？）（有很多的高粱�。�

　　從哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

　　（高粱成熟了！成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著一面面小紅旗�。�

　　火紅火紅的高梁，舉著一面面小紅旗，是多么美麗的景象��！田野上真是一派豐收的景象！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　�。�2）預(yù)設(shè)2（出示：稻穗泛起金黃的波浪）

　　金黃的稻穗怎么會(huì)起波浪的呢？

　　秋風(fēng)吹過(guò)田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請(qǐng)看（看圖）

　　讓我們美美地讀讀這句話。

　　（3）預(yù)設(shè)3（出示：棉花吐出朵朵白云。）

　　棉花怎么會(huì)吐出朵朵白云的呢？

　　原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

　�。�4）預(yù)設(shè)4（出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。）

　　小朋友們，你們注意到了嗎？其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……（葡萄）

　　出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

　�。ㄟ@是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，葡萄和瑪瑙像嗎？哪像呀？

　�。ㄐ〗Y(jié)：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。）

　　看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？

　　（我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細(xì)看看這串美麗的瑪瑙……）

　　是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛(ài)呀！田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　（5）師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構(gòu)成了一幅五彩的畫。多美呀�。ò鍟何宀实膱D畫）

　　讓我們一起來(lái)讀讀這句話！（呀！眼前是一幅五彩的圖畫。）

　　3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫只有這些嗎？從哪知道的？（省略號(hào)）那除了課文中出現(xiàn)的，你仿佛還看到了什么？（課件出示幾幅圖畫，學(xué)生模仿文中句子，練習(xí)說(shuō)話。）

　　是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了！。讓我們?cè)儆眯牡刈x讀這段話！把這幅五彩的畫印在你的腦中吧！

　　4、分角色讀兩個(gè)問(wèn)句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫還可能是誰(shuí)畫出來(lái)的？用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)。

　　5、分角色讀問(wèn)句和答句。（問(wèn)話向上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，答話表示肯定、強(qiáng)調(diào)，讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　6、男女比賽讀，師生合作朗讀。

　　7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問(wèn)話和答話的語(yǔ)氣。

　　這（）的圖畫，是（）嗎？是（）的！

　　四、抒發(fā)情感，想象說(shuō)話

　　1、小朋友們，這豐收的畫是誰(shuí)畫出來(lái)的？為什么是勤勞的農(nóng)民伯伯畫的？懶惰的人能畫出來(lái)嗎？

　　2、看，老師這有一張農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

　　3、讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，把我們心中那份對(duì)農(nóng)民伯伯的感激和尊重通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？

　　4、“豐收的畫”怎么可以掛到農(nóng)民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中？學(xué)生討論交流，匯報(bào)。

　　5、你覺(jué)得豐收的畫還可以掛在哪里？

　　用“豐收的畫，掛在________________�！钡木涫较胂筮M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　6、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們?cè)俅锡R讀課文最后一個(gè)自然段，表達(dá)對(duì)農(nóng)民伯伯無(wú)盡的感激吧！

　　五、拓展延伸

　　聽(tīng)同學(xué)們讀得那么好，這幾句話一定不足以表達(dá)你對(duì)農(nóng)民伯伯的感激，和對(duì)秋天豐收景象的喜愛(ài)之情，請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的情感吧�？梢杂媚闶种械漠嫻P把它畫下來(lái)，可以用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲把它唱出來(lái)，也可以用你的妙筆把它寫下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧。

學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)方案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

　　2、正確、流利地

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　從課題入手，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

　　二、初讀課文，讀正確、讀流利

　　1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的`字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

　　2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

　　1、指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

　　2、質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

　　請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

　　3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

　　2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)方案3

　　[教材簡(jiǎn)介]：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

　　[教學(xué)要求]：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1—3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

　　2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。