完成課題的工作方案（精選10篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的完成課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

　　完成課題的工作方案 1

　　研究目標(biāo)

　　1、在四年級(jí)科學(xué)教學(xué)中繼續(xù)深入實(shí)施蘇教版小學(xué)科學(xué)“生命世界”主題單元探究活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，重點(diǎn)是對(duì)《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個(gè)單元的探究活動(dòng)進(jìn)行重構(gòu)，尋找出更切合學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中提煉出一定的教學(xué)策略。

　　2、對(duì)前一階段的研究情況進(jìn)行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實(shí)驗(yàn)方案，提高研究的有效性。

　　3、在研究過程中實(shí)施探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的'成果分析，并撰寫研究報(bào)告。

　　4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課、教學(xué)隨筆、論文等）

　　5、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。

　　研究措施：

　　1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺(tái)。

　　課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個(gè)較好的交流平臺(tái)，同時(shí)也為后期研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實(shí)到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時(shí)上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。

　　2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。

　　各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學(xué)、吸收、消化，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫出心得體會(huì)，然后與課題組成員一起學(xué)習(xí)、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。

　　3、參加市課題組教師專題會(huì)議，落實(shí)課題的研究目標(biāo)和重點(diǎn)，清醒認(rèn)識(shí)到自我實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀（優(yōu)勢(shì)與不足），明晰個(gè)人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點(diǎn)，有效地開展研究實(shí)驗(yàn)。

　　4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價(jià)值的課例、論文、改進(jìn)意見等等。

　　5、寫教案分析，在深思中推動(dòng)課題研究向縱深發(fā)展。

　　6、做好論文的撰寫、參評(píng)工作。

　　活動(dòng)安排：

　　二月份：課例展示交流。

　　三月份：課例展示交流。

　　四月份：課例展示交流。

　　五月份：課題研究小結(jié)。

　　完成課題的工作方案 2

　　研究目標(biāo)

　　1、通過研究和實(shí)踐，對(duì)校本課程進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精心實(shí)施，構(gòu)建起豐富多彩、靈活多樣的，可供學(xué)生選擇、適切學(xué)生發(fā)展需求的快樂教育的教育的課程體系。

　　2、通過加強(qiáng)課程建設(shè)的研究和行動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展、差異發(fā)展、多樣發(fā)展提供卓有成效的課程支持和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　3、通過加強(qiáng)課程建設(shè)的研究和行動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平。

　　4、通過加強(qiáng)課程建設(shè)的研究和行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的`內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)的水平和品位。

　　本學(xué)期研究

　　重點(diǎn)以“開心農(nóng)場(chǎng)”課程建設(shè)為抓手，探索課程實(shí)施的途徑與策略

　　預(yù)期目標(biāo)

　　1、形成“開心農(nóng)場(chǎng)”課程綱要并開始實(shí)施

　　2、撰寫課程建設(shè)方面的論文

　　3、完善學(xué)校課程管理制度，研究建立完善教師開發(fā)實(shí)施校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　主要活動(dòng)及時(shí)間安排

　　二月

　　丈量土地、了解農(nóng)具

　　三月

　　1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流

　　2、播種，觀察種子的發(fā)芽生長記好日記

　　3、分析我校學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛好

　　四月

　　1、圍繞蔬菜做研究，撰寫小小研究報(bào)告

　　2、主題沙龍“如何在教學(xué)中進(jìn)行課程開發(fā)”

　　五月

　　主題學(xué)生日記、繪畫比賽、手抄報(bào)展示等活動(dòng)

　　六月

　　收獲成果展示，評(píng)選優(yōu)秀種植班、優(yōu)秀小農(nóng)夫

　　完成課題的工作方案 3

　　為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興�！耙庾R(shí)，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項(xiàng)目。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教、科研工作，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，從而實(shí)現(xiàn)“科研興校”的目的。

　　二、教、科研課題的確立

　　我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。

　　三、教研工作的基本原則：

　　1、有針對(duì)性，注重實(shí)效

　　2、樹立“科研興�！币庾R(shí)，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性。

　　3、加強(qiáng)教、科研骨干力量的'培訓(xùn)。

　　4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng)。

　　四、教研工作實(shí)施細(xì)則：

　　1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)，建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。

　　2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作。

　　3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。

　　制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。

　�。�1）教育科研管理制度

　　（2）教師教育科研制度

　�。�3）教研成果考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

　�。�4）經(jīng)費(fèi)投入、使用制度

　�。�5）教育科研檔案管理制度

　　4、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

　　教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識(shí)、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行。

　　五、具體實(shí)施步驟

　　1、20XX年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識(shí)，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。

　　2、20XX年4月課題實(shí)施研究階段。

　　3、20XX年3月，單項(xiàng)課題結(jié)題階段。

　　4、20XX年10月，課題規(guī)劃階段。

　　5、20XX年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。

　　完成課題的工作方案 4

　　一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義:

　　1、低年級(jí)寫話教學(xué)現(xiàn)狀分析：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)學(xué)生寫話的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”然而根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查分析，小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)不容樂觀。從教師方面來說，教師自身對(duì)寫話教學(xué)沒有引起足夠的重視。雖然教材中已經(jīng)出現(xiàn)“寫一段話”的要求，但教師仍將重點(diǎn)放在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)上，對(duì)“寫話”缺乏重視和有效的指導(dǎo)，局限于模仿例句，造句等形式，忽視平時(shí)的閱讀和積累，更不能將聽、說、讀、寫進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。從學(xué)生方面來說，低年級(jí)學(xué)生的書面表達(dá)遠(yuǎn)不及口頭表達(dá)，大量會(huì)講的字詞不會(huì)寫，不會(huì)用，會(huì)寫的字又不能滿足完整表達(dá)的需要。尤其是我們農(nóng)村的孩子，課外閱讀量小，對(duì)大千世界的接觸面又窄，加上家長總體文化水平有限，無法對(duì)其作出正確引導(dǎo)，孩子寫話時(shí)普遍表現(xiàn)出詞匯貧乏、語句不通等現(xiàn)象。久而久之，他們開始害怕寫話，厭倦寫話，談寫色變。如此，就為中高年級(jí)的習(xí)作留下了深深的“隱患”。因此，重視和改革小學(xué)低段的寫話教學(xué)，提高寫話的質(zhì)量，使孩子“望文生趣”，樂寫不疲，是新課程的呼喚，是教育發(fā)展的要求，也是每個(gè)小學(xué)低年級(jí)語文教師的'重要職責(zé)。

　　2、以“繪本閱讀”促“寫話教學(xué)”的可行性分析：

　　蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！崩L本以其精致的頁面裝潢，精美的畫面，精練的文字，深受廣大孩子的喜愛。繪本閱讀不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，而且也在提升他們的觀察力，豐富他們的想象力，是低年級(jí)孩子增強(qiáng)語感，積累語言的最好范本。在繪本閱讀中，教師通過組織聽、說、看、讀、問、議、寫、畫、演等多種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的語文寫話提供了豐富的素材，與此同時(shí)，由于繪本中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理智慧，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面，又能讓孩子產(chǎn)生對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)、人生等強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，而這種好奇心與欲望會(huì)引領(lǐng)孩子不斷地觀察生活，持續(xù)地閱讀，為他們拓寬寫話思路，豐富寫話內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

　　1、“繪本”起源于西方，英文叫PictureBook（圖畫書），它作為已經(jīng)獨(dú)立發(fā)展了100多年的一種兒童讀本，有著其他任何書籍難以取代的功能。臺(tái)灣對(duì)繪本的研究較之大陸要多得多又早得多。臺(tái)灣研究者認(rèn)為繪本內(nèi)容豐富，因此對(duì)閱讀者有以下不可抹殺的價(jià)值：增長認(rèn)知學(xué)習(xí)；增進(jìn)語言學(xué)習(xí)；提供生活經(jīng)驗(yàn)；涵養(yǎng)美學(xué)；增進(jìn)閱讀樂趣；培養(yǎng)創(chuàng)造想象的能力。除了在國語課（我們的語文課）中涉足繪本外，還在英語、數(shù)學(xué)等課程中有所反映，尤其是英語。

　　2、新教育實(shí)驗(yàn)的毛蟲與蝴蝶的讀寫繪研究。此項(xiàng)目認(rèn)為，成長是一段彩色的階梯，每一年的閱讀，也就應(yīng)該是符合它們各自的不同特點(diǎn)的。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目依據(jù)研究，在低年級(jí)（1至3年級(jí)）倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。

　　然而受課程的影響，這些研究的側(cè)重點(diǎn)多指向于課外閱讀，很少有深入挖掘優(yōu)秀繪本的內(nèi)涵來提高低年級(jí)兒童寫話運(yùn)用能力的研究。因此，此課題的研究具有前瞻性和生命力。

　　三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

　　1、研究對(duì)象：結(jié)合我校班級(jí)學(xué)生實(shí)際以及該課題的研究特點(diǎn)，本課題研究對(duì)象確定為一年級(jí)（2）班和（3）班，兩個(gè)班共107名學(xué)生。

　　2、研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)：本課題旨通過在低年級(jí)開展“依托繪本閱讀，提高低年級(jí)學(xué)生的寫話能力”研究，找到繪本閱讀和寫話教學(xué)的契合點(diǎn)，探索適合低年級(jí)寫話訓(xùn)練的模式和方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和內(nèi)心的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展的閱讀和寫話活動(dòng)體驗(yàn)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、合作、創(chuàng)造意識(shí)、切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣和能力，為中、高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、研究操作步驟

　　1、讀繪本——讓寫話“厚積而薄發(fā)”

　　魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜峰采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來”。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是基礎(chǔ)。

　�。�1）選擇繪本

　　閱讀繪本的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是選擇好的繪本。在選擇繪本的時(shí)候，應(yīng)該將教學(xué)上的應(yīng)用與延伸納入考慮，關(guān)注書本主題是不是有傳達(dá)正向的價(jià)值觀，故事內(nèi)容是不是能啟發(fā)孩子想象、創(chuàng)造、思考、和肯定自我的能力，是否配合孩子的認(rèn)知發(fā)展與心理需求，書本的繪圖和插畫是不是能夠吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣等。

　�。�2）閱讀繪本

　　首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀氛圍。給孩子們?cè)O(shè)置圖書角，保證“資源”充足并不斷補(bǔ)充新“資源”。班級(jí)中還可以布置“采蜜園地”，展示孩子們自己制作的新書介紹卡、優(yōu)美片段集錦等。老師也可將在繪本閱讀方面獲得各種榮譽(yù)的學(xué)生名單、即將要開展的閱讀活動(dòng)等張貼在采蜜園地中。還可以成立“親子閱讀俱樂部”，讓家長也參與到繪本閱讀中來。在教室的走廊上，可以張貼一二年級(jí)不同年段的繪本閱讀書目、優(yōu)秀的閱讀記錄單、生動(dòng)形象的好書推薦卡、學(xué)生的繪本閱讀活動(dòng)等，使它真正成為“書香長廊”。

　　其次要保證閱讀時(shí)間。繪本閱讀作為低段課外閱讀的補(bǔ)充，保證其閱讀時(shí)間，是保證繪本閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。首先，把繪本閱讀指導(dǎo)課作為低段校本課程列入功課表，并在每周一、三、五中午時(shí)間開展“讀寫繪”活動(dòng)。其次，成了“親子閱讀俱樂部”，保證孩子在家的閱讀時(shí)間。

　　再次要巧變閱讀形式�！奥�?zhēng)熼L大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是孩子學(xué)習(xí)語言的重要方式。低年級(jí)的孩子由于識(shí)字量有限，閱讀有一定困難，選擇把故事大聲讀給他們聽是引領(lǐng)他們親近繪本的最好方式。師長在為學(xué)生朗讀的過程中，將自己對(duì)繪本內(nèi)涵的感悟，對(duì)繪本文字的品味乃至自己對(duì)閱讀的情感通過變化的語氣、語調(diào)，豐富的表情、眼神，適當(dāng)?shù)纳碜�、手�?shì)，恰當(dāng)?shù)妮o助媒體傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶、無聲的語言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受，從而讓繪本閱讀像磁石一樣牢牢地吸引孩子。也可以通過“與孩子共讀”“親子閱讀”“引導(dǎo)孩子自主閱讀”等形式，變化著讀，讓學(xué)生變化著聽，吸引學(xué)生主動(dòng)去閱讀。

　　完成課題的工作方案 5

　　一、課題研究的背景與意義

　　1、課題的提出：

　　《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》中指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象籠統(tǒng)概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不只是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成局部，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成局部，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用。

　　2、課題提出的理論依據(jù)：

　　《在數(shù)學(xué)課程規(guī)范》中，新增了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求，也就是運(yùn)算能力�！斑\(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力還有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，能夠?qū)で蠛侠砗?jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　1、通過研究，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行口算，熟練的進(jìn)行加、減、乘、除四則運(yùn)算；并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

　　2、通過研究，研討經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　3、通過研究，獲得分析問題和解決問題的.一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、課題研究的內(nèi)容和方法

　　1、研究的內(nèi)容：

　�。�1）計(jì)算方法多樣化，提高學(xué)生計(jì)算能力。

　�。�2）研討運(yùn)用數(shù)和運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷的方法，

　　2、研究的方法：

　　以采用行動(dòng)研究法為主，即通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐來研究本課題，同時(shí)輔以實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究。

　　四、課題研究的對(duì)象

　　我所任教的四年級(jí)學(xué)生，計(jì)2個(gè)班，共111名學(xué)生。

　　五、課題研究的步驟

　　1、課題研究準(zhǔn)備階段

　　（1）確定課題研究內(nèi)容；

　�。�2）查閱文獻(xiàn)資料；

　　（3）實(shí)際調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。

　　2、課題研究具體實(shí)施階段

　�。�1）研究教材，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研討計(jì)算方法多樣化，提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

　　（2）設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，深入課堂進(jìn)行教學(xué)研究，根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)調(diào)整和改進(jìn)研究方案。

　�。�3）分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中計(jì)算學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策。同時(shí)總結(jié)并積累多種方法提高計(jì)算能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

　　（4）總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交流階段性效果，完成階段性的課題研究小結(jié)。

　�。�5）開展課堂教學(xué)研究，完成學(xué)生計(jì)算教育的測(cè)試，總結(jié)研究效果。

　　3、課題總結(jié)鑒定階段：

　　分析整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，敬請(qǐng)專家評(píng)測(cè)指導(dǎo)。

　　六、課題研究的效果形式

　　1、課題研究的相關(guān)優(yōu)秀論文。

　　2、課題研究的典型案例。

　　3、體現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力效果的測(cè)試成果和其分析。

　　4、與課題研究的其它研究資料

　　完成課題的工作方案 6

　　一、課題名稱：

　　初中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究

　　二、課題的背景

　　針對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”，就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。如何做到《課標(biāo)》要求的“幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”?如何從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，自主性地活用教材，創(chuàng)造性地編排教學(xué)?如何通過“教學(xué)有法，教無定法”，促進(jìn)學(xué)生以“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式達(dá)到“求知者有知，有知者樂知”的效果，從而培養(yǎng)和提高綜合運(yùn)用語言的能力?若要落實(shí)《課標(biāo)》精神，就必須在此背景下進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究。

　　三、課題研究的目的意義

　　(一)課題研究的目的

　　1、創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充與拓展，注意與其它學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷�滲透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。例如，在9B教材中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多世界偉人。為了讓學(xué)生體會(huì)到“時(shí)代造就英雄”這句話的內(nèi)涵，我特意選了關(guān)于偉人毛澤東和航天英雄楊利偉的記錄片作為視聽材料，學(xué)生的讀后感告訴我，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：在社會(huì)上，要做一個(gè)有價(jià)值的人。

　　2、“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而逼真的場(chǎng)景，使用多種教學(xué)媒體。《課標(biāo)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以人為本，理論聯(lián)系實(shí)際。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，積極、和諧、有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)思路和方法�！杜＝虺踔杏⒄Z》教材的一大亮點(diǎn)在于“以話題為單元，以課題為模塊”，頗具創(chuàng)意。最重要的是迎合了學(xué)生的心理。學(xué)生在不同的話題中都能找到自己的影子，這也應(yīng)了一句電影臺(tái)詞，“這就是生活!”例如，在9A的一模塊Getting along with others中，學(xué)生可以通過星座和顏色判斷自己和別人的性格，而在第三個(gè)話題單元，又可以和同學(xué)互相傾訴自己的煩惱，產(chǎn)生共鳴。教材給予的，不正是學(xué)生們所需要的嗎?

　　3、由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。

　　在閱讀課和語法課中，我嘗試著運(yùn)用這種方式，效果顯著。例如，在講解Unit6 Acharity walk(8B)時(shí)，我讓學(xué)生自行探究“計(jì)劃活動(dòng)---籌備活動(dòng)---活動(dòng)途中---活動(dòng)效果”一整套活動(dòng)過程。

　　很多學(xué)生提出了值得反思的話題：

　　1)如何真正體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神(teamspirit)?

　　2)樂施會(huì)真的能二天二夜不睡覺并跑完全程嗎?

　　3)毅行者后援團(tuán)(supportteam)有必要存在嗎?教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究，師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。

　　學(xué)生通過思考，展示出不同的個(gè)性，表達(dá)獨(dú)有的見解。

　　4、創(chuàng)造性地實(shí)施評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信，以促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必須分工明確、探究討論、自我評(píng)價(jià)和交流評(píng)價(jià)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在這樣的過程中才能得到培養(yǎng)和提高。

　　英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)遵從如下原則：

　　1)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。

　　2)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長的多元化評(píng)價(jià)主體。形成學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式。通過反復(fù)試驗(yàn)，摸索出一套公正的、科學(xué)的、便于操作的評(píng)價(jià)程序。

　　3)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。4)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

　　(二)課題研究的意義

　　新課標(biāo)要落實(shí)到教學(xué)上，教師必須首先改變教學(xué)思想，同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)方式上產(chǎn)生一系列變革，由此形成新的初中英語教學(xué)理論，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事情”。反之，這項(xiàng)研究將發(fā)展我們的英語教學(xué)理論，量化教與學(xué)的方式。

　　新課程的研究需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)，幫助教師理解和控制教學(xué)過程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，有目標(biāo)地繼承和吸收有價(jià)值的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)活力學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，幫助學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)策略和能力，“于實(shí)踐中見課標(biāo)精神”。

　　四、課題研究的內(nèi)容及研究方法

　　(一)課題研究的內(nèi)容

　　1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式。

　　對(duì)于中國學(xué)生來說，英語就是一門外語。語言需要環(huán)境與氛圍，我們不能把它單獨(dú)地割裂開來學(xué)習(xí)。有人說，如果我們的'學(xué)生在英、美呆上一年，比他在中國學(xué)習(xí)十年獲得的英語知識(shí)更多，口語更地道。筆者想說，語言應(yīng)該生長在語境的土壤里，情景是語言的生長點(diǎn)，活動(dòng)是語言的載體。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法為英語教學(xué)設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生能夠置身其中，用英語思維，在真實(shí)的語言環(huán)境下，進(jìn)行語言實(shí)踐。在做中學(xué)，學(xué)中用，真正實(shí)現(xiàn)英語的價(jià)值。

　　2、改變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性�！墩n標(biāo)》提出，“英語課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。因此，英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。英語課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求�！痹谶@種理念的引導(dǎo)下，我們?cè)谔接懼袑W(xué)英語教學(xué)方式變革的過程中，要善于利用各種資源，如英文報(bào)刊、雜志、英語教學(xué)軟件、廣播、電視英語教學(xué)節(jié)目、英語教學(xué)資源庫、國際互聯(lián)網(wǎng)等。

　　3、改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式�！墩n標(biāo)》在學(xué)生觀上的體現(xiàn)上有兩大特色：第一是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。指出“為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個(gè)性的空間�！钡诙�是強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。”在教學(xué)方式變革的實(shí)踐中，新的教師觀和學(xué)生觀得到展現(xiàn)，課堂煥然一新。轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變英語教師(teacher)為英語教育工作者(educator)，做一個(gè)教育教學(xué)上的組織者(organizer)、設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)，變以老師為中心(teacher-centered)為以學(xué)生為中心(student-centered)和活動(dòng)為中心。突出以學(xué)生為主體的地位。

　　4、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)方式多元化，讓學(xué)生家長、同學(xué)及學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)更重要，學(xué)生對(duì)于自我有著更全面的認(rèn)識(shí)。當(dāng)結(jié)束一個(gè)任務(wù)后，讓學(xué)生自我分析一下，從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思，使他們?cè)诜此贾袑W(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，真正地將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”落到實(shí)處。教師在實(shí)際教育教學(xué)過程中，也要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式：如書面測(cè)試、口試、作業(yè)分析、課堂教學(xué)觀察、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談等。

　　(二)課題研究的方法：

　　1、調(diào)查法

　　對(duì)本校教師與學(xué)生英語教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。

　　2、測(cè)試法

　　運(yùn)用測(cè)試法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口筆頭運(yùn)用能力的測(cè)試。

　　3、試驗(yàn)法

　　改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。運(yùn)用試驗(yàn)法在部分班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)。

　　4、案例研究法

　　對(duì)試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，級(jí)全面實(shí)施新的教學(xué)方式。

　　5、典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　對(duì)試驗(yàn)個(gè)案及研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫成有價(jià)值的試驗(yàn)報(bào)告、個(gè)案報(bào)告、調(diào)查分析報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。

　　五、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排

　　在課題實(shí)施的的每個(gè)月、每節(jié)課的備課過程中，要不定期反復(fù)研讀《初中英語新課程教學(xué)法》(郭躍進(jìn)東北師范大學(xué)出版社20xx年)。

　　20xx年11月：第1章第一節(jié)——第2章第四節(jié)

　　20xx年12月：第2章第五節(jié)——第3章第五節(jié)

　　20xx年1月：第4章第一節(jié)——第5章第二節(jié)

　　20xx年2月：第5章第三節(jié)——第7章第四節(jié)

　　20xx年3月：第8章第一節(jié)——第9章第二節(jié)

　　20xx年4月：第9章第三節(jié)——第11章第三節(jié)

　　六、完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排

　　在研讀的過程中，自20xx年11月起至20xx年10月的每個(gè)月針對(duì)這些書籍，撰寫讀書筆記、課例分析。具體以所學(xué)所獲為主要內(nèi)容，側(cè)重于對(duì)教學(xué)的啟發(fā)和感悟以及對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性內(nèi)容。20xx年1月完成讀書筆記一篇;20xx年2月完成課例分析一篇;20xx年10月完成課例分析一篇。

　　七、課題的實(shí)施

　　(一)準(zhǔn)備階段(20xx年9月——20xx年11月)

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外探究式學(xué)習(xí)的理論與《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，形成研究方案的總體框架。選題，進(jìn)行課題背景分析，制定課題實(shí)施計(jì)劃。

　　(二)實(shí)施研究階段(20xx年11月——20xx年9月)

　　按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行科學(xué)的分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)效果，及時(shí)修改實(shí)施方案，進(jìn)行階段性總結(jié)。

　　(三)總結(jié)階段(20xx年10月)

　　總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自我評(píng)價(jià)，寫好總結(jié)報(bào)告，形成探究式學(xué)習(xí)研究課題實(shí)踐與理論體系。

　　八、課題實(shí)驗(yàn)成果表達(dá)形式

　　本課題于20xx年10月實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，預(yù)期產(chǎn)生以下一些成果：

　　1、《初中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》課題經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證。

　　2、有關(guān)于《初中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》這方面的案例、感悟等來展示研究成果。

　　完成課題的工作方案 7

　　一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高理論水平

　　理論是行動(dòng)的指導(dǎo)，課題的研究實(shí)施離不開理論的指導(dǎo)。本學(xué)期各課題組成員要潛心讀書，通過讀書來豐厚自身底蘊(yùn)，更好地進(jìn)行研究。本學(xué)期，各子課題組成員要能利用課余時(shí)間認(rèn)真讀書，每人至少讀1本專著，每月進(jìn)行一次大組學(xué)習(xí)交流。

　　二、勤于思考，扎實(shí)研究

　　本課題于20xx年2月被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題，盡管我們已經(jīng)做了一些前期的準(zhǔn)備工作，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本學(xué)期，各子課題組要針對(duì)總課題的研究方案開展調(diào)查問卷、通過對(duì)老師和學(xué)生的研究分析來確定自己的研究方向，根據(jù)本校實(shí)際撰寫課題研究方案。

　　三、注重積累，做好過程資料的搜集

　　各子課題組在課題研究的初始階段要注重過程性資料的搜集與整理，總課題組擬在本學(xué)期建設(shè)本課題研究的網(wǎng)頁，記錄課題研究的軌跡。各子課題組要以本課題的研究實(shí)施為契機(jī)，鼓勵(lì)課題組成員勤思考、多實(shí)踐，以教學(xué)日記、教學(xué)故事、案例評(píng)析等方式來記錄自己思考、研究的'心得，展現(xiàn)課題研究的過程，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生寫話作品的指導(dǎo)與整理，將課題研究做細(xì)做實(shí)。

　　附本學(xué)期工作安排：

　　四月：

　　1、完善總課題研究方案

　　2、布置本學(xué)期課題研究工作

　　3、教師、學(xué)生問卷調(diào)查

　　五月：

　　1、理論學(xué)習(xí)交流

　　2、各子課題組問卷調(diào)查情況分析

　　3、各子課題組結(jié)合本校實(shí)際制定子課題研究方案

　　六月：

　　1、理論學(xué)習(xí)交流

　　2、各子課題組上交相關(guān)材料。

　　3、課題組學(xué)期工作總結(jié)

　　完成課題的工作方案 8

　　一、課題的提出

　　1、國內(nèi)教育發(fā)展趨勢(shì)的要求

　　美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育中，所有教育計(jì)劃在很大程度上將依乃賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體�！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》則要求我們注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力。由此可見，語文閱讀教學(xué)中電化教學(xué)手段的應(yīng)用是十分必要的。

　　2、人的自身發(fā)展的需要

　　閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。

　　3、閱讀教學(xué)發(fā)展的需要

　　審視我們的閱讀教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)以往的課堂閱讀教學(xué)往往是一節(jié)課下來，老師講了不少，可學(xué)生卻收獲甚少。歸結(jié)起來，課堂教學(xué)模式仍然沒有擺脫“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的現(xiàn)狀，始終沒有轉(zhuǎn)移到借助電化教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生走上主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上。語文課堂閱讀教學(xué)依然存在教學(xué)內(nèi)容片面、方式單一、過程殘缺等諸多弊端。

　　二、課題研究的基本內(nèi)容。

　�。ɑ�本概念的定義與界定、研究內(nèi)容的分解、研究的切入點(diǎn)、重要觀點(diǎn)）

　　1、基本概念的定義與界定：

　�。�1）電化教學(xué)：現(xiàn)專指利用多媒體組合技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊技術(shù)等多種信息媒體進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)。

　�。�2）閱讀是閱讀者運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)被閱讀對(duì)象分析、理解并進(jìn)而把握其要點(diǎn)或主旨的復(fù)雜的思維過程。閱讀重在指導(dǎo)學(xué)生通過正確的感知、辨析、領(lǐng)悟、篩選以獲取文章主旨。

　　閱讀教學(xué)中的閱讀，學(xué)生不僅要首先理解課文的內(nèi)容，即理解課文中的語言文字所表達(dá)的意義，而且還要了解有關(guān)語言的知識(shí)和表現(xiàn)形式。

　　閱讀教學(xué)的目標(biāo)，核心是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。

　　因此閱讀教學(xué)中對(duì)語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。

　　（3）教學(xué)手段是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下教師在課堂教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的一系列教育教學(xué)方式和方法。

　　2、研究的主要內(nèi)容

　　借助電化教學(xué)的方便，快捷和內(nèi)容廣博等特點(diǎn)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行新的閱讀學(xué)習(xí)方法的嘗試和創(chuàng)新，通過現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，閱讀教學(xué)方式的研究，提高閱讀教學(xué)的效率。

　�。�1）研究如何做好新時(shí)期學(xué)生的語文學(xué)科的閱讀教學(xué)工作，研究如何科學(xué)地運(yùn)用電化教學(xué)手段優(yōu)化語文學(xué)科的閱讀教學(xué)，并探討構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科閱讀教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　電化教學(xué)手段的運(yùn)用，為語文教學(xué)帶來了新的變化，使教師在學(xué)生面前不再具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而是與學(xué)生成為平等、共同的學(xué)習(xí)主體。

　　電化教學(xué)中廣泛而豐富的信息資源，又使語文閱讀的平臺(tái)變得更為廣大。

　　它擁有的快捷而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生共同就一個(gè)問題同時(shí)進(jìn)行討論成為現(xiàn)實(shí)。它的實(shí)物投影技術(shù)、即時(shí)轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，使得課堂內(nèi)的即時(shí)評(píng)價(jià)變得可能。

　　它的存儲(chǔ)功能和網(wǎng)絡(luò)體系，更打破了課堂教學(xué)的時(shí)空界限�？梢哉f，電化教學(xué)的環(huán)境下給語文閱讀教學(xué)帶來的是從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)形式的整體性變革。

　�。�2）探索課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的主要方法。

　　充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，研究學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教給學(xué)生基本的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力：認(rèn)讀能力，理解能力，記誦能力，鑒賞能力，使學(xué)生最終能流暢地閱讀文章。

　�。�3）與教師繼續(xù)教育、校本教研相結(jié)合，加強(qiáng)教師應(yīng)用電化設(shè)備和豐富教育資源的培訓(xùn)，探索適合本校實(shí)際的有效教研模式，著力提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究能力。

　　通過實(shí)驗(yàn)，提高教師的閱讀教學(xué)理論水平，實(shí)踐能力和教學(xué)科研水平。鍛煉和培養(yǎng)一批具有"現(xiàn)代教育技術(shù)背景下進(jìn)行研究性閱讀"教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

　�。�4）與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思想相結(jié)合，突出學(xué)校辦學(xué)特色，整體提高學(xué)校的辦學(xué)水平和在本地的.社會(huì)影響及輻射作用。

　　研究重點(diǎn)：

　　探索電化教學(xué)手段的運(yùn)用下小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課題的操作性和推廣性是研究的重點(diǎn)。

　　可預(yù)見的難點(diǎn)：

　　（1）農(nóng)牧區(qū)小學(xué)電化教學(xué)手段的運(yùn)用與語文學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究是本地區(qū)教育領(lǐng)域的新課題，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)少。

　�。�2）我校教師對(duì)電化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，雖工作熱情較高，但缺乏搞好科研工作的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�3）我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)與搞此類研究的同類校交流較少，不利于研究的普遍意義。

　　解決對(duì)策：

　�。�1）課題負(fù)責(zé)人和課題組成員要積極搜尋有關(guān)資料。

　　（2）加強(qiáng)教師科研工作的培訓(xùn)活動(dòng)，組織全體成員對(duì)本次科研工作的目標(biāo)、意義、研究方法進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（3）建立以此項(xiàng)研究為題目的網(wǎng)站，開展有關(guān)問題的討論，廣泛征集各方意見，保證研究成果的普遍性。

　　三、研究目標(biāo)

　　1、積極貫徹新課程理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)型。

　　2、探索新課程改革下小學(xué)語文課堂電化教學(xué)的運(yùn)用和成效，提高教師在閱讀教學(xué)中的教育智慧水平。

　　3、進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，提高理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力，造就我�？蒲行�、創(chuàng)新骨干教師隊(duì)伍。

　　四、研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組成成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。

　　2、行動(dòng)研究法：積極開展人教版試驗(yàn)本語文教材實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程理念下的個(gè)性化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　3、個(gè)案分析法：開展課題引路、研討展示活動(dòng)，收集典型個(gè)案，認(rèn)真剖析、反思。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提升教學(xué)理念。

　　五、課題組織

　　課題負(fù)責(zé)人：劉偉

　　課題組成員：劉偉

　　六、研究步驟和措施

　　1、研究步驟

　　（1）、準(zhǔn)備階段：（20xx年xx月—20xx年5月）

　　成立課題組：制訂具體的研究計(jì)劃，學(xué)習(xí)、研討如何改革現(xiàn)行的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。

　�。�2）、實(shí)施階段：（200xx年5月—20xx年12月）

　　堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本、以教師的發(fā)展為本”為宗旨在實(shí)踐中探求新的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建評(píng)價(jià)表。

　�。�3）、推進(jìn)階段：（20xx年12月—20xx年8月）

　　在語文學(xué)科中電化教學(xué)手段的運(yùn)用，使語文課堂教學(xué)切實(shí)向轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)型。

　�。�4）、總結(jié)階段：（20xx年8月—20xx年12月）

　　匯編研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行研究成果鑒定。

　　2、研究措施

　�。�1）、建立完善的課題網(wǎng)絡(luò)

　　以《如何使電化教學(xué)手段走進(jìn)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)》為研究的課題，各個(gè)教研組根據(jù)本校實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)確定自己研究的課題。以教研組為單位，通過研究制定出研究效果的檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，每學(xué)期進(jìn)行課題的階段性總結(jié)。

　�。�2）、健全規(guī)范的課題管理機(jī)制

　　為了使課題的研究出成果，規(guī)范課題管理制度，完善并建立課題研究責(zé)任制，完善課題研究工作監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮教科室的龍頭作用及各教研組組的基地作用。

　　（3）、點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面

　　我們計(jì)劃在下學(xué)年設(shè)置兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)研究語文閱讀教學(xué)中電化教學(xué)手段的運(yùn)用和成效，并將總結(jié)出的成功經(jīng)驗(yàn)在全校推廣，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，使實(shí)驗(yàn)研究取得更好的效果。

　　七、課題研究預(yù)計(jì)的成果

　　1、總結(jié)出較高水平的研究報(bào)告；

　　2、積累優(yōu)秀課、優(yōu)秀課件、個(gè)案研究和講座、學(xué)習(xí)的錄像資料；

　　3、培養(yǎng)出具有較高教育教學(xué)水平的科研型教師。

　　完成課題的工作方案 9

　　一、課題的核心概念及其界定

　　雙語教學(xué)是在以母語作為主體教學(xué)語言的背景下，通過發(fā)揮英語的教學(xué)媒介語作用，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平的提高，并逐步形成學(xué)科英語思維能力和表達(dá)能力。小學(xué)雙語教學(xué)是遵循小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，為小學(xué)生運(yùn)用雙語進(jìn)行交際交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)。

　　二、課題提出的背景及國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

　　英語是當(dāng)今國際交流的通用語言，現(xiàn)代權(quán)威的論文和著作90%以上用英語發(fā)表，70%以上的信息由英語傳播。雙語教學(xué)責(zé)無旁貸地承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際視野，具備國際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造型、復(fù)合型高級(jí)專門人才的責(zé)任。

　　我校地處蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城市文化底蘊(yùn)深厚。改革開放以來，特別在最近幾年，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)，也有力地推動(dòng)著現(xiàn)代教育的全球性。

　　全市教育工作會(huì)議上曾指出，要著力提升教育的國際化水平，切實(shí)推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)，加快培養(yǎng)國際化人才，加快建成全國一流的教育強(qiáng)市。我們將認(rèn)真貫徹全市教育工作會(huì)議精神，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)；不斷總結(jié)反思，為培養(yǎng)國際化人才作出自己的貢獻(xiàn)。

　　20xx年上海小學(xué)英語國際論壇認(rèn)為：“盡可能增加英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，形成學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，促使學(xué)生提高習(xí)得能力。雙語教學(xué)怎么個(gè)說法并不重要，實(shí)質(zhì)是最重要的�！鄙虾Ｊ邪偎�小學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果。

　　加拿大“浸沉式”雙語教育模式、美國“過渡式”雙語教育模式以及新加坡“學(xué)科式”雙語教學(xué)模式等十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語習(xí)得的環(huán)境、情境并正向?qū)W科雙語發(fā)展。

　　我們認(rèn)為，小學(xué)雙語教學(xué)目前值得研究的已不是贊成還是反對(duì)，而是如何順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)造條件，營造濃烈的雙語學(xué)習(xí)氛圍，更多的增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，采取扎實(shí)有效的措施，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)，并解決好相應(yīng)的教材和師資問題。

　　三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容及措施

　　以漢、英兩種語言作為教學(xué)媒介語，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，對(duì)兩種文化的積極適應(yīng)與溝通，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并為學(xué)生擁有兩種語言，兩種不同的思維方式，產(chǎn)生創(chuàng)造思維，成為國際化雙語人才，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，提升對(duì)本國和國際社會(huì)的服務(wù)價(jià)值。

　　研究內(nèi)容及措施包括：

　　(一)雙語教育課程體系建構(gòu)研究

　　1.雙語學(xué)科課程構(gòu)建研究

　　(1)學(xué)科課程三種課程并存

　　(2)學(xué)科課程以雙語教育向三-五年級(jí)延伸，向音、體、美、計(jì)算機(jī)、科學(xué)學(xué)科擴(kuò)展

　　(3)建立學(xué)科雙語教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　(4)舉行學(xué)科雙語教育展示交流

　　2.雙語活動(dòng)課程構(gòu)建研究

　　(1)開展英語詩歌朗誦、歌曲演唱、自我介紹、講演、課本劇、小品等課外比賽

　　(2)開展節(jié)日英語活動(dòng)

　　(3)舉辦金橋雙語節(jié)

　　(4)開展中外學(xué)生聯(lián)誼交流活動(dòng)

　　3.雙語隱性課程構(gòu)建研究

　　(1)校園環(huán)境“逢語必雙”

　　(2)午間雙語廣播

　　(3)師生校園交流雙語操練

　　(二)雙語教育評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制研究

　　(三)雙語師資培訓(xùn)研究

　　(四)雙語教學(xué)與雙文化教育研究

　　四、課題的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值

　　本課題理論價(jià)值在于：

　　1．雙語教育提高學(xué)生的語言素質(zhì)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。

　　2．雙語教育適應(yīng)無錫地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有培養(yǎng)雙語人才的戰(zhàn)略意義。

　　3．適應(yīng)新課改要求，發(fā)展了課程改革的理論與實(shí)踐。

　　本實(shí)課題踐價(jià)值在于：

　　1．以雙語教學(xué)為辦學(xué)特色，面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化。

　　2．提高學(xué)生語言素質(zhì)，促使他們從受教育起就跨進(jìn)世界語言的門檻，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交際和交流，并為用英語進(jìn)行理解和思維打下基礎(chǔ)；適應(yīng)時(shí)代要求，以語言為載體，吸收繼承和創(chuàng)新世界優(yōu)秀文化。

　　3．培養(yǎng)一批高素質(zhì)雙語型師資。

　　五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

　　1．在雙文化教育的背景下，健康推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)

　　雙語教育的實(shí)質(zhì)是雙文化的教育，只有在雙文化教育的背景下，才能得以健康發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)過程中必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：

　�。�1）傳承中華優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)文化；

　　（2）捍衛(wèi)漢語的使用與規(guī)范，構(gòu)建雙語教育的和諧平臺(tái)，學(xué)科雙語限于非語文學(xué)科，用雙語教，而不是教雙語；

　　（3）重在語言習(xí)得和感受，語言輸出聽其自然；

　　（4）重在環(huán)境與操練。

　　2．準(zhǔn)確把握小學(xué)雙語教學(xué)的“度”，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展

　　小學(xué)雙語教學(xué)有其基礎(chǔ)性，是為學(xué)生熟練運(yùn)用英語交際交流和進(jìn)行理解思維打下扎實(shí)基礎(chǔ)，其次又應(yīng)注意其整體性，加強(qiáng)英語教學(xué)的同時(shí)，在非語文學(xué)科雙語教學(xué)中，既學(xué)學(xué)科知識(shí)，又練英語聽說能力，課外活動(dòng)加強(qiáng)英語操練，校園家庭生活也盡可能滲透英語口語。

　　3．構(gòu)建雙語課程體系，提升雙語教學(xué)質(zhì)量

　　雙語課程建設(shè)是雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值核心，融學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程于一體是我校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的`基本模式。

　　六、研究的思路、過程與方法

　　第一階段：準(zhǔn)備（20xx年3月—20xx年2月）

　　總結(jié)反思小學(xué)雙語教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的成績與問題，制訂繼續(xù)推進(jìn)雙語教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

　　第二階段：實(shí)施（20xx年3月—20xx年11月）

　　按計(jì)劃開展研究與實(shí)驗(yàn)。

　　第三階段：結(jié)題（20xx年11月—20xx年12月）

　　總結(jié)、鑒定、結(jié)題。

　　七、預(yù)期研究成果

　　1．20xx年：總結(jié)階段性成果，出經(jīng)驗(yàn)、出教師、出論文。雙語教學(xué)在區(qū)、市、省級(jí)以上教科研活動(dòng)展示。

　　2．20xx年：撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示課例和活動(dòng)。

　　3．20xx年：結(jié)題報(bào)告，匯報(bào)雙語教學(xué)整體研究與實(shí)驗(yàn)成果。

　　八、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　我校是中央教科所國家重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實(shí)驗(yàn)研究”課題學(xué)校教育研究部實(shí)驗(yàn)基地，先后承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)課題的研究，其中《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)》已順利結(jié)題，與寧波萬里國際學(xué)校聯(lián)袂編撰《現(xiàn)代學(xué)校管理規(guī)章范本：民辦教學(xué)卷》。并被中央教科所評(píng)為教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。《雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究》參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃總課題組，歷經(jīng)三年，也已成功結(jié)題，總課題組在鑒定意見中給予高度評(píng)價(jià)，4篇論文獲全國一等獎(jiǎng)，并分別發(fā)表于全國核心刊物，課堂教學(xué)在全國省獲獎(jiǎng)。無錫市委書記批示肯定。

　　通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支素質(zhì)和較強(qiáng)能力的教科研隊(duì)伍，形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍。公司教育研究發(fā)展中心專家就課題研究的規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)各階段及學(xué)術(shù)理論具體指導(dǎo)。促使研究和實(shí)驗(yàn)不斷攀登新的臺(tái)階，健康進(jìn)展。

　　完成課題的工作方案 10

　　一、課題名稱：

　　新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

　　二、課題研究的目的、意義：

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用在第三學(xué)段（7—9）年級(jí)以，課題學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。我們有必要對(duì)國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而對(duì)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)較為全面的了解。

　　1、國外研究現(xiàn)狀：

　�。�1）美國

　　從1996年起，美國NCTM標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)開始收集各方面的反饋意見，于20xx年春季發(fā)表了《學(xué)校數(shù)學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)》（NCTM，20xx），其中的，活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)又分為問題解決、推理與證明、交流、聯(lián)系和表述。并指出我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過問題解決獲得數(shù)學(xué)知識(shí)；養(yǎng)成表述、抽象、一般化這樣的思維習(xí)慣；能應(yīng)用多種解題策略解決問題；能對(duì)解題過程中的思維活動(dòng)做出調(diào)節(jié)和反思。

　　美國教育界特別強(qiáng)調(diào)以，探究為特征的教學(xué)策略和方法。在美國的大、中、小，以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)（Project—based Learning）和，以問題為中心的學(xué)習(xí)（Problem—based learning）逐漸成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段。

　�。�2）日本

　　日本學(xué)者把，課題學(xué)習(xí)英譯為，Problem Situation learning，實(shí)質(zhì)上就是問題解決的深化。大阪教育大學(xué)松宮哲夫先生還提出了CRM（compositerealmathematics）型課題學(xué)習(xí)，他們十分重視課題的現(xiàn)實(shí)性，積極主張從現(xiàn)實(shí)中的問題出發(fā)進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。他們提出了，湖水中的數(shù)學(xué)、田徑上的數(shù)學(xué)、交通安全中的數(shù)學(xué)、鐵路運(yùn)輸中的數(shù)學(xué)、高層建筑中的數(shù)學(xué)等課題，并結(jié)合中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的`實(shí)際，開展了實(shí)踐研究，收到了良好的效果。

　　（3）英國

　　英國國家數(shù)學(xué)課程將成績目標(biāo)分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)體系，明顯的體現(xiàn)了注重應(yīng)用這一特點(diǎn)。它不僅將，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)

　　單獨(dú)列為一項(xiàng)成績目標(biāo)，而且貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中。運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)十分注意面對(duì)解決實(shí)際問題與日常生活中的問題，包括提出問題、設(shè)計(jì)任務(wù)、作出計(jì)劃、收集信息、選用數(shù)學(xué)、運(yùn)用策略、獲得結(jié)論、檢驗(yàn)和解釋結(jié)果等環(huán)節(jié)，而不是局限在書本上現(xiàn)成的，問題。例如，為研究最好的儲(chǔ)蓄方

　　三、課題研究的主要內(nèi)容：

　　課題學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用，課題學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)，是近幾年來我國數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域提出的一個(gè)嶄新的課題，課題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種教學(xué)理念，是一種以學(xué)生研究活動(dòng)為中心的開放式學(xué)習(xí)。

　　由于它是一塊新增內(nèi)容，一種新型的教學(xué)活動(dòng)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)方法可以遵循，許多教師都是邊實(shí)踐、邊教學(xué)，從中努力尋求好的教學(xué)手段和方法。

　　但是，現(xiàn)階段的課題學(xué)習(xí)教學(xué)不容樂觀。由于長期受應(yīng)試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不夠重視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，無論是教師、學(xué)生還是家長都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)書本知識(shí)最重要。一方面新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材，雖有部分的活動(dòng)課內(nèi)容存在，但缺乏具體的活動(dòng)方案及案例，使任課老師感到很難操作；另一方面由于評(píng)價(jià)的滯后，許多老師誤認(rèn)為可有可無，浪費(fèi)課時(shí)，甚至視而不見，束之高閣。另外從功利主義看，數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試不能起到立竿見影的作用，因此許多教師對(duì)研究性課題學(xué)習(xí)沒有較深的認(rèn)識(shí)，很多人只是把研究性課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的實(shí)習(xí)作業(yè)作為應(yīng)用題講一下，缺少真正意義上的探索，沒有達(dá)到課題學(xué)習(xí)設(shè)置的初衷。

　　幾年的新課標(biāo)，新教材的實(shí)踐，從，驚慌失措——不知道怎樣教，到，略有所悟——積極探索教學(xué)方法。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，課題學(xué)習(xí)這塊新內(nèi)容的教學(xué)，也正是我們要探索的。

　　結(jié)合北師大版教材進(jìn)行，課題學(xué)習(xí)教學(xué)探究，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

　　包括：

　　1、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意的問題；

　　2、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)可遵循的階段性程序；

　　3、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

　　四、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)：

　　促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。通過課題組教師的實(shí)驗(yàn)研究，帶動(dòng)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)《新課標(biāo)》、新教材的研讀，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

　　促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到一些具有研究和探索價(jià)值的題材和方法，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

　　促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研的開拓創(chuàng)新氛圍。通過個(gè)人反思、同伴交流與專家引領(lǐng)，使校園充滿著生動(dòng)、熱烈、有效的教學(xué)教研氣氛。

　　五、課題研究的方法：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課題學(xué)習(xí)是實(shí)踐與綜合應(yīng)用在義務(wù)教育初中階段的一種表現(xiàn)形式，它是強(qiáng)調(diào)以，課題為標(biāo)志的一種研究性學(xué)習(xí)方式，課題學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)要求：

　　第一，經(jīng)歷，問題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用的基本過程；

　　第二，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí)；

　　第三，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；

　　第四，通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。

　　六、研究措施與步驟：

　　教育實(shí)驗(yàn)研究法：主要通過自己設(shè)計(jì)的案例，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析和反思，為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施提供活動(dòng)方案和案例。

　　調(diào)查法：主要通過我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，對(duì)教師進(jìn)行問卷調(diào)查，來了解教師開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)實(shí)施中存在的問題，并分析其原因。

　　訪談法：主要通過對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，以吸取一些有用的信息來充實(shí)和豐富數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐。

　　（四）研究步驟安排

　　第一階段：研究準(zhǔn)備階段。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)理論研究。

　　第二階段：研究實(shí)施階段。主要分為三個(gè)部分：第一部分分析課本。北師大版實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》在初中學(xué)段設(shè)置了，課題學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，教材在每一冊(cè)中加入了，課題學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容有：七（上）《制成一個(gè)盡可能大的無蓋長方體》；七（下）《制作人口圖》；八（上）《拼圖與勾股定理》、《簡(jiǎn)單平面圖形的重心》；八（下）《制作視力表》、《吸煙的危害》；九（上）《猜想、證明與拓廣》；九（下）《設(shè)計(jì)遮陽蓬》。針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容理論上選擇適合的授課形式及活動(dòng)；第二部分在本人及研究小組成員所帶班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行再次反思評(píng)價(jià)；第三部分為對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)和完善，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進(jìn)行行動(dòng)研究的循環(huán)。通過對(duì)一個(gè)階段來開展，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思，探索出，開展‘課題學(xué)習(xí)’應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

　　第三階段：自我評(píng)估階段。對(duì)本課題研究成果進(jìn)行整理，撰寫結(jié)題報(bào)告。

　　通過文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研制，開展‘課題學(xué)習(xí)’活動(dòng)可以遵循的階段性程序；通過案例分析，歸納獲得，課題學(xué)習(xí)選題的方法和途徑。

　　七、預(yù)期研究結(jié)果：

　　研究成果：課題研究報(bào)告，課題論文等

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