幼兒園教研課程實施方案

時間：2022-11-30 15:36:41 方案我要投稿

幼兒園教研課程實施方案（通用6篇）

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教研課程實施方案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研課程實施方案（通用6篇）

　　幼兒園教研課程實施方案1

　　一、活動目的及意義：

　　園本教研是提高教學質量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、高于教學、指導教學，促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

　　二、活動目標：

　　探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

　　三、活動對象：

　　幼兒園全體教師。

　　四、活動內容：

　　小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

　　中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

　　五、研究方法與步驟：

　　準備階段

　　1、成立課題研究領導小組

　　組長：XX

　　副組長：XX、XXX

　　成員：XX

　　2、以自學和集中學習相結合，由教研組長組織學習有關如何開展教研活動的理論文章。

　　3、組織全體教師學習與研究，對方案進行分析和研討，通過交流討論達成共識。

　　實施階段：四至六月份

　　大班組：

　　1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。

　　2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。

　　3、在理解古詩內容的基礎上，有韻律的誦讀古詩。

　　4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

　　5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領讀、幼兒齊讀、

　　幼兒組：幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

　　1、各班結合幼兒實際情況選擇內容進行教學，運用畫、唱、演等多種形式學習古詩。

　　2、采取一人一課的方式教學古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學形式多樣性，靈活性，科學性，更適應幼兒的年齡特點，易于接受。

　　開展豐富多彩的古詩詞活動，進行真實的情感教育。組織和指導幼兒開展豐富多彩的活動是建設班級文化的重要途徑之一，是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學習中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學習的成果。

　　如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

　　通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

　　中班組：

　　1、組織課題組認真學習教育科研基本知識和有關節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學的理論指導下進行研究，以保證課題研究的科學化。選擇適宜的教學內容。

　　2、培訓全體教師，以觀念轉變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。

　　3、收集有關中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

　　4、建立多樣化的活動模式：

　　節(jié)日活動設計、經典誦讀、節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學文藝表演等）

　　1、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據行動中出現的問題及時調整活動方案，再進行實踐，從而保證研究的正常開展。

　　2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現狀，為以后的工作提供依據。

　　3、案例分析法：主要針對研究中出現的典型事例，加以科學的分析和論證，促進課題研究的順利進行。

　　4、經驗總結法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結出傳統(tǒng)文化促進班級精神形成的實踐經驗。

　　小班組：

　　召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關兒歌。

　　1.各班根據實際情況選擇合適兒歌教學，及時溝通、交流、改進教育教學方法

　　2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學中滲透文明禮貌教育。

　　3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標兵”

　　六、活動總結

　　1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；

　　2、教師總結、反思，撰寫園本教研活動總結。

　　幼兒園教研課程實施方案2

　　一、指導思想

　　足球運動是一項具有競爭性和對抗性的運動項目，它能體現出小繃友之間的配合意識和團結協作的精神，在我們幼兒園深受廣大小朋友的喜愛。開展幼兒園足球運動，對于培養(yǎng)小朋友的業(yè)余活動時間，發(fā)展幼兒體育特長具有重要意義。

　　振興中國足球，＂從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎抓起＂為加強優(yōu)質資源共享，促進我縣幼兒園體教融合的實施，提高教師足球游戲設計與組織能力，根據幼兒的年齡和心理發(fā)展特點，有目的、有計劃地開展足球游戲項目班分享展示活動，促進教師專業(yè)化成長，共同進步。

　　二、活動日程安排：

　　時間

　　片區(qū)教研組織單位

　　教研負責園所

　　參與園所

　　活動內容

　　20xx年3月4日

　　于都縣教科體局

　　愛迪兒幼兒園

　　第七片區(qū)所有幼兒園

　　8：50園所簽到

　　9：00—11：00

　　足球理論知識研討

　　2：50準備

　　3：00—3：30中班課例展示

　　3：40—4：10大班課例展示

　　三、組織與管理：

　　1、片區(qū)負責園所要切實組織好活動，各參加人員上午8：50入園，要自覺遵守負責園所的有關規(guī)定和活動時間，積極參與研討交流。

　　2、各園所要將此次開放作為促進園所發(fā)展，提升教師專業(yè)素質的重要途徑，并及時梳理相關經驗，靈活運用到本園管理與教育實踐中。

　　3、參加人員：各園園長或業(yè)務園長。

　　望各幼兒園根據以上要求，精心準備，確保片區(qū)教研活動高質高效進行，未盡事宜請與各園聯系。

　　幼兒園教研課程實施方案3

　　為了提高幼兒園語言教學水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言，為了給我們提供一個互相學習，互相交流，互相討論的平臺，我園決定本學期在園內舉辦語言教研活動，具體方案如下：

　　一、活動的指導思想：

　　園本教研是提高教學質量，促進教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學、促進教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內容。

　　二、活動目標：

　　探索適合本園的語言教研活動的形式與方法，有效地促進教師的成長。

　　三、活動對象：

　　更合鎮(zhèn)幼兒園全體教師和全體幼兒。

　　四、活動的組織及時間安排：

　　1、組織機構：xxx幼兒園

　　2、活動策劃人：xxx、xxx。

　　3、評委：xxx、xxx和參加教研的全體老師。

　　4、時間：大班級組：10月14―17日，中班級組：10月29日―31日，小班級組：11月5日-6日。

　　五、活動的內容和具體要求：

　　以語言領域開展的各項活動，活動內容健康，符合幼兒的年齡特點，并結合3-6歲兒童學習與發(fā)展指南之語言領域的目標組織活動。

　　大班語言領域教育目標:

　　1、能認真傾聽別人談話，理解對方講話的要點，并能有意識地注意對方的反應并做出正確的應答。

　　2、能主動使用適當的語言表達自己的想法，樂于參加討論和辯論，愿意發(fā)表自己不同的意見，在集體面前講話清晰，態(tài)度自然大方，聲音響亮。

　　3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品，能理解作品中的人物形象及表達的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學作品中，充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學作品的主要內容和主題，嘗試根據作品提供的想象線索及結構，聯系個人已有經驗擴展想象，進行仿編和創(chuàng)編。

　　4、喜歡閱讀圖書，知道可以從書籍，報刊雜志和電腦中獲得信息，初步了解書面語言和口語的不同表達方式，對閱讀文字感興趣，認識常見的文字，認識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品，有較好的閱讀習慣，能觀察到圖書畫畫的細微變化，能用繪畫的方式制作圖書。

　　5、積極學說普通話，發(fā)音較準確，清楚，聲調基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流。

　　中班語言領域教育目標:

　　1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法，能大方的在集體面前說話，能集中注意傾聽別人說話，學習用輸液的方式與人談話。

　　2、能夠認真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學習按照一定的順序講述觀察到的內容，愿意主動在集體面前講述，能積極地傾聽別人的講述，發(fā)現異同，并從中學習適當的講述方法。

　　3、在游戲中練習和鞏固發(fā)間，學習正確使用詞匯和完整的句式與人交談，能理解多重游戲規(guī)則，并及時做出相應的反應，嘗試與人合作制定規(guī)則展開游戲活動。

　　4、積極參加文學活動，主動感知文學語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運用自己的已有經驗，發(fā)起和參與圍繞作品內容展開的討論，能根據作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。

　　5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內容，愿意和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內容，愿意預測故事情節(jié)發(fā)展，并就圖書內容提出自己的想法，初步了解圖書的基本構成，愿意在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現交流的目的，愿意嘗試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產生主動探索漢字的愿望。

　　小班語言領域教育目標:。

　　1、有表達的愿望，愿意與人交往，能用較簡單的語言表達自己的意思與需要，說話時態(tài)度自然，有禮貌。

　　2、能安靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應的反應，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣，不隨意打斷別人的講話。

　　3、喜歡聽故事、朗誦兒歌，在理解文學作品內容的基礎上，能用語言、動作有感情地表達，在欣賞文學作品的基礎上，學習文學作品中的語言。

　　4、喜歡閱讀圖畫書，學習看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習慣，喜歡發(fā)現、指認、講述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學語言的不同。

　　5、聽懂并學說普通話。

　　六、評獎獎項設置：

　　以級組為單位，按參加人數的三分之一進行評獎。

　　幼兒園教研課程實施方案4

　　一、課題的提出

　　20xx年7月教育部頒布的《幼兒教育指導綱要（試行）》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，這樣的劃分注重了學科的綜合性，以趣味性、活動性為主要目的，寓教于樂，寓教育于生活、游戲中，從不同的角度促進幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分，打破了傳統(tǒng)學科科目割裂課程內容的格局，遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。但目前幼兒教育前沿的一線幼兒教師們，大多數還沒有跳出“學科課程”的理念和規(guī)范，僅僅只是給已進入幼兒園課程的新舊內容重新安排次序，按部就班地進行“授課”而已。

　　因此，我們把游戲作為解決幼兒課程整合問題的一個突破口，進一步深入研究如何實現幼兒園課程的整合，注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要，是幼兒園課程綜合的重要途徑。

　　從我縣幼兒園課程實施現狀來看，雖然一些幼兒園課程方案中開始體現生活和游戲的地位和作用，有些幼兒園也進行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究，但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關系等理論和實踐問題研究不夠深入，研究角度不夠寬廣，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略探索不夠。因此，在新一輪的幼教改革中，如何貫徹“新綱要”的精神，扎實推進“游戲化的幼兒園課程研究”是當前我縣幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關系到我縣幼兒園課程特質的顯現，關系到幼兒教育的成效，關系到幼兒的發(fā)展。

　　1、本課題的理論意義和實踐意義：

　　本課題的重要創(chuàng)新表現在三個方面：一是采用學科交叉的視角研究生活、游戲與幼兒園課程的關系，在一個較為廣泛的學術平臺上探討生活和游戲對幼兒發(fā)展的價值；二是試圖通過現實的幼兒園課程設計和實施的實踐，形成與生活化、游戲化的幼兒園課程的設計和實施相關的策略；三是以發(fā)現幼兒園課程的整合機制為切入點，對幼兒園課程的有機整合進行理論和實踐的研究。

　　本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論，形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念，對幼兒園課程與生活、游戲的關系進行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。豐富和發(fā)展幼兒園課程設計和實施的相關理論。

　　本課題具有廣泛的實踐應用價值。本課題的成果，對于指導幼兒園課程的改革，對于幼兒園園本課程的建設，具有重要的指導價值。本課題形成的課程設計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導綱要》的貫徹和落實。

　　選題的.意義：幼兒園課程的生活化和游戲化是當前幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。它關系到幼兒園課程特質的顯現，關系到幼兒教育的成效，關系到幼兒的發(fā)展，本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲對于3－6歲幼兒的發(fā)展價值，探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關系，探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機制，從而進一步揭示幼兒園課程的特質。本課題研究的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進行課程設計的課程內容生活化、游戲化的策略系統(tǒng)，有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學科化的傾向。

　　2、本課題的研究的重要觀點：

　�。ǎ保┯螒驅τ變喊l(fā)展具有重要的價值，對幼兒而言，游戲是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。

　�。ǎ玻┯螒虬萘硕鄬W科的知識，也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的機會。游戲是幼兒園課程內容整合的重要途徑。

　�。ǎ常┯螒蚧怯變簣@課程的重要特質。幼兒園課程設計的一項重要工作就是將學科知識和游戲化，將學科知識還原為活動和經驗，并在活動和經驗的層面上盡可能實現綜合和系統(tǒng)化。

　�。ǎ矗┯變旱囊蝗丈�、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源。應在《幼兒園教育指導綱要》中的培養(yǎng)目標指導下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點，真正做到生活性、綜合性和趣味性。

　�。ǎ担┯螒蚧挠變簣@課程的設計和實施是一項需要創(chuàng)新、需要深入實踐的工作，設計和實施策略的形成過程都應是理論和實踐的雙向論證過程。

　　二、課題研究的目標、內容

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　　1、以《綱要》為依據，使幼兒園課程以游戲為主，讓幼兒真正成為活動的主人，實現游戲與教學的最優(yōu)化的結合。

　　2、讓游戲精神成為貫穿和融入整個幼兒園課程實施的靈魂或主線。

　　3、通過研究，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學過程，將學習理論與教學實踐相結合，總結經驗，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關資料，有效地完成課題研究。

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　　幼兒園游戲與課程的整合研究，主要包括游戲主題與課程的整合；游戲指導與課程的整合；游戲材料與課程的整合。

　　1、構建教師學習模式，探索游戲與幼兒園課程整合的方法。

　　2、教師通過集體備課，發(fā)揮集體智慧，研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。

　　3、完成子課題研究：

　�。�1）游戲與語言課的整合；

　　（2）音樂游戲與課程的整合；

　　（3）游戲與社會的整合；

　　（4）游戲與科學的整合；

　　（5）游戲與健康的整合；

　�。�6）游戲與藝術的整合。

　　三、課題研究的思路及方法

　　（一）研究思路

　　1、理念引領：較系統(tǒng)地學習蒙臺梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進的教育理念，以《綱要》為依據，指導教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。

　　2、實踐研究：教學即研究，以一個個研討好的教學方案和教學情境為載體，分成子課題進行研究，在實踐的基礎上再提煉、加工、合成，提升實踐的水平。在實施方案期間，為幼兒提供可利用的游戲材料，保證游戲時間。

　　3、反思提高：針對研究問題，把理論研究、文獻比較、案例研究、實踐總結等有機結合進行。通過教學反思提高反思性教學的自覺性和能力。

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　　1、行動研究法：在研究目標的引領下，歷經預論，提出問題，收集與討論相關信息，擬定應對計劃，并進行實踐，然后通過反思，再論斷，解決實際中的一個個問題，并在集體中形成多元反饋循環(huán)的過程。

　　2、文獻法：收集有關幼兒教育新動態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經驗性文章，組織全體參研人員學習。

　　3、經驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將成功的教育經驗、教育觀察、教育效果，從感性認識上升到理性認識的研究。

　　4、觀察法：由課題組成員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒在游戲活動中的表現情況。

　　四、課題研究的實施步驟

　　本課題研究時間約為三年，研究進度大致分為四個階段：

　　1、準備和策劃開題階段。從20xx年6月――20xx年10月，成立課題組，制定研究計劃，完成課題申報工作，召開課題組會議，明確成員分工，組織開題。制定“幼兒園課程與游戲的整合研究”課題實施方案。

　　2、實施階段。從20xx年10月――20xx年10月，構建幼兒園游戲與課程整合的教育實驗方案，確定子課題，課題組成員針對各自班級特點確定研究方向，擬定具體的實施計劃。期間組織二次階段性的小結，形成研究報告，研究論文等階段性成果。子課題成員做好分析總結，進行中期成果匯報。開展課題的“中期評估”，對前半段的課題進行總結和回顧，認真策劃下一階段的工作任務。

　　3、研究總結階段。從20xx年10月――20xx年10月，繼續(xù)展開研究，并做好資料的積累、小結工作。

　　4、全面總結階段（20xx年11月－20xx年6月）。重點理清各個研究的問題，重新思考游戲、生活、游戲之間的關系問題，將研究資料進行整理、總結工作。

　　五、課題研究的預期成果

　　預期成果主要包括應用性成果和理論性成果等，應用性成果主要包括優(yōu)質課程資源、論著等。

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　　1、本課題的成果對于指導幼兒園課程的改革，對于幼兒園園本課程的建設，具有重要的指導價值。

　　2、本課題形成的課程設計和實施策略可直接用于我市的幼兒園課程實踐之中。

　　1、實驗報告

　　總課題組完成一篇實驗報告。

　　2、論文、反思、隨筆

　　課題負責人、實驗教師撰寫論文、反思、隨筆多篇，課題組推薦發(fā)表。

　　幼兒園教研課程實施方案5

　　一、指導思想

　　二、活動日程安排：

　　時間

　　片區(qū)教研組織單位

　　教研負責園所

　　參與園所

　　活動內容

　　20xx年3月4日

　　于都縣教科體局

　　愛迪兒幼兒園

　　第七片區(qū)所有幼兒園

　　8：50園所簽到

　　9：00—11：00

　　足球理論知識研討

　　2：50準備

　　3：00—3：30中班課例展示

　　3：40—4：10大班課例展示

　　三、組織與管理：

　　1、片區(qū)負責園所要切實組織好活動，各參加人員上午8：50入園，要自覺遵守負責園所的有關規(guī)定和活動時間，積極參與研討交流。

　　2、各園所要將此次開放作為促進園所發(fā)展，提升教師專業(yè)素質的重要途徑，并及時梳理相關經驗，靈活運用到本園管理與教育實踐中。

　　3、參加人員：各園園長或業(yè)務園長。

　　望各幼兒園根據以上要求，精心準備，確保片區(qū)教研活動高質高效進行，未盡事宜請與各園聯系。

　　幼兒園教研課程實施方案6

　　活動背景：幼兒園數學教學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng)設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的學習習慣。

　　一、活動目標：

　　1.學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

　　2.積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　二、活動準備：

　　1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

　　2.紙板人手一張

　　3.乒乓球、海洋球各一個。

　　三、活動過程：

　　1.導入活動，引起幼兒興趣。

　　“看看桌子上有什么？” （蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

　　2.第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　(1)講解操作要