教師返崗研修方案范文（通用12篇）

　　為確保事情或工作順利開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教師返崗研修方案范文，希望能夠幫助到大家。

　　教師返崗研修方案 1

　　為更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局、學(xué)區(qū)文件精神，特制定我校教研活動方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

　　二、活動原則

　　全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

　　教研活動要立足我校教學(xué)工作的實際情況，以教學(xué)實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的'教研機(jī)制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。

　　三、活動形式

　　1、個人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。

　　2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。

　　3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動作用。

　　4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來。

　　5、教學(xué)研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

　　2、建立學(xué)科備課組，實行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個學(xué)期或一個階段中較難把握的內(nèi)容�；顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員，活動時重在分析教材設(shè)計意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計，形成相對成熟的備課資料。

　　3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。

　　4、教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。

　　5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。

　　6、參加各級上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。

　　五、教研活動要求

　　1、每學(xué)期初，教研組長根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學(xué)期教研活動計劃。

　　2、在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進(jìn)行教研活動。

　　3、教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫好心得體會。

　　4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關(guān)的論文。

　　5、學(xué)期結(jié)束時，教研組要把本學(xué)期在活動中產(chǎn)生的各種資料交教導(dǎo)處，教研組長還應(yīng)提倡和支持教師及時總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的點滴經(jīng)驗。

　　六、活動組織安排。

　　略

　　教師返崗研修方案 2

　　一、活動主題

　　略讀課文如何教更有效

　　二、活動目的

　　在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學(xué)作為切入點進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。

　　三、預(yù)期效果

　　1、明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。

　　所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，運用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實到語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

　　2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會認(rèn)的字，會寫的.字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。

　　3、明確一堂有效的語文課，歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)。

　　四、參加人員：

　　全體語文教師

　　五、活動地點：

　　教室

　　六、活動流程：

　�。ㄒ唬┱n例《烏塔》（40分鐘）

　　展示老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。）

　�。ǘ�）全體語文教師根據(jù)看點提示評課。（40分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。

　　看點提示：

　　1、教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的.取舍，教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？

　　2、本課對你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)？

　　3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議？）

　�。ㄈ�）教研組長評課并總結(jié)活動。（10分鐘）

　　教師返崗研修方案 3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學(xué)語文教育教學(xué)實際，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為出發(fā)點，以課程改革為切入點，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點，求本、務(wù)實、創(chuàng)造性地開展小學(xué)語文研訓(xùn)工作，認(rèn)真落實中心校《教研訓(xùn)工作計劃》。進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文常規(guī)教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，扎實推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實施語文學(xué)科素質(zhì)教育。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學(xué)期鎮(zhèn)公開課評選情況，認(rèn)真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。

　　三、活動安排

　　1、活動范圍及形式

　　縣級（西北片）公開課；

　　課堂教學(xué)形式：同題異構(gòu)。

　　2、開課年級學(xué)科及課題。

　　3、開課教師：王秀俠、尹清芝

　　4、參加人員

　　（1）邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；

　�。�2）中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點小學(xué)四年級語文教師。

　　5、地點：首羨鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室。

　　6、活動時間、內(nèi)容安排

　�。�1）8：00—8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評議表等）

　�。�2）第一節(jié)課：王秀俠

　　第二節(jié)課：尹清芝

　　第三節(jié)課：課堂評價

　　四、教研活動總結(jié)。

　　活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。

　　教師返崗研修方案 4

　　一、總體思路：

　　以進(jìn)一步推動和落實新課程改革，培養(yǎng)符合新時代需要的創(chuàng)新型人才目標(biāo)為指導(dǎo)，切實解決課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，根據(jù)局教研室集體教研活動的總體思路：優(yōu)化落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率；加大以校為本的'教研制度的落實力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動。教研活動要找準(zhǔn)切入點，激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望，為實效的校本教研提供展示的平臺和發(fā)展的機(jī)會。

　　二、活動目的：

　　1、發(fā)揮學(xué)校教研的主動性和創(chuàng)造性，提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應(yīng)性，以課程改革精神為指導(dǎo)，研究、設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高課堂教學(xué)效率上加大研究落實的力度。

　　3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，依托名師、骨干教師資源，認(rèn)真落實教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)的自主發(fā)展；加快中青年教師的培養(yǎng)步伐，特別關(guān)注青年教師的成長。

　　三、活動要求：

　　1、本學(xué)期各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點，堅持講座研討、觀摩課研討與培訓(xùn)交流相結(jié)合的教研活動。研究討論中要確定活動的主題、內(nèi)容、形式及中心發(fā)言人。

　　2、主題教研活動要突出特點和特色，全員參與，策劃好活動方案，做到既要有形式更要有內(nèi)容，同時做好文本、圖片的收集和總結(jié)工作。

　　3、主講人提前一個星期確定主題并告知大家，主講人對于主講內(nèi)容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準(zhǔn)備，上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，討論時每人至少說三點，觀點要明確，語言要精煉，便于記錄。

　　四、活動對象：

　　全體初中數(shù)學(xué)教師。

　　五、本學(xué)期活動安排：

　　第三周，初一，負(fù)責(zé)人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實踐人：陳瑞和劉永娟。

　　第五周，初二，其他由備課組長安排。

　　第七周，初三，其他由備課組長安排。

　　教師返崗研修方案 5

　　為了加強(qiáng)我校教研工作，在建設(shè)和完善教研制度建設(shè)的工作基礎(chǔ)上，大力開展教研活動，結(jié)合本學(xué)期的重點工作及教學(xué)工作，特制定本學(xué)期語文組教研活動方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以課改精神為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的'教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進(jìn)每個教師的專業(yè)發(fā)展和成長，提高教師的專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力。

　　二、教研主題

　　立足本年級學(xué)科教材

　　三、語文組教研活動形式

　　1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每周組織一次教研活動。教研時有中心發(fā)言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。

　　2、三統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一備課。統(tǒng)一學(xué)案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)高效,學(xué)案實現(xiàn)超周備課。

　　3、注重分工合作，重點篇章有專人負(fù)責(zé)，做到有課件、有設(shè)計、有交流研討。

　　4、教研活動前，由主備教師確立主題，并結(jié)合教學(xué)實際認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　5、集體備課：由主備教師做中心發(fā)言，然后大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務(wù)。

　　6、確立獻(xiàn)課教師。凡參加聽課的教師和獻(xiàn)課教師及語文組成員進(jìn)行互動，就這一節(jié)課進(jìn)行聽評課的探討。

　　7、聽課教師要寫出完整的教學(xué)反思。并根據(jù)研討內(nèi)容，采取符合自己班級學(xué)生實際情況的措施，認(rèn)真上好每節(jié)課。

　　四、活動時間

　　由各年段語文教研組長確立具體時間。

　　五、活動地點

　　在自己年段的備課室。

　　六、參加人員

　　本年段語文教師或全體語文組教師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

　　教師返崗研修方案 6

　　一、指導(dǎo)思想

　　以校本研修工作精神為指導(dǎo)，提高師德水平、發(fā)展教師教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力為目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題為突破口，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高“主動、有效”課堂，促進(jìn)幼兒園保教工作質(zhì)量。為進(jìn)一步分解落實年度工作目標(biāo)，特制訂如下實施方案。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　教師的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的原動力，只有發(fā)展教師，才能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

　　我園教師有22名，其中中年教師10名，她們的新課程理念缺乏，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變。青年教師5名，她們?nèi)狈﹀憻挼臋C(jī)會和展示的舞臺。新教師7名，缺乏幼兒園一日活動組織的方法、技能和技巧，必須要規(guī)范新教師的教育行為。

　　三、研修目標(biāo)

　　1、開展教師人文知識和人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)與研討，切實加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　2、聚焦課堂，通過系列教育教學(xué)實踐活動，全面提高教師的教育教學(xué)能力，以教師的發(fā)展促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展。

　　四、研修內(nèi)容與措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提升教師的'職業(yè)修養(yǎng)

　　1、貫徹和落實《上海市中小學(xué)教師師德與育德能力培訓(xùn)工作實施意見》，通過組織自主學(xué)習(xí)、集體交流等形式，提升本園教師的師德規(guī)范，促進(jìn)師德水平上一個新臺階。

　　2、組織開展“教師專業(yè)成長” “教師心理健康”為主題的系列師德教育活動，通過撰寫學(xué)習(xí)感想、交流學(xué)習(xí)心得等方式，全面提升教師師德修養(yǎng)。

　　3、結(jié)合研修博客網(wǎng)，發(fā)布日志，通過網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)。

　�。ǘ�）開展教育教學(xué)實踐活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長聚焦課改實踐：充分利用好新教材，關(guān)注幼兒園課程構(gòu)建的規(guī)范性、課程實施的有效性。聚焦隊伍建設(shè)：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，青年教師的教學(xué)能力上新臺階，加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)，一年立足講臺。聚焦實踐難點：關(guān)注四類課程的平衡兼顧、分步分類解決游戲弱項；切實推進(jìn)幼兒園“主動、有效”課堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工程。

　　教師返崗研修方案 7

　　為全面提升我市中小學(xué)、幼兒園、職專學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，根據(jù)省教育廳《20xx年全省中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師遠(yuǎn)程研修實施方案》要求，20xx年暑期繼續(xù)利用省教師教育網(wǎng)，組織我市中小學(xué)、幼兒園、職專教師全員遠(yuǎn)程研修�，F(xiàn)結(jié)合我市實際制訂本實施方案。

　　一、研修項目及內(nèi)容

　�。ㄒ唬└咧�、職專教師全員遠(yuǎn)程研修

　　高中、職專教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動學(xué)科和教輔人員）教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動高中、職專教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。研修共50學(xué)時，分兩個階段。第一階段集中研修6天，教師根據(jù)學(xué)校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學(xué)時；第二階段分散研修兩個月，14學(xué)時。分散研修階段高中、職專教師要學(xué)以致用，將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實踐，并通過平臺提交應(yīng)用成果。

　�。ǘ�）初中教師全員遠(yuǎn)程研修

　　初中教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時，第一階段集中研修6天，36學(xué)時；第二階段分散研修，14學(xué)時。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計與研究，并通過平臺提交研修成果。

　　（三）小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修

　　小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對象包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會）8個學(xué)科教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學(xué)時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，教師根據(jù)課程套餐A自主選擇具體的研修專題，36學(xué)時；第二階段分散研修兩個月，14學(xué)時。分散研修階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實踐，并通過平臺提交應(yīng)用成果。

　　（四）幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修

　　幼兒園教師研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學(xué)組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學(xué)活動的組織與實施、游戲活動的設(shè)計與實施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個專題的學(xué)習(xí)，在普及幼兒園一日活動常規(guī)的同時，提高我市幼兒教師實施一日活動的科學(xué)性、規(guī)范性、實效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。研修共50學(xué)時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，36個學(xué)時；第二階段，分散研修，14個學(xué)時。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修成果，結(jié)合日常幼兒園一日活動，進(jìn)行實踐研究，并通過研修平臺提交研修成果。

　　二、研修時間

　　研修分兩個階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個月。

　　1、集中研修時間：

　　幼兒園教師：7月7日-7月12日；

　　高中、職專教師：7月15日-7月20日；

　　初中教師：7月22日-7月27日；

　　小學(xué)教師：7月30日-8月4日。

　　2、分散研修時間:暑假結(jié)束開學(xué)后。

　　三、研修形式

　　以學(xué)校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團(tuán)隊—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的.教學(xué)組織模式，依托“省教師教育網(wǎng)”研修平臺進(jìn)行。

　　在省教師教育網(wǎng)上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的教師以默認(rèn)賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄，并及時修改密碼。

　　四、研修考核評價

　　1、指導(dǎo)教師、研修組長和研修教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應(yīng)學(xué)分。

　　2、市項目辦將對暑期研修的所有單位進(jìn)行量化考核，依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，并結(jié)合各單位研修過程中的實際表現(xiàn)，對于組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)的單位，將給予考核加分，評選省遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。凡出現(xiàn)不合格指導(dǎo)教師或?qū)W員的單位，將不得被評選為遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。

　　3、所有研修人員按照省遠(yuǎn)程研修的評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，評選省遠(yuǎn)程研修先進(jìn)個人；對于研修態(tài)度差，不聽從領(lǐng)導(dǎo)和安排，被省市通報批評的研修人員，取消本年度評先選優(yōu)的資格。

　　五、研修組織管理

　　1．本次遠(yuǎn)程研修實行市、鎮(zhèn)（街道）、校（園）三級管理。市教體局成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭的“市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項目辦公室”（簡稱“市項目辦”），辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，下設(shè)各相關(guān)職能組，具體負(fù)責(zé)我市遠(yuǎn)程研修的組織、管理、宣傳等工作，對各研修點的研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。集中研修期間，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊集中辦公的組織、管理、服務(wù)工作。

　　2、各鎮(zhèn)（街道）教育辦和市屬學(xué)校要成立遠(yuǎn)程研修項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，責(zé)任到人，制定切實可行的研修工作計劃，確保各項工作落到實處。要制定必要的規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對研修工作的管理。于7月6日前，將《20xx年遠(yuǎn)程研修實施方案》和《暑期遠(yuǎn)程研修應(yīng)急預(yù)案》，書面的形式（加蓋公章和校長簽字）報市項目辦。

　　3．參訓(xùn)學(xué)校校長（園長）是此次研修工作第一責(zé)任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

　　六、其他要求

　　1、市項目辦、各研修學(xué)校做好研修的宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境，反映教育和教師的良好形象。要安排專人負(fù)責(zé)研修的宣傳報道，及時總結(jié)研修情況，及時發(fā)現(xiàn)研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點為單位，至少報送3篇稿件。

　　2.各單位研修項目負(fù)責(zé)人要保持電話暢通，每天登錄研修指導(dǎo)QQ群，查看最新研修信息，加強(qiáng)過程監(jiān)管和指導(dǎo)。請各單位負(fù)責(zé)人、管理員、指導(dǎo)教師加入學(xué)段QQ群（加入時注明：單位+姓名）。

　　3、高中（職專）學(xué)科指導(dǎo)教師組由市教育局負(fù)責(zé)組建。集中地點和時間另行通知。初中、小學(xué)、幼兒教師遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師組由我市負(fù)責(zé)組建。集中地點在教師進(jìn)修學(xué)校，集中時間分別為：

　　4、各學(xué)段集中研修前，各學(xué)校要組織召開遠(yuǎn)程研修動員會，并組織教師進(jìn)行預(yù)備培訓(xùn)，使每人都能熟悉研修平臺，明確研修要求，學(xué)會研修方法，確保研修工作能夠順利進(jìn)行。

　　5、暑期集中研修后，各教育辦、市屬學(xué)校（幼兒園）應(yīng)積極組織各學(xué)校開展常態(tài)化校本研修，開展與各學(xué)段集中遠(yuǎn)程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。

　　教師返崗研修方案 8

　　為了適應(yīng)“高效課堂的范式”教學(xué)，使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)。我制定了暑假個人研修計劃，內(nèi)容如下：

　　一、多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

　　廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計劃精讀有關(guān)高效課堂范式的視頻和《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　二、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。

　　目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機(jī)會。我將積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實踐中提高自己的教學(xué)能力。

　　三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

　　在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進(jìn)行思，爭取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每月都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

　　四、具體實施方案

　　1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　(1)堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補短的目的

　　(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

　　要堅持用腦子工作，力爭做到：

　　思昨天在思中揚長;

　　審視今天在審視中甄別;

　　前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。

　　時墾工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

　　3、樂于動筆，提高教育科研水平。

　　面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

　　教師返崗研修方案 9

　　盛建武初中數(shù)學(xué)名師教師工作坊研修，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)為主題，以學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，通過：線上研修與線下研修相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合；個人研修與小組互助相結(jié)合；專家引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合；專業(yè)考核與自我展示相結(jié)合等方式，集中解決數(shù)學(xué)課程教學(xué)關(guān)鍵問題，促進(jìn)學(xué)員加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新教學(xué)理觀念、提高文本解讀水平，為數(shù)學(xué)教師個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為全省基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支持。

　　一、研修主題

　　基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。主要研究：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展；基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)；初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的案例研究等。

　　二、研修需求分析

　　1、目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下問題：一是教學(xué)目標(biāo)“笮化”，重知識輕能力、重解題輕思想方法、重結(jié)論輕過程。二是理論與實踐脫離，會說的不少，但落實到教學(xué)實踐中的不多。三是教學(xué)方式陳舊，輕教學(xué)重訓(xùn)練，刷題仍是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。

　　2、當(dāng)前，教育部要求進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)（省、市、區(qū)都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學(xué)質(zhì)量（減負(fù)提質(zhì)是關(guān)鍵）。

　　3、很多教師有自己發(fā)展的要求，需要通過一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自己，教師也有展示自己的要求，通過展示與同行同研共享，共同成長。

　　三、研修對象與時間

　　盛建武初中數(shù)學(xué)名師教師工作坊包括線上研修線下集中研修兩部分，其中線上研修教師200人，根據(jù)線上研修考評情況選擇100人參加線下集中研修。

　　工作坊線上研修時間：20xx年8月20日至11月20日。集中線下研修時間：分兩個階段進(jìn)行，

　　第一階段（3天）：20xx年10月29日至31日，報到時間：20xx年10月28日14：00—18：00。

　　第二階段（2天）：20xx年11月1日至15日，分組進(jìn)行自我研修與展示，按地域分5個組進(jìn)行。

　　四、研修目標(biāo)與任務(wù)

　　1、引導(dǎo)參培教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合方法，開發(fā)主題式教學(xué)內(nèi)容，改變教師教數(shù)學(xué)教材的.行為習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。

　　2、開展基于核心素養(yǎng)的主題式學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排合理的教學(xué)組織形式、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，提高教師課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，體驗積極的情感態(tài)度，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　3、實施基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價活動。一是改變教師的評價觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；二是突破搶進(jìn)度，提難度提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，實施有效的課堂教學(xué)評價，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　4、培訓(xùn)培養(yǎng)一批青年骨干教師，從而帶動各地方的教育教學(xué)教育科研的開展，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。

　　教師返崗研修方案 10

　　為加快XX市中小幼教師隊伍建設(shè)，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育水平和質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育實施，根據(jù)XX市教育發(fā)展的需求，經(jīng)研究決定利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段開展“20xx年XX市中小幼教師學(xué)科提高遠(yuǎn)程研修”，具體實施方案如下：

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　1．通過培訓(xùn)提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)能力。

　　2．在培訓(xùn)過程中充分利用國家級培訓(xùn)資源，開發(fā)地方研修資源；充分利用XX市教師進(jìn)修信息中心，建立地方名師培養(yǎng)和展示平臺。

　　二、培訓(xùn)原則

　　1．堅持自主學(xué)習(xí)為主的原則。教師工學(xué)矛盾突出，不可能長時間的集中學(xué)習(xí)，因此進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是教師提高自身素質(zhì)的主要方法和途徑。

　　2．堅持注重解決實際問題的原則。在實施新課程過程中，教師主要遇到兩方面的問題：一是實施教學(xué)中遇到的難點與困惑；二是在課堂教學(xué)中缺乏具體的.操作方式、操作經(jīng)驗和操作能力，因此本次培訓(xùn)主要針對實際情況解決問題。

　　3．堅持培訓(xùn)者擇優(yōu)聘用的原則。培訓(xùn)者素質(zhì)是完成培訓(xùn)的關(guān)鍵，因此根據(jù)培訓(xùn)的特點，聘用教學(xué)第一線、教育教學(xué)能力、科研能力強(qiáng)的骨干教師組成地方指導(dǎo)團(tuán)隊，充分發(fā)揮骨干教師的智慧和才干，“以點帶面、輻射全員”，促進(jìn)培訓(xùn)實效性提升。

　　4．堅持培訓(xùn)模式創(chuàng)新性原則。本次培訓(xùn)采取遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，全程貫穿多種形式的活動設(shè)計和評價方式，如網(wǎng)上案例分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、主題研討活動、班級沙龍討論活動、優(yōu)秀評選活動和成果展示活動等等，以此豐富培訓(xùn)形式、推動培訓(xùn)進(jìn)程、落實培訓(xùn)實效。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

　　以中國教師研修網(wǎng)為平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式。課程內(nèi)容包含通識和學(xué)科兩大部分，其中通識部分圍繞學(xué)情分析、教師專業(yè)成長、教育科研設(shè)置24學(xué)時公共課，供全體學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)科部分每學(xué)科設(shè)置24學(xué)時課程，供學(xué)員按任教學(xué)科選擇學(xué)習(xí)，包含學(xué)科通識、學(xué)科專題教學(xué)、教學(xué)課例評析三個模塊。每門培訓(xùn)課程都包含視頻講課、問題思考、拓展資源、相關(guān)鏈接、作業(yè)等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)，教師根據(jù)培訓(xùn)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、培訓(xùn)模式與特色

　　以XX市教師進(jìn)修信息中心為基礎(chǔ)，以中國教師研修網(wǎng)為依托，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修為主要學(xué)習(xí)方式，各區(qū)縣為單位按學(xué)科、學(xué)段分期分批組織中小幼教師參加培訓(xùn)。

　　學(xué)員按照要求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個課程模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)員通過"觀看講課視頻→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與班級在線研討和交流→完成提交學(xué)習(xí)問題及作業(yè)、反思。

　　教師返崗研修方案 11

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步推進(jìn)“溫州教育名家培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)、造就一批有較高學(xué)術(shù)造詣和教育教學(xué)水平的教學(xué)領(lǐng)軍人物，為浙江省第十一屆特級教師評選儲備人才,特組織實施中小學(xué)“百名領(lǐng)軍教師”高端研修項目，為我市第一層次骨干教師和富有潛質(zhì)的優(yōu)秀教師搭建學(xué)習(xí)提高、交流互動、總結(jié)反思的高效平臺。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)：開闊教育視野，提升人文素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，形成教學(xué)風(fēng)格，培育和造就一批教育藝術(shù)精湛、理論功底深厚、科研能力過硬、學(xué)術(shù)視野廣闊的溫州市教育教學(xué)領(lǐng)軍人物。

　　2、具體要求：

　�。�1）明確專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃并實施個性化專業(yè)發(fā)展方案。

　　（2）明顯改進(jìn)教學(xué)與管理質(zhì)量，提升文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　�。�3）以課題、論文等為載體，總結(jié)提煉富有個性特點的教育教學(xué)思想和智慧。

　　三、研修形式

　　1、“導(dǎo)師制”培養(yǎng)：為學(xué)員配備本學(xué)科指導(dǎo)師，指導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員個人教學(xué)特點（潛質(zhì)），在診斷、研究的基礎(chǔ)上揚長避短，由指導(dǎo)師和學(xué)員共同協(xié)商制訂個人專業(yè)發(fā)展方案,最大限度地實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。

　　2、“個性化”成長：根據(jù)學(xué)員的特點和風(fēng)格，突出個性化指導(dǎo)，挖掘其個性背后的教學(xué)理念，注重“個性化”的理論研修和教學(xué)實踐打磨，以形成個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。理論研修與跟崗實踐相結(jié)合，集中授課與個別指導(dǎo)相結(jié)合。

　　3、任務(wù)式驅(qū)動：通過公開課、講座、課題、論文、案例、隨筆等多種形式，記錄和思考研修過程中的新思想、新方法和新感悟。

　　4、多元化學(xué)習(xí)：理論提升、跟崗實踐、網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、小組交流、參觀考察、專家入校指導(dǎo)等多樣化多地域?qū)W習(xí)。

　　四、研修課程

　　包括四大模塊：

　　1．教育教學(xué)個性診斷及發(fā)展性向研討：導(dǎo)師陪伴（合作）研修，個人教學(xué)特點診斷，個性化專業(yè)發(fā)展方案設(shè)計，切合本人特點和發(fā)展的研究課題、論文等；

　　2．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)及教育理論學(xué)習(xí)：中外教育名著研讀，教育思想提煉，學(xué)科知識拓展，專業(yè)素養(yǎng)提升等；

　　3．課堂教學(xué)藝術(shù)研究：課堂教學(xué)特色研磨，教學(xué)風(fēng)格提煉等；

　　4．人文修養(yǎng)提升：文化底蘊、品德修養(yǎng)、審美情趣的提升等。

　　五、研修安排

　　第一步：選拔學(xué)員。出臺“百名領(lǐng)軍教師”高級研修班學(xué)員選拔條件，組織申報。由市教育局政治處擇優(yōu)錄取120人，其中高中段60人，義務(wù)教育（學(xué)前）段60人。

　　第二步：分批推進(jìn)。針對學(xué)員報名選拔情況，分兩批實施研修。采取“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，指導(dǎo)師以省內(nèi)知名專家為主，市教師教育院聯(lián)系聘請。第一批高中（職高）段于20xx年7月下旬先期啟動，第二批義務(wù)（學(xué)前）段于20xx年10月啟動培訓(xùn)。

　　第三步：制訂方案。導(dǎo)師針對學(xué)員的情況，制訂學(xué)員個性化研修方案。

　　第四步：實施研修。依據(jù)各學(xué)員的個性化研修方案實施研修。研修期間，集中培訓(xùn)和自主研修相結(jié)合；個別指導(dǎo)與交流互動相結(jié)合。研修周期內(nèi)，由教育院安排不少于兩次的集中培訓(xùn)；導(dǎo)師與學(xué)員每學(xué)期不少于兩次的面授及其他途徑的指導(dǎo)（包括跟崗實踐、導(dǎo)師入校指導(dǎo)及完成其他研修任務(wù)），研修期間每學(xué)期學(xué)員要完成相關(guān)考核要求。

　　第五步：總結(jié)匯報。

　　六、組織管理

　　1.“百名領(lǐng)軍教師”高級研修班試行項目組負(fù)責(zé)制。

　　項目總策劃人：xx（市教育局政治處主任）、xx（市教師教育院院長）

　　項目組負(fù)責(zé)人：xx（高中科科長）

　　xx（義務(wù)教育科科長）

　　項目組成員：xx（高中（職高）段班主任）

　　xx（義務(wù)（學(xué)前）段班主任）

　　xx（項目秘書）

　　2．崗位職責(zé)

　　——項目組負(fù)責(zé)人：

　　（1）負(fù)責(zé)項目方案的起草，開發(fā)項目所需人力資源，協(xié)調(diào)組建項目團(tuán)隊，聘請學(xué)科導(dǎo)師；

　�。�2）組織團(tuán)隊成員制定項目實施計劃和實施方案；

　�。�3）負(fù)責(zé)培訓(xùn)與教學(xué)的過程管理，對學(xué)員反映的問題及時溝通與解決；

　�。�4）負(fù)責(zé)對外協(xié)調(diào)工作。

　　——班主任:協(xié)助項目組負(fù)責(zé)人工作。

　�。�1）負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)籍和研修活動的管理與組織；

　�。�2）負(fù)責(zé)班級的后勤保障與服務(wù)；

　　（3）負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)項目實施過程中的各項活動等。

　　——項目秘書：

　　（1）協(xié)助項目負(fù)責(zé)人做好落實培訓(xùn)班級的教務(wù)和財務(wù)工作；

　　（2）負(fù)責(zé)班級文本材料的'收集整理和管理；

　　（3）負(fù)責(zé)聯(lián)系授課教師；

　　（4）負(fù)責(zé)項目組外來專家的后勤服務(wù)等。

　　3．成立班委會，推選班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員和各組組長，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間班級活動組織和協(xié)調(diào)工作。

　　七、導(dǎo)師選聘及職責(zé)

　　選聘能指導(dǎo)學(xué)員確定專業(yè)發(fā)展方向、形成教學(xué)風(fēng)格及其他相關(guān)指導(dǎo)工作的省內(nèi)外（以省內(nèi)為主）本學(xué)科知名特級教師、專 家教授擔(dān)任指導(dǎo)師。

　　1. 結(jié)合學(xué)員情況，幫助學(xué)員診斷、分析，確定專業(yè)發(fā)展方向，制訂并實施個性化研修方案；

　　2．每學(xué)期不少于2次面授；

　　3．指導(dǎo)學(xué)員高標(biāo)準(zhǔn)完成每學(xué)期的考核任務(wù)；

　　4. 兩年內(nèi)指導(dǎo)每位學(xué)員至少在省級及以上刊物上發(fā)表論文2篇，省級講座或公開課1次，研究市級及以上課題1個；

　　5．兩年內(nèi)至少指導(dǎo)1名所帶學(xué)員出版論著。

　　八、學(xué)員考核要求

　　研修期間，學(xué)員要確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提煉自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)期間必須建有與本次研修相關(guān)的博客，上傳與研修相關(guān)的反思、隨筆、案例等，并完成各項研修任務(wù)。研修過程實施動態(tài)管理，每學(xué)期對學(xué)員進(jìn)行考核，考核合格方可繼續(xù)參加下階段的研修�？己酥笜�(biāo)包括職業(yè)道德、參訓(xùn)態(tài)度、教學(xué)能力、輻射能力和科研能力六個方面，分合格指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)。1—8項為合格指標(biāo)，學(xué)員必須全部達(dá)標(biāo)，9—15項為發(fā)展指標(biāo)，作為考核優(yōu)秀學(xué)員指標(biāo)。具體內(nèi)容和要求見下表。

　　教師返崗研修方案 12

　　結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　二、總體目標(biāo)：

　　1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。

　　2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。

　　3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展。

　　三、研修重點

　　1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教育科研、提升師德境界。

　　2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

　　3、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進(jìn)行個性化積累、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的。

　　4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

　　四、研修內(nèi)容

　　1、師德教育

　�。�1）師德修養(yǎng)；

　�。�2）教育政策法規(guī)；

　�。�3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；

　�。�4）加強(qiáng)教師的心理健康教育；

　　（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

　　2、教育教學(xué)實踐

　�。�1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；

　�。�2）教師基本功訓(xùn)練；

　�。�3）課堂新模式展示交流

　　（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；

　　（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；

　�。�6）教師計算機(jī)能力培訓(xùn)；

　　（7）教師教育教研能力研修。

　　五、研修形式

　　我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進(jìn)等環(huán)節(jié)。

　　六、活動安排及要求

　　1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

　　我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

　　2、活動安排

　�。�1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　�。�2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

　�。�3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。

　�。�4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的'需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。

　�。�5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。

　�。�6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。

　　七、實施保障

　　成立組織機(jī)構(gòu):

　　校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：

　　副組長：

　　督促實施：教導(dǎo)處

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