- 相關(guān)推薦
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案（精選16篇）
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要預(yù)先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 1
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅決落地落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱為“雙減”）的文件精神，站在“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度”部署落實“雙減”工作，強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促逬學生全面發(fā)展和健康成長，辦人民滿意的教育。
二、工作原則
堅持學生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，整體提升學校教育教學質(zhì)量，積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔，嚴格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規(guī)定，堅持統(tǒng)籌推進、穩(wěn)步實施，推進“五項管理”，全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，確�！半p減”工作平穩(wěn)有序。
三、工作目標
進一步促進學校課堂教學改革，提高課堂教學及作業(yè)布置質(zhì)量，改變校園內(nèi)學科間“內(nèi)卷”狀態(tài)；徹底減輕學生課業(yè)負擔，緩解家長焦慮情緒，增強學生體質(zhì)，豐富校園生活，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。確保一年內(nèi)學生和家長的負擔有效減輕，3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。
四、 領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減工作中來）
五、工作措施
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)管理工作
1 .學校教導處嚴格監(jiān)督各學科各年級書面作業(yè)總量。嚴格執(zhí)行規(guī)定：一二年級不留書面作業(yè)，三至六年級日常不超過1小時。實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制，建立教導處牽頭、學科主管領(lǐng)導落實、學科年級組長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作。教導處不定時抽查作業(yè)或訪問學生，發(fā)現(xiàn)問題馬上整改。
2.注重作業(yè)設(shè)計。要切實提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，將作業(yè)設(shè)計工作納入校本教研工作體系，把作業(yè)設(shè)計落實到同級同科集體教研中，確保作業(yè)難度符合學生實際，不得超過課程標準要求。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)，探索跨學科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學生需要的作業(yè)形式。堅決杜絕給學生布置機械性、重復(fù)性、高難度作業(yè)。
3.加強作業(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學時間加強學生作業(yè)輔導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，提高教師的作業(yè)設(shè)計能力。
4.認真批改反饋作業(yè)。學校各教研組定期檢查作業(yè)的'布置與批改，教師對布置的學生作業(yè)要做到全批全改，不得求學生自批自改，作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。
�。ǘ┧吖芾砉ぷ�
1 .統(tǒng)籌安排學校作息時間。從保證學生充足睡眠需要出發(fā)，結(jié)合實際情況合理確定作息時間。上午上課時間不早于8: 20，合理安排課間休息和下午上課時間，保障學生每天1小時午休時間。
2.加強科學睡眠宣傳教育。教導處制定《下窖小學“五項管理”致家長一封信》轉(zhuǎn)發(fā)到班級家長群及微信公眾號，進一步明確學生睡眠時間要求：學校生每天睡眠時間應(yīng)達到10小時，就寢時間一般不晩于21: 20。大力普及科學睡眠知識，引導家長重視做好孩子睡眠管理。
3.指導提高學生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時提醒學生并與家長溝通，家校共同加強學生睡眠監(jiān)測督導。
�。ㄈ┦謾C管理工作
1.學校通過家長群告知學生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園，嚴禁手機進課堂。學生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學生家長同意、書面向?qū)W校提出申請，進校后要將手機交由學校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機管理納入學校日常管理，制定《下窖小學手機管理制度》，明確統(tǒng)一保管的場所（保安室）、方式、責任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過國旗下演講、班隊會等多種形式加強教育引導，讓學生科學理性對待并合理使用手機，提高學生信息素養(yǎng)和自我管理能力。同時加強課堂教學和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
4.學校將手機管理的有關(guān)要求，通過家長會、班級群等方式，告知學生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。讓家長了解學生使用手機的利與弊，不要盲目聽從孩子的話，告訴孩子，不要沉迷于手機游戲與網(wǎng)絡(luò)，告訴孩子要能正確使用手機。家長應(yīng)履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.廣泛聽取各方意見建議，細化手機管理規(guī)定，及時解決學校手機管理中存在的問題。將學校手機管理情況納入班級日常監(jiān)督范圍，確保有關(guān)要求全面落實到位，促進學生健康成長。
�。ㄋ模┱n外讀物管理工作
1 .學校組織全體教職工認真學習《中心學校課外讀物進校園管理辦法》，建立學校課外讀物管理領(lǐng)導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進行自查，防止問題讀物進校園。
2.學校課外讀物管理工作小組對校內(nèi)課外讀物認真排查清理，杜絕《辦法》中列出的12條負面清單中圖書存在。
3.學校嚴禁任何單位和個人在校內(nèi)通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。捐贈課外讀物，學校將務(wù)必明確受捐贈課外讀物來源，并進行審核把關(guān)，嚴禁問題課外讀物進校園。
4.科學推薦讀物。進校園課外讀物推薦目錄要向?qū)W生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校各部門不得組織統(tǒng)一購買。
5.加強圖書室（角）建設(shè)。學校圖書室或班級圖書角，要定期更新圖書，提高使用率，豐富學生的閱讀體驗。
�。ㄎ澹w質(zhì)管理工作
1 .學校根據(jù)國家課程標準，開齊開足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級每周4課時，3-6年級每周3課時。
2.學校制定大課間活動制度，并按照要求全面落實，每天大課間及體育活動時間不少于1小時。
3.學校制定學生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學校學生視力狀況監(jiān)測機制，每學期定期進行全覆蓋視力篩查。學校制定課程表，保證學生課間休息時間，要求任課教師提醒學生課間走出教室進行放松。為避免不良用眼行為，教師要監(jiān)督并及時糾正孩子不良讀寫姿勢，應(yīng)保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫連續(xù)用眼時間不宜超過40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競賽活動。以賽促學、以賽促練，結(jié)合運動季、比賽月開展足球、籃球、長跑、跳繩、廣播操比賽等體育專項運動競技賽，豐富課余生活，提高學生身體素質(zhì)。通過學校拓展課、體育社團、校隊的專項訓練，達到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學生體育特長。
5.做好體質(zhì)檢測。學校認真做好每年一次的國家學生體質(zhì)健康達標測試，依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》，如實記錄測試結(jié)果，并將測試成績及時錄入系統(tǒng)。針對成績不達標學生，進行體質(zhì)健康復(fù)核制度，制定改善計劃。
�。┞鋵嵳n后服務(wù)工作
我校課后服務(wù)遵循“教師自愿、學生家長自愿、校內(nèi)實施、成本分擔、有效監(jiān)管”的原則，為學生提供力所能及的服務(wù)，以政府和學校支持家長合理分擔運行成本的做法，強化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學生在家寫作業(yè)遇到問題無人輔導以及學生在家打游戲玩手機無人監(jiān)管等問題，學校通過教育局的課后托管平臺，開設(shè)課后托管服務(wù)，為群眾辦實事。
2.服務(wù)時間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級）；下午15:05-16:55，參與課后服務(wù)的學生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進行，校內(nèi)有保安巡查，課堂有教師管理，確保學生安全；同時要求家長每天課后服務(wù)后準時接回。
2.課程安排。課后服務(wù)不上文化課，主要是作業(yè)輔導和各項素質(zhì)培訓班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質(zhì)量評價。通過學校評分和家長進行評價，既要把學生和家長的多重負擔實實在在地減下來，又要實實在在地提高教育質(zhì)量，亦即“減負增效”，真正提升校內(nèi)的教育質(zhì)量。
5.成本分擔。學校無償提供校園內(nèi)課后服務(wù)場室及其他后勤安全保障，家長也需承擔一定費用，具體費用按上級文件執(zhí)行。
�。ㄆ撸┖粚嵓以L制度
把落實“雙減”工作融入家訪的內(nèi)容之中，明確要求班主任每年全班家訪不少于1次，面對面咨詢家長對學校“五項管理”或“雙減”工作的建議，發(fā)現(xiàn)問題馬上反饋領(lǐng)導小組及時整改，把“雙減”工作落地做實。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 2
為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，激發(fā)學校辦學潛能，提升課程實施水平，全面提高我市普通中小學育人質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《甘肅省教育廳關(guān)于進一步推進減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的通知》《中共金昌市委辦公室 金昌市人民政府辦公室關(guān)于分解落實進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔若干措施重點工作任務(wù)的通知》等文件精神，結(jié)合實際，特制定本方案。
一、工作目標
落實立德樹人根本任務(wù)，堅守課堂教學主陣地，突出學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用，以研促教、以教促學，課程體系更加完備，課堂教學更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，課后服務(wù)更加豐富，學生評價更加科學，優(yōu)質(zhì)輕負的教學模式逐步形成，教育教學質(zhì)量明顯提升，基本滿足學生個性化和多樣化發(fā)展需求。
二、工作措施
1.落實課程方案。強化學校課程實施主體責任，根據(jù)國家課程方案制定并落實學校課程實施方案，開齊課程、開足課時。持續(xù)完善德智體美勞全面育人體系，創(chuàng)造性開展好“德潤校園·學在金昌”八項行動，重視體育、美育、勞動教育，不得隨意擠占、減少課時。開好綜合實踐活動課程，加強中小學生科學、實驗教學，開展實驗操作比賽，增強學生動手實踐、體驗探究的能力。開發(fā)基于辦學理念和學校特色的校本課程。提升課后服務(wù)質(zhì)量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”，支持縣區(qū)、學校聯(lián)合有關(guān)部門、專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)人士，采用購買服務(wù)等方式開展特色課程教學，打造課后服務(wù)課程資源庫和師資庫。
2.打造高效課堂。緊盯核心素養(yǎng)目標，統(tǒng)籌制訂教學計劃，規(guī)范和細化教學設(shè)計，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學吸引力。堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護和培養(yǎng)學生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學管理規(guī)程，加大課堂常規(guī)巡查力度。推進跨學科、大單元教學，積極開展主題化、項目式學習活動，提升學習綜合效應(yīng)。鼓勵教師合理運用現(xiàn)代化教學手段，促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合。
3.加強作業(yè)管理。建設(shè)市縣（區(qū)）校三級學生作業(yè)管理平臺，實行作業(yè)有效監(jiān)管，落實作業(yè)總量審核、校內(nèi)公示、質(zhì)量定期評價制度。將作業(yè)設(shè)計指導納入全市教研體系，鼓勵學校開發(fā)校本作業(yè)庫，探索布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，把學生從低效、機械、重復(fù)性的作業(yè)中解脫出來，保證有充足的閱讀和體育鍛煉時間。
4.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測。新授課均應(yīng)開展隨堂監(jiān)測反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業(yè)、修正教學方法、優(yōu)化教學設(shè)計、進行課業(yè)輔導，確保學生達到規(guī)定學業(yè)質(zhì)量標準要求。探索在小學一二年級實施“益智類”“趣味化”課堂教學效果監(jiān)測，其余年級考試實行等級評價。適時開展市級教學質(zhì)量監(jiān)測、家長學生問卷調(diào)查等，及時掌控和反饋教學效果。
5.提升教研引領(lǐng)。認真落實《金昌市教育局加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作實施方案》等文件精神，構(gòu)建市教科所、縣區(qū)教研室、學校三級聯(lián)動大教研體系，發(fā)揮好專兼職教研員、學科專家團隊、學科教研基地、名師工作室等作用。堅持常態(tài)化教研視導，抓好集體備課、課堂、作業(yè)、課后輔導、培訓等教研工作。開展跨學科主題學習研討活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)專家面對面、點對點指導。開展城鄉(xiāng)校際間、學科間結(jié)對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動，有效促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺優(yōu)勢，圍繞“提質(zhì)增效減負擔，構(gòu)建教育新生態(tài)”主題，共同探討優(yōu)化校本課程體系、深化課堂教學改革、健全“五項管理”機制、提升協(xié)同育人質(zhì)量等話題，開展好現(xiàn)場觀摩活動，及時分享和推廣好的經(jīng)驗和做法，促進共同發(fā)展。利用金昌市教育局網(wǎng)站、金昌教育微發(fā)布、《金昌教育》搭建交流平臺，圍繞“雙減”等熱點問題展示經(jīng)驗做法、開展專題討論，以研促教，不斷提升教育教學水平。
7.增強師資能力。強化師德師風建設(shè)，營造尊師重教氛圍。多渠道組織開展教師教學基本功展示活動，加大培訓交流力度，壯大名師隊伍，發(fā)揮好專兼職教研員、學科專家團隊成員和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高教師課程設(shè)計、教材整合、教學實施、作業(yè)設(shè)計、考試命題、家庭教育指導等方面的'能力，引導教師更新教學觀念。
8.細化協(xié)同育人。進一步健全家校聯(lián)動機制，充分發(fā)揮家長和家長委員會的協(xié)助、溝通、監(jiān)督等作用，協(xié)同抓好“五項管理”。把家長學校納入學校工作總體部署，制定家長學校建設(shè)和教學計劃，指導家長科學理性開展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉(zhuǎn)變家長觀念。建立部門聯(lián)動機制，進一步落實好家庭、學校、社會協(xié)同育人責任，推動社會資源向?qū)W校傾斜，營造齊抓共管氛圍。
9.強化督導評估。認真落實《金昌市貫徹落實<深化新時代教育評價改革總體方案>工作方案》，健全分級分類督導工作機制，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務(wù)和促進學生德智體美勞全面發(fā)展，深化學校評價、教師評價和學生評價，指導學校不斷提高教育教學質(zhì)量，促進教育公平。建立“雙減”工作專項督導月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開展全面督查，切實履行好管理、指導、監(jiān)督職責。
三、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導�？h區(qū)、學校要提高政治站位，把整體提升學校教學質(zhì)量作為落實中央“雙減”決策部署，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，切實加強組織領(lǐng)導，列入重要議事日程，進行專題研究部署，結(jié)合實際細化完善措施，主動作為，在經(jīng)費支持、風險管控、輿論引導等方面加強管理和配套建設(shè)，努力構(gòu)建上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。
2.加大宣傳引導。加強政策宣傳和解讀，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，營造教書育人良好氛圍。及時總結(jié)提煉區(qū)域和學校典型經(jīng)驗和做法，定期開展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導工作，著力營造尊師重教氛圍。
3.嚴格責任落實。市縣區(qū)要將提升教育教學質(zhì)量有機融入學校辦學評估和績效考核，通過教學視導、督導評估等方式，開展辦學質(zhì)量評估和教學質(zhì)量達標情況檢查，建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位、工作推進緩慢的將嚴肅追究問責。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 3
一、指導思想
為認真貫徹主管教育部門文件精神，全面推進素質(zhì)教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展；本著對學生未來負責的態(tài)度，進一步把上級關(guān)于“雙減”的要求落到實處，科學把握“雙減“的精神實質(zhì)，特制定本方案。
二、實施細則
�。ㄒ唬﹪栏駡�(zhí)行課程計劃。
嚴格根據(jù)《市義務(wù)教育課程計劃》，開齊開足課程。教師嚴格按照各學科課時量安排教學，不得以任何理由增減課程和課時。任課教師嚴格按課表上課，遵守課堂秩序和教學規(guī)范，不得隨意調(diào)課、占課，不得隨意剝奪學生上課權(quán)。學校在校務(wù)公開欄上公布課表、作息時間表，主動接受社會、家長的監(jiān)督。各科教學要嚴格按照市頒發(fā)的課程標準開展教學，不得隨意加深教學內(nèi)容，提高教學要求。
（二）加強有效教學研究。
提高教研活動質(zhì)量各教研組認真制定教學計劃和進度，確保日常教學活動的`正常有序。由教研組長負責，各教研組圍繞本學期教學重難點積極開展各項教研活動。本學期各學科以“向課堂教學要質(zhì)量”為主題，組織教師上公開課、空對空等教學活動，促進教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高。
（三）提高師德修養(yǎng)。
關(guān)愛每個學生，對學生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態(tài)度對待學生，不得諷刺挖苦學生，不得歧視差生。倡導教學民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學生的人格，對學生應(yīng)堅持正面教育，肯定成績和進步。不得體罰或變相體罰學生。關(guān)注學生的心理健康，通過談心溝通，減輕學生的心理負擔。
�。ㄋ模┍Ｕ蠈W生睡眠時間。
1、教師、學生、家長都要懂得充足的睡眠對孩子成長的重要性，學校建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制。
2、教師不得占用學生休息和活動時間集中上課。
三、領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
成員：
一是宣教結(jié)合推動“雙減”。“宣”就是通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳國家和省里政策，在吉林省教育廳網(wǎng)站設(shè)立專區(qū)，在吉林教育電視臺開辟專欄，在學校和校外培訓機構(gòu)實現(xiàn)制度上墻、進宣傳窗等�！敖獭本褪峭ㄟ^專題教育、主題班隊會、載體性活動、簽訂教師承諾書、致家長一封信等，營造家校協(xié)同育人良好氛圍。
二是疏堵結(jié)合推動“雙減”�！笆琛本褪切�(nèi)提質(zhì)減負，進一步提升中小學教育教學質(zhì)量，堅持“零起點教學”，嚴禁削減或挪用體育、音樂、美術(shù)等課程課時和隨意提高教學難度、加快教學進度，嚴控書面作業(yè)總量，全面開展課后服務(wù)，強化學校的育人功能�！岸隆本褪且�(guī)范校外培訓機構(gòu)，持續(xù)開展專項治理，嚴禁“超標”“超前”培訓，整治培訓機構(gòu)唯利是圖、超范圍經(jīng)營、錯誤言論、虛假廣告等不良行為，構(gòu)建培訓機構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展的長效機制。
三是放改結(jié)合推動“雙減”。“放”就是把教育教學的自主權(quán)還給學校，樹立正確的政績觀和科學的教育觀，堅決克服評價標準中的“唯升學”“唯分數(shù)”傾向。重點加強對學校落實國家課程方案和課程標準、加強師德師風建設(shè)、規(guī)范辦學行為等方面的監(jiān)督管理，確保正確辦學方向�！案摹本褪峭七M考試招生改，全面實施義務(wù)教育和普通高中“公民同招”，不得以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學生。實施基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，進一步完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標到校政策，確保名額分配比例不低于75%。
四是監(jiān)管結(jié)合推動“雙減”�！氨O(jiān)”就是強化監(jiān)督，各級教育行政部門和學校都設(shè)立公開舉報電話和監(jiān)督平臺，暢通社會監(jiān)督，受理減負舉報。吉林省教育廳研發(fā)中小學作業(yè)、睡眠、手機、體質(zhì)管理監(jiān)測平臺，時時監(jiān)控和評估“雙減”成效。“管”就是重拳治亂，將“雙減”工作作為督導“一號工程”，納入對縣級政府履行教育職責督導評價和責任督學日常監(jiān)管的重要內(nèi)容。繼續(xù)實施教育廳領(lǐng)導包保市（州）制度，充分運用通報、約談、掛牌督辦等手段，持續(xù)深入各地開展檢查指導。同時，強化教育、市場監(jiān)管、民政、人社等多部門綜合治理合力，多部門聯(lián)動抓“雙減”，切實提升人民群眾的教育獲得感和幸福感。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 4
一、指導思想
以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的`學習活動，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
二、設(shè)計原則
1.“依標設(shè)計”的原則
作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學生學習過程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設(shè)計要與學習目標四配，體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。
3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則
嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想方法，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則
作業(yè)的大容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三、設(shè)計策略
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知教學。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)
為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學習目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的`組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如學完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師�！崩蠋煱炎约业碾娫捥柎a編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學生的學習興趣。
4.實踐性作業(yè)
為了使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊，能用數(shù)學的眼光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如:學習《角的認識》之前，讓學生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征;學習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學習了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系，學生學得扎實，感受深刻。
5.調(diào)查性作業(yè)
調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設(shè)置的。學生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學習了《統(tǒng)計》之后，學生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿足不同學生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學方法與思想、數(shù)學史等。在學習《十進制計數(shù)法》之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值，通過數(shù)學悅讀，極大地拓寬了學生的視野。
除此之外，數(shù)學日記、思維導圖、數(shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 5
一、背景與目標
在當前雙減（減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）政策背景下，本方案旨在建立一套符合雙減要求、促進學校教育質(zhì)量提升的評價體系。通過全面、科學的評價，引導學校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，深入推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生全面而有個性的發(fā)展。
二、評價原則
全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學校教育的各個方面，包括德育、智育、體育、美育等。
科學性原則：評價方法應(yīng)科學、客觀、公正，確保評價結(jié)果的準確性和可靠性。
導向性原則：評價應(yīng)引導學校關(guān)注教育教學的質(zhì)量和效果，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展。
三、評價內(nèi)容
德育評價：主要評價學校德育工作的實施情況，包括德育課程設(shè)置、德育活動開展、德育隊伍建設(shè)等。
智育評價：主要評價學校教學質(zhì)量和學生學業(yè)水平，包括課程設(shè)置、教學方法、教學效果等。同時，要關(guān)注學生學習負擔的減輕情況，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習。
體育評價：主要評價學校體育工作的實施情況，包括體育課程設(shè)置、體育活動開展、學生體質(zhì)健康等。
美育評價：主要評價學校美育工作的實施情況，包括音樂、美術(shù)等課程的開設(shè)情況，學生藝術(shù)素養(yǎng)的.培養(yǎng)等。
四、評價方法
定量評價與定性評價相結(jié)合：采用問卷調(diào)查、測試、觀察等多種方法，收集評價數(shù)據(jù)，進行定量分析和定性描述。
過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合：既要關(guān)注學校教育教學過程的質(zhì)量，也要關(guān)注教育教學的成果和效果。
自我評價與外部評價相結(jié)合：鼓勵學校開展自我評價，同時邀請家長、社區(qū)等外部力量參與評價，形成多元化評價主體。
五、評價結(jié)果的運用
作為學校改進的依據(jù)：根據(jù)評價結(jié)果，學校應(yīng)針對存在的問題和不足，制定改進措施，不斷提升教育教學質(zhì)量。
作為政策調(diào)整的依據(jù)：教育部門應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整相關(guān)政策，優(yōu)化教育資源配置，促進學校均衡發(fā)展。
作為社會監(jiān)督的依據(jù)：評價結(jié)果應(yīng)向社會公布，接受社會監(jiān)督，增強學校教育的透明度和公信力。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 6
一、引言
為貫徹雙減政策，提高學校教育質(zhì)量，本方案旨在構(gòu)建一個以減輕學生負擔、提升教育質(zhì)量為核心的評價體系。通過科學、公正的評價，促進學校教育教學工作的持續(xù)改進，實現(xiàn)學生全面、健康、快樂成長。
二、評價原則
減負增效原則：評價應(yīng)關(guān)注學生在輕松愉快的氛圍中學習，同時確保教育教學質(zhì)量的提升。
全面性原則：評價應(yīng)涵蓋學校教育的各個方面，包括課程設(shè)置、教學方法、師資力量、學生發(fā)展等。
可持續(xù)發(fā)展原則：評價應(yīng)關(guān)注學校的長期發(fā)展，鼓勵學校創(chuàng)新教育教學模式，提升核心競爭力。
三、評價內(nèi)容
課程設(shè)置評價：主要評價學校課程設(shè)置的合理性、科學性和創(chuàng)新性，確保課程符合學生發(fā)展需求和社會需求。
教學方法評價：主要評價學校教學方法的.多樣性和有效性，關(guān)注教師在教學過程中的引導作用和學生的主體作用。
師資力量評價：主要評價學校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確保教師具備較高的教育教學水平。
學生發(fā)展評價：主要評價學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，包括學業(yè)水平、品德修養(yǎng)、身心健康等方面。
四、評價方法
問卷調(diào)查法：通過設(shè)計合理的問卷，收集學生和家長對學校教育的評價意見。
觀察法：通過實地觀察學校教育教學活動，了解學校教育教學工作的實際情況。
案例分析法：通過分析典型案例，總結(jié)學校在教育教學工作中的經(jīng)驗和教訓。
五、評價結(jié)果的運用
作為學校改進的依據(jù)：學校應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，分析自身存在的問題和不足，制定改進措施，不斷提升教育教學質(zhì)量。
作為政策調(diào)整的依據(jù)：教育部門應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，分析當前教育政策的效果和存在的問題，及時調(diào)整政策方向，優(yōu)化教育資源配置。
作為社會監(jiān)督的依據(jù)：評價結(jié)果應(yīng)向社會公布，接受社會監(jiān)督，增強學校教育的透明度和公信力。同時，鼓勵社會各界積極參與學校教育工作，共同推動學校教育質(zhì)量的提升。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 7
一、指導思想
為深入貫徹落實“雙減”政策，即進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，本方案旨在建立科學、全面、公正的學校教育質(zhì)量評價體系，促進學校教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升，實現(xiàn)學生全面發(fā)展與健康成長。
二、評價原則
質(zhì)量為本：以提高學生綜合素質(zhì)為核心，全面評價學校教育質(zhì)量。
注重增值：關(guān)注學生在學業(yè)、興趣、特長等方面的增值情況，而非單一的成績指標。
尊重差異：尊重學校發(fā)展的差異性和多樣性，鼓勵學校特色發(fā)展。
多元參與：構(gòu)建政府、學校、家長、社會等多方參與的評價機制。
三、評價內(nèi)容
課程教學：評價學校是否嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足規(guī)定課程；課堂教學是否高效，能否激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習。
作業(yè)管理：評價學校作業(yè)布置是否科學合理，是否分層、彈性、個性化；是否嚴格控制作業(yè)總量，確保學生有足夠休息時間。
課后服務(wù)：評價學校課后服務(wù)是否滿足學生多樣化需求，是否開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動，促進學生全面發(fā)展。
師資隊伍：評價教師隊伍整體素質(zhì)，包括師德師風、教學能力、專業(yè)發(fā)展等方面；是否建立有效的教師激勵機制，促進教師專業(yè)成長。
學生發(fā)展：評價學生德智體美勞全面發(fā)展情況，包括學業(yè)成績、興趣特長、身心健康、社會實踐等方面。
四、評價方法
量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合：通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式進行量化評價；通過課堂觀察、案例分析等方式進行質(zhì)性評價。
過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合：關(guān)注學校教育教學過程中的實施情況，同時注重最終的.教育成果。
自評與他評相結(jié)合：學校進行自我評價，同時邀請家長、社區(qū)、專家等外部力量進行他評，確保評價結(jié)果的客觀性和全面性。
五、實施步驟
制定評價方案：明確評價目標、原則、內(nèi)容、方法和步驟。
組織培訓：對參與評價的人員進行培訓，確保理解評價方案和操作要求。
實施評價：按照評價方案開展評價工作，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。
分析反饋：對評價結(jié)果進行分析，形成評價報告；向?qū)W校反饋評價結(jié)果，提出改進建議。
整改提升：學校根據(jù)評價結(jié)果和反饋意見進行整改，提升教育教學質(zhì)量。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 8
一、背景與目標
隨著“雙減”政策的深入實施，為進一步提升學校教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，特制定本評價方案。本方案旨在通過科學、全面的評價體系，引導學校規(guī)范辦學行為，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學水平。
二、評價原則
減負增效：在減輕學生課業(yè)負擔的同時，提高教育教學質(zhì)量。
全面發(fā)展：關(guān)注學生德智體美勞全面發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)提升。
公平公正：確保評價過程的公平性和評價結(jié)果的公正性。
持續(xù)改進：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施，推動學校持續(xù)改進。
三、評價內(nèi)容
教學管理：評價學校教學計劃的制定與執(zhí)行、教學資源的配置與利用、教學質(zhì)量的監(jiān)控與評估等方面。
教師發(fā)展：評價教師隊伍的整體素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展情況、教學創(chuàng)新能力等方面。
學生成長：評價學生在學業(yè)成績、興趣特長、身心健康、社會實踐等方面的成長情況。
家校合作：評價學校與家庭之間的溝通與合作情況，是否形成協(xié)同育人的良好氛圍。
四、評價方法
綜合評價法：采用多種評價方式相結(jié)合的方法，包括問卷調(diào)查、訪談、觀察、數(shù)據(jù)分析等。
分層分類評價：根據(jù)不同年級、不同學科、不同學生的'特點進行分類評價，確保評價的針對性和有效性。
反饋與改進機制：建立評價結(jié)果反饋與改進機制，及時將評價結(jié)果反饋給學校，并督促學校制定整改措施，提升教育教學質(zhì)量。
五、實施步驟
明確評價目標與標準：根據(jù)“雙減”政策要求和學校實際情況，明確評價目標與標準。
設(shè)計評價工具與流程：設(shè)計科學合理的評價工具，制定詳細的評價流程。
組織評價實施：按照評價方案組織評價實施工作，確保評價過程的規(guī)范性和有效性。
收集與分析數(shù)據(jù)：收集評價過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息，進行統(tǒng)計分析，形成評價報告。
反饋與整改：將評價結(jié)果反饋給學校，并提出整改建議；學校根據(jù)反饋意見制定整改措施并落實整改工作。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 9
一、引言
在當前雙減（減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）政策的大背景下，為全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，提升學校教育質(zhì)量，特制定本評價方案。
二、評價原則
全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學校教育的各個方面，包括德育、智育、體育、美育等。
科學性原則：評價方法應(yīng)科學、合理，能夠客觀反映學校教育質(zhì)量的真實情況。
導向性原則：評價應(yīng)具有導向性，能夠引導學校深化教育改革，提升教育質(zhì)量。
三、評價內(nèi)容
課程設(shè)置：評價學校是否按照國家和地方課程標準開齊開足課程，是否注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
教學質(zhì)量：評價教師的教學態(tài)度、教學方法和教學效果，以及學生的學習效果和學習興趣。
德育工作：評價學校德育工作的實施情況，包括學生的道德品質(zhì)、行為習慣和心理健康等。
課外活動：評價學校課外活動的.組織情況，包括學生參與度、活動效果和活動特色等。
四、評價方法
問卷調(diào)查：通過向?qū)W生、家長和教師發(fā)放問卷，了解他們對學校教育的評價和建議。
觀察評估：通過深入課堂、觀察學生的學習狀態(tài)、教師的教學行為和師生互動等情況，了解教學質(zhì)量。
數(shù)據(jù)分析：收集和分析學生的學習成績、出勤率、參與課外活動等數(shù)據(jù)，了解學生的學習效果和學校教育的整體情況。
五、評價結(jié)果運用
根據(jù)評價結(jié)果，學校應(yīng)制定改進措施，加強教學管理，提升教育質(zhì)量。同時，評價結(jié)果也應(yīng)作為教育行政部門對學校進行管理和考核的重要依據(jù)。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 10
一、背景
在雙減政策的指導下，為構(gòu)建健康、和諧、高效的學校教育環(huán)境，特制定本教育質(zhì)量評價方案。
二、評價目標
本方案旨在通過科學、客觀的評價，全面了解學校教育質(zhì)量，促進學校教育改革與發(fā)展，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。
三、評價內(nèi)容
教育資源配置：評價學校在教育資源（如師資、教學設(shè)施、教材等）的配置和使用情況。
課堂教學：評價教師的教學能力、教學方法和課堂管理能力，以及學生的學習狀態(tài)和學習效果。
學生發(fā)展：評價學生的`知識掌握、技能培養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀的形成等方面的發(fā)展情況。
學校管理：評價學校的管理制度、管理效果和管理水平，以及學校與社區(qū)、家庭的合作情況。
四、評價方法
實地觀察：通過實地參觀學校、課堂觀察和與師生交流等方式，了解學校教育質(zhì)量。
訪談?wù){(diào)查：通過訪談學校管理者、教師和學生家長等，了解他們對學校教育的看法和建議。
文檔分析：收集和分析學校的教學計劃、課程大綱、學生作業(yè)、考試成績等文檔資料，了解學校教育的實際情況。
五、評價結(jié)果反饋與改進
根據(jù)評價結(jié)果，學校應(yīng)及時反饋評價結(jié)果給相關(guān)教師和管理人員，并制定相應(yīng)的改進措施。同時，學校也應(yīng)將評價結(jié)果作為提升教育質(zhì)量的重要依據(jù)，不斷完善教育評價體系和教育教學工作。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 11
一、背景
隨著雙減政策的深入實施，學校教育質(zhì)量評價也需要適應(yīng)新的教育環(huán)境，更加注重學生的全面發(fā)展。本方案旨在構(gòu)建一個科學、公正、有效的教育質(zhì)量評價體系，以推動學校教育的持續(xù)改進和提升。
二、評價原則
全面性原則：評價應(yīng)覆蓋學校教育的各個方面，包括課程教學、學生發(fā)展、教師素質(zhì)、學校管理等。
科學性原則：評價方法應(yīng)基于科學理論和實證研究，確保評價結(jié)果的客觀性和準確性。
導向性原則：評價應(yīng)具有明確的導向性，為學校教育改革和發(fā)展提供指導。
三、評價內(nèi)容
教育教學質(zhì)量：評價教師的教學方法和手段是否適應(yīng)雙減政策的`要求，是否注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神；評價學生的學習效果和學習興趣，以及學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。
學生發(fā)展質(zhì)量：評價學生的品德、知識、能力、情感等方面的發(fā)展情況，特別是學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教師素質(zhì)：評價教師的教育教學能力、專業(yè)素養(yǎng)、師德師風等方面的情況，以及教師對雙減政策的理解和執(zhí)行情況。
學校管理：評價學校的管理制度、管理效能、管理創(chuàng)新等方面的情況，以及學校對雙減政策的貫徹落實情況。
四、評價方法
定量評價與定性評價相結(jié)合：通過量化指標和定性描述相結(jié)合的方式進行評價。
自評與他評相結(jié)合：學校自評與專家、家長、學生等外部評價相結(jié)合，確保評價結(jié)果的全面性和公正性。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 12
一、目標
本評價方案旨在通過雙減政策背景下的教育質(zhì)量評價，促進學校教育的內(nèi)涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
二、評價理念
以人為本：以學生的全面發(fā)展為評價的核心，關(guān)注學生的個體差異和需求。
持續(xù)改進：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，推動學校教育的持續(xù)改進和提升。
三、評價維度
課程與教學：評價學校是否按照雙減政策要求，優(yōu)化課程設(shè)置，減少課業(yè)負擔，同時注重提高課堂教學質(zhì)量。
學生成長：關(guān)注學生的全面發(fā)展，評價學生的學業(yè)成績、品德修養(yǎng)、身心健康等方面的情況。
教師發(fā)展：評價教師的.專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、科研能力等方面的情況，以及教師在雙減政策下的教學創(chuàng)新和實踐。
學校文化：評價學校的辦學理念、校園文化、師生關(guān)系等方面的情況，以及學校對雙減政策的宣傳和落實情況。
四、評價方式
觀察法：通過實地觀察學校的教育教學活動，了解學校的教育質(zhì)量情況。
調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集教師、學生、家長等各方對學校教育質(zhì)量的評價意見。
案例分析法：選取典型的教育教學案例進行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，提出改進建議。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 13
一、背景與目標
在雙減政策（減輕中小學生過重學業(yè)負擔和校外培訓負擔）的指引下，本評價方案旨在構(gòu)建符合新時代教育要求、促進學生全面發(fā)展的學校教育質(zhì)量評價體系。通過優(yōu)化評價指標、改進評價方法、拓展評價主體，全面提升學校教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生減負增效、健康成長的目標。
二、評價原則
全面發(fā)展：注重學生德智體美勞全面發(fā)展，避免單一追求學術(shù)成績。
多元評價：采用多元化評價方式，包括考試、測驗、項目研究、實踐操作等。
家校合作：鼓勵家長和社會參與評價，形成教育合力。
過程與結(jié)果并重：既關(guān)注學生的學習成果，也重視學習過程中的表現(xiàn)與進步。
三、評價內(nèi)容
學業(yè)水平：通過標準化考試和日常測驗，評估學生的學科知識掌握情況。同時，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力的'培養(yǎng)。
道德品質(zhì)：考察學生的品德修養(yǎng)、行為習慣和社會責任感，通過日常觀察、師生評價和家長反饋等方式進行。
身心健康：關(guān)注學生體質(zhì)健康、心理健康和體育技能的發(fā)展，通過體質(zhì)測試、心理健康篩查和體育活動參與情況進行評價。
藝術(shù)素養(yǎng)：評估學生在音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的興趣和才能，鼓勵學生參與藝術(shù)實踐活動。
綜合素質(zhì)：包括學生的團隊合作、領(lǐng)導力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價，通過項目研究、社會實踐等活動進行考察。
四、實施步驟
制定評價標準：根據(jù)雙減政策要求和學校實際情況，制定詳細、可操作的評價標準。
開展評價活動：按照評價標準，組織實施各類評價活動，確保評價結(jié)果的客觀性和公正性。
反饋與改進：及時向師生和家長反饋評價結(jié)果，針對存在的問題提出改進建議，促進教育教學質(zhì)量的持續(xù)提升。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 14
一、指導思想
本評價方案以雙減政策為指導，堅持立德樹人根本任務(wù)，注重學生全面發(fā)展，構(gòu)建科學、公正、全面的學校教育質(zhì)量評價體系。通過優(yōu)化評價機制，推動學校教育教學改革，提升教育教學質(zhì)量，促進學生健康成長。
二、評價維度
課程與教學：評估學校課程設(shè)置是否合理、教學內(nèi)容是否豐富、教學方法是否多樣、教學效果是否顯著。
教師發(fā)展：關(guān)注教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、師德師風等方面的發(fā)展情況。
學生發(fā)展：從學業(yè)成績、道德品質(zhì)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等多個維度評價學生的發(fā)展狀況。
學校管理：考察學校的管理制度、校園文化、家校合作等方面的`建設(shè)情況。
三、評價方法
定量評價：通過考試、測驗等方式收集學生的學業(yè)成績數(shù)據(jù)，進行量化分析。
定性評價：采用觀察、訪談、問卷調(diào)查等方法，收集師生和家長的意見和反饋，進行質(zhì)性分析。
綜合評價：將定量評價和定性評價相結(jié)合，形成對學生和學校教育質(zhì)量的全面評價。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導：成立由校長任組長的評價工作領(lǐng)導小組，負責評價工作的組織、協(xié)調(diào)和實施。
完善制度建設(shè)：建立健全評價制度、反饋制度和改進機制，確保評價工作的規(guī)范性和有效性。
強化師資培訓：加強對教師的培訓和教育，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為評價工作提供有力保障。
注重家校合作：加強與家長的溝通和合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 15
一、背景
隨著雙減政策的實施，學校教育質(zhì)量評價需要更加注重學生的全面發(fā)展和教育過程的優(yōu)化。本方案旨在構(gòu)建一個符合雙減政策要求，能夠全面、客觀評價學校教育質(zhì)量的體系。
二、評價原則
全面性原則：評價應(yīng)涵蓋學校教育的各個方面，包括課程設(shè)置、教學方法、學生發(fā)展、教師素質(zhì)等。
科學性原則：評價方法應(yīng)基于教育科學研究和實踐，確保評價結(jié)果的準確性和客觀性。
發(fā)展性原則：評價應(yīng)關(guān)注學校教育的'持續(xù)發(fā)展和改進，為教育決策提供科學依據(jù)。
三、評價內(nèi)容
課程設(shè)置與教學質(zhì)量：評價學校是否按照雙減政策要求，優(yōu)化課程設(shè)置，減輕學生課業(yè)負擔；評價教師的教學方法和手段是否科學、有效，能否激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。
學生發(fā)展質(zhì)量：評價學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，包括學業(yè)成績、品德修養(yǎng)、身心健康、實踐能力等方面；特別關(guān)注學生在雙減政策下，自主學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)情況。
教師素質(zhì)與教學能力：評價教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，包括教學理念、教學方法、教學態(tài)度等方面；鼓勵教師參與教育教學研究，提高教學水平。
四、評價方法
定量評價與定性評價相結(jié)合：通過考試、測驗等方式進行定量評價，同時結(jié)合觀察、訪談等方式進行定性評價。
自評與互評相結(jié)合：鼓勵學校、教師、學生及家長參與評價，形成自評與互評相結(jié)合的評價機制。
定期評價與隨機評價相結(jié)合：定期進行全面的教育質(zhì)量評價，同時結(jié)合日常教學工作進行隨機評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案 16
一、背景
雙減政策背景下，學校教育質(zhì)量評價需要更加注重學生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學校的內(nèi)涵式發(fā)展。本方案旨在構(gòu)建一個以學生為中心，關(guān)注教師成長，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展的教育質(zhì)量評價體系。
二、評價原則
學生中心原則：評價應(yīng)以學生為中心，關(guān)注學生的.全面發(fā)展和個體差異。
教師成長原則：評價應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)成長和教學能力的提升。
內(nèi)涵式發(fā)展原則：評價應(yīng)關(guān)注學校的內(nèi)涵式發(fā)展，推動學校教育的持續(xù)改進和創(chuàng)新。
三、評價內(nèi)容
學生全面發(fā)展：評價學生的學業(yè)成績、品德修養(yǎng)、身心健康、實踐能力等方面的發(fā)展情況；特別關(guān)注學生在雙減政策下，自主學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)情況。
教師專業(yè)成長：評價教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，包括教學理念、教學方法、教學態(tài)度等方面；鼓勵教師參與教育教學研究，提高教學水平。
學校內(nèi)涵式發(fā)展：評價學校的課程設(shè)置、教學管理、校園文化等方面的建設(shè)情況；關(guān)注學校在雙減政策下，如何優(yōu)化教育資源，提高教育質(zhì)量。
四、評價方法
多元評價法：采用多種評價工具和方法，如考試、測驗、問卷調(diào)查、訪談等，從多個角度評價學校教育質(zhì)量。
過程性評價：關(guān)注教育過程，評價學校在日常教學和管理中的表現(xiàn)，以及學生在學習和生活中的成長情況。
反饋與改進：及時將評價結(jié)果反饋給學校、教師和學生，幫助他們了解自身存在的問題和不足，并制定相應(yīng)的改進措施。
【雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案】相關(guān)文章：
雙減形勢下學校教育質(zhì)量評價方案范文（通用20篇）06-27
“雙減”工作督查方案06-14
雙減工作方案06-20
小學雙減管理方案04-01
小學教育質(zhì)量評價方案01-06
學校雙減實施方案05-13
雙減工作學校督查方案05-13
“雙減”督導工作方案05-19
雙減督導工作方案06-14