初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施（通用19篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 1
進入九年級，許多的學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習習慣。對于學(xué)困生各種各樣的壞習慣也已經(jīng)根深蒂固。針對這種情況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進步
想要提高學(xué)困生的學(xué)習成績，改變他們的學(xué)習習慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過來了，他們才會認識到自己應(yīng)該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習觀和人生觀，使他們認識到學(xué)習的作用。當他們認識到學(xué)習重要時，再和他們交流學(xué)習習慣和學(xué)習方法他們就會認真去聽，他們的進步也就是一個時間問題了。
二、民主平等的對待，既不輕視又不放縱
作為學(xué)習上的一個弱勢群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的`對待，只有讓他們感覺到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因為太注重他們所謂的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對待他們，這樣他們其實更加樂于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
三、具體措施如下：
1、定期和學(xué)生交流近期的學(xué)習態(tài)度、狀態(tài)和思想波動狀況，總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正不正確的思想和學(xué)習方法。
2、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生學(xué)習成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
3、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動腦、多練習、多復(fù)習、多運用，使后進生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
5、在課堂上，要經(jīng)常提問這些學(xué)生，多給他們設(shè)計一些他們喜歡的與教學(xué)有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺到自己是班級的一分子，自己也是一個老師喜歡的好學(xué)生。對于這些學(xué)生還要經(jīng)常鼓勵他們，多給他們以自信，做練習時要多在這些學(xué)生中進行指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)懷與信任，讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒有拋棄他們。
6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡單的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺到化學(xué)課很有意思，應(yīng)該學(xué)習化學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
8、定期對學(xué)困生進行考試和檢測，及時了解補習情況。
9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
10、利用課余時間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關(guān)心他們，例如知道他們的生日，在過生日時可以給他們打一個電話，送去一個溫暖的祝福等。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 2
由于初中英語具有抽象度高、知識范圍廣、技巧性強、思維要求深刻等特點，會使一些初中英語成績優(yōu)異的學(xué)生由于教學(xué)方法和學(xué)習方式的不適應(yīng)，逐步喪失學(xué)習英語的興趣，甚至淪落為英語學(xué)困生。在初中英語新課程改革過程中，英語學(xué)困生已經(jīng)成為阻礙教學(xué)效率提高的一個重要因素，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生已成為每位初中英語教師必須高度重視地問題，文章寫作切入初中英語學(xué)困生的形成以及怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生。分析轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的重要性和轉(zhuǎn)化的策略。
一、初中英語學(xué)困生的形成原因
1、基本功不扎實，在英語方法的運用中有很多的低級錯誤，此類學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握方面不過關(guān)，沒有熟練掌握基本概念和知識點，重點掌握的也沒有很好的發(fā)揮好。更沒有形成獨立的思維模式，諸如此類的學(xué)成在升入初中時，在一定程度上已經(jīng)成為了英語這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。
2、沒有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，在小學(xué)和初中的學(xué)習生涯中表現(xiàn)出自學(xué)能力低下，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好習慣，在學(xué)習中積極性低，出現(xiàn)錯訓(xùn)不總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，只看最后答案，忽視了解答中的過程，對于所學(xué)的知識也沒有一個系統(tǒng)性，學(xué)習中積極性低，自由散漫，其次是個別老師在英語課程的教授中也存在問題，例如在教學(xué)中不注重對學(xué)習方法的指導(dǎo)與總結(jié)。
3、中小學(xué)教材、教學(xué)方法和學(xué)習方法存在差異，很多同學(xué)進入初中后，還是轉(zhuǎn)變不了以前的學(xué)習觀念和方法，這樣就容易產(chǎn)生同學(xué)們對于英語這一學(xué)科學(xué)習的不適應(yīng)。這樣，很多同學(xué)因為這些沒有被重視的問題進入初中學(xué)習后沒有適應(yīng)，加之考試成績落差大，打擊了學(xué)生的學(xué)習動力，從而對之后的學(xué)習造成了一定的影響。
4、步入初中階段，同學(xué)們在心理和生理上發(fā)生的變化一定程度上的影響，步入初中后這個時期同學(xué)們的歲數(shù)大約在15歲左右，正處于一個從具體向抽象的的過渡期，很大一部分同學(xué)沒有來得及應(yīng)對這一變化。沒有來得及跟得上英語課程的要求，這樣一來就成為了學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的重要性
1、我市經(jīng)濟發(fā)展較快，但教學(xué)資源相對薄弱，學(xué)困生比率較大，且有逐年上升的勢態(tài)�，F(xiàn)在初中學(xué)習困難學(xué)生約占總數(shù)的20%--25%。轉(zhuǎn)化他們，關(guān)系到及教育的質(zhì)量，關(guān)系到我市勞動者素質(zhì)的提高，關(guān)系到建設(shè)與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財富的問題。
2、加強對傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析
傳統(tǒng)教學(xué)一般采用五段式(組織教學(xué)、鞏固復(fù)習、講授新課、布置作業(yè)、測試)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)存在不少問題。
�、艑W(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)習積極性調(diào)動不起來，以致學(xué)習困難學(xué)生越來越多;
�、迫鄙籴槍π�、實效性。課堂教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費”的弊端，教師授課缺乏針對性、實效性，課堂效率低下。
3、解決研究現(xiàn)狀及本校存在的問題。
4、解決理論價值和實踐意義。
三、解決初中英語學(xué)困生的方法
1、建立良好的師生關(guān)系
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2、深化分層教學(xué)的研究
為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采取分層目標教學(xué)法，對不同類型的學(xué)困生制訂高低不一的教學(xué)目標，這里包括近期學(xué)習目標、課堂教學(xué)的基本要求、要求從認真聽課、記好筆記、獨立完成作業(yè)入手，循序漸進，并及時反饋信息，了解他們學(xué)習目標的`完成情況，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習主動、積極進步的學(xué)生應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
3、加強學(xué)習興趣與自信心的培養(yǎng)
學(xué)習興趣是學(xué)習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦特別活躍、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。
4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，摒棄注入式，貫徹啟發(fā)式，將動手動腦相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，個體學(xué)習和集體討論結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。
總而言之，學(xué)習困難的初中學(xué)生大都是潛能未得到很好開發(fā)的學(xué)生，其中有不少是大器晚成者，只要為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學(xué)生都可以成材。既可在人學(xué)理論、教學(xué)理論等方面作出新的探索，又可為在初中階段轉(zhuǎn)化學(xué)困生找到切實有效的途徑，故其理論價值和實踐意義較大，對于英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每位英語教師必須落到實處的艱巨任務(wù)，作為初中英語教師要求我們在教授過程中，有針對性的對學(xué)困生進行一對一的幫助、加強心理上的了解，從根本上轉(zhuǎn)化他們的思想，從而提高學(xué)習效率，從而整體提升班級的成績，為全面推進素質(zhì)教育貢獻自己的一份力量。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 3
為認真貫徹執(zhí)行《武平縣教育教學(xué)質(zhì)量提升年實施意見》精神，切實提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，優(yōu)化學(xué)困生的學(xué)習環(huán)境，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，確�！耙环侄省边_指標要求，制定本實施方案。
一、學(xué)困生的確定
學(xué)困生是指與其同年齡的大部分學(xué)生相比，在學(xué)習上有困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W(xué)生。
第一類：殘疾兒童隨班就讀學(xué)生。這類學(xué)生智力障礙或身體殘疾，雖經(jīng)努力，成績依然低下。這部分學(xué)生要經(jīng)過向教育局申報、篩查、鑒定診斷、安置、建檔確認，這類學(xué)生不作為轉(zhuǎn)化考評對象。
第二類：學(xué)習困難學(xué)生。主要指學(xué)習成績明顯落后于其他同學(xué)學(xué)生，但具有較大潛能。這類學(xué)生主要依據(jù)上學(xué)期（本學(xué)期以半期考試）成績平均分來確定，計算標準如下：
班級平均分×40%=第二類學(xué)困生成績最高值，此成績以下為第二類學(xué)困生。
第三類：行為習慣偏差學(xué)生。這類學(xué)生在行為習慣上存
在較大問題，影響班級正常教學(xué)，學(xué)習成績中等偏下。其確定計算標準如下：
上學(xué)期（本學(xué)期以半期考）班級平均分×80%=第三類學(xué)困生成績最高值。此成績以下為第三類學(xué)困生，不含40%以下二類學(xué)困生。
二、建立三類學(xué)困生檔案
1、第一類殘疾學(xué)生檔案填寫表格按武政教[20xx]綜55號文件精神執(zhí)行。填寫《武平縣隨班就讀學(xué)生基本情況表》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別化教學(xué)（學(xué)期）計劃》、《武平縣隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)與訓(xùn)練情況計錄表》、《武平縣收集隨班就讀學(xué)生作品、試卷及作業(yè)記錄》、《武平縣隨班就讀學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)期考檢與評價表》。
2、第二、三類學(xué)困生由各校教導(dǎo)處、校本部由各年段核定具體學(xué)生名單，填寫《東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表》、《東留中心學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表》，年級學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃。
3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案每生一袋，包括學(xué)困生部分作業(yè)及試卷，期末由科任教師收集整理。中心學(xué)校對各科任轉(zhuǎn)化效果進行驗收，評定教學(xué)常規(guī)考評中“培優(yōu)補差”欄中成績。
4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化名單實行動態(tài)管理。第二學(xué)期學(xué)困生根據(jù)第一學(xué)期期末考成績確定，如有變動，重新登記，已轉(zhuǎn)化的學(xué)困生退出登記。
5、名單確定后，學(xué)校與各科任教師簽訂合同，作為本學(xué)期轉(zhuǎn)化本學(xué)科學(xué)困生的任務(wù)。
6、各科任教師把目標任務(wù)落實到班級每一個學(xué)生。定出每一個學(xué)生“一分二率”分數(shù)，并短信告訴家長。
三、考評要求
以二、三類學(xué)生達標高低進行考評。二類轉(zhuǎn)化為三類為達標，三類轉(zhuǎn)化后為脫困。若三類變二類為增加一個學(xué)困生。
1、學(xué)期末學(xué)困生考評考核名額未達要求視為不合格，原則上不得參與評優(yōu)評先，若轉(zhuǎn)化不合格還增加學(xué)困生，一律不得參與評優(yōu)評先。同時作為調(diào)整工作崗位的依據(jù)，建議各校列入教師績效考評。
2、轉(zhuǎn)化合格：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總數(shù)40%以上。
3、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀：二、三類學(xué)困生轉(zhuǎn)化分別達總?cè)藬?shù)60%以上。
4、若轉(zhuǎn)化一個，又增加一個學(xué)困生，視為未轉(zhuǎn)化。
5、第一類殘疾生考試成績?nèi)坑嬋氚嗉壙偡�，計算班級平均分，殘疾生不計入與考人數(shù)。
四、轉(zhuǎn)化工作要求
1、各校必須高度重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，統(tǒng)一思想，提高認識，明確學(xué)困生多嚴重影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是嚴重影響“一分二率”的達標。校本部、大陽要成立學(xué)困生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：
組長：
副組長：
成員：
2、仔細摸底：建立檔案，確定學(xué)困生名單，各校學(xué)期初根據(jù)上期末考試成績進行摸排（本學(xué)期半期考后），對照三類學(xué)困生界定標準，先由科任教師、校本部先由年段長摸排后報教導(dǎo)處審核確定，確定名單后由教導(dǎo)處匯總按三類學(xué)困生對象在公開欄內(nèi)進行公示。
3、各科任教師要根據(jù)本班科學(xué)困生的情況，認真制定轉(zhuǎn)化工作計劃（一學(xué)年），計劃目標要明確，以人為本，措施方法有效。期末要有轉(zhuǎn)化差生的`工作總結(jié)。
4、各校要與每個科任教師簽訂學(xué)困生轉(zhuǎn)化合同，明確轉(zhuǎn)化對象、轉(zhuǎn)化目標、轉(zhuǎn)化要求、轉(zhuǎn)化辦法、轉(zhuǎn)化成效責任與獎罰等。
5、要大力表彰有進步的學(xué)困生，學(xué)校設(shè)立進步獎，鼓勵學(xué)困生不斷進步。
五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法
1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學(xué)生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)、心理治療；對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。
2、正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。
3、突出主體，開發(fā)潛能。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認識到學(xué)習的意義，明確學(xué)習的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。
4、利用活動，樹立信心。學(xué)困生并非一無是處，他們也有其所長，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習不佳，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習信心上來。
5、主動輔導(dǎo)，人格感化。學(xué)困生是在學(xué)習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。
6、持之以恒，常抓不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。
六、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施
1、從起始年級、學(xué)科抓起。學(xué)生學(xué)科學(xué)習有困難，很大原因是因為基礎(chǔ)知識不夠扎實或某一段時間知識斷條，使得對新知識的掌握及應(yīng)用起到了制約作用。而啟始學(xué)科幾乎不存在上述問題。因此，一年級的語文、數(shù)學(xué)，必須抓住每一名學(xué)生，積極引導(dǎo)他們學(xué)好啟始學(xué)科知識。
2、從習慣養(yǎng)成抓起。從目前來看，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，不是因為智力上的原因，而是沒有形成良好的學(xué)習習慣，因此，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣抓起。
（1）各學(xué)校要制訂好學(xué)生管理條例，要贏得家長的積極配合，使得學(xué)校、家長能夠共同配合管理，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習習慣，使學(xué)生不掉隊。
（2）各學(xué)校要求各個班主任從樹立良好的班風、學(xué)風抓起，在日常班級管理過程中注重養(yǎng)成性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習慣、學(xué)習習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，及時對他們進行幫教，并做好記錄，以便將來有針對性的指導(dǎo)、教育學(xué)生；
3、從課堂教學(xué)抓起。教學(xué)的主陣地是課堂，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要任務(wù)還應(yīng)該落在提高課堂教學(xué)水平上，否則學(xué)困生會越來越多，用其它方法轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生也可能再一次落入學(xué)困生之列，轉(zhuǎn)化學(xué)困生將會成為一句空談。各校各科任教師要做到：
（1）認真設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�2）增加學(xué)生互動，使他們相互幫助，共同提高。
�。�3）面向全體。這句話說起來容易，做起來不容易，做好更難。面對目前無論是思想狀態(tài)、行為習慣還是基礎(chǔ)知識、能力水平都千差萬別的學(xué)生，我們稍不留神，就可能使個別學(xué)生掉隊，進而走進學(xué)困生隊伍，因此，各教師要時刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點一滴處關(guān)心、鼓勵、幫助學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評價學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。
4、建立各個層次的幫教對子，全員育人、全員扶困。轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是全校、全體教師的共同責任，真正作到全員育人、全員扶困。學(xué)生之間也要結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。
5、走下去、走到家庭中去、走到社會中去。我們都知道，教育不只是學(xué)校的事，學(xué)生學(xué)習出現(xiàn)困難也并不是學(xué)校能完全解決得了的，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師要深入到學(xué)困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因出現(xiàn)問題的學(xué)生。學(xué)生作業(yè)完成情況、上課情況、考試情況及時向家長通報。
6、建立檔案，促其成才。各學(xué)校要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的切實可行的具體工作措施和實施方案，各學(xué)科要建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃，全程、系列幫扶學(xué)困生，更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。中心學(xué)校每學(xué)期將對各學(xué)校、各學(xué)科的轉(zhuǎn)化計劃進行不定期的檢查，并將此項工作列為教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容。
東留中心學(xué)校學(xué)困生登記表
個案編號：姓名：個案日期：記錄人：班主任：語文老師：數(shù)學(xué)老師：
1、家庭情況（父母職業(yè)、家庭教育模式、親子關(guān)系）。
基本情況：性別班級：電話：
類別篩查成績脫困成績
2、學(xué)業(yè)情況（成績、習慣、興趣、特長）。
3、人際關(guān)系（家長、老師、同學(xué)）。
4、現(xiàn)在問題與分析。
5、準備采取的對策與目標。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 4
堅持"以人為本"的教學(xué)原則，以新的教學(xué)理論，教學(xué)觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想，始終堅持"一切為了孩子，為了孩子的一切"為教學(xué)宗旨，始終抱著"不放棄一個學(xué)生"的教學(xué)態(tài)度，特制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計劃：
1、輔導(dǎo)人員：
班級中的數(shù)學(xué)學(xué)習能力存在問題的學(xué)生
2、學(xué)情分析：
我所任教班上的這部分"學(xué)困生"的數(shù)學(xué)思維水平和思維速度都低于一般水平學(xué)生，他們不善于區(qū)分教材中的重點，概括分析能力差，思維獨立性差;基本學(xué)習技能，如計算能力、轉(zhuǎn)化能力等有一定的缺陷;實際知識中存在缺陷，使后續(xù)學(xué)習發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習興趣和主動性，與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學(xué)習缺乏勝任感，學(xué)習的堅持性差.他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對.
3、方法措施：
A、重視過程性評價
(1)重視"學(xué)困生"學(xué)習上的點滴進步，對在作業(yè)或考試中取得進步的同學(xué)要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài).
(2)制定"一幫二"，"生教生"計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班"學(xué)困生"的.學(xué)習.
(3)每次質(zhì)量檢測或一階段學(xué)習結(jié)束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭.
B、分析"學(xué)困生"的成因與其特點，使輔導(dǎo)有針對性，成效性
(1)在教學(xué)每一章前，根據(jù)本班學(xué)生的情況做好本章的計劃與實施，對學(xué)生在學(xué)習過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預(yù)計，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提高課堂教學(xué)的效率.
(2)重視學(xué)生錯題成因分析是提高輔導(dǎo)成效的一種重要途徑，通過提取數(shù)學(xué)"學(xué)困生"的作業(yè)，練習或檢測中出現(xiàn)的錯誤，把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理，從學(xué)生學(xué)習習慣，學(xué)習心理，認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷，從而可取得事半功倍的效果.
(3)注重學(xué)生知識的"生長點"，通過課前預(yù)習，加強課前鋪墊輔導(dǎo)，有利于縮小"學(xué)困生"和其他同學(xué)學(xué)習新知識的差距，提高"學(xué)困生"學(xué)習的信心.
(4)課后強化輔導(dǎo).在課后，根據(jù)學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對當天教學(xué)內(nèi)容作及時輔導(dǎo)幫助.
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 5
在每一門學(xué)科中，都有學(xué)習成績相對落后的學(xué)生，我們稱之為“學(xué)困生”。英語學(xué)困生問題尤其突出，作為教師，我們必須對學(xué)困生有一個正確的認識，形成學(xué)困生的原因有很多種：有的失去了學(xué)習英語的興趣：有的學(xué)習策略方面存在問題;有的懶惰散漫，拖拉作業(yè)，但不管是什么原因，學(xué)困生的“差”是暫時的，經(jīng)過長期的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是有方法的，只要他們愿意學(xué)，按照一定的方法進行訓(xùn)練，至少是可以轉(zhuǎn)化的。下面就是一個例子。
一、基本情況
小根是初二(1)班的一名學(xué)生，開學(xué)初的幾次摸底測驗他的英語成績都很不理想，滿分120分的試卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的語文和數(shù)學(xué)成績還是不錯的，尤其是數(shù)學(xué)，有幾次竟然都考到了100多分，面對這樣的一名學(xué)生，讓我覺得如果不盡全力去幫他提高英語成績簡直太可惜了。
二、教育過程
(一)原因分析與診斷
1、是家庭因素。因為父母知識水平有限，而且父母做生意早出晚歸，沒有能力和時間對其進行輔導(dǎo)，家庭作業(yè)不能按時完成，無人督導(dǎo)。
2、是自身因素。英語基礎(chǔ)差，學(xué)習上缺乏持之以恒的熱情，經(jīng)常是三分鐘熱度上來，又背誦又默寫，過了那一會兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的檢查，而且隨著知識難度加大，學(xué)習上更是困難，造成惡性循環(huán)。
(二)轉(zhuǎn)化措施
1、保護自尊心。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他每次讀英語的時候，聲音都特別洪亮，盡管中間有好多單詞都被他讀錯了，但是依然勇敢的大聲的讀完，所以每次在他讀完后，我都是先表揚他，然后再給他糾正讀音，每次他都能欣然接受。
2、課外輔導(dǎo)。認真分析他原有的基礎(chǔ)知識，查漏補缺。利用課余時間，進行輔導(dǎo)，教給他必要的方法。努力提高他的基礎(chǔ)知識水平，從而提高學(xué)習能力，提高學(xué)習成績。安排英語學(xué)習成績優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣。
3、重視與家長溝通交流。通過電話、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習、生活。盡量給孩子營造一個良好的學(xué)習環(huán)境。
三、轉(zhuǎn)化效果和反思
經(jīng)過一段時間多方面的努力，這位聰明可愛的孩子，上課基本上能集中注意力了，作業(yè)認真多了，基本能按時完成，學(xué)習的積極性有了明顯提高，更可貴的是他還經(jīng)常主動來找我背誦或者默寫了，在我和其他同學(xué)的鼓勵和幫助下，他的成績也有了明顯進步。中考成績出來了，當他得知自己的英語中考成績竟然考了73分的時候，他激動地對我說“老師，謝謝你�！笨吹剿〉眠@樣大的進步，我心里真是感到無比的欣慰，“功夫不負有心人啊”。從這個事例中我感覺到，以前對學(xué)困生進行教育時我總是缺乏耐心和細心。在今后的工作中，不管學(xué)困生的形成原因是什么，在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。1.幫助學(xué)困生克服弱點，樹立自信心。2.在他取得一點點進步的時候，抓住時機，適當?shù)亟o予鼓勵。樹立學(xué)困生在學(xué)生中的.地位。3.幫助學(xué)困生制定短期目標。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達到的目標以及為達到目標而采取適當?shù)拇胧?/p>
教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化將是指日可待的。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 6
一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1、研究內(nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因：學(xué)生自身原因、家庭原因、社會原因、學(xué)校原因等。探索合理有效的教育機制，為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對“學(xué)困生”身心發(fā)展及個性特征，增強他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�；為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習條件和氛圍，正確引導(dǎo)“學(xué)困生”，尊重“學(xué)困生”，取得“學(xué)困生”的配合，通過融洽師生關(guān)系，帶動“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開展。
2、研究方法
首先對數(shù)學(xué)“學(xué)困生”進行心理問卷調(diào)查；然后把“學(xué)困生”心理問題的表現(xiàn)、成因進行分析；再把“學(xué)困生”按“知識基礎(chǔ)差型”、“學(xué)習習慣差型”、“學(xué)習能力差型”等分類。根據(jù)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”成因進行恰當?shù)男睦磔o導(dǎo)，加強與“學(xué)困生”之間的交流、溝通，建立科學(xué)的“學(xué)困生”評價方式；建立平等和諧的學(xué)生、家長、老師三者間的關(guān)系。
二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因
通過對學(xué)困生的分析，發(fā)現(xiàn)礦區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因是非常復(fù)雜的，既有學(xué)生自身的原因，又有家庭、社會、學(xué)校等方面的原因。
1、學(xué)生自身原因
首先，缺乏學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)知識抽象性、邏輯性強，學(xué)困生在學(xué)習過程中缺乏學(xué)習興趣，對于抽象性較強的概念，更覺得難上加難，甚至失去學(xué)習的積極性而放棄學(xué)習數(shù)學(xué)。其次，學(xué)法不佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)法不當是影響學(xué)業(yè)成績的一個重要因素，初中生年齡小，學(xué)習自主性差，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣。面對問題不會分析，勉強做題后不反思，學(xué)習方法呆板，還有的學(xué)生做題馬虎應(yīng)付，甚至抄襲，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績下降。再次，缺乏成功體驗。數(shù)學(xué)學(xué)困生意志力差，怕吃苦，缺乏克服困難的信心，一旦失敗的體驗多于成功，數(shù)學(xué)學(xué)習無法獲得快感，就變成了負擔，長期處在失望、煩惱中，這些消極的情緒最終導(dǎo)致學(xué)生自我否定，喪失信心。
2、家庭原因
首先，家長自身的文化水平直接影響他們的教育思想和教育方法。有的家長覺得文化水平低了不好，希望孩子能出人頭地，對子女的期望過高，如果子女學(xué)業(yè)不良，就不能面對現(xiàn)實。還有的家長認為沒有文化也能掙大錢，不注重子女教育，對子女的學(xué)習聽之任之。其次，家教缺乏正確的方法。家教對學(xué)生的影響很大，一些學(xué)困生的價值由于教育觀念陳舊，缺乏適當?shù)姆椒�，對孩子要么百依百順，要么體罰，這些方法最終導(dǎo)致學(xué)生成了學(xué)困生。
3、學(xué)校原因
學(xué)校原因主要指教師教法問題，首先，過分占用時間。有的教師為了取得好成績，就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時間，剝奪了學(xué)困生的休閑時間，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認為熟能生巧，只要給學(xué)困生多布置作業(yè)，多輔導(dǎo)，就能提高成績，其實這樣更加重了學(xué)困生的負擔，厭學(xué)情緒更重。再次，過多指責。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，面對深奧的數(shù)學(xué)，存在學(xué)困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責學(xué)困生，加重了學(xué)困生的心理負擔，導(dǎo)致失去學(xué)習數(shù)學(xué)的動力。
4、社會原因
當前，社會上存在“讀書無用論”、“拜金主義”等思想，受這些觀念的影響，一些家長不重視孩子的教育。同時社會環(huán)境中還存在一些不利因素，阻礙孩子的成長，如網(wǎng)吧等，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，就會積極主動的學(xué)習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，可以采用適當?shù)?教育手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。如為學(xué)困生制定可行的學(xué)習目標，如果達到目標就會獲得獎勵；采用多媒體輔助教學(xué)，用先進的設(shè)備使枯燥的數(shù)學(xué)知識形象化，這樣既能降低學(xué)習難度，又能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習。
2、更新教學(xué)觀念
數(shù)學(xué)新課標指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要實現(xiàn)教育目標，教師必須更新教學(xué)觀念，注重數(shù)學(xué)學(xué)困生，促進學(xué)生的共同發(fā)展。
3、開展因材施教
每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們的基礎(chǔ)水平、學(xué)習能力等存在差異，教學(xué)中教師要因材施教，開展分層教學(xué)，及時吸引、鼓勵學(xué)生。如講解例題時，教師可以由淺入深，讓學(xué)困生有一個接受過程；布置作業(yè)時，教師可以分層，既有簡單的練習題，又有挑戰(zhàn)性的練習題。
4、加強學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)困生的一個顯著特點就是學(xué)不得法。因此在促進他們轉(zhuǎn)化過程中要很重視“問”的指導(dǎo)。由于種種原因，如上課沒有認真聽講，課后沒有及時復(fù)習和鞏固，學(xué)習上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時查漏補缺，就會造成知識上的斷層，給學(xué)習帶來困難。因此要鼓勵他們問問題，教育他們丟掉愛面子的思想，對學(xué)習上的疑難或是理解上的似是而非的問題大膽提問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長對學(xué)生的影響很大，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，必須注重與家長的聯(lián)系，讓家長認識到自己言行對子女的影響，引導(dǎo)家長以身作則，與學(xué)校一起形成教育合力，促進學(xué)生發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習慣
數(shù)學(xué)學(xué)困生一般缺少良好的學(xué)習習慣，教師指導(dǎo)學(xué)困生時，要讓學(xué)生認識到良好的學(xué)習習慣的重要性，引起學(xué)困生對習慣的重視，并自覺培養(yǎng)自身習慣。
7、多用賞識教育
對學(xué)困生來說，很希望得到教師及周圍同學(xué)的賞識與贊揚，教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進行表揚，滿足他們的精神需求，激發(fā)學(xué)習興趣，樹立學(xué)生的自信心。
8、采用個性評價
教師對學(xué)生的評價非常重要，如果學(xué)生做法得到了教師中肯的評價，學(xué)生就會覺得自己受到了重視，就會愉悅。即使學(xué)生做錯了也不要諷刺、挖苦，而要幫助他們查找出現(xiàn)錯誤的原因，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。教學(xué)實踐證明，采用個性評價，更能客觀、全面的評價學(xué)生，能促進學(xué)困生的健康發(fā)展，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過一年的研究實踐，很多學(xué)困生有了明顯的進步，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級刊物上發(fā)表。
總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項龐大的工程，涉及到學(xué)校、家庭、社會各方面，只要在教學(xué)工作中堅持不懈的做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作，提高教育教學(xué)理論水平，就一定能促進學(xué)生的全面發(fā)展。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 7
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使我年級每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。為此根據(jù)每個學(xué)困生的特點，制定了“學(xué)困生幫扶實施方案”。
二、工作任務(wù)
1、分析學(xué)困生形成的原因。
2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
三、工作目標
師生共同協(xié)作，群策群力，使學(xué)困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學(xué)習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。
四、具體工作和措施
1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)習情況，及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：
（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度，
�。�2）心理原因，缺乏自信心，
�。�3）學(xué)生基礎(chǔ)差。
2、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。
3、及時抓住學(xué)困生的'“閃光點”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，促使他們進步。
4、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
5、把握每個學(xué)困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導(dǎo)，因材施教。
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習能力
7、立足課堂，多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導(dǎo)。
8、定期與家長聯(lián)系，及時跟進了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。
10、要善于反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗。
五、學(xué)困生的分配考評方式及獎勵措施
分配方案：根據(jù)年級實際情況，結(jié)合三�？荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分，及格分數(shù)為516分，現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學(xué)生進行一對一幫扶，總計幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師，其中初二年級教師22名，其他年級部分兼課教師7名，合計為29名。年級根據(jù)82名學(xué)困生的成績進行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學(xué)生，一便更有針對性的開展幫扶工作。
考評方式：根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績，對每一位學(xué)困生的總分與這一次期末成績進行比較，進步為加，退步為負，最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進步分相加，再取平均分，以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎，一學(xué)期只評一次，期末考試后評定。其中期中考試占30%，期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎，10名二等獎，9名三等獎。
獎勵措施：
1、對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現(xiàn)改為
每位教師先得基礎(chǔ)分7分，后根據(jù)幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。
2、對全體幫扶教師，年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。
注：1、若本學(xué)期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質(zhì)獎勵。
2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可，目的是找準目標和突破口，大面積提高我年級的教育教學(xué)質(zhì)量。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。
3、幫扶記錄每生每2周填寫一次，應(yīng)據(jù)實填寫，填全、填足，否則降一檔評定，請老師理解。
總之，幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學(xué)有所獲。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 8
學(xué)校教育的方針是以育人為本，旨在從教育和教學(xué)兩個方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面。教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都要認真負責，特別是對于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：
一、指導(dǎo)思想：
堅持素質(zhì)教育的教育方針，積極推進新課程改革；全面更新教育觀念，堅定幫扶學(xué)困生的意志；營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風氣；堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進，多維合作，整體聯(lián)動，喚起學(xué)困生學(xué)習的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、具體活動：
（一）摸清底細，確定對象。（班主任負責）
摸清各班的學(xué)困生情況，做好分類的統(tǒng)計整理�？傮w上來說，學(xué)校由于地域原因，招入的學(xué)生一部分成績和行為習慣都很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對部分學(xué)生家庭逐一進行家訪，對學(xué)生個人逐一進行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體開展的活動：
1、一周內(nèi)對所有學(xué)生進行初步摸底，確定學(xué)困生對象（每班5人）；
2、為學(xué)困生合理編排座位，盡量與成績優(yōu)秀的同學(xué)同座；
3、確定重點家訪對象；
4、舉行部分學(xué)生家長會，聽取家長對學(xué)校工作的意見；
5、定期召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動員會。
6、學(xué)生為自己制定目標措施。
�。ǘ╅_展幫撫活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。（班主任負責）
學(xué)校是一個群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨立活動。所以，教師要充分利用教學(xué)大課堂進行互動教育。學(xué)校要以各團支部、少先隊為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人，其中帶頭人要有兩名以上，學(xué)困生要有一名以上�；ブ〗M要注意其工作方式：用愛心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進學(xué)生能夠不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1、本周各班建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃；
2、各互助小組分別組建一幫一，開展思想和學(xué)習交流活動；
3、班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習，相互交流幫教體會活動，并進行有關(guān)先進事跡表彰；
4、所有學(xué)生注意寫出平時學(xué)習、生活、幫助他人的體會和心得，并在學(xué)期末進行總結(jié)評比。
�。ㄈ淞⑵饘W(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個代表作為班級學(xué)習的榜樣。
具體的工作：
1、每學(xué)期期中、期末，各班上報學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；
2、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳�？�，開展好校園廣播，按計劃表彰學(xué)生；
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進生轉(zhuǎn)化典型進行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流；
4、分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
（四）注重對特困生的幫助，使他們堅持完成學(xué)業(yè)，全面提高素質(zhì)。
由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習的同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對象，對其進行一次普訪，切實摸清情況，做好幫助計劃；
2、開展師生的`援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學(xué)生學(xué)習和生活中的實際困難。
�。ㄎ澹└倪M教學(xué)模式，規(guī)范過程管理，切實減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機制的原因。除了極少數(shù)與生俱來心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。
具體工作安排：
1、本周明確學(xué)困生對象，作好學(xué)困生原因分析，樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗。
2、全面實施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習設(shè)計。
3、研討學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
4、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。
5、調(diào)研實施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。
6、總結(jié)經(jīng)驗。
學(xué)困生現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準備，全體教師都應(yīng)各自承擔責任，營造人人愛學(xué)生、個個教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風氣，不作旁觀者、不作評價者，充當實踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價值、贏得個人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 9
我校是一所相對偏遠的農(nóng)村中學(xué)，教育資源相對薄弱。后進生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進生表現(xiàn)為基礎(chǔ)薄弱，求知欲低，對學(xué)習反感，對老師的教誨"充耳不聞，視而不見，"有一種"破罐子破摔"的消極行為；有的后進生個性好動，以自我為中心，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，時常曠課，無心學(xué)習；有的后進生自我封閉，不善言談......形形色色的表現(xiàn)，挑戰(zhàn)著我校的教育教學(xué)工作各項工作的開展，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教學(xué)工作中的一個重點。
一、指導(dǎo)思想：
全面推進素質(zhì)教育，既要提高優(yōu)生的成績、培養(yǎng)特長生，又要照顧和關(guān)愛學(xué)困生，使不同層次的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，新課改的實施，使轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"工作面臨許多新的困難，本著教育要"面向全體，全面發(fā)展"的原則，有側(cè)重點地抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，采取切實有效的方法和措施，通過廣大師生、家長及社區(qū)等職能部門的努力，使"學(xué)困生"逐步減少，極大地提高他們的學(xué)習成績。
二、實施方案
1、我們教師要本著"教書育人"的宗旨，樹立良好的教師形象。對"學(xué)困生"要多給予尊重、幫助，不對"學(xué)困生"歧視、挖苦、和諷刺。
2、每學(xué)期開始前摸清班級中行為偏差學(xué)生、學(xué)習困難學(xué)生、有心理問題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理，有計劃的進行幫教活動。
3、每學(xué)期都要對"學(xué)困生"進行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立"學(xué)困生"檔案，做到每學(xué)期進行每生2次以上的"學(xué)困生"的家訪，填寫"學(xué)困生"家訪記錄。對每一個學(xué)困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習，及時給與學(xué)習與生活上的幫助。
4、對"學(xué)困生"的表揚獎勵寬松一點。其實，"學(xué)困生"也有優(yōu)點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn)。為此，教師不能用"有色眼鏡"去審視學(xué)困生，而應(yīng)用"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細微進步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的'眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓"學(xué)困生"意識到自己被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。
5、加強對學(xué)困生的自我教育及班級教育。本學(xué)年，我們要加強學(xué)風建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力使全體學(xué)生達到如下要求：學(xué)困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學(xué)交流，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，看到自己的長處，彌補自己的不足。妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，不"言聽計從"，明辨是非，集中精力，爭取學(xué)習上的提高。其他學(xué)生要團結(jié)友愛，對學(xué)困生不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與學(xué)困生"交朋友，結(jié)對子"，幫助同學(xué)一起進步。
6、做好家訪工作。通過家長學(xué)校、家長會等形式，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持。學(xué)校主動通過班主任、家長會等機會加強與學(xué)困生家庭聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、社會的思想動態(tài)、學(xué)習情況，與家長達成共識，交流探討教育的最佳方法。
三、我校采取的具體措施。
1、新學(xué)期開學(xué)初，各學(xué)科任課教師以教學(xué)班為單位確定"學(xué)困生幫扶名單"，班主任負責調(diào)整確定學(xué)習幫扶小組，并上交教務(wù)處一份學(xué)困生幫扶名單及班級采取的措施。
2、各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表，一月向年級部、教務(wù)處上報一次。
3、班主任負責領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)本班學(xué)困生幫扶工作。
4、教導(dǎo)處于學(xué)期末總結(jié)本年級教學(xué)情況，評選"學(xué)習優(yōu)秀獎"和"學(xué)習進步獎"，并于下學(xué)期初組織召開"學(xué)習經(jīng)驗交流會"。
5、對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生取得良好成績的班級和個人，校領(lǐng)導(dǎo)要及時給予表揚，并在評優(yōu)評先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本著"教書育人"的宗旨，樹立良好的教師形象。對"學(xué)困生"要多給予尊重、幫助，不得對"學(xué)困生"歧視、挖苦、和諷刺。
學(xué)校要充分利用學(xué)校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機對學(xué)生進行法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時表揚和挖掘"學(xué)困生"的先進事跡、介紹良好的學(xué)習方法，提高學(xué)生的自我約束和自我調(diào)控能力。學(xué)校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學(xué)習氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會，了解學(xué)生們對學(xué)校、教師的意見與建議，聽取學(xué)生對學(xué)校辦學(xué)的意見。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 10
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習水平較低，雖花費了大量時間和精力，但對數(shù)學(xué)概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別;對公式只能照搬硬套，不能靈活運用;聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待;自學(xué)時找不出問題的重點和難點;解題時不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生。對數(shù)學(xué)的學(xué)習困難阻礙了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，如何幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習中的困難，消除厭惡數(shù)學(xué)的情緒，使學(xué)生真正達到愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。
一、造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因分析
1、教師對學(xué)生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在。
2、教學(xué)時不能因材施教、急于求成，對學(xué)困生的要求超過了他們的適應(yīng)能力，講課的內(nèi)容和速度讓學(xué)困生適應(yīng)不了。
3、教師對學(xué)困生缺乏情感交流，有時忽視了學(xué)困生的感受和尊嚴，甚至于冷落學(xué)困生。
4、部分學(xué)生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。
5、部分學(xué)生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學(xué)習習慣。
6、部分學(xué)生學(xué)習方法不科學(xué)，學(xué)習態(tài)度不端正。
二、轉(zhuǎn)化措施
1、良好的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。任課教師首先要抓好和諧課堂建設(shè)，建好學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，安排好幫扶對象，對學(xué)困生實施全程跟蹤。
2、數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學(xué)科，正是由于它的抽象性，給一些學(xué)生的學(xué)習造成了一定困難，教師在教學(xué)中要因材施教，加強直觀性教學(xué)，充分利用教學(xué)卡片、自制教具、投影儀、多媒體等，將數(shù)學(xué)知識化難為簡、化抽象為具體，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的理解和掌握。作業(yè)布置不能千篇一律，要有梯度，每次作業(yè)都適當安排基礎(chǔ)題、擴展題、思維訓(xùn)練題等，學(xué)困生起初可選基礎(chǔ)題做，慢慢地視做基礎(chǔ)題的情況而適當提高要求，進而引導(dǎo)鼓勵他們向擴展題、思維題跳一跳，讓學(xué)生在跳一跳的過程中，提高學(xué)習的興趣。
3、學(xué)困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關(guān)心愛護，教師要給學(xué)困生創(chuàng)造“閃光”的機會。比如課堂提問要適應(yīng)學(xué)困生的最近發(fā)展要求，課堂板演也讓學(xué)困生一顯身手，課堂巡視要讓學(xué)困生感到學(xué)有靠山。教師要注意捕捉他們的閃光點，當他們有成績時，教師要及時鼓勵和肯定，喚起他們沉睡的學(xué)習熱情和興趣。對學(xué)困生要熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習能力。
4、智力的高低對學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習效果有很大程度的決定作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在平時上課中，有意強化學(xué)困生對數(shù)學(xué)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行觀察和思考，如多做一些有趣味性的數(shù)學(xué)題目，多做一些帶有圖形、圖象的直觀性題目，針對思維力薄弱的學(xué)生可采取以情境促思維的方式，通過有趣的喜聞樂見的'場景引入課題，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生仿佛自己進入故事情境中，不由自主地產(chǎn)生強烈的探究欲望，給積極的思維以強動力。還可以采取以動手的方式促思維，學(xué)生通過親自動手操作，協(xié)同大腦的主動思考，使知識的獲得更容易，記得更牢固，達到真正理解，更有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。以語言訓(xùn)練促思維也是彌補思維力薄弱的重要方面，課上教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)困生的語言表達能力，要鼓勵指導(dǎo)他們發(fā)表見解，并有條理地講述自己的思維過程，堅持下去必有好處。
5、正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅韌的意志、獨立思考的性格是學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理素質(zhì)，教師要善于利用一切時機與學(xué)生進行心理交流。要注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習興趣，可通過情境教學(xué)，把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問，激發(fā)他們的好奇心。學(xué)困生容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，教師要充分了解他們的心態(tài)，充分信任他們，揚其長避其短，讓他們信心百倍地努力學(xué)習。在引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生參與知識探索的過程中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，設(shè)置一定難度的問題，有意讓學(xué)困生動腦，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們解決問題的能力，要鼓勵學(xué)困生積極參與課堂活動，不怕困難，知難而進，要讓他們感受到解決問題后成功的喜悅，從而增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。
6、要幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生形成一套科學(xué)的學(xué)習方法，要指導(dǎo)他們制訂出切合實際的學(xué)習計劃，既有長遠打算，又有短期安排。要指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，簡單問題課前解決了，課上集中精力解決重點、難點問題。教師要指導(dǎo)學(xué)困生記好課堂筆記，監(jiān)督他們獨立完成作業(yè)，堅持課后復(fù)習，及時系統(tǒng)小結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)困生通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，可利用圖形、表格、知識樹等形式，使學(xué)生將所學(xué)知識形成框架結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。
在教學(xué)工作中，教師要有意識地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師要克服急躁冒進的情緒，采取循序漸進的原則，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后達到會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
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一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學(xué)習。通過與班主任的溝通和任課教師的`聯(lián)系，了解到該生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學(xué)習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1．加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。
2．加強關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進步情況，并加以記錄。
3．培養(yǎng)學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習成果。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 12
說實話，農(nóng)村的學(xué)生不如城里的學(xué)生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學(xué)困生，認為學(xué)習語文簡直就是浪費生命，唉!不幸啊!我結(jié)合自己的不長時間的語文工作經(jīng)驗，簡要的說一下自己的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施：
1、課堂監(jiān)督
課堂上時刻注意學(xué)困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學(xué)習的信心。
2、課外輔導(dǎo)
學(xué)生們一般家里學(xué)校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學(xué)習情況，有時可以利用放學(xué)后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學(xué)困生談?wù)勑模儐栆幌隆敖裉斓恼n堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個別輔導(dǎo)一會。
3、優(yōu)生幫助
發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習上能取得較大的進步。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。向?qū)W困生介紹學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學(xué)習，反而有害。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。
4、書籍開路
一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學(xué)語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書(農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學(xué)生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的.孩子沒法比)書籍的性質(zhì)是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識面，還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、評價人物、寫寫心得等。讓他們意識到學(xué)習語文的必要性和重要性，意識到語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文很重要。
5、多獎少罰
靈活采用獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟�，并鼓勵其再接再厲，繼續(xù)進取。讓學(xué)困生要經(jīng)常能體驗到成功的快樂，和價值被別人肯定的好心情。對他們的小小不然及時與學(xué)困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。
6、家校聯(lián)合
家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習問題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習、生活、思想上的波動情況。經(jīng)常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家里能得到表揚和肯定，以促進其轉(zhuǎn)化。
總之，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說。措施都是人為的，目的只有一個，那就是促進學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化。我在工作中就是這樣做的，雖然沒做到最好，但是我會想辦法做得更好!農(nóng)村的孩子條件雖不好，但是他們也是祖國的未來啊!農(nóng)村的孩子即使不能成才，也要“成人”，這是我的想法。我覺得也應(yīng)該是廣大的農(nóng)村一線教師的心聲。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 13
學(xué)生進入初中后，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，在語文學(xué)科上的差距逐漸擴大，出現(xiàn)了一批智力正常而在學(xué)習過程中表現(xiàn)出困難的學(xué)生。新課程要求語文教師面對全體學(xué)生，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)策略是每個教育者必須深思的課題。在教學(xué)過程中，我主要采取了以下幾點轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施：
1、情感交流
在班上，“學(xué)困生”常常被別人瞧不起，這讓他們產(chǎn)生了一種自卑感。對這些學(xué)生，首先要消除其心理障礙，增強學(xué)習的信心。愛是教育的源泉，老師的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心，那些心理脆弱的語文“學(xué)困生”更需要老師的細心關(guān)愛。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習語文的心理負擔，增強他們的自信心。因此，我在上課時善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”就及時表揚，及時鼓勵，讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切地指出其不足，循循善誘，決不會把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。
2、課堂監(jiān)督
課堂上，我時刻注意學(xué)困生的“動向”，關(guān)注他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學(xué)習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學(xué)習的信心。
3、課外輔導(dǎo)
大多數(shù)學(xué)生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學(xué)習情況，找個別學(xué)困生談心，了解他們當天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時地進行個別輔導(dǎo)。
4、優(yōu)生幫助
發(fā)揮優(yōu)生的'優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優(yōu)帶差，幫助學(xué)困生。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學(xué)習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害。
5、因勢利導(dǎo)
一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習語文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學(xué)習語文的必要性和重要性，意識到了語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文很重要。
6、多獎少罰
靈活采用獎懲機制，對學(xué)困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟睿偈顾麄冊俳釉賲�，努力進取。讓學(xué)困生經(jīng)常體驗到成功和被別人肯定的快樂。
7、共同關(guān)注
經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學(xué)困生在學(xué)習、生活、思想上的波動情況。使學(xué)生能在老師和家長的共同關(guān)注下，向好的方向發(fā)展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實踐還有待于進一步深化、提高。今后我會充分發(fā)揮語文學(xué)科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學(xué)困生”學(xué)習動機的激發(fā)、學(xué)習能力的提高、“學(xué)困生”的學(xué)與教師教的關(guān)系上，因材施教、因人施教，繼續(xù)進行探索，為全面推進教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 14
一、指導(dǎo)思想
有教育家說過：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當教師的只有教好每個學(xué)生的義務(wù)，而沒有讓一個學(xué)生掉隊的權(quán)利�！边@是素質(zhì)教育的核心要求。為了積極推進萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展，落實我區(qū)語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化專題研究會的相關(guān)要求，我校語文組結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，科學(xué)地實施語文學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。我校學(xué)困生情況復(fù)雜，他們有因父母外出務(wù)工而放任自流;有的因家庭缺少健康情感而失落學(xué)習信心的;也有因“應(yīng)試教育”的負面影響而產(chǎn)生厭學(xué)情緒、不完成作業(yè)的等等。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生對于萬州區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展和推動德、智、體全面型人才的發(fā)展具有現(xiàn)實的意義。
二、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生54人。個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有蘇李廣，肖揚，胡宇等。
三、方法措施
如何做好學(xué)困生的幫助和轉(zhuǎn)化工作呢?本期來，我們進行了初步的探索：
一）語文教師切實樹立“因材施教”的教學(xué)觀念
實施理由：在這個應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的初級階段，初中出現(xiàn)了不少的“學(xué)困生”。而急功近利的浮躁心態(tài)使許多教師常常采用的是“眼睛向上”的教育教學(xué)模式，所以，教育只能是對優(yōu)等生的“公平”了，學(xué)困生則成了這種教育的附屬品和犧牲品。任其發(fā)展下去，中國教育將面臨最嚴峻的挑戰(zhàn)，教育不公將進一步拉大，因此，學(xué)困生問題已經(jīng)成為影響我國推進素質(zhì)教育的巨大障礙。在初中階段，由于學(xué)生思維發(fā)展不夠成熟、認知相對落后，語文“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增多。要使這些學(xué)困生不成為教育的“失敗者”，就要求語文教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，因材施教，以達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。具體措施：
1.語文教師摸清本教學(xué)班的“學(xué)困生”情況，確定“學(xué)困生”人數(shù)和名單。
2.通過課堂、活動、家訪等形式開展師生交流以確定“學(xué)困生”的形成原因和類別。
3.根據(jù)每位學(xué)困生談心、輔導(dǎo)、教育轉(zhuǎn)化情況等建立“學(xué)困生”個案。
4.備課必須備學(xué)生學(xué)情，針對“學(xué)困生”制定教學(xué)策略。
5.課堂教學(xué)需要引導(dǎo)“學(xué)困生”的積極參與。
6.每月將“學(xué)困生”的表現(xiàn)和檢測情況反映到“學(xué)困生”檔案里，交組內(nèi)研究討論。
二）培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習信心
實施理由：美國思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣!”。我們都知道信心能夠創(chuàng)造奇跡。而我們學(xué)困生最缺乏的恰恰是自信，他們羞于表達、樂于沉默。要激發(fā)他們學(xué)習興趣、求知欲望、學(xué)習意志就必須從培養(yǎng)他們自信心入手。
具體措施：
1.定期開展心理輔導(dǎo)，多談心、多鼓勵、多表揚、多耐心啟發(fā)，讓他們能夠感受來自老師的關(guān)愛。
2.開辦“心靈角”，讓學(xué)困生組織話題和交流活動。 3.課堂預(yù)留回答問題和參與活動的機會以及課后優(yōu)先輔導(dǎo)的原則，將其記錄到個案中。
4.組建諸如成語收集、美詞佳句、語文才藝等興趣小組，讓他們在活動中了解自己的特長，以樹立信心。
5.課前五分鐘給他們匯報學(xué)習成果的機會，讓他們感受成功的快樂。
6.評選學(xué)困生的最大進步獎，并將其積分計到期末總分中去。
7.將轉(zhuǎn)化突出的學(xué)困生案例收錄到學(xué)困生檔案中，交組內(nèi)研究討論。
三）頌經(jīng)典、讀名著
實施理由：高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯”。對于如何學(xué)好語文，呂淑湘給出這樣的答案：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。的確，學(xué)好語文的關(guān)鍵是讀，有聲的'朗讀、無聲的默讀、快速的略讀、慢慢的精讀都能開啟人的智慧、激發(fā)人的靈感、拓展人的思維。而名著又是先進文化的積淀，是人類最珍貴的精神財富。閱讀它，可以引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，健全學(xué)生的人格。良好的閱讀習慣又能夠引導(dǎo)學(xué)生積累知識、培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，促進其語文素養(yǎng)的全面提高，為其終身發(fā)展打基礎(chǔ)。具體措施：
1.語文教師分年級推薦經(jīng)典和名著。
2.利用校園圖書館，合理安排時間，提供學(xué)困生安靜的讀書場所。
3.每月開展一次“頌經(jīng)典、讀名著”的活動，并評選讀書能手十名予以表彰。
4.記錄學(xué)困生的讀書成果記錄到學(xué)困生檔案中，交組內(nèi)研究討論。
四）引導(dǎo)“學(xué)困生”探索適應(yīng)個體的學(xué)習方法
實施理由：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。通過調(diào)查和分析這些學(xué)困生我們知道造成這些學(xué)困生的原因主要是他們?nèi)狈τ行У膶W(xué)習方法。大部分學(xué)生是無法記住老師講授的知識，少數(shù)學(xué)生甚至在閱讀上就存在極大的困難，而那些抽象思維和綜合性的寫作更是他們難以掌握的。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，在很大程度上是改進他們的學(xué)習方法。同時，我們知道，人是有差異的，運用到學(xué)習方法上有應(yīng)該是有差別的，我們只有根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習習慣、學(xué)習智力和已有的知識等制定出適合學(xué)困生個體的學(xué)習方法，才能讓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。具體措施：
1.分層讀書法：對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同的讀書要求。在朗讀方面，我們要求他們力爭讀通順、讀流暢;在理解方面，我們要求他們能夠明白文章寫了什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?在掌握方面，我們要求他們能夠背住經(jīng)典美文、掌握重點常用的詞語、聯(lián)系自己類似的生活經(jīng)歷來談感受等。這樣，不僅降低了要求的難度，避開了煩瑣枯燥的寫法分析、結(jié)構(gòu)剖析等，給了他們讀書的樂趣，而且也讓他們在預(yù)習的操作中逐步找到正確的讀書方法。
2.分層預(yù)習：在預(yù)習時，要求學(xué)困生首先預(yù)習生字詞、掃除閱讀障礙;其次熟讀、做到先字、后詞、再句;然后將文章寫什么?大致是怎樣寫的?感知文章語言怎么樣?以及自己哪方面的經(jīng)歷與此相似等反映到預(yù)習本中。最后將自己未解決的和疑難問題反映在預(yù)習本上收集給老師。學(xué)生在自己的預(yù)習中就會逐漸形成自己的預(yù)習方法。
3.分層教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我們要求必須設(shè)置幾個符合本班學(xué)困生實際的問題，讓這些學(xué)困生積極參與到課堂中來。讓他們在參與中逐步體會和尋找適合自己的思考和參與的學(xué)習方法。
4.優(yōu)先批改輔導(dǎo)法：課后輔導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習習慣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習方法的最佳機會。所以，我們在課后就主動了解學(xué)困生學(xué)習方法的缺陷，乘機給予指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在反思中明白自己的學(xué)習方法的不足，就會根據(jù)老師的建議主動地改進，形成有效的復(fù)習方法，以達到提高學(xué)習效率的目的。
5.分層檢測法：分層檢測法不僅讓學(xué)困生能夠感受到屬于自己成功的快樂和驕傲，而且也會讓他們在有效的檢測中體會自己學(xué)習方法運用的效果和不足，這樣，他們就能夠在反思中改進自己的學(xué)習方法。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非朝夕之功。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是語文教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的核心要求。只要我們每個語文老師做個有心人，真正關(guān)注學(xué)困生，采取積極的態(tài)度，實實在在去做一點事，就一定能夠為學(xué)困生打造一片學(xué)習的藍天，任他們自由而快樂的翱翔!
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 15
透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因為他們的學(xué)習基礎(chǔ)與學(xué)習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。
一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習，努力追上其他學(xué)生。
二、具體辦法如下：
1、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。
2、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。
3、定期對學(xué)困生進行考了解學(xué)習生活情況。
4、 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。
5、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6、為學(xué)困生建立學(xué)習檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
7、利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責任。
8、學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每次考試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的.不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個數(shù)及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，最后記入教師的師德考核中去。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 16
一、指導(dǎo)思想
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習氛圍，使我班每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
本班后進生轉(zhuǎn)化對象有：辛顯祿、王慧敏、呂成龍、辛金鳳等。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學(xué)習。學(xué)生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、工作任務(wù)
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因 。
2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
3、認真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
四、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進步，特制定如下幫扶措施：
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，每次單元考試后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。
2、加強關(guān)注程度
3、鼓勵學(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的.方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
4、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
5、學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對學(xué)困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，沒有進步的不予評價。有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學(xué)有所獲。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 17
一、指導(dǎo)思想
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長共同努力才能解決的問題。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，因材施教，本學(xué)期。
二、學(xué)生名單
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三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、自律性不夠，學(xué)習三心二意，缺乏信心和決心
2、家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習有一定影響，父母沒有上過學(xué)，對孩子的學(xué)習不關(guān)心。
四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)和增強學(xué)困生的自信心是進行轉(zhuǎn)化工作的起點和前提條件。為此，我們可以每周與學(xué)困生進行一次談話，了解他們在本周學(xué)習中遇到的問題以及生活中存在的困境，并積極幫助他們進行思想工作，從而提供支持和幫助。
2、對學(xué)困生多寬容，少責備，允許他們有錯誤，有反復(fù)。做到有誠心、有愛心、有耐心。
3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的`學(xué)習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過多種形式與家長相互交流、溝通信息，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進學(xué)困生的成長。
總之，我深信，只要我們能夠充滿積極努力的態(tài)度和堅定的信心，通過科學(xué)的教育方法，每位學(xué)生都將有巨大的進步空間。只要我們能夠持之以恒地進行教學(xué)，并且不放棄對自己的信心，我相信需要幫助的學(xué)生數(shù)量將會逐漸減少。
初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案措施 18
秉持以人為本的教學(xué)原則，依據(jù)新的教學(xué)理論和觀念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，恪守以孩子為中心、一切為了孩子的教學(xué)宗旨，堅持始終不放棄任何一個學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。
1、輔導(dǎo)人員：
班級中的數(shù)學(xué)學(xué)習能力存在問題的學(xué)生
2、學(xué)情分析：
我所教班級中的一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)思維水平和思維速度方面低于一般水平。他們不能夠有效地區(qū)分教材中的重點，缺乏概括和分析能力，思維獨立性也較差�；緦W(xué)習技能，如計算和轉(zhuǎn)化能力等方面都存在一定的缺陷。他們在實際知識應(yīng)用中也存在不足，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習困難。這些學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習興趣和主動性，與其他學(xué)生相比，他們更容易受到情感和意志上的困擾。他們往往對自己的成就期望較為低下，缺乏學(xué)習的勝任感，也不具備良好的學(xué)習堅持性。他們常常將自己的失敗歸因于自己能力的不足，而忽視了努力程度和策略選擇的問題。
3、方法措施：
A、重視過程性評價
�。�1）我們要重視那些學(xué)習困難的學(xué)生，關(guān)注他們在學(xué)習上每一個細小的進步。當他們在作業(yè)或考試中取得進步時，我們應(yīng)該積極表揚他們，并在必要的時候給予物質(zhì)獎勵。同時，我們要想盡辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。
�。�2）制定"一幫二"、"生教生"計劃，定期分批確定重點輔導(dǎo)對象，通過樹立積極榜樣以點帶面，激勵全班學(xué)習困難學(xué)生的進步。
�。�3）每次質(zhì)量檢測或一階段學(xué)習結(jié)束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。
B、分析"學(xué)困生"的成因與其特點，使輔導(dǎo)有針對性，成效性
�。�1）為了提高課堂教學(xué)的效率，在每一章開始之前，我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的狀況，制定并實施該章節(jié)的教學(xué)計劃。這樣做可以充分預(yù)測學(xué)生在學(xué)習過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并對此有所準備。通過有針對性地教學(xué)，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，避免他們走入錯誤方向。這種方法能夠使我們在教學(xué)中心中有數(shù)，進而提高課堂教學(xué)的效果。
�。�2）重視對學(xué)生錯題成因進行分析是提高輔導(dǎo)效果的`重要途徑。通過整理數(shù)學(xué)"學(xué)困生"在作業(yè)、練習或測試中出現(xiàn)的錯誤，系統(tǒng)地歸納總結(jié)這些錯誤，并從學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習心理和認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷，可以事半功倍地提高教學(xué)效果。
（3）關(guān)注學(xué)生的知識成長是一項重要任務(wù)。通過提前預(yù)習和充實的課前輔導(dǎo)，可以有效縮小學(xué)困生和其他同學(xué)在學(xué)習新知識方面的差距，并增加學(xué)困生的學(xué)習自信。
�。�4）課后加強輔導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習至關(guān)重要。在課后，根據(jù)學(xué)生對上課內(nèi)容掌握不夠清楚的地方，我們應(yīng)該及時提供幫助和輔導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固當天的教學(xué)內(nèi)容，提高對知識的理解和掌握程度。
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一、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的表現(xiàn)特征
1、識字量少，寫字不規(guī)范，錯別字多，標點不規(guī)范，不會使用標點符號。
2、朗讀水平低，拖長音，似唱非唱，似讀非讀，不會斷句，無抑揚頓挫，無情感。
3、無閱讀習慣，閱讀范圍相當狹窄，語言積累少。
4、整體理解能力差，感悟能力低，找不出關(guān)鍵詞句，做題、回答問題時語言組織不準確，不簡潔明了。
5、思維模糊，在學(xué)習中理不清內(nèi)容的主次，先后順序，思維過程一片模糊狀。
6、歸納概括能力的欠缺會導(dǎo)致語文學(xué)習停滯在簡單的識記階段，無法深入地理解事物并進行整體性的總結(jié)。這種學(xué)習方式很難進行歸納、概括和總結(jié)。
7、遷移能力較弱。雖然在照例題方面能夠完成部分作業(yè)，但是在處理變形的問題時感到困惑，同時在聯(lián)系生活實踐來回答問題方面也顯得能力較弱。
8、表達能力低。不自信，回答問題聲音小，膽怯，不參加課堂討論。
9、觀察生活缺乏獨到的視角，生活視野狹窄，見識少，想象和聯(lián)想能力不強。
10、存在厭學(xué)情緒，認為自己語文知識和能力差的現(xiàn)實無法改變，缺乏學(xué)習自主性。
二、農(nóng)村初中語文學(xué)困生形成的原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)困生自身原因
語文學(xué)困生自身的原因是語文學(xué)困生形成的主要原因，主要有：
1、學(xué)習目的不明確，缺乏上進心。由于農(nóng)村條件制約，初中升入高中人數(shù)有限，而且，相當一部分學(xué)生認為既使考取高中，家長也不一定就供得起，更別說上大學(xué)了。大多數(shù)“學(xué)困生”升學(xué)無望，認為讀書無用，不如到城里打工實惠，無心學(xué)習；有的認為學(xué)習是一種負擔，只礙于家長的要求，所以在學(xué)習上缺乏上進心與主觀能動性，上課不認真聽講，甚至違反紀律，作業(yè)照抄，應(yīng)付老師，沒有養(yǎng)成踏實的學(xué)習作風，特別是學(xué)習語文的良好習慣。
2、意志不堅定。學(xué)習是毅力和耐心的較量，是馬拉松賽跑。而這些“學(xué)困生”只有三分熱情，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習語文的興趣和克服語文學(xué)習困難的毅力。
3、學(xué)習方法欠妥，效率低，依賴心理強。學(xué)困生因沒有做好課前預(yù)習，仍滿足于“喂一口吃一口”的方法，只重視掌握知識結(jié)論，生搬硬套，造成學(xué)習時抓不住重點。這樣長期會養(yǎng)成上課依賴老師。
4、我常常感到自卑并且缺乏自信心。語文是中考的一門重要科目，但我對語文學(xué)得不好。因此，我經(jīng)常受到老師的批評、家長的責備和同學(xué)的鄙視，一直處于班級的“底層”位置。在我的內(nèi)心深處，我認為自己沒有什么能力，覺得自己沒有未來。這導(dǎo)致我對老師缺乏信任，總是對老師保持距離和敬而遠之的態(tài)度，也很少主動提問或回答問題。因此，我在語文學(xué)習上感到枯燥、無聊、沉悶和低落，并且缺乏自信心。
5、在語文學(xué)習的某個階段，可能會遇到一些困難和問題，比如拼音掌握不好、識字能力較弱、閱讀理解能力有限等。這些困難可能會引發(fā)心理厭倦情緒，產(chǎn)生對語文學(xué)習的厭倦和抵觸。
（二）外部原因
1、教學(xué)內(nèi)容及方法的原因。
教育課程教材內(nèi)容為了升入普通高中和大學(xué)的需要，各學(xué)科相對教學(xué)時間縮短，使大多數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)模式都是以老師講授知識、學(xué)生被動接受知識為主，對學(xué)生的要求也整齊化線，教學(xué)方法簡單，忽視學(xué)生仔細觀察、獨立思考、廣泛閱讀等良好學(xué)習品質(zhì)的培養(yǎng)，不重視思維訓(xùn)練，致使學(xué)生智能因素得不到調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習注意力不集中、不持久，攝取信息量少，不能有效地記憶，不能形成有效思維。
2、小學(xué)階段基礎(chǔ)較差的原因。
小學(xué)畢業(yè)后不管成績?nèi)绾稳窟M入初中，小學(xué)教師沒有升學(xué)的壓力，山區(qū)農(nóng)村部分教師綜合素質(zhì)還趕不上形勢的需要，致使相當一部分學(xué)生的小學(xué)基礎(chǔ)太差，進入初中后，初中管理及教學(xué)又有很大的差異。
3、教師的原因。
（1）部分教師片面追求高分而忽視學(xué)生的全面發(fā)展
在教學(xué)中許多語文教師往往只重視學(xué)習優(yōu)、中等生，對那些語文學(xué)習優(yōu)、中等生有著很高的期望，而對學(xué)困生的期望值普遍較低。在不同期望下產(chǎn)生的老師對不同學(xué)生在教學(xué)教育態(tài)度上的差異，造成了學(xué)習機會的不平等。
�。�2）少數(shù)語文教師對語文學(xué)困生認識上有片面性
有些教師往往只把學(xué)習困難生看作被動的教育對象，而不是能動的主體。認為學(xué)生的學(xué)必須適應(yīng)教師的教，而不是教去適應(yīng)學(xué)。他們?nèi)狈W(xué)困生的深入了解，忽視了學(xué)困生的學(xué)習潛能。教師對學(xué)生學(xué)習難極少歸因到教育教學(xué)問題上，而多歸因于學(xué)困生的學(xué)習態(tài)度方法上。當一個學(xué)生成績不及格的時候，教師總會主動找這個學(xué)生談話，學(xué)生總把原因推向客觀。有的教師會這樣想：我一樣教，別的孩子學(xué)得好，而你卻不及格。學(xué)生必須從自身找原因，才能提高。于是教師就逼著學(xué)生學(xué)習。
�。�3）有些語文教師的教學(xué)水平不高對學(xué)生的影響
教師教學(xué)水平的優(yōu)劣直接影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的優(yōu)劣。蘇聯(lián)阿莫納什維利認為教學(xué)上的兩種傾向是使學(xué)生在學(xué)習上落伍成為學(xué)困生的重要原因：一種是教師不顧學(xué)生是否弄懂得，是否真正掌握教材，只顧自己教，他認為這是老師教學(xué)上的形式主義；另一種是教師低估學(xué)生能力，“抱著學(xué)生走”，把知識嚼碎了喂學(xué)生，多次重復(fù)同樣的東西。這樣會使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，不能引起他們的興趣和學(xué)習積極性。語文教學(xué)上就存在以上兩種情況，特別是山區(qū)農(nóng)村初中教學(xué)中較為普遍。
4、課外教育活動貧乏，語文實踐活動少，學(xué)生缺乏基本的常識和能力，缺乏表述生活，表達情感的語文綜合能力。
由于片面追求升學(xué)率思想的影響，學(xué)校和老師把主要精力主在教學(xué)上，即只重視課堂上的說教，不注意組織豐富多彩的課外教育活動。比如：開展讀書讀報，寫作、演講、訪問、社會調(diào)查等活動。不能使學(xué)生在親身的實踐活動中懂得做人的道理，體驗生活的樂趣和艱苦，掌握基本的生活常識和技能，提高生活能力。因此，許多學(xué)生養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手、懶惰自私、缺乏責任感和進取心，對自己的學(xué)習也沒有明確的目的和規(guī)劃，不能形成良好的學(xué)習行為習慣。
5、社會因素。
隨著社會的高速發(fā)展，商品經(jīng)濟變得越來越活躍。特別是在完成中專或大學(xué)學(xué)業(yè)后，就業(yè)不包分配或困難問題與農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念相碰撞。面對存在的問題，一種被稱為“讀書無用論”的觀點迅速蔓延開來，嚴重影響了學(xué)生的積極性。
6、家庭方面的原因。
�。�1）父母自身素質(zhì)較差
父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的家長沒有擔負起教育子女的責任，不過問子女的思想和學(xué)習情況。能挖地種田干農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動就是盡了父母的義務(wù)。有的家長十分溺愛子女，對子女要求不嚴，引導(dǎo)督促不力。有的家長以粗暴的教育方式對待孩子。
�。�2）父母不良興趣的影響
學(xué)生的啟蒙教育很重要的部分是由家長的家庭教育來完成的`，家長對子女成長起著引導(dǎo)、示范、熏陶、感染的作用。有的學(xué)生家長經(jīng)常在家中聚眾賭博，盡管孩子一開始也反對父母這種行為，但由于孩子內(nèi)心較稚嫩，受父母的影響。
（3）農(nóng)村重男輕女思想的影響
在當今，山區(qū)農(nóng)村還普遍存在重男輕女的思想，比如，沒有生下男孩的夫妻，盡管違反國家的計劃生育政策，也要超生出一個男孩，才肯罷休。現(xiàn)如今，以“X超”、“超”為姓名的學(xué)生已是屢見不鮮。于是乎，家長對男孩子是疼愛有加，十分寵愛，對其聽之任之，放任自由，哪管他學(xué)習好與差，只要能延續(xù)香火就成，而對女子的學(xué)習和思想成長則是不聞不問，“順其自然”。
�。�4）父母的期望值過高
有的家長“望子成龍”對孩子期望值過高。這種期望僅僅是對學(xué)生成績的穩(wěn)步提高，而不是全面發(fā)展的人。語文學(xué)習的難度大，考試獲得高分不容易，想要取得滿分更不可能，而家長又只把眼光盯在高分上，動輒就問：怎么不像數(shù)學(xué)一樣考一百分“
三、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的教育對策
1、傾注愛心，提升教師的親和力。教師的事業(yè)心衍生出對學(xué)生愛心，愛是學(xué)生健康成長的主動力，教師應(yīng)該確信每一個學(xué)生都想學(xué)習，尊重學(xué)困生的人格和思想是教育好他們的前提。關(guān)愛學(xué)困生，這種關(guān)愛的“使學(xué)生產(chǎn)生安全感和幸福感，語文老師要正視學(xué)困生存在的缺點，少一點審查責備的目光，多一點欣賞的熱情，引導(dǎo)他們在成功或失敗的體驗中不斷努力，鼓勵他們放棄自卑心理。大膽參與討論和發(fā)言，勇敢地說出自己的認識、思想情感。
2、加強理想教育很重要。優(yōu)秀的學(xué)生有自己的理想，而學(xué)困生也應(yīng)該被重視他們的理想。然而，往往優(yōu)秀學(xué)生的理想會受到老師和父母的贊揚和支持，這激勵他們更加努力去實現(xiàn)自己的理想。相比之下，學(xué)困生的理想常常被忽視甚至遭到嘲笑，使得他們感到困惑和迷茫。作為語文教師，我們應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，意識到每個人都可以通過不同的方式實現(xiàn)自己的理想。無論是成為科學(xué)家、工程師、總經(jīng)理、出國經(jīng)商、教師還是農(nóng)民，都值得肯定和鼓勵。我們要大力進行理想教育，不僅要發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)困生的優(yōu)點和閃光點，同時要激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想而奮斗。生活中處處都離不開語文，沒有語文知識就無法適應(yīng)未來的生活。因此，我們應(yīng)該從未來生活的角度鼓勵學(xué)生，喚起語文學(xué)困生學(xué)習語文的熱情和動力。
3、加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)困生往往意志力薄弱，遇到困難，自信心不足，容易退縮。語文學(xué)困生也不例外，可以這樣嘗試：一是幫助學(xué)生明確目標。我每天鍛煉一小時，增強體能。我計劃每天讀30分鐘的課外書“提高閱讀能力，二是注重精神培養(yǎng)。認為自己有頑強的意志，不斷的暗示自己，三是磨練意志。通過一些方法去訓(xùn)練，如堅持每天早晨起床時做幾十個仰臥起坐，拉十幾個引體向上，每天堅持晨跑不少于1000米等等，四是督促學(xué)行堅持到底。五是逐步培養(yǎng)。堅強的意志不是一夜間突然產(chǎn)生的。
4、長期堅持習慣的養(yǎng)成教育。學(xué)困生沒有良好的養(yǎng)成習慣，教師要認真研究校規(guī)、班規(guī)，既要符合學(xué)生的生理、心理，又能達到養(yǎng)成學(xué)生良好習慣，徹底改變一些對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文好習慣不利的做法，使全體師生共同努力，齊抓共管，形成良好的校風，學(xué)風。
5、改變課堂教學(xué)模式，“先學(xué)后教，合作探究，當堂訓(xùn)練�！闭n堂教學(xué)模式有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在課堂注重學(xué)生自主學(xué)習，完成“學(xué)習小組”在課堂上的運用，實行“兵教兵”，即會的教不會的。在回答問題上，讓語文學(xué)困生先說，優(yōu)生講評的方法。起點在學(xué)困生，優(yōu)生在幫教的過程中也鍛煉了能力，學(xué)困生、中等生進步了，水漲船高，優(yōu)生自然會越冒越多，有利于面向全體的原則。
6、結(jié)合教材內(nèi)容，采取分層教學(xué)的方法。以學(xué)生的發(fā)展為中心，了解他們的實際水平和需求，并為他們制定相應(yīng)的目標。這些目標包括知識、情感、學(xué)習方法和思維能力的培養(yǎng)，以及實踐技能的提升。通過這種方式，不同領(lǐng)域的學(xué)生都能得到適合他們發(fā)展的機會。
7、開展優(yōu)生、學(xué)困生一對一的幫教活動。字詞積累，閱讀指導(dǎo)，作文批改等。由于學(xué)習成績差，每一個學(xué)困生都有自卑心理，他們平時的交往對象都是和他們一樣成績落后的同學(xué)，很少會和優(yōu)生交往，這種組合，有利于打破他們自卑的心理，同時，讓優(yōu)生“手把手”的教。
8、成立家長學(xué)校。對學(xué)生家長，特別是對語文學(xué)困生的家長進行短期的培訓(xùn)。父母的一言一行、一舉一動都會給孩子造成巨大的影響。要讓學(xué)困生的家長改變自己對孩子不利影響的思想和行為，并正確認識自己的孩子，在學(xué)習上對他們的要求不能太高也不能過低；正確的對待考試的分數(shù)；以及讓家長了解，學(xué)校和家庭形成合力才能教育好孩子。
9、開展各種各樣的活動，增強語文學(xué)困生學(xué)習語文的興趣。
10、重視活動與實踐，創(chuàng)造良好學(xué)習環(huán)境。學(xué)校周圍有語文活動，樹立各學(xué)科節(jié)節(jié)都學(xué)習語文的新理念，語文學(xué)習不僅是語文課堂和語文教師的事，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)課堂也是語文思維能力培養(yǎng)的陣地，讓語文滲透到學(xué)生學(xué)習生活的每個角落，學(xué)中用，在用中提高語文能力。
11、培訓(xùn)老師。假如我們每一位語文教師都知識淵博，能講一口標準普通話，能寫一手漂亮字，教學(xué)藝術(shù)高超，熱愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻，那么我們的語文學(xué)困生還愁不能轉(zhuǎn)化嗎？教師培訓(xùn)提高難。
12、培養(yǎng)良好語文品質(zhì)，提高自主性。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習品質(zhì)，讓他學(xué)會學(xué)習，從“要我學(xué)”的被動學(xué)習變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動學(xué)習，這也是新課改的基本理念之一。
由于語文學(xué)困生是由學(xué)生個體、家庭、學(xué)校、社會等多方面因素共同作用而形成的，語文學(xué)困生問題牽涉到學(xué)生心理因素、家庭教育、社會環(huán)境等方方面面。只有全方位，多角度地對語文學(xué)困生進行“綜合治理”我們才能有效地解決語文學(xué)困生問題，學(xué)困生不是絕對的。也不是一成不變的，他們目前有暫時的困難、缺點，我們應(yīng)當給他們時間，幫助他們。
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