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初中音樂(lè)教學(xué)方案（精選13篇）
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的初中七年級(jí)第四單元《美洲樂(lè)聲》這一主題中的一首合唱歌曲。
《紅河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世紀(jì)，來(lái)自英國(guó)的移民開(kāi)發(fā)北美的情景。表現(xiàn)了北方紅河一帶的人民，在這開(kāi)墾荒地建設(shè)自己的家園，建設(shè)城市。并通過(guò)人民的艱苦勞動(dòng)，把一片片荒地變成美好的家園。歌曲為G大調(diào)，4/4拍，弱拍起的節(jié)奏性貫穿全曲。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說(shuō)的特色。
二、學(xué)生情況分析
《紅河谷》是一首外國(guó)民歌。描述了北方紅河一帶的人民，在這開(kāi)墾荒地建設(shè)自己的家園，建設(shè)城市。并通過(guò)人民的艱苦勞動(dòng)，把一片片荒地變成美好的家園的情景。歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，特別是全曲只有八度音域，曲調(diào)又多在中音區(qū)進(jìn)行。學(xué)起來(lái)叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進(jìn)，學(xué)生不容易掌握。教師在兩聲部教學(xué)中會(huì)有一些困難，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要采取有效的方法來(lái)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握二聲部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
三、新學(xué)方法
聆聽(tīng)，學(xué)唱、表現(xiàn)法
聆聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲的優(yōu)美旋律產(chǎn)生學(xué)習(xí)的.興趣，從而有激情的學(xué)唱歌曲，并愿意用圓潤(rùn)的歌聲表現(xiàn)自己。
四、拓展環(huán)節(jié)
——欣賞、討論法
欣賞優(yōu)秀的合唱音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)其音樂(lè)的表現(xiàn)方式及藝術(shù)效果處理等方面進(jìn)行討論，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)合唱的藝術(shù)，并找出自己的不足與努力方向。
五、多媒體準(zhǔn)備
教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合
多媒體設(shè)備、多媒體課件、《紅河谷》音響資料、教師彈唱《紅河谷》、合唱歌曲<楊鴻年童聲合唱視頻>《八駿贊》音響資料
六、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．感受合唱中音樂(lè)的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生合唱的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神
3、通過(guò)合作、體驗(yàn)、實(shí)踐、聆聽(tīng)感悟等方法，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)合唱的藝術(shù)魅力，并結(jié)合所學(xué)提高自己演唱水平。
4、初步感受歐州移民的音樂(lè)特點(diǎn)
七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《紅河谷》能夠用圓潤(rùn)的聲音正確的演唱。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音
2、在歌唱中進(jìn)行嘗試合唱練習(xí)，感受合唱的藝術(shù)魅力。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、教師提問(wèn)，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)或派代表簡(jiǎn)述預(yù)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容（所屬國(guó)家、拍好、情緒等）
2、教師播放多媒體簡(jiǎn)單介紹加拿大的概況
3.老師介紹什么是合唱。
�。ê铣侵赣蓛蓚�(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按本聲部的曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲。它是一種集體歌唱藝術(shù)。）
今天我們也來(lái)親自體驗(yàn)一下合唱的藝術(shù)魅力。
�。ǘ┬率�
1． 發(fā)聲練習(xí)
4/4 1 - - -︱3- - -︱5- - -‖
1 - - -︱5- - -︱1- - -‖
合唱練習(xí)
�。ㄏ葐螚l練習(xí)，再進(jìn)行合唱練習(xí)）
邊唱邊提示互相傾聽(tīng)別的同學(xué)的聲音，在歌聲中慢慢體會(huì)
2．初步聆聽(tīng)
�。�1）聆聽(tīng)歌曲《紅河谷》
學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，思考歌曲的演唱情緒、速度。
說(shuō)一說(shuō)歌詞描寫(xiě)了什么？
（2）集體讀歌詞
老師總結(jié)：這是一首加拿大民歌，流傳于加拿大以及北美洲紅河一帶，紅河因河水中含有紅褐色的土而得名，整首歌曲表現(xiàn)了移居北美洲紅河一帶的人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)開(kāi)墾荒地，建設(shè)自己的家園。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）再次聆聽(tīng)歌曲
學(xué)生可以小聲跟唱
�。�2）師帶領(lǐng)唱
強(qiáng)調(diào)弱起開(kāi)始 ，學(xué)生小聲跟唱
�。�3）讀節(jié)奏
XX︱X XX X XX ︱X X . XO‖
老師講解連音線處的打法。反復(fù)練習(xí)讀，邊讀邊打。
�。�4）指導(dǎo)唱曲譜
（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿勢(shì)
3、進(jìn)行二聲部訓(xùn)，學(xué)唱歌曲低聲部
�。�1）師帶領(lǐng)學(xué)生唱譜
�。�2）用“l(fā)u”唱旋律
（3）全體學(xué)生唱低聲部
�。�4）二聲部合唱嘗試練習(xí)
4、完整演唱二聲部歌曲
（三）擴(kuò)展
欣賞合唱歌曲感受合唱的藝術(shù)魅力
1．聆聽(tīng)合唱歌曲（楊鴻年的童聲合唱）《八駿贊》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)感受合唱魅力，
2、小組活動(dòng)，思考：為什么別人唱的那么好聽(tīng)？我們還有什么不足之處？
3、我們?cè)賮?lái)唱一唱《紅河谷》的兩個(gè)聲部，邊唱邊認(rèn)真傾聽(tīng)其他聲部的聲音。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的加拿大合唱歌曲《紅河谷》，感受了歐洲移民的音樂(lè)特點(diǎn)，同時(shí)也親自感受了合唱的藝術(shù)魅力，以后我們還要進(jìn)行更多的合唱練習(xí)。（在音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課）
課后反思：
這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)唱《紅河谷》來(lái)了解合唱藝術(shù)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有受過(guò)合唱的訓(xùn)練，他們對(duì)合唱藝術(shù)并不了解，這節(jié)課不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的演唱，還要讓他們了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的審美能力，教學(xué)中從導(dǎo)入部分就開(kāi)始對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行合唱嘗試，并通過(guò)優(yōu)美的歌曲來(lái)進(jìn)行提高對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，有助于后面的教學(xué)。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 2
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，以人為本，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
三、教材分析
1、初一級(jí)，以唱歌為主，輔以欣賞，分六個(gè)單元，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
2、初二級(jí)，以欣賞為主，輔以歌唱，分六個(gè)單元，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
四、工作任務(wù)：
1、初一、二級(jí)音樂(lè)教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。
2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作，特別是鑫秋音樂(lè)會(huì)的排練工作，將作為重點(diǎn)工作。此外還有一些競(jìng)賽工作如藝術(shù)B級(jí)等的工作。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的'民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。
六、教學(xué)措施
1、初一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。
3注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
七、具體安排：
初一：
第一單元2課時(shí)
第二單元2課時(shí)
第三單元3課時(shí)
第四單元3課時(shí)
第五單元2課時(shí)
第六單元2課時(shí)
機(jī)動(dòng)與考試共2課時(shí)。全學(xué)期共16課時(shí)。
初二：
第一單元2課時(shí)
第二單元2課時(shí)
第三單元3課時(shí)
第四單元3課時(shí)
第五單元2課時(shí)
第六單元2課時(shí)
機(jī)動(dòng)與考試共2課時(shí)。全學(xué)期共16課時(shí)。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 3
本學(xué)期我是擔(dān)任七—八年級(jí)的音樂(lè)教育教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開(kāi)展得更好，本學(xué)期我制定教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義、社會(huì)教育和活潑樂(lè)觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。特別是針對(duì)農(nóng)村孩子對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的欠缺。需加以注重。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使音樂(lè)在學(xué)生身上得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜和五線譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
二、任務(wù)目標(biāo)
(一)、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教15分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師用電子琴為學(xué)生談唱歌曲和簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生跟著自學(xué)，直到學(xué)生會(huì)為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。并交唱直到會(huì)為此。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
(二)、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí)，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
(三)、欣賞部分：
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
三、具體措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的'準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這就是本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 4
【教材】
人音版《音樂(lè)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元《亞洲弦歌》
【教學(xué)內(nèi)容】
《深情》
【教材分析】
《深情》是根據(jù)印度北方“拜拉夫”拉格創(chuàng)作的。在清晨時(shí)間演奏，是用于祈求上天神靈的音樂(lè)。該曲由印度西塔爾演奏大師拉維·香卡與美國(guó)小提琴大師梅紐因共同演奏的一首著名樂(lè)曲。樂(lè)曲開(kāi)始部分為阿拉普，這是一種類似引子的、速度較慢、節(jié)奏自由的散板，由一種長(zhǎng)頸的彈撥樂(lè)器坦布拉奏出持續(xù)的長(zhǎng)音為背景。西塔爾自上而下?lián)茏�，其共鳴弦奏出一句下行經(jīng)過(guò)句，預(yù)示樂(lè)曲的開(kāi)始。首先，小提琴在低音區(qū)奏出了雄渾有力的、問(wèn)尋式的旋律，緊接著，西塔爾奏出仿佛與小提琴相應(yīng)和的曲調(diào)，隨后小提琴和西塔爾共同奏出了委婉曲折、發(fā)自內(nèi)心的音調(diào)，讓聽(tīng)者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆聽(tīng)虔誠(chéng)的印度人向神訴說(shuō)他們苦難的生活。
阿拉普結(jié)束后，坦布拉鼓奏出明顯的汀塔拉節(jié)奏圈，由緩到急。最后，樂(lè)曲速度明顯加快，坦布拉鼓的聲音也高亢起來(lái)，鮮明的節(jié)奏給音樂(lè)帶來(lái)了活力，給人們呈現(xiàn)出另一幅畫(huà)面：古代印度的舞者們?cè)谏钋槠鹞�，她們以�?dòng)人的舞姿、深情的眼神和虔誠(chéng)的心情供奉著神。小提琴琴弓在四條弦上飛快地跳動(dòng)、舞步也不斷加快，在音樂(lè)到達(dá)高潮后，西塔爾和小提琴的音樂(lè)回到了悠長(zhǎng)抒情的音調(diào)上，石窟又恢復(fù)了寧?kù)o。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 賞析樂(lè)曲《深情》，感受印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的韻味。
2. 掌握印度傳統(tǒng)音樂(lè)中“汀塔拉”節(jié)奏圈的規(guī)律，并初步了解印度音樂(lè)的特點(diǎn)。
3. 通過(guò)感受、體驗(yàn)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感知、理解印度音樂(lè)文化。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聆聽(tīng)印度音樂(lè)，感受印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的韻味。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)汀塔拉節(jié)奏圈；感受印度音樂(lè)的裝飾性。
【教學(xué)用具】
電子琴、多媒體課件、黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
師：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，現(xiàn)在讓音樂(lè)來(lái)喚醒我們沉睡的身體吧！
師生同做準(zhǔn)備活動(dòng)（印度手勢(shì)穿插其中）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前播放印度音樂(lè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
師：藝術(shù)來(lái)源于生活，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟我這樣做。 （紙杯節(jié)奏）
生模仿師拍打杯子節(jié)奏。
師：剛才同學(xué)們和我一起完成的我們稱之為節(jié)奏（板書(shū)）。那接下來(lái)我們把橫向的節(jié)奏變化，請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)做小指揮，帶領(lǐng)大家繼續(xù)完成我們的杯子節(jié)奏。 生完成節(jié)奏圈 （節(jié)奏圈）
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲，把握風(fēng)格
師：這是一個(gè)神秘的國(guó)度獨(dú)有的節(jié)奏形式。著名的法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是思維著的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@段音樂(lè)中聆聽(tīng)并思考： 1、這段旋律來(lái)自于哪里
2、節(jié)奏圈用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？ 生：音樂(lè)來(lái)自于印度 樂(lè)器是鼓
�。ū尘耙魳�(lè)）印度全稱印度共和國(guó)，位于南亞，由于地理位置的.因素，全境炎熱，男性包頭巾，女性著紗麗。今天，就讓我們一起走近印度，去感受它絢麗多彩、特色鮮明的音樂(lè)。 出示圖片教師講解鼓！
師：在印度的音樂(lè)里鼓的作用非凡，幾乎所有的印度音樂(lè)中都會(huì)運(yùn)用到鼓。除了鼓，印度的另一件特色樂(lè)器也加入了，聽(tīng)聽(tīng)是哪件樂(lè)器？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)這首歌曲思考：
1.了解西塔爾、拉維·香卡
西塔爾——撥弦樂(lè)器，是印度傳統(tǒng)民族樂(lè)器中最具代表性的樂(lè)器之一，廣泛流傳于北印度。它的琴身呈梨形，長(zhǎng)長(zhǎng)的琴頸一頭連接琴頭，另一頭連接用葫蘆制成的寬大而雅致的共鳴箱。演奏時(shí)，演奏者左手按弦，右手用帶在食指上的撥子進(jìn)行撥奏。西塔爾琴演奏技巧和表現(xiàn)手法都十分豐富，尤其適于演奏裝飾音和滑音，音域達(dá)三個(gè)八度，多用于北印度古典音樂(lè)的獨(dú)奏或伴奏。
師：印度最偉大的、最具代表性的西塔爾演奏家，他的名字叫拉維·香卡，“世界音樂(lè)之父”，他優(yōu)美的西塔爾琴聲征服了世界，把印度音樂(lè)傳遍全球。（出示拉維·香卡圖片）
師：同學(xué)們的耳朵特別靈敏！那么，除了西塔爾琴以外，還有一件主奏樂(lè)器是什么呢？
生：小提琴
2.介紹梅紐因、小提琴
現(xiàn)在我們所看到的這位小提琴演奏大師，他的名字叫梅紐因，來(lái)自美國(guó)，他被稱為小提琴音樂(lè)“權(quán)威的詮釋者”，20世紀(jì)音樂(lè)史上“罕見(jiàn)的神童”。當(dāng)來(lái)自東方的音樂(lè)家與來(lái)自西方的音樂(lè)家相遇，當(dāng)來(lái)自東方的西塔爾和來(lái)自西洋的小提琴相遇，他們?cè)谝魳?lè)上會(huì)擦出怎樣的火花呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這首榮獲格萊美音樂(lè)獎(jiǎng)的音樂(lè)作品《深情》。 板書(shū)《深情》。
1963年，這兩件東西方的樂(lè)器，在音樂(lè)節(jié)上不期而遇。他們以一曲《深情》令世界樂(lè)壇為之震驚、為之折服、為之傾倒！讓我們來(lái)感受世界音樂(lè)史上具有歷史意義的時(shí)刻。（視頻）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生感興趣的節(jié)目著手，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)教師對(duì)拉維·香卡和梅紐因的介紹，初步感知東西方音樂(lè)家運(yùn)用東西方兩件樂(lè)器，演奏印度音樂(lè)作品《深情》，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)賞興趣。）
3.深情地對(duì)話——欣賞第一樂(lè)段（阿拉普）
�。�1）接下來(lái)，讓我們把心靜下來(lái)，深呼吸，一起來(lái)到印度音樂(lè)的凈土上，感受“心靈的對(duì)話”。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心體會(huì)：西塔爾和小提琴是同時(shí)演奏還是先后演奏的？音樂(lè)帶給你一種怎樣的情緒感受？
生：是先后演奏的。
小結(jié)：是啊，小提琴與西塔爾的演奏就好像是在一問(wèn)一答。小提琴與西塔爾的旋律、音色上都形成一種互為跟腔、模仿的關(guān)系，與西方音樂(lè)的二重奏不同，強(qiáng)調(diào)的是單旋律，而不是和聲。小提琴在模仿、追隨西塔爾的音調(diào)。音樂(lè)是在清晨虔誠(chéng)祈求上蒼時(shí)演奏的，被稱為“早晨的拉格”，拉格是印度音樂(lè)中的旋律元素。這段音樂(lè)被稱為阿拉普，是節(jié)奏自由、速度較慢的散板，情緒是寧?kù)o的還是熱情的？它像是一種儀式似的鋪墊，讓我們感覺(jué)到深邃悠遠(yuǎn)、空靈神往，他們仿佛在虔誠(chéng)地祈求美好的愿望。（師板書(shū)）
（2）復(fù)聽(tīng)第一樂(lè)段，小探究：
小探究：有沒(méi)有同學(xué)注意到——樂(lè)曲的旋律是怎樣體現(xiàn)印度韻味的？老師把這個(gè)樂(lè)段的主干音給大家找出來(lái)了，我們來(lái)看一下。
學(xué)們來(lái)試著唱唱看，這樣唱，我們能感受到它有印度的味道嗎？（顯然沒(méi)有。那么你聽(tīng)聽(tīng)，這樣呢？接下來(lái)是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。）
師加入裝飾音在電子琴上演奏，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是出現(xiàn)了裝飾音，包括滑音、顫音、倚音等，它們都是在相鄰的音上進(jìn)行裝飾的。
學(xué)生上臺(tái)嘗試運(yùn)用電子琴音色和滾輪的滑動(dòng)，以初步感受印度音樂(lè)的特點(diǎn)。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 5
教學(xué)目的：
感受樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì)，體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè)曲的氣勢(shì)，理解作品的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機(jī)、電視機(jī)、《紅旗頌》演奏錄像帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》(出示標(biāo)題以及作者)
二、作者簡(jiǎn)介：
呂其明，1930年出身于安徽，11歲參加新四軍文工團(tuán)，曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，從事音樂(lè)創(chuàng)造，先后為《鐵道游擊隊(duì)》、《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》一直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創(chuàng)作了十多首大中型器樂(lè)曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1965年。
三、復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí)：
師：管弦樂(lè)隊(duì)就是以管弦樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類樂(lè)器組成的？
生：弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。
四、欣賞樂(lè)曲
1.交談導(dǎo)入：
師：從標(biāo)題看怎么理解《紅旗頌》?
生：歌頌“紅旗”。
師：歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣賞的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我們仰望五星紅旗時(shí)，自然就會(huì)想起一首莊嚴(yán)的歌，你能說(shuō)出是什么歌嗎？
生：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(哼出《國(guó)歌》的前奏)
2.初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào)：
(要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。)
3.隨琴聲哼唱主題音樂(lè)，加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受與理解。
(投影主旋律譜)
4.介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解作品規(guī)格：
師：作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)：A+B+A(板書(shū))
5.分段賞析：(插入解說(shuō)，感受氣勢(shì)，理解內(nèi)涵)
�、�.A段：(第一段)
開(kāi)始以小號(hào)奏出《國(guó)歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子，經(jīng)圓號(hào)反復(fù)，引出弓弦樂(lè)器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受，人們被音樂(lè)帶到幸福激蕩的`回憶之中：啊！一九四九年十月一日，天安門廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了……
主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊！
�、�.B段：(第二段)
連續(xù)的三連音，使節(jié)奏富于動(dòng)力，節(jié)奏緊縮，速度加快，歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲，使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：中國(guó)人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗，昂首闊步地奮勇向前，這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。
�、�.A段：(第三段，再現(xiàn)部分)
樂(lè)隊(duì)合奏主題，又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，以歌頌祖國(guó)，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產(chǎn)主義的明天。
6.引導(dǎo)學(xué)生用線條表示每段音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度：
(學(xué)生活動(dòng)：可以四人小組討論，后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”)
7.復(fù)聽(tīng)全曲(邊聽(tīng)邊看《紅旗頌》演奏錄像)
五、課堂小結(jié)：
今天，我們欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂(lè)，從中體會(huì)了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。今后當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)到這首樂(lè)曲時(shí)，你一定會(huì)倍感親切。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的云》，感受四重唱的魅力，體會(huì)歌曲中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析和小組討論等方法，能夠提高賞析歌曲的能力。
3.了解四重唱的特點(diǎn)以及作用，完整地聆聽(tīng)和欣賞歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【難點(diǎn)】
了解四重唱的特點(diǎn)，并且感受四重唱在歌曲中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
音頻導(dǎo)入，播放《故鄉(xiāng)的小路》并提問(wèn)：這是什么歌曲?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié)：這是學(xué)習(xí)過(guò)的《故鄉(xiāng)的小路》，除了故鄉(xiāng)的小路，我們來(lái)看看在歌曲中還唱了故鄉(xiāng)的什么景物。
由此，順勢(shì)引入課題《故鄉(xiāng)的云》。
(二)初步感知
1.老師播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié)：是男聲四重唱。其中包括了第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音與男低音。
2.老師再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲可以分為幾段?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié)：歌曲可分為兩段。
(三)深入賞析
1.教師播放第一段樂(lè)曲并提問(wèn)：歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱具有怎樣的效果?
學(xué)生舉手回答。
老師總結(jié)：在第一段中，歌詞采用了擬人的'手法，對(duì)“我”呼喚。點(diǎn)出“我”是游子，“我”漂泊。這里通過(guò)四重唱的形式，使得“云”與“我”的對(duì)話更加飽滿和生動(dòng)，將擬人手法發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)也使“歸來(lái)吧”的召喚更具氣勢(shì)和感染力。
2.教師播放第二段樂(lè)曲并提問(wèn)：歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱又有怎樣的作用?
學(xué)生舉手回答。
老師總結(jié)：第二段樂(lè)曲主要描繪的是“我”的狀態(tài)，并且這種狀態(tài)是不好的，是疲憊的和酸楚的。但是故鄉(xiāng)的云可以抹去我這種狀態(tài)，從而點(diǎn)題。四重唱在這里段里，使“我”不好的狀態(tài)更為真實(shí)和逼真，同時(shí)在最后也將歌曲推向高潮，加大了“云”對(duì)“我”的治療效果，一正一反，使強(qiáng)烈的思念故鄉(xiāng)之情烘托而出。
3.老師繼續(xù)提問(wèn)：根據(jù)我們的分析，同學(xué)們以小組的形式來(lái)總結(jié)一下四重唱這種演唱形式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論后舉手回答。
老師總結(jié)：四重唱豐富了音響效果，四個(gè)聲部之間互相配合，使旋律更加飽滿。在情緒情感上，四重唱可以使樂(lè)曲快速推向高潮并且加劇歌曲的感染力�？傊闹爻梢允挂魳�(lè)更具有表現(xiàn)力，讓人聽(tīng)了感同身受。
4.老師再次播放音樂(lè)，并且提出有能力的同學(xué)可以跟著哼唱。
(四)拓展延伸
老師播放獨(dú)唱版本《故鄉(xiāng)的云》，并提問(wèn)：與重唱版本有何不同?
學(xué)生自由回答。
老師總結(jié)：獨(dú)唱形式更容易抒情，情感更加細(xì)膩，仿佛歌曲中的“我”就是演唱者本人。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，熟悉四重唱的特點(diǎn)以及作用。
布置課后作業(yè)：搜集兩首其他四重唱歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
故鄉(xiāng)的云
男聲四重唱
1=降E 4/4
中速
四重唱特點(diǎn)
思念故鄉(xiāng)
初中音樂(lè)教學(xué)方案 7
教材分析
《我的中國(guó)心》是初二年級(jí)上冊(cè)教材第二首歌，歌曲描繪的是遠(yuǎn)離祖國(guó)的炎黃子孫牽掛祖國(guó)，思念祖國(guó)，渴望與祖國(guó)親近，永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)的一種愛(ài)國(guó)主義民族情感。目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)情分析
學(xué)生要唱好這首歌，難度不大。體驗(yàn)熱愛(ài)祖國(guó)的情感也不難。但要學(xué)生深刻理解海外游子的對(duì)祖國(guó)的思念，牽掛，渴望與祖國(guó)親近的復(fù)雜感情有點(diǎn)難度。農(nóng)村初中學(xué)生缺乏長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不知道思念，牽掛渴望親近是何種滋味。
教學(xué)過(guò)程
1：音樂(lè)老師講授與這首歌有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。1=G4/4。
2：這首歌的最后一個(gè)音階是”6”,屬小調(diào)。
3：“縈，近，心，印，斤，親，音”的韻母相同，都為”in””,ing”.。
4：唱歌的感情應(yīng)深情，抒情。
5：教師教唱這首歌。
6：讓唱的.較好的學(xué)生進(jìn)行范唱，教師點(diǎn)評(píng)。
7：對(duì)這首歌的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展和演繹。
教學(xué)反思
學(xué)生能以飽滿的熱情學(xué)習(xí)這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界，學(xué)生較為熟悉，很快能進(jìn)入角色唱好這首歌。但要學(xué)生體驗(yàn)海外游子的愛(ài)國(guó)主義情感較為困難。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的情感體驗(yàn)。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 8
一、課題：
我們的牧場(chǎng)（人教版七年級(jí)）
二、課時(shí)：
2 課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，感受柯?tīng)柨俗尾菰魳?lè)的特點(diǎn)； 根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)聽(tīng)唱、舞蹈表演等形式，學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》，使學(xué)生充分感受草原民族音樂(lè)的特點(diǎn)，喜歡新疆柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。激發(fā)學(xué)生了解新疆、熱愛(ài)新疆的熱情； 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，引導(dǎo)他們積極探索和體驗(yàn)草原民族所特有的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；
根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
柯?tīng)柨俗逡魳?lè)風(fēng)格的特點(diǎn)及根據(jù)歌曲《我們的牧場(chǎng)》進(jìn)行創(chuàng)編。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)》上冊(cè)第四單元《遼闊的草原》。
多媒體課件、合成器、庫(kù)姆孜琴、民族服裝等。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)音樂(lè)猜民族
師：首先請(qǐng)大家欣賞三個(gè)音樂(lè)片段并說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的？
生：藏族；蒙古族；柯?tīng)柨俗巫澹▽W(xué)生不知道）。
師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的第三個(gè)音樂(lè)片段是新疆的柯?tīng)柨俗巫逡魳?lè)。大家知道這個(gè)民族主要生活在新疆什么地方嗎？想了解這個(gè)民族嗎？
生：想。
師：老師今天專程請(qǐng)到了一位客人，請(qǐng)他來(lái)給我們簡(jiǎn)單介紹一下柯?tīng)柨俗芜@個(gè)民族，大家歡迎不？
（二）該學(xué)生自我介紹本民族
生：我叫阿孜古麗，來(lái)自柯?tīng)柨俗巫�。我們這個(gè)民族主要生活在新疆維吾爾自治區(qū)西部，目前人口約有十七萬(wàn)人，主要分布在克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃莸陌⒑掀�、阿克陶、烏恰縣及伊犁地區(qū)的新源、特克斯鞏留等地，歡迎大家到我們柯?tīng)柨俗尾菰プ隹汀?/p>
（三）教師介紹柯?tīng)柨俗巫?/p>
師：今天我們就和阿孜古麗同學(xué)一起走進(jìn)柯?tīng)柨俗巫�，并了解一下他們的民族風(fēng)情。（課件展示）
1．壁掛：它是柯?tīng)柨俗蚊褡迨止に嚻芳凹彝ケ貍涞难b飾，也是小伙子選擇新娘的重要條件。
2．追姑娘是柯?tīng)柨俗巫逶谙矐c集會(huì)和婚嫁喜事時(shí)舉辦的傳統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)也是青年男女表達(dá)愛(ài)慕之情和求婚的.一種最佳機(jī)會(huì)與方式。
3．《瑪納斯》：《瑪納斯》是柯?tīng)柨俗巫逵⑿凼吩?shī)，也是我國(guó)三大史詩(shī)之一，在國(guó)內(nèi)外享有盛名，被譽(yù)為民間藝術(shù)的奇葩。居素普·瑪瑪依被國(guó)內(nèi)外專家稱為“當(dāng)代荷馬”，也是唯一的一位能唱 8 部 20 多行《瑪納斯》史詩(shī)的大瑪納斯奇。4．服飾：柯?tīng)柨俗巫逯饕劬釉谂撩谞柛咴�，所以他們的服裝有高原的特點(diǎn)。由于從事畜牧業(yè)，所以他們的服飾多用牲畜的皮毛制作，服飾艷麗多彩。
5．庫(kù)姆孜樂(lè)器：柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)，意思是“奇妙之口”，是一種全木質(zhì)三弦彈撥樂(lè)器，民間有句諺語(yǔ)說(shuō)：“伴著你生與死，是一把‘庫(kù)姆孜’琴�！鼻傩陀衅�、八種之多。
師：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人養(yǎng)一方藝”，柯?tīng)柨俗巫逅幍奶厥獾乩憝h(huán)境以及悠久的歷史和豐富多彩的民族文化、民族音樂(lè)，造就了他們勤勞善良、憨厚質(zhì)樸、勇敢剽悍、充滿智慧的品格。（四）欣賞、學(xué)唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》
請(qǐng)大家和我一起來(lái)感受柯?tīng)柨俗巫宓母枨�，�?tīng)一聽(tīng)這歌聲會(huì)把我們帶入怎樣的情境中？
1．聽(tīng)柯語(yǔ)演唱
師：聽(tīng)完這首歌曲后大家能不能談?wù)剬?duì)歌曲的感受。生：（發(fā)言）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們就一起來(lái)學(xué)唱。
2．教師范唱
師：下面老師為大家用漢語(yǔ)演唱一遍。同學(xué)們聽(tīng)老師唱得好嗎？
生：好!師：謝謝同學(xué)們對(duì)老師的夸獎(jiǎng)，我相信你們唱得會(huì)比我更好。
3．視譜教學(xué)
師：下面老師唱譜，請(qǐng)同學(xué)默唱歌譜。
師：會(huì)唱的同學(xué)唱歌譜，不會(huì)的學(xué)生可以用“啦”模唱。
4．填詞演唱（1）朗讀歌詞
教師：學(xué)生有感情地朗讀歌詞并感受歌詞的美。
�。�2）聽(tīng)琴填詞演唱
教師：學(xué)生說(shuō)出不好演唱的地方，教師進(jìn)行教唱。
5．鞏固歌曲
師：下面我們做個(gè)游戲叫接龍演唱，老師唱一句同學(xué)們接一句。師：下面請(qǐng)你們分成四大組，一組一句來(lái)接龍。
6．總結(jié)草原音樂(lè)的特點(diǎn)
師：有誰(shuí)可以總結(jié)今天我們學(xué)唱的歌曲的特點(diǎn)呢？
生：旋律比較歡快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
7．有感情地演唱
生：用情演唱歌曲《我們的牧場(chǎng)》。
�。ㄎ澹┞�(tīng)歌曲《我們的牧場(chǎng)》即興創(chuàng)編
師：同學(xué)們唱得真棒。老師都被你們的歌聲所感染了。想給大家表演一段柯?tīng)柨俗挝璧噶�。同學(xué)們你們想看老師表演嗎？（利用學(xué)生演唱歌曲的同時(shí)教師換好柯?tīng)柨俗畏b）
生：想……鼓掌
師：下面你們想不想表現(xiàn)這段音樂(lè)呢？
生：想啊……
師：大家就根據(jù)這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，比如：詩(shī)詞創(chuàng)編，舞蹈創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編，雙簧，樂(lè)器等。
師：巡視與學(xué)生共同參與活動(dòng)。（師生互動(dòng)）各小組同學(xué)根據(jù)《我們的牧場(chǎng)》中的音樂(lè)，相互商量、現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)編。（庫(kù)姆孜樂(lè)器彈唱、舞蹈表演、游戲追姑娘、創(chuàng)編歌詞、口哨表演）（六）總結(jié)
學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談自己在這節(jié)課上所學(xué)到的知識(shí)。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 9
教學(xué)內(nèi)容：
一、認(rèn)識(shí)木管樂(lè)器
二、欣賞《單簧管波爾卡》、《阿賴城的姑娘第二組曲》之《小步舞曲》、《波萊羅》
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)對(duì)的外形、演奏姿勢(shì)的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)該類樂(lè)器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)欣賞在不同形式下演奏的樂(lè)曲，了解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦及光盤、VCD機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽(tīng)。
二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受音樂(lè)——培爾.金特《朝景》
2、教師提問(wèn)：剛才聽(tīng)的樂(lè)曲情緒怎樣：是由什么樂(lè)器演奏的？
3、學(xué)生討論，回答。
4、導(dǎo)入新課：進(jìn)教室時(shí)所聽(tīng)的樂(lè)曲是由——長(zhǎng)笛吹奏的。
二、新課學(xué)習(xí)《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管器》
�。ㄒ唬⿴煟焊鎰e了交響樂(lè)隊(duì)中最大的弦樂(lè)家族，我們來(lái)到位于舞臺(tái)中央的弦樂(lè)之后的木管樂(lè)器家族去作客。
木管樂(lè)器的成員比較多，主要有——長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管，它們是西洋木管器組中四件重要的樂(lè)器，另外，它們又各有近親鄰屬，長(zhǎng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛，雙簧管有個(gè)兄弟叫英國(guó)管。
這些樂(lè)器都是用一種精選的木頭挖成管狀，然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲，所以稱為“木管樂(lè)器”，它們沒(méi)有飽滿的聲音和靈活的力度變化，但它們具有多變的音色，這個(gè)家族中的每一件樂(lè)器都富有個(gè)性。
�。ǘ⿵男螤�、音色認(rèn)識(shí)樂(lè)器�！シ耪n件
(1)長(zhǎng)笛：觀察形狀；聽(tīng)長(zhǎng)笛吹奏的音樂(lè)片段。
討論：長(zhǎng)笛的.音色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述長(zhǎng)笛的音色嗎？
(2)短笛：
(3)單簧管（同上步驟）
(4)雙簧管（同上并對(duì)比單簧管與雙簧管音色的不同）
�。�5）大管（同一系列的樂(lè)器，體形大的音越低）
�。ㄈ┬蕾p由長(zhǎng)笛主奏的樂(lè)曲《小步舞曲》和單簧管獨(dú)奏曲《單簧管波爾卡》。
1、欣賞《小步舞曲》
(1)看《小步舞曲》及作曲家比才簡(jiǎn)介
(2)聽(tīng)、唱兩個(gè)主題。
(3)聽(tīng)全曲，邊分析：
感受樂(lè)曲的拍子：3/4拍
感受樂(lè)曲情緒、樂(lè)器音色
選擇樂(lè)器，為樂(lè)曲伴奏。（除了豎琴外，還能用什么樂(lè)器伴奏）
板書(shū)：《小步舞曲》
A B A~
抒情、優(yōu)美、飽滿、宏亮、抒情、優(yōu)美
長(zhǎng)笛樂(lè)隊(duì)長(zhǎng)笛
2、欣賞《單簧管波爾卡》。
(1)簡(jiǎn)介“波爾卡”是一種二拍子舞蹈。
(2)聽(tīng)全曲，感受情緒。
(3)選擇樂(lè)器伴奏，跳二拍子舞蹈。
板書(shū)：《單簧管波爾卡》
活潑歡快
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了中的重要成員：長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管，同學(xué)們通過(guò)游戲，聽(tīng)辨了它們的音色，還欣賞了長(zhǎng)笛、單簧管演奏的兩首曲子。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱。
2、通過(guò)演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。
3、通過(guò)創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、春晚解說(shuō)詞背景音樂(lè)：《春節(jié)序曲》 《再見(jiàn)警察》 《手牽手》
教學(xué)過(guò)程一：師生問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)
a i y o u
二：導(dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn)
師：同學(xué)們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？
生：喜歡！
師：春晚開(kāi)始的時(shí)候放的那首曲子叫什么？
生：春節(jié)序曲
師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？
生：難忘今宵
師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》
師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習(xí)時(shí)練習(xí)的這五個(gè)音。a i y o u這是意大利語(yǔ)中的五個(gè)元音。盡管是意大利語(yǔ)，但這五個(gè)元音在中國(guó)歌曲演唱中也有著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開(kāi)我們的課本，看一下每一句歌詞的最后一個(gè)字與哪個(gè)字母有聯(lián)系。
生：o
師：好我們現(xiàn)在就來(lái)練習(xí)一下"o" 。
練習(xí)o
[5 4 3 2 1———————]
師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細(xì)的聽(tīng)一下每一句最后的一個(gè)與o有聯(lián)系的長(zhǎng)音。
師：我們大家一起來(lái)演唱一下歌曲的旋律。
鋼琴伴奏演唱旋律。
師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你知道的歌詞作者？
生：方文山林夕
師：他們寫(xiě)過(guò)很多風(fēng)花雪月的歌詞。但他們很少寫(xiě)自己關(guān)于祖國(guó)的詞。
因?yàn)樽鎳?guó)很難寫(xiě)，中國(guó)很大有56個(gè)民族。熱愛(ài)祖國(guó)這四個(gè)字在每個(gè)人的心中都有者不同的理解。那位同學(xué)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一下我們的祖國(guó)？什么能代表中國(guó)？中國(guó)是個(gè)什么樣的地方？中國(guó)的人民是什么樣？中國(guó)人民對(duì)朋友什么樣對(duì)侵略者是什么態(tài)度？
生：略
師：中國(guó)有一個(gè)人通過(guò)一段簡(jiǎn)單的文字，描繪出我們偉大的祖國(guó)。
一條大河波浪寬風(fēng)吹稻花香兩岸
我家就在岸上住聽(tīng)?wèi)T了艄公的號(hào)子看慣了船上的白帆
姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣
為了開(kāi)辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣
這是美麗的祖國(guó)是我生長(zhǎng)的地方
在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽(yáng)光
師：這首詞的.作者名字叫喬羽。1984年中央電視臺(tái)春節(jié)文藝晚會(huì)總導(dǎo)演黃一鶴覺(jué)得，缺少一首與整臺(tái)節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時(shí)，喬羽正為組拍《中國(guó)革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進(jìn)喬羽的辦公室說(shuō)：“我是來(lái)求援的，你馬上給我寫(xiě)首歌詞，春節(jié)晚會(huì)要用！”喬羽一驚問(wèn)道：“你說(shuō)的‘馬上’，是什么概念？”黃答：“就是現(xiàn)在，我坐在這里等你寫(xiě)，寫(xiě)好就拿走！”喬羽一看黃導(dǎo)急得不行，嘆口氣說(shuō)：“你早晨5點(diǎn)鐘來(lái)拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點(diǎn)鐘。喬羽在回憶當(dāng)時(shí)的情景時(shí)說(shuō)：由于當(dāng)時(shí)大家都忙昏了頭，我也沒(méi)來(lái)得及問(wèn)黃一鶴到底要寫(xiě)點(diǎn)什么。因此，在動(dòng)筆時(shí)已經(jīng)來(lái)不及想更多了。我只想大年三十除夕晚會(huì)，家家戶戶的人都是要看的。各家的情況雖然不同，但是中國(guó)人都把這一天晚上安排得最溫馨、最高興。團(tuán)聚、祥和、祝福，大概家家如此，要概括和表達(dá)這時(shí)人們的感情，我認(rèn)為億萬(wàn)人最一致的就是這句話：共同祝愿祖國(guó)好。這個(gè)“共同點(diǎn)”，引發(fā)了我創(chuàng)作的“興奮點(diǎn)”，很自然地，我就有了第一個(gè)句子“難忘今宵，難忘今宵，無(wú)論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬(wàn)里同懷抱，共祝愿，祖國(guó)好�！睂�(xiě)到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺(jué)得有了這幾句話，這首歌的價(jià)值也就出來(lái)了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國(guó)人最吉祥的一個(gè)夜晚，再來(lái)一段吧！“告別今宵……”就是這么簡(jiǎn)單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點(diǎn)，喬羽把稿子交給黃一鶴派來(lái)的一位編輯。一首歌詞在兩小時(shí)內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的云》，感受四重唱的魅力，體會(huì)歌曲中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、賞析和小組討論等方法，能夠提高賞析歌曲的能力。
3.了解四重唱的特點(diǎn)以及作用，完整地聆聽(tīng)和欣賞歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
【難點(diǎn)】
了解四重唱的特點(diǎn)，并且感受四重唱在歌曲中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
音頻導(dǎo)入，播放《故鄉(xiāng)的小路》并提問(wèn)：這是什么歌曲?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié)：這是學(xué)習(xí)過(guò)的《故鄉(xiāng)的小路》，除了故鄉(xiāng)的小路，我們來(lái)看看在歌曲中還唱了故鄉(xiāng)的什么景物。
由此，順勢(shì)引入課題《故鄉(xiāng)的云》。
(二)初步感知
1.老師播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié)：是男聲四重唱。其中包括了第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音與男低音。
2.老師再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲可以分為幾段?
同學(xué)自由回答。
老師總結(jié)：歌曲可分為兩段。
(三)深入賞析
1.教師播放第一段樂(lè)曲并提問(wèn)：歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱具有怎樣的效果?
學(xué)生舉手回答。
老師總結(jié)：在第一段中，歌詞采用了擬人的手法，對(duì)“我”呼喚。點(diǎn)出“我”是游子，“我”漂泊。這里通過(guò)四重唱的形式，使得“云”與“我”的對(duì)話更加飽滿和生動(dòng)，將擬人手法發(fā)揮得淋漓盡致，同時(shí)也使“歸來(lái)吧”的召喚更具氣勢(shì)和感染力。
2.教師播放第二段樂(lè)曲并提問(wèn)：歌曲演唱了什么內(nèi)容?四重唱又有怎樣的作用?
學(xué)生舉手回答。
老師總結(jié)：第二段樂(lè)曲主要描繪的'是“我”的狀態(tài)，并且這種狀態(tài)是不好的，是疲憊的和酸楚的。但是故鄉(xiāng)的云可以抹去我這種狀態(tài)，從而點(diǎn)題。四重唱在這里段里，使“我”不好的狀態(tài)更為真實(shí)和逼真，同時(shí)在最后也將歌曲推向高潮，加大了“云”對(duì)“我”的治療效果，一正一反，使強(qiáng)烈的思念故鄉(xiāng)之情烘托而出。
3.老師繼續(xù)提問(wèn)：根據(jù)我們的分析，同學(xué)們以小組的形式來(lái)總結(jié)一下四重唱這種演唱形式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論后舉手回答。
老師總結(jié)：四重唱豐富了音響效果，四個(gè)聲部之間互相配合，使旋律更加飽滿。在情緒情感上，四重唱可以使樂(lè)曲快速推向高潮并且加劇歌曲的感染力�？傊�，四重唱可以使音樂(lè)更具有表現(xiàn)力，讓人聽(tīng)了感同身受。
4.老師再次播放音樂(lè)，并且提出有能力的同學(xué)可以跟著哼唱。
(四)拓展延伸
老師播放獨(dú)唱版本《故鄉(xiāng)的云》，并提問(wèn)：與重唱版本有何不同?
學(xué)生自由回答。
老師總結(jié)：獨(dú)唱形式更容易抒情，情感更加細(xì)膩，仿佛歌曲中的“我”就是演唱者本人。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，熟悉四重唱的特點(diǎn)以及作用。
布置課后作業(yè)：搜集兩首其他四重唱歌曲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
故鄉(xiāng)的云
男聲四重唱
1=降E 4/4
中速
四重唱特點(diǎn)
思念故鄉(xiāng)
初中音樂(lè)教學(xué)方案 12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》，并有感情的演唱，能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè)，并勇敢地即興表演。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》，感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
2、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)？歌曲演唱有神魔特點(diǎn)？等等。
3、再次播放歌曲錄音，結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
4、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
5、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，找一找、議一議、談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密，一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門”；第二樂(lè)段1—12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn)，這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的'。
6、在老師的鋼琴伴奏下，進(jìn)一步練唱歌曲，直至熟練演唱。
7、按照教材要求，在拍手處擊拍節(jié)奏，在“三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信地演唱1-2遍。
8、將學(xué)生分成兩組，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
9、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)
10、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn)，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
11、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演，如：走秧歌步，精神飽滿地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等，便于學(xué)生邊歌邊舞。
12、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，配樂(lè)詩(shī)朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音，學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè)，由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布：小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
初中音樂(lè)教學(xué)方案 13
目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
（2）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音來(lái)演唱歌曲《桑塔。露琪亞》，背唱其中一段歌詞，并能認(rèn)識(shí)船歌這種體裁。
�。�3）能夠感受，體驗(yàn)《桑塔。露琪亞》的音樂(lè)情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點(diǎn)。
（4）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演。
重點(diǎn)：
了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔。露琪亞》
難點(diǎn)：
意大利船歌的演唱情緒的把握。
教具：
鋼琴，音響，電視機(jī)。
教材分析：
1、《桑塔。露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔。露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。
2、船歌：這種歌曲或樂(lè)曲的特點(diǎn)是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺(jué)，其情緒特點(diǎn)色彩是開(kāi)朗奔放的，熱情洋溢的。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（復(fù)習(xí)新疆民歌《青春舞曲》
二、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)國(guó)家都有著極具特色的民歌或民族音樂(lè)，今天我們走出國(guó)門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進(jìn)意大利。
2、展示歐洲和意大利的版圖）
三、觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過(guò)影像資料）
1、了解意大利的風(fēng)土人情
2、請(qǐng)學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）
四、欣賞意大利的音樂(lè)藝術(shù)。
1、請(qǐng)學(xué)生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的'太陽(yáng)》——帕瓦羅第）
2、讓學(xué)生討論世界三大男高音的聲音特點(diǎn)：（帕瓦羅第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色豐滿華麗，堅(jiān)強(qiáng)有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流暢抒情）。
五、學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔。露琪亞》
1、聽(tīng)范唱，（請(qǐng)學(xué)生講解歌曲結(jié)構(gòu)，明確歌曲的調(diào)號(hào)和拍號(hào)）
2、學(xué)唱歌曲
A：請(qǐng)有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)歌曲的旋律
B：老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)練習(xí)曲中的變化音。
c：有感情的朗誦歌詞。
D：完整演唱第一段，體會(huì)歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格。
3、請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)此歌演唱方案（演唱情緒等）
4、請(qǐng)兩位以上的學(xué)生演唱個(gè)別段落，來(lái)展示他們?cè)O(shè)計(jì)的演唱情緒。
六、學(xué)生對(duì)《桑塔。露琪亞》進(jìn)行表演和在創(chuàng)造。
1、體會(huì)劃船動(dòng)作，并分組練習(xí)。
2、結(jié)合演唱，邊劃邊唱，營(yíng)造船歌氛圍。
七、小節(jié)和布置作業(yè)
1、下去練習(xí)歌曲第二段。
2、去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。
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