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課前三分鐘演講方案（精選10篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的課前三分鐘演講方案，希望對(duì)大家有所幫助。
課前三分鐘演講方案 1
方案名稱：
時(shí)事熱點(diǎn)三分鐘
目的：
1. 增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事敏感度和社會(huì)責(zé)任感。
2. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維組織能力。
3. 拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的信息交流。
實(shí)施步驟：
1. 選題準(zhǔn)備：
每周五放學(xué)后，由班主任或班長(zhǎng)公布下周的演講主題范圍，如國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)政策、科技進(jìn)展、文化現(xiàn)象等。
學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇具體話題，并提前一周準(zhǔn)備演講稿或PPT。
2. 資料收集與整理：
學(xué)生通過正規(guī)渠道（如新華社、央視新聞、人民日?qǐng)?bào)等）收集相關(guān)信息，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。
對(duì)收集到的信息進(jìn)行篩選和整理，形成自己的.觀點(diǎn)和見解。
3. 演講練習(xí)：
學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行演講練習(xí)，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等技巧。
可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或同學(xué)作為聽眾，給予反饋和建議。
4. 課堂演講：
每節(jié)課前，由一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行三分鐘時(shí)事熱點(diǎn)分享。
演講結(jié)束后，其他學(xué)生可以提問或發(fā)表自己的看法，進(jìn)行互動(dòng)交流。
5. 評(píng)價(jià)與反饋：
教師對(duì)學(xué)生的演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、時(shí)間控制等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，增進(jìn)彼此的了解和尊重。
6. 資料歸檔：
將每次演講的PPT或演講稿收集起來(lái)，形成班級(jí)時(shí)事熱點(diǎn)資料庫(kù)，供后續(xù)學(xué)習(xí)和參考。
注意事項(xiàng)：
確保演講內(nèi)容健康向上，避免涉及敏感或爭(zhēng)議性話題。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但不強(qiáng)制要求每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)演講，以免造成壓力。
對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，激發(fā)其他學(xué)生的積極性。
課前三分鐘演講方案 2
方案名稱：
名人名言三分鐘
目的：
1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名人名言，領(lǐng)悟其中的人生哲理。
2. 提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。
3. 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
實(shí)施步驟：
1. 選題準(zhǔn)備：
每周一，由班主任或班長(zhǎng)公布本周的演講主題，如“勵(lì)志名言”、“智慧名言”、“情感名言”等。
學(xué)生根據(jù)主題選擇一句名人名言，并提前一周準(zhǔn)備解讀內(nèi)容。
2. 資料收集與解讀：
學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集名人名言的背景信息、作者生平及名言的出處。
對(duì)名言進(jìn)行深入解讀，分析其中蘊(yùn)含的人生哲理或啟示。
3. 演講準(zhǔn)備：
學(xué)生將解讀內(nèi)容整理成演講稿或PPT，注意結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行闡述。
進(jìn)行多次練習(xí)，確保演講流暢、自然。
4. 課堂演講：
每節(jié)課前，由一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行三分鐘名人名言解讀。
演講結(jié)束后，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的'看法或分享類似的名言，進(jìn)行互動(dòng)交流。
5. 評(píng)價(jià)與反饋：
教師對(duì)學(xué)生的演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、解讀深度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步。
6. 資料整理與展示：
將每次演講的PPT或演講稿整理成冊(cè)，作為班級(jí)文化建設(shè)的一部分進(jìn)行展示。
可以利用班級(jí)板報(bào)、班級(jí)網(wǎng)站等渠道，將優(yōu)秀演講內(nèi)容進(jìn)行推廣和傳播。
注意事項(xiàng)：
確保所選名言積極向上，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行解讀，使演講更加生動(dòng)、有感染力。
對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
課前三分鐘演講方案 3
一、目的
1. 拓寬學(xué)生視野：通過分享時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)面。
2. 培養(yǎng)表達(dá)能力：鍛煉學(xué)生的'口頭表達(dá)能力和思維組織能力，增強(qiáng)自信心。
3. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：時(shí)事熱點(diǎn)往往與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論熱情。
二、實(shí)施步驟
1. 選題準(zhǔn)備：
每周提前公布一個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)主題，如“科技新知”、“環(huán)保行動(dòng)”、“國(guó)際局勢(shì)”等。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇具體話題進(jìn)行準(zhǔn)備，可以查找資料、撰寫演講稿。
2. 演講安排
每天課前由一名學(xué)生上臺(tái)演講，每次演講時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。
演講結(jié)束后，邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)或提問，促進(jìn)互動(dòng)交流。
3. 教師指導(dǎo)
教師在學(xué)生準(zhǔn)備階段提供必要的指導(dǎo)和幫助，如資料篩選、演講稿修改等。
對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
4. 總結(jié)反饋
每周對(duì)本周的演講進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出“最佳演講者”或“最具創(chuàng)意話題”等獎(jiǎng)項(xiàng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
收集學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化演講內(nèi)容和形式。
三、注意事項(xiàng)
確保演講內(nèi)容健康向上，避免涉及敏感或爭(zhēng)議性話題。
鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備，確保演講質(zhì)量。
尊重每位學(xué)生的演講，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。
課前三分鐘演講方案 4
一、目的
1. 推廣閱讀文化：通過名著導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
2. 提升文學(xué)素養(yǎng)：讓學(xué)生在分享中感受文學(xué)之美，提升文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 促進(jìn)思維碰撞：通過分享感悟，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)課堂內(nèi)外的思維碰撞。
二、實(shí)施步驟
1. 書籍推薦
教師每月推薦一本經(jīng)典名著，包括古今中外不同風(fēng)格和類型的作品。
學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和教師推薦選擇書籍進(jìn)行閱讀。
2. 演講準(zhǔn)備
學(xué)生閱讀所選名著后，撰寫一篇讀后感或摘要，準(zhǔn)備演講內(nèi)容。
演講內(nèi)容可以包括書籍簡(jiǎn)介、主要人物分析、情節(jié)解讀、個(gè)人感悟等。
3. 演講安排
每天課前由一名學(xué)生上臺(tái)演講，分享自己的閱讀感悟，時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)。
演講結(jié)束后，邀請(qǐng)其他同學(xué)分享自己的閱讀體驗(yàn)或提出相關(guān)問題，促進(jìn)交流。
4. 教師引導(dǎo)
教師在學(xué)生演講后，進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文學(xué)作品的深層含義。
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀感悟與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升思考能力和表達(dá)能力。
5. 總結(jié)反饋
每月對(duì)本月的演講進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出“最佳讀后感”或“最具深度感悟”等獎(jiǎng)項(xiàng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
通過班級(jí)讀書角、閱讀分享會(huì)等形式，進(jìn)一步推廣閱讀文化。
三、注意事項(xiàng)
確保推薦書籍適合學(xué)生閱讀水平，避免過于深?yuàn)W或低俗的'作品。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演講，即使初次表現(xiàn)不佳也要給予鼓勵(lì)和支持。
尊重每位學(xué)生的閱讀感悟，營(yíng)造開放包容的課堂氛圍。
課前三分鐘演講方案 5
主題：
時(shí)事熱點(diǎn)，啟迪思考
目的：
1. 增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)事敏感度和社會(huì)責(zé)任感。
2. 鍛煉學(xué)生的.信息篩選、整理及表達(dá)能力。
3. 促進(jìn)學(xué)生間的思想交流與碰撞，拓寬視野。
實(shí)施步驟：
1. 選題準(zhǔn)備：
每周一前，由老師或?qū)W生代表確定本周時(shí)事熱點(diǎn)主題，如科技新進(jìn)展、國(guó)際局勢(shì)、社會(huì)現(xiàn)象等。
學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣或抽簽方式，提前一周準(zhǔn)備相關(guān)材料。
2. 資料搜集與整理：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志、書籍等渠道，搜集關(guān)于選定主題的信息。
對(duì)搜集到的信息進(jìn)行篩選、整理，形成演講稿或PPT。
3. 演講練習(xí)：
學(xué)生在家或小組內(nèi)練習(xí)演講，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言等演講技巧。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)或小組成員提供反饋，幫助改進(jìn)。
4. 課堂展示：
每節(jié)課前，由一名學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)。
演講結(jié)束后，留出時(shí)間供其他同學(xué)提問或發(fā)表看法，促進(jìn)課堂互動(dòng)。
5. 評(píng)價(jià)與反饋：
老師對(duì)演講內(nèi)容、表達(dá)技巧、互動(dòng)效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。
6. 記錄與展示：
將每次演講的亮點(diǎn)、學(xué)生感想及教師點(diǎn)評(píng)記錄在班級(jí)日志或?qū)W校網(wǎng)站上。
定期舉辦“時(shí)事熱點(diǎn)分享會(huì)”，邀請(qǐng)表現(xiàn)突出的學(xué)生做主題演講，擴(kuò)大影響力。
注意事項(xiàng)：
確保演講內(nèi)容健康向上，避免敏感或爭(zhēng)議性話題。
鼓勵(lì)學(xué)生保持客觀中立的態(tài)度，理性分析時(shí)事。
演講前，教師應(yīng)提前審核演講稿，確保內(nèi)容適宜。
課前三分鐘演講方案 6
主題：
傳統(tǒng)文化，魅力無(wú)限
目的：
1. 加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。
2. 提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
實(shí)施步驟：
1. 主題設(shè)定：
每月設(shè)定一個(gè)傳統(tǒng)文化主題，如傳統(tǒng)節(jié)日、書法、國(guó)畫、詩(shī)詞、戲曲等。
學(xué)生根據(jù)主題，選擇自己感興趣的.內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。
2. 資料搜集與創(chuàng)作：
學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)地考察等方式，搜集相關(guān)傳統(tǒng)文化資料。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與主題相關(guān)的作品，如書法作品、詩(shī)詞朗誦、短劇表演等。
3. 準(zhǔn)備與練習(xí)：
學(xué)生在家或小組內(nèi)練習(xí)，確保表演流暢、自然。
教師可以提供必要的指導(dǎo)，如發(fā)音、表情、動(dòng)作等。
4. 課堂展示：
每節(jié)課前，由一名或多名學(xué)生上臺(tái)展示，時(shí)間控制在3分鐘內(nèi)。
展示形式可以是個(gè)人演講、小組表演等，力求形式新穎、內(nèi)容豐富。
5. 互動(dòng)與分享：
展示結(jié)束后，邀請(qǐng)其他同學(xué)分享感受，提問或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。
教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義。
6. 評(píng)價(jià)與反饋：
采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等。
鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步。
7. 拓展活動(dòng)：
舉辦傳統(tǒng)文化主題班會(huì)、展覽、比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示和交流的機(jī)會(huì)。
邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化專家或傳承人進(jìn)校園，開展講座或工作坊，加深學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
注意事項(xiàng)：
確保演講內(nèi)容準(zhǔn)確、積極向上，避免誤導(dǎo)學(xué)生。
鼓勵(lì)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，避免過度娛樂化或商業(yè)化傾向。
演講前，教師應(yīng)對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行審核，確保符合教育要求。
課前三分鐘演講方案 7
我根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓(xùn)練方案。具體如下：
一、訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)
（1）提倡共同參與性。“課前三分鐘”訓(xùn)練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現(xiàn)自我的平等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當(dāng)中體味到語(yǔ)文的樂趣，就會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達(dá)到“我能做”。
（2）宣揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)性。良性競(jìng)爭(zhēng)能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)。學(xué)生在聽別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì)受到鍛煉，增長(zhǎng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)聲的良師益友”。
�。�3）張揚(yáng)創(chuàng)新獨(dú)特性。在“課前三分鐘”的訓(xùn)練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己獨(dú)特的見解。這種創(chuàng)新求異的思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識(shí)，提高綜合能力，增長(zhǎng)自己的才干。有了創(chuàng)新，人才會(huì)不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。
�。�4）遵行循序漸進(jìn)性�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開展訓(xùn)練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預(yù)期的效果。
二、訓(xùn)練方案
“課前三分鐘”訓(xùn)練，形式要多樣，演講的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的.興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓(xùn)練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數(shù)學(xué)故事，還可出練習(xí)題等等。
三、訓(xùn)練益處
（1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣。
“課前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。
（2）訓(xùn)練負(fù)擔(dān)小、收效大。
“課前三分鐘”訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓(xùn)練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準(zhǔn)備三次，負(fù)擔(dān)不重。而天天有人講，天天聽人講，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)從事各項(xiàng)活動(dòng)均有很大的好處。尤其評(píng)析鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問題的能力。再者每位學(xué)生訓(xùn)練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生聽課的熱情，為上好每節(jié)數(shù)學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。
課前三分鐘演講方案 8
一、指導(dǎo)思想
在董事會(huì)辦學(xué)綱領(lǐng)的指導(dǎo)之下，堅(jiān)持“為每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的教育平臺(tái)”的辦學(xué)理念，以“人格健全的儒雅之子”為培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，充分發(fā)展每個(gè)孩子的潛能，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高他們的口語(yǔ)交際能力。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，本期學(xué)校書香校園特開展語(yǔ)文課前三分鐘演講的`活動(dòng)，目的是把寫作與聽、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、具體要求
1、定時(shí)間。每天語(yǔ)文課前，由一名學(xué)生上臺(tái)演講，時(shí)間限定3分鐘。
2、定方式。演講不得帶稿，必須記住，要面對(duì)聽眾，落落大方，聲音洪亮，并配適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。
3、定主題。要求一輪一個(gè)主題，盡量不重復(fù)。
4、定人選。要求人人參與，不能遺漏。前一天沒有準(zhǔn)備充分的，第二天繼續(xù)演講。內(nèi)容要求
三、具體目標(biāo)：
使演講內(nèi)容形成系列。為了引導(dǎo)幫助學(xué)生通過演講獲得知識(shí)，提高能力，對(duì)演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。
四、具體形式：
1、成語(yǔ)故事演講。
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔、意義精辟而定型的詞組或短句。其內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)義精辟，生動(dòng)而有情趣。在說(shuō)話和寫文章時(shí)，能恰當(dāng)而準(zhǔn)確地使用成語(yǔ)是口語(yǔ)和書面語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的重要標(biāo)志之一。因此首先把它列為重點(diǎn)。具體要求為：先解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，有出處、典故的要說(shuō)明，然后說(shuō)明原意和比喻義，最后能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思維拓展的更好。
2、名言警句內(nèi)容演講。名言警句內(nèi)容簡(jiǎn)練而涵義深刻動(dòng)人，它往往蘊(yùn)含了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。當(dāng)然外國(guó)的一些名人名言也頗具哲理，為此，要求學(xué)生選擇思想意義好、被人們廣泛引用的名言警句，展開討論。
3、古詩(shī)詞演講。
事先，可以讓學(xué)生選擇喜愛的古詩(shī)詞進(jìn)行摘抄，后背誦，再登臺(tái)演講。演講完之后，讓學(xué)生評(píng)議所賞析的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有何藝術(shù)特色，演講者的表現(xiàn)好在哪里哪些地方值得借鑒讓學(xué)生掌握一些寫作技巧。除了以上內(nèi)容外，“新聞播報(bào)”、“笑話故事”、“中外名人故事”、“自己喜歡的優(yōu)秀作文”等，均可以成為演講選定的主題。
五、評(píng)價(jià)要求
當(dāng)演講者演講結(jié)束后，組織3—5名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以從內(nèi)容、表達(dá)、體態(tài)、語(yǔ)音、流暢度等多方面進(jìn)行打分，滿分為10分。得分在7分以下者為不合格，需重新準(zhǔn)備，次日再次演講。
六、如何檢查：
1、經(jīng)過一段時(shí)間的演講，語(yǔ)文教師可以根據(jù)班級(jí)情況舉辦口頭作文演講比賽。由同學(xué)們自己定題目，演講前五分鐘抽簽，思考，然后上臺(tái)演講。
2、書香校園組會(huì)組織老師隨機(jī)抽取每班3人，要求學(xué)生抽取話題，準(zhǔn)備5分鐘后，進(jìn)行口頭演講。檢查結(jié)果將納入語(yǔ)文老師考核。
課前三分鐘演講方案 9
指導(dǎo)思想：
“聽、說(shuō)、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。在3月21日街道教辦組織的教學(xué)視導(dǎo)中，周東群主任也建議性地提出了這個(gè)問題。她認(rèn)為，課前三分演講活動(dòng)時(shí)間短、受益面卻廣�！罢n前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響當(dāng)堂課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班學(xué)生。同時(shí)，三分鐘演講也滿足了學(xué)生渴望向其他人展示自己、表現(xiàn)自己的心理，這就給學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。
因此，教導(dǎo)處決定從第七周開始，在全校語(yǔ)文課堂上，開展“課前三分鐘演講”活動(dòng)，待形成一定規(guī)模，積累一定經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢推廣到所有學(xué)科。
實(shí)施目的：
首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在全體同學(xué)面前真實(shí)展現(xiàn)。“三分鐘演講”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力：在講話中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。 因此，課前三分鐘演講，能把學(xué)生的“聽說(shuō)讀寫”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生大膽說(shuō)話能力，樹立了信心，又全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過程，也是寫的`過程，要想說(shuō)好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平是大有裨益的。
第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)，開辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義，做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。怎么把話講好：先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。
實(shí)施細(xì)則：
1、每堂語(yǔ)文課在講授新課之前，由一名學(xué)生先進(jìn)行約三分的演講。可以先請(qǐng)那些表現(xiàn)大膽，平時(shí)就活躍積極的學(xué)生先講；也可以按學(xué)號(hào)進(jìn)行，這樣安排有利學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)也避免了乏味單調(diào)。
2、堅(jiān)持由易到難的原則。開始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺(tái)上講；從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講；先可以拿著稿子上臺(tái)講，最后發(fā)展到脫稿講。先講一兩分鐘，最后講三分鐘。內(nèi)容可講所聞所見所感；可以是自己寫的小作文；也可以是從課外書上看到的優(yōu)美句段；甚至可以是課文中自己感受最深的自然段。老師注意指導(dǎo)，避免出現(xiàn)那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
3、多鼓勵(lì)少批評(píng)。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一句精彩的語(yǔ)言，一個(gè)張揚(yáng)的動(dòng)作等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
4、老師注意引導(dǎo)學(xué)生整理自己的演講稿，并在演講結(jié)束后，再引導(dǎo)學(xué)生把自己的演講稿謄正到小作文本上。做到一周一總評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)講的好的同學(xué)，適當(dāng)樹立榜樣力量。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生，把演講稿裝訂成冊(cè)，再由學(xué)生商議把冊(cè)子定個(gè)有班級(jí)個(gè)性特色的名字，如“擷英 班演講文集”等，印發(fā)給學(xué)生。
課前三分鐘演講方案 10
一、活動(dòng)的背景和初衷
素質(zhì)教育理念下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的聽說(shuō)讀寫能力，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生。
當(dāng)前學(xué)生在自我表達(dá)上大體上表現(xiàn)為兩種情況：一為有膽量說(shuō)，但說(shuō)的水平不高。一為不敢說(shuō)，寧愿寫。這樣的情況和發(fā)展語(yǔ)文能力的理想目標(biāo)差距甚大。語(yǔ)文是母語(yǔ)，是交際工具，充分利用好語(yǔ)文的交際作用，可以為自身的發(fā)展帶來(lái)極大的優(yōu)勢(shì)。有人總結(jié)美國(guó)憑什么統(tǒng)治世界，一個(gè)是美元，一個(gè)是原子彈，還有一個(gè)是口才。又有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：人才未必有口才，有口才一定是人才。如今，解決問題很多時(shí)候需要的就是一張利嘴。武將廉頗最后向丞相藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒促成吳蜀聯(lián)合，銷售家憑借宣傳口才拓寬銷售市場(chǎng)，調(diào)解人憑三寸不爛之舌化解矛盾。自然掌握一定程度的演講水平是非常非常重要的，一則為練膽，二則訓(xùn)練思維能力，三則無(wú)形中可以對(duì)人生有助力。
鑒于學(xué)生不太愛在公眾面前表達(dá)，還沒養(yǎng)成演講的習(xí)慣，此次課前演講不限制主題，盡量鼓勵(lì)學(xué)生講述自己覺得有必要有意義的'故事拿出來(lái)分享并述說(shuō)自己的看法。
在九年級(jí)新將學(xué)習(xí)議論文，議論文的寫作需要有足夠的論據(jù)來(lái)論證觀點(diǎn)，課前講故事，類似于論據(jù)，個(gè)人觀點(diǎn)類似于論點(diǎn)，可謂現(xiàn)鍛煉材料分析能力，對(duì)寫作亦有幫助。并且一次演講的形成需要長(zhǎng)足準(zhǔn)備：故事、個(gè)人觀點(diǎn)、初步寫出演講稿、做修改、模擬演講，一步步準(zhǔn)備才能使演講精彩，使更多的聽眾愿意接受。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一次打磨，是一種非常有價(jià)值的經(jīng)歷。
二、活動(dòng)的內(nèi)容
1、課前三分鐘演講由演講（用時(shí)3分鐘）和評(píng)價(jià)（用時(shí)2分鐘）組成。
2、演講的總話題是“講述故事，說(shuō)出我的看法”。
可以參考話題：寓言故事，哲理故事，成語(yǔ)故事，凡人小事，人間真情，家鄉(xiāng)親人，成長(zhǎng)故事，學(xué)習(xí)故事，追夢(mèng)路上，愛國(guó)情懷，環(huán)境與未來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，個(gè)人經(jīng)歷，生活的心態(tài)，理想和信念等。
3、故事內(nèi)容要求：主題思想是健康向上，傳遞正能量，可以反例說(shuō)明道理。如：以馬謖失街亭，負(fù)面形象實(shí)則為了說(shuō)明紙上談?wù)撘资�，凡事終須實(shí)踐行，不停相勸言，吃虧在眼前。
4、個(gè)人感想：小故事里看世界，用“多棱鏡”發(fā)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，多角度解讀。《中國(guó)的�！分信＝o人讓路，牛的勤勞忠心；人民的敬業(yè)精神；人敬牛，牛讓人，敬畏是相互的；低調(diào)做人，踏實(shí)做事。
三、活動(dòng)的方式
1、演講按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，主要采取“學(xué)生講—學(xué)生評(píng)—老師評(píng)”
2、方式；演講者講臺(tái)前演講；聽眾簡(jiǎn)筆記錄，以關(guān)鍵詞的形式寫下個(gè)人“靈感”；隨機(jī)抽學(xué)號(hào)一位點(diǎn)評(píng)，理事會(huì)對(duì)演講者，點(diǎn)評(píng)者打分，并要有備注。
3、（一）演講的輪序
學(xué)生按班中學(xué)號(hào)輪流演講，同學(xué)演講后，由抽取一名同學(xué)對(duì)演講同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)委團(tuán)對(duì)演講者和點(diǎn)評(píng)者分別打分。這樣每位同學(xué)都有一次“講”和一次“評(píng)”的機(jī)會(huì)和成績(jī)，“講”和“評(píng)”的分?jǐn)?shù)相加就是這位同學(xué)“語(yǔ)文活動(dòng)課?課前三分鐘演講”的最終成績(jī)。學(xué)生演講用時(shí)3分鐘，學(xué)生評(píng)講用時(shí)2分鐘。成績(jī)可到評(píng)委團(tuán)查看，每周五將演講成績(jī)粘貼公示，公示內(nèi)容包括演講者和講評(píng)者的具體分?jǐn)?shù)和備注。
�。ǘ┭葜v的回顧
每周利用半節(jié)晚自習(xí)時(shí)間隨機(jī)抽查學(xué)生回顧本周同學(xué)演講的故事。要求大致講清楚內(nèi)容。另，可以加入自己的看法。
四、活動(dòng)的評(píng)定
（一）評(píng)分細(xì)則
演講50分，講評(píng)50分，共計(jì)100分。
評(píng)委團(tuán)公平公正，打分可有小數(shù)，總分為五位評(píng)委平均分，精確到兩位小數(shù)點(diǎn)。
�。ǘ⿻x級(jí)規(guī)則：
1、每周評(píng)選出演講周冠軍，犀利點(diǎn)評(píng)周冠軍公示在“我說(shuō)故事”宣傳欄，公示兩天無(wú)異議則確定為周冠軍。
2、每位同學(xué)輪完后進(jìn)行周冠軍決賽，評(píng)出總冠軍。周冠軍，總冠軍均有獎(jiǎng)品發(fā)放。
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