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課題研究方案

時(shí)間:2023-12-03 15:08:42 方案 我要投稿

課題研究方案(優(yōu))

  為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的課題研究方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題研究方案(優(yōu))

課題研究方案 篇1

  《初中生成績分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量,特別制定本計(jì)劃。

  一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

  本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思,包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn),以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策,探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí),努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來,進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究,促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界,將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性;通過本研究,增強(qiáng)我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征;通過本研究,加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性,改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

  實(shí)踐意義:

  1.對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查,為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ);

  2.研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律,并以此為主要切入點(diǎn),探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí),通過開展課題研究,培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師,使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度,使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助,獲得健康的發(fā)展。

  3.通過此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

  二、本研究的子課題設(shè)計(jì)

  根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力,我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題:

  1.城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的.調(diào)查

  2.初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

  3.小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究

  4.初中生成績分化和輟學(xué)的對(duì)策研究

  初中成績分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容,因此,我們又將將其作如下分解:

 。1)初中生分層教學(xué),因材施教的教學(xué)策略研究

 。2)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

  (3)學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究

 。4)初中生控流止輟策略研究

 。5)初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究

  三、研究的過程設(shè)計(jì)

  1.前期準(zhǔn)備階段(20xx.6—20xx.9)

  (1)通過調(diào)查研究,初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀;通過文獻(xiàn)研究,學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論,確立課題并加以論證,完成總課題研究方案,上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。

  (2)成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組,以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法,建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織;公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì),提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù);完成各子課題研究方案。

  2.具體實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx.9—20xx.2)

  第一階段(20xx.9—20xx.11)健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段

  (1)公開招標(biāo)子課題,確定子課題的組成人員

 。2)各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

 。3)語、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃

  (4)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績進(jìn)行摸底。

  (5)各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾)

 。6)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃

  第二階段(20xx.9—20xx.2)初中生成績分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

  (1)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談表

 。2)進(jìn)行問卷調(diào)查,作量的分析

 。3)進(jìn)行個(gè)案訪談,作質(zhì)的分析

 。4)對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析

 。5)撰寫“初中生成績分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告

  第三階段(20xx.9—20xx.2)初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究

 。1)(20xx.9—20xx.2)對(duì)策的初期研究

  a.各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃

  b.各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究

  c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

  d.總課題組召集會(huì)議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。

  (2)(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究

  a.子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上,深入實(shí)踐研究

  b.搜集并甄別研究過程中的資料

 。3)(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究

  a.各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析

  b.形成子課題的初步研究成果

  c.各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

  d.總課題組召集會(huì)議,聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難,明確下一步的研究任務(wù)。

  第四階段(20xx.2—20xx.7)實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段

 。1)各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)

 。2)各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

 。3)總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

 。4)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

 。5)表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人

  (6)鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣

  四、預(yù)期研究成果

  1.調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文

  2.《新課改中初中生成績分化成因及對(duì)策研究》專著一本

  3.建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

  4.建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源,通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng),為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。

  附:20xx-20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

  1、20xx年9月:

 、僬匍_第一次課題組核心成員會(huì)議,確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校,對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。

  ②撰制子課題研究方案,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

 、圩龊谜n題開題的準(zhǔn)備工作。

  2、20xx年10月

 、賹懗隹傉n題及子課題研究工作計(jì)劃。

 、诟髯诱n題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解,確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。

 、壅匍_課題開題會(huì),屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。

 、苷n題組例會(huì),進(jìn)行具體分工,明確工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn),并要求定期拿出研究成果。

  3、20xx年11月

 、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專題檔案。

  ②各子課題研究小組全面開始課題研究,具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。

  ③實(shí)施問卷調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告。

 、軐(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

  4、20xx年12月

 、賹(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。

 、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例,圖像及文本資料進(jìn)行匯總,分類整理、歸檔。

 、圩诱n題組撰寫階段研究總結(jié)。

  5、20xx年1月

  ①各子課題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料,包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。

 、谡匍_課題人員會(huì)議,匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

  ③主課題研究人員,根據(jù)上報(bào)來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。

  二0XX年十月

課題研究方案 篇2

  一、課題研究背景

  隨著社會(huì)節(jié)奏的加快,微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中,班會(huì)是一直是教育學(xué)生的主要形式,是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決班級(jí)問題,發(fā)揚(yáng)民主精神的平臺(tái),同時(shí),我校一直以20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)為學(xué)校常規(guī)教育平臺(tái)。因此,將20分鐘晚點(diǎn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會(huì)有重要的教育意義,首先他時(shí)間較短,符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時(shí)間,在短時(shí)間可以更高效解決問題,達(dá)到思想上的共識(shí);其次微型主題班會(huì)主題明確,圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng),目的明確、快速安排班級(jí)任務(wù);再次活動(dòng)選材簡單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機(jī)生成的教育素材,如一句話、一個(gè)故事、一個(gè)情景劇,學(xué)生通過簡捷快速的語言表達(dá),就可以生成一種觀點(diǎn)或者解決一個(gè)小的班級(jí)問題;正所謂小活動(dòng)、大德育。

  而在現(xiàn)實(shí)中班會(huì)課存在很多問題:

  1、老師不知道如何開展班會(huì)課;

  2、班會(huì)課流于形式,達(dá)不到教育效果;

  3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會(huì)課。

  4、開成功的班會(huì)課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

  二、 課題研究的意義

  學(xué)生在初中階段

  助于學(xué)生的成長。

  研究此課題,對(duì)如何開展高效的微型主題班會(huì)活動(dòng)有重要的意義,還直接影響班級(jí)建設(shè)。讓微型主題班會(huì)真正成為學(xué)生的舞臺(tái),成為自我反思和教育的平臺(tái)。最后讓班級(jí)用微型主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長的班級(jí),并走向卓越。

  三、研究的理論依據(jù)

  1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實(shí)證研究的課題,他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量,自身性格優(yōu)勢(shì),并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機(jī)制。這對(duì)于正在成長的初中生來說,陽性激勵(lì)、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長。

  2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論:我十分堅(jiān)信,能激發(fā)出自我教育的教育,才是真正的教育,自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個(gè)因素,沒有自我教育就沒有真正的教育。

  3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué):老師是學(xué)生可以問路的旅伴,路在學(xué)生與老師的前方,班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)有助于普通人實(shí)現(xiàn)不平凡的`業(yè)績,老師作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者,就應(yīng)該激勵(lì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員。

  四、研究目標(biāo)

  微型主題班會(huì)達(dá)到三個(gè)層次的教育效果:第一層達(dá)到發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題、明確個(gè)人職責(zé)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的自我認(rèn)知教育;第二層達(dá)到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平,鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂、幸福的人生觀,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀,建立起一個(gè)相互親近家庭式的幸福班級(jí)體的自我成長教育。

  所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價(jià)值。

  五、研究內(nèi)容:

  探索微型主題班會(huì)怎樣達(dá)到有效的教育效果,主題班會(huì)的效果從3個(gè)方面界定:1、是否解決了班級(jí)問題;2、是否起到凝聚班級(jí)力量的作用;2:是否提高了學(xué)生某項(xiàng)能力。為了指導(dǎo)日常教育,達(dá)到良好的教育效果,我將從以下方面去研究:

  (一)、研究微型主題班會(huì)的流程:讓學(xué)生自己清楚什么時(shí)間應(yīng)該做什么、怎樣做、要做到何種程度;

  (二)、研究微型班會(huì)的主題:針對(duì)班級(jí)發(fā)展情況和學(xué)生成長規(guī)律設(shè)計(jì)系列班會(huì)主題,如何處理班級(jí)常規(guī)問題、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況,讓教育目的隱藏在活動(dòng)中,達(dá)到教育目的;

  (三)、研究有效的微型班會(huì)的教育方法:歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法,及巧妙處理問題的方法,不讓主題班會(huì)流于形式,使主題班會(huì)在20分鐘達(dá)到較好的教育效果。

  (四)、研究微型主題班會(huì)的形式:針對(duì)不同的內(nèi)容或者主題,采取何種形式的活動(dòng)可以達(dá)到更好的效果?哪一些活動(dòng)形式可以取得更多的教育成果。

  (五)研究微班會(huì)的效果延生:如何讓班會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

  六、課題研究的途徑與方法:

  1、文獻(xiàn)研究法

  通過參閱教育家關(guān)于班級(jí)活動(dòng)的書籍和文章,以及教育一線班主任在主題班會(huì)的研究成果,給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。

  2、行動(dòng)研究法

  主要通過晚點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持實(shí)施小主題為核心的自主教育活動(dòng),并把活動(dòng)從準(zhǔn)備到實(shí)施、再到效果進(jìn)行文字性記錄,并配上照片或者拍班會(huì)實(shí)錄。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  通過總結(jié)以往的班會(huì)經(jīng)驗(yàn)或者借鑒他人有效的班會(huì)活動(dòng)方案,來解決自己班級(jí)的問題,從而研究同一個(gè)主題和方案在不同班級(jí)實(shí)施的教育效果有何不同。

  4、問卷調(diào)查法

  主要通過調(diào)查問卷,了解實(shí)施自主小班會(huì)后,學(xué)生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化,調(diào)查和搜集學(xué)生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。

  課題研究的步驟;

  準(zhǔn)備階段

  1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究,了解教育理論和其他人研究的前沿動(dòng)向。

  2.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。

  3、召開班干部會(huì)議和學(xué)生會(huì)議,明確微型主題班會(huì)研究的意義和班級(jí)要做的準(zhǔn)備工作。

  實(shí)施階段

  1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會(huì)效果研究”課題研究的實(shí)施方案,進(jìn)行實(shí)證性研究。主要是通過主題班會(huì)時(shí)間去實(shí)踐,總結(jié)、反思,提升來驗(yàn)證班會(huì)教育效果的實(shí)效性。

  2.由參與者學(xué)生對(duì)微型主題班會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)式感受班會(huì)效果并完成效果調(diào)查問卷。

  3.在活動(dòng)開展的過程中,及時(shí)記錄實(shí)施過程和效果,根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果,及時(shí)調(diào)整改進(jìn)微型主題班會(huì)操作流程和主題設(shè)計(jì),積累有效的教育方法和形式。

  總結(jié)階段

  整理各個(gè)階段研究的材料:

  1.收集整理課題研究的過程性資料,進(jìn)行分析、歸納、總結(jié).

  2.撰寫研究報(bào)告,書寫結(jié)題報(bào)告。

課題研究方案 篇3

  課 題 名 稱

  一、 目的、意義(問題提出)

  1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。

  2、目的`、意義(為什么研究?價(jià)值是什么?解決什么問題?)。

  二、 研究目標(biāo)

  本課題研究要解決的具體問題所要達(dá)到的目標(biāo)要求。

  三、 研究內(nèi)容

  實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問題,實(shí)驗(yàn)類課題還要有研究假設(shè)。

  四、 研究范圍

  1、對(duì)研究對(duì)象的總體范圍界定; 2、對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定; 3、對(duì)關(guān)鍵概念(變量)的界定。

  五、 研究對(duì)象

  課題研究的直接對(duì)象。

  六、 研究方法

  1、根據(jù)課題的性質(zhì)、類型選擇具體的一種或幾種研究方法(例行動(dòng) 研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等等); 2、課題操作的策略、措施等。

  七、 研究的程序設(shè)計(jì)研究步驟、時(shí)間規(guī)劃、管理措施等。

  八、 研究成果形式

  研究報(bào)告或論文,其他有關(guān)材料。

  九、 研究組成員及分工

  十、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況

  注:以上各項(xiàng)可根據(jù)需要選擇,不一定全部包括。

  學(xué)校(單位):編號(hào):

  嘉興市教育科學(xué)研究課題申報(bào)匯總表(一般)

  縣(市、區(qū)):

課題研究方案 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長:

  大家好!

  針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫”這一研究主題,我想從以下兩個(gè)方面來談?wù)劊?/p>

  一、認(rèn)識(shí)與做法

  教學(xué)目標(biāo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但一直以來,教學(xué)目標(biāo)的確定存在著嚴(yán)重的問題,我們書寫教學(xué)目標(biāo)的角度是站在“教師本位”的立場(chǎng)上,選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語來陳述,只說清了“教師做什么”,至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實(shí)發(fā)生變化,這種變化能否被觀察到,則沒有設(shè)定。

  本學(xué)期在教研中心的統(tǒng)一安排下,通過教師個(gè)人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)以及市教研會(huì)議,我們發(fā)現(xiàn):教學(xué)目標(biāo)屬于課程目標(biāo)的第三個(gè)陳述層次。第一層,制定九年義務(wù)教育課程的目標(biāo);第二層是制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),最后一層,是制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標(biāo)在課程目標(biāo)中的地位,教學(xué)目標(biāo)不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn),我們認(rèn)為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標(biāo)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),因此我們組教師對(duì)上述文件進(jìn)行了學(xué)習(xí),讓老師在制定教學(xué)目標(biāo)前有一定的理論依據(jù),從而更好地指導(dǎo)我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫。

  在不斷的學(xué)習(xí)中,我們逐漸發(fā)現(xiàn):看似簡單的教學(xué)目標(biāo)的敘寫包含著大學(xué)問,教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)遵循四個(gè)原則:

  1,目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的.角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式,行為主體必須是學(xué)生,而不是教師。

  2,行為動(dòng)詞應(yīng)使用可觀察、可測(cè)量的具體行為詞語,如說出、闡述、表達(dá)、展示等等,而不是掌握、領(lǐng)會(huì)、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語。

  3,應(yīng)陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍。

  4,應(yīng)說明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。

  二、我們的打算

  雖然我們開展了一系列的活動(dòng),但我們深知“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的研究”我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺,我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的教研中,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),繼續(xù)開展好教學(xué)目標(biāo)敘寫的研究工作,具體想這樣操作:開展目標(biāo)敘寫比武活動(dòng),通過比賽的形式,進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的掌控能力,下學(xué)期,將開展聽評(píng)課活動(dòng),在課堂上進(jìn)一步檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)確定的合理性,進(jìn)一步的完善教學(xué)目標(biāo)。希望通過開展這樣的活動(dòng),促進(jìn)體育課堂的效率,將課堂真正的圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

  以上是我們體育組的一些想法和做法,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正.

課題研究方案 篇5

  一,研究的背景

  歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞,主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比,這些歌詞既有詩歌的意境,又具有時(shí)代特色;與其它一些文學(xué)作品相比,這些歌詞是短小精悍的韻文,更適合小學(xué)生誦讀;與當(dāng)前的一些流行歌曲相比,這些歌詞不但有動(dòng)人的旋律,而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。

  我們看到,當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱,卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活,它們污染了孩子的心靈,也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺(tái)流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng),助長了語病的社會(huì)流行。相反,經(jīng)典歌曲是時(shí)代主旋律,是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,應(yīng)該世代傳唱,然而時(shí)代變遷,許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有"。我們覺得,經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源。

  二,研究的意義,目標(biāo)

  1,讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞,學(xué)習(xí)純潔美好的祖國語言,用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑,使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2,以經(jīng)典歌詞讀講活動(dòng)為載體,倡導(dǎo)自主,合作,探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,實(shí)現(xiàn)語文,音樂與信息技術(shù)的整合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),音樂素養(yǎng),信息技術(shù)素養(yǎng)。

  3,讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲,用詩歌和音樂合二為一的美的熏陶代替空洞的說教,以美育促德育,提高德育的實(shí)效性。

  三,研究的內(nèi)容

  (一)相關(guān)的理論研究

  1,孔子《論語》中提出:"興于詩,立于禮,成于樂",強(qiáng)調(diào)了詩,禮,樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩,禮,樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育,美育,智育的功效

  2,自1998年6月開始,中國青少年發(fā)展基金會(huì)推出了一項(xiàng)中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月,"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實(shí)驗(yàn)研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。我們是否可以認(rèn)為:經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版,讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸

  3,歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁,它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么

 。ǘ⿲(shí)踐研究

  1,編寫讀講經(jīng)典歌詞實(shí)驗(yàn)用書,準(zhǔn)備相關(guān)材料

 、僦谱饔糜诰W(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌的網(wǎng)頁,學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱

 、诰帉懠堎|(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

  2,讀講經(jīng)典歌詞

 、倮谜n余時(shí)間(隱性課程)

  在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤,供學(xué)生隨意欣賞。

  ②專門開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

  時(shí)間為下午1點(diǎn)至1點(diǎn)15分,即學(xué)校原來安排的.情操課時(shí)間。

  讓學(xué)生自主挑選一首歌詞,教師排出每個(gè)學(xué)生讀講歌詞的日程表,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師,面對(duì)全體學(xué)生上臺(tái)主持,通過誦讀,提問,討論等互動(dòng)環(huán)節(jié),對(duì)所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。

 、劢Y(jié)合語文課教學(xué)

  讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個(gè)階段發(fā)揮作用,并熟讀成誦。例如:用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍,用經(jīng)典歌詞來加深課文理解,用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言,用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。

 、芾脤W(xué)生在家時(shí)間

  讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲,研讀經(jīng)典歌詞,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)歌并查找資料,實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng),建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

  四,研究的步驟

  1,相關(guān)的理論研究

  2,資料搜集,讀本編寫和網(wǎng)頁制作

  3,前測(cè)

  4,讀講經(jīng)典歌詞的活動(dòng)模式和教學(xué)策略研究

  5,后測(cè)

  6,撰寫研究報(bào)告

  五,研究的預(yù)期成果

  1,降低流行歌曲對(duì)小學(xué)生的不良影響,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的興趣愛好,提高審美情趣,豐富課余生活。

  2,在讀講經(jīng)典歌詞活動(dòng)中學(xué)習(xí)政治,歷史等多方面的科學(xué)人文知識(shí),提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

  3,不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個(gè)生字新詞,相當(dāng)于兩冊(cè)語文課本的課后詞匯總量。

  4,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力,尤其在感悟詩歌意境等方面。

  5,在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。

  6,在讀講經(jīng)典歌詞過程中,培養(yǎng)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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