實(shí)施方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的實(shí)施方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
一、課題意義
目前，身邊學(xué)生書寫現(xiàn)狀令人擔(dān)憂社會普遍反映年青一代的漢字書寫能力退化，識字與寫字提出的要求為：1、能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，識字作為學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是最基本的技能訓(xùn)練，既是一種實(shí)用性的啟蒙教育，也是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化素養(yǎng)的過程，能不能把字寫好，通�？梢苑从吵鲆粋�人在文化方面的悟性和修養(yǎng)，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義
二、課題目標(biāo)
新課標(biāo)對中學(xué)生的書寫提出了更高的要求，而現(xiàn)今中學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)象卻呈日益上升趨勢，這與新課標(biāo)的要求、教育目的、不斷發(fā)展的社會需要是背道而馳的，因此我們將分析學(xué)生書寫出現(xiàn)錯別字的原因，并對有效糾正錯別字的方法進(jìn)行探索，以下是我們通過研究希望達(dá)到的目標(biāo)。
1、通過研究找出中學(xué)生書寫錯別字的原因，尋求有效的方法幫助他們糾正錯別字、杜絕錯別字的.書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，奠定堅實(shí)的語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)學(xué)生的識字意識，規(guī)范學(xué)生的漢字書寫，減少錯別字書寫，培養(yǎng)正確的識字習(xí)慣和良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)校教育質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目的。
3、扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作能力和語文素養(yǎng)的提高。
4、把好學(xué)校教育這個源頭，從根本上減少、杜絕錯別字的書寫，使我們的母語更加規(guī)范化純潔化，使研究成果在教學(xué)中形成真正有推廣意義的成果。
5、為學(xué)生的書面表達(dá)鋪平道路，使新課標(biāo)的實(shí)施順利進(jìn)行，減少、杜絕因錯別字的書寫給社會、生活帶來的不和諧，讓我們的社會因此而更和諧健康。
三、課題內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生書寫出現(xiàn)錯別字的潛因思考
1、漢字的原因。漢字屬于表意文字，由字音、字形、字義等多種要素組成，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫雜亂、相似性大、差異性小，跟拼音文字相比，漢字難寫、難記，因此出錯率就高。
2、學(xué)生的原因。由于中學(xué)生的認(rèn)知和辨別能力尚未發(fā)展完善，容易出現(xiàn)觀察事物籠統(tǒng)不精確，難以區(qū)分形近字等問題。加之部分學(xué)生自身不夠重視，小學(xué)階段書寫功底就沒打好，升入初中之后，隨著科目的增多，學(xué)業(yè)壓力的增大，為了擠時間寫快字，草草了事，錯別字出現(xiàn)的機(jī)會也就增多。
3、社會環(huán)境的原因。社會上某些單位、個體經(jīng)營者往往因貪圖方便或?yàn)榱宋櫩拖矚g寫一些不規(guī)范的簡化字或別字甚至于自己造一些字出來，如有人把“茶葉蛋”寫成“茶葉旦”，把“依依不舍”寫成“衣衣不舍”這種誤用漢字的現(xiàn)象對學(xué)生也有了潛移默化的影響。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)方面的原因。新課標(biāo)對識字、寫字實(shí)行認(rèn)寫分開，提出“認(rèn)識”“學(xué)會”兩種要求，第一階段提出“多認(rèn)少寫”，“多認(rèn)”使一些孩子早早地能自己進(jìn)行閱讀，因此他們所認(rèn)識的同音，近音的字詞較多，比如“秧”“殃”“鞅”“泱”，“在”“再”，“訪”“仿”“防”等，他們都認(rèn)識，但到寫某一個要求學(xué)會的字時，一不小心就容易寫錯或混淆，而且，當(dāng)下由于電腦的普及化，大部分中小學(xué)生都能電腦打字，拼音輸入法簡單模糊，所以遇到要動筆寫字，就覺陌生，容易寫錯。
5、學(xué)校方面的原因。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，寫字從來就擁有不可動搖的基礎(chǔ)性地位。我們的祖輩在蒙學(xué)階段就接受非常嚴(yán)格的寫字訓(xùn)練，在相當(dāng)長的歷史時期，“習(xí)字”始終作為語文教育的重要內(nèi)容而存在。如今，盡管新課標(biāo)對各個學(xué)段的寫字提出了更高要求，但絕大多數(shù)學(xué)校反而淡化了寫字教學(xué)，也沒有配備專門的《寫字》配套教材。寫字教學(xué)往往與語文教學(xué)混合為一，教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)隨意性強(qiáng)，不成體系。同時，升入中學(xué)，隨著教學(xué)任務(wù)加重，在平時教學(xué)中，教師往往容易把指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)省掉，這樣，因?yàn)闆]經(jīng)過高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生寫字時握筆姿勢錯誤者不乏其人，學(xué)生筆下的字越寫越難看，錯別字也越來越多。
�。ǘ┘m正學(xué)生錯別字有效方法
1、追本溯源，探究漢字特點(diǎn)，糾正錯別字
�、俜治鲂闻�，把握字形
形旁分析法主要是抓住了字義和形旁的相應(yīng)聯(lián)系，分析形旁，解析字理，明白為什么用這個形旁而不是用那么形旁。如我教 “干燥，燥熱”和“急躁、躁動”時，叫學(xué)生觀察聯(lián)想“急躁、躁動”是一個人心里著急或心情煩悶時，行走步伐自然就加快，所以與“足”有關(guān)。“燥”表示太陽曬過或火烤過后，水分少了，才“干燥”。這種聯(lián)想式的記憶可以幫助學(xué)生認(rèn)識很多形近的，偏旁不同的字。
�、诮柚忠�，區(qū)分字形
“形旁能表義，聲旁能表音”。聲旁對于識記漢字、區(qū)別字形還是有很多幫助的。例如，“含、琴——零、嶺”,“含（hán），琴(qín)”是前鼻音，所以用作聲旁的自然應(yīng)該是前鼻音的“今（jīn）”字。而“零（líng）嶺（lǐng）”是后鼻音韻母，其聲旁自然就應(yīng)是后鼻音的“令（lìng）”字。
③利用情感刺激，加深印象
上課時我們可以利用多媒體讓生字動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果運(yùn)用課件，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)、播放等變化形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，也可對漢字各個組件進(jìn)行分析，再組合，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察漢字的形態(tài)特征，使學(xué)生比較直觀地感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)。從視覺上直接促使學(xué)生用眼睛去捕捉、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，從而分散了觀察上的難度，提高了對漢字的感悟能力。有效地克服寫字教學(xué)枯燥乏味的缺陷，這樣的生動畫面對學(xué)生經(jīng)久難忘。這個字如何寫就不必老師多費(fèi)口舌了。
�、芗皶r復(fù)習(xí)鞏固
“書山有路勤為徑”，在教學(xué)中不管我們運(yùn)用多少方法，最重要的還是及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們：
遺忘有先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)必須及時，不要等已經(jīng)遺忘了才復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)比不及時復(fù)習(xí)要節(jié)約成倍的時間。因此，每學(xué)一些生字后，我們都要及時組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。把平時容易寫錯的字收集起來，記錄在專門的一本小冊子里，并將正確的也記錄下來，通過對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，減少學(xué)生寫錯別字的機(jī)率。同時，還可以組織全班同學(xué)開展“錯別字糾正比賽”，電視中、街道上、書籍里以及學(xué)生的作業(yè)本上錯別字鋪天蓋地，學(xué)�？蓪ｉT組織學(xué)生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進(jìn)行了調(diào)查、研究讓學(xué)生將平時寫錯的字一起收集起來，并開展比賽來糾正錯別字，從而使學(xué)生加深印象，不寫錯別字。
實(shí)施方案 篇2
目前，我們國家的自主創(chuàng)新能力還比較弱，其關(guān)鍵問題是自主創(chuàng)新人才缺乏。在我國，大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的主要基地，因此，這就需要我們高校改變教育理論，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理論，是專業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成，是專業(yè)教育在創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性的集中體現(xiàn)。有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就只要開辟第二課堂，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐即可，實(shí)則不然。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施專業(yè)教育全過程(包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué))的一種教育教學(xué)理論和模式。環(huán)境工程專業(yè)是一種工程性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的朝陽專業(yè)，在以往我們只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，很少關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，那么現(xiàn)在我們?nèi)绾卧诃h(huán)境工程專業(yè)教育過程中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？下面，我主要從以下三個方面來探討：優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。
1優(yōu)化課程體系
隨著技術(shù)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展要求的日益強(qiáng)烈，高等教育面臨著很大的挑戰(zhàn)和變革，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為課程形態(tài)，通過優(yōu)化的課程體系來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境工程專業(yè)課程體系主要由綜合素質(zhì)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程三部分組成。隨著現(xiàn)代社會分工越來越細(xì)，未來最具競爭力的知識結(jié)構(gòu)是多元化知識結(jié)構(gòu)，也就是具有深厚的基礎(chǔ)和某一專業(yè)方面的專精。因此，環(huán)境工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和綜合素質(zhì)教育課程的合理結(jié)合，在以專業(yè)教育課程為主導(dǎo)的同時，也要強(qiáng)調(diào)知識的普適性和廣度，拓寬綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)，以提供學(xué)生未來發(fā)展所需的知識能力廣度，變傳統(tǒng)的專業(yè)教育為厚基礎(chǔ)的專業(yè)素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而從根本上支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
2更新教學(xué)內(nèi)容
在保證課程內(nèi)容的基本理論、基本方法具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，要及時吸收環(huán)境工程專業(yè)的最新成果和反映學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，加強(qiáng)研究性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗(yàn)，把教師們的研究課題和項(xiàng)目通過案例教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法的形式讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)出先進(jìn)性、綜合性、研究性，把內(nèi)容的深度和廣度很好地結(jié)合起來。例如，《環(huán)境監(jiān)測》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，監(jiān)測手段和方法在不斷地改進(jìn)和提升，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的更新和完善，監(jiān)測的內(nèi)容和范圍也在不斷地擴(kuò)大，那么我們在進(jìn)行教學(xué)的時候，就要把握在基本監(jiān)測理論和原理的基礎(chǔ)上，先把老方法講授給學(xué)生，讓學(xué)生分析老方法的不足，以及讓學(xué)生思考如何改進(jìn)老方法的不足，最后再把最新的監(jiān)測方法和手段傳授給學(xué)生，并要讓學(xué)生對新老方法進(jìn)行對比和思考，那么在以后碰到相類似的問題的時候，學(xué)生就知道如何來進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，從而在一定程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3改進(jìn)教學(xué)方法
我們進(jìn)行大學(xué)教育，并不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)專業(yè)知識就行，還要讓學(xué)生在接收知識的同時積極地進(jìn)行思維活動，從而可以把顯性的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的隱性能力上。教學(xué)內(nèi)容確定好以后，這些內(nèi)容將以什么樣的方式傳授給學(xué)生呢？如果還是以滿堂灌的形式來傳授的話，對于再認(rèn)真的學(xué)生也只是接受了一定的專業(yè)知識而已，思維開拓有限，因此我們需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。針對不同課程性質(zhì)的差異，選擇合適的教學(xué)方法。例如，《水污染控制工程》這門課，它的工程應(yīng)用性、實(shí)踐性和靈活性很強(qiáng)，針對這門課，我們可以采用“項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法”，首先，教師把相關(guān)的基本理論給學(xué)生進(jìn)行介紹，然后給學(xué)生項(xiàng)目，讓學(xué)生們在課外查閱資料進(jìn)行設(shè)計和計算，再然后在課堂上對項(xiàng)目進(jìn)行分析和討論，比較各組設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后讓學(xué)生對項(xiàng)目的設(shè)計進(jìn)一步優(yōu)化，教師對優(yōu)化后的項(xiàng)目設(shè)計進(jìn)行點(diǎn)評�！绊�(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法”整個的實(shí)施過程中，學(xué)生都處于積極思維的狀態(tài)，在對設(shè)計逐步優(yōu)化的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了提升�？偟膩碇v，環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在整個專業(yè)教育的過程中通過優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法來實(shí)施的。
實(shí)施方案 篇3
操作人員：翁特威、劉國雄、詹錦仁、莊業(yè)余、方劍輝、江淡波、王子黛、謝婭輝、李明、羅妙如、關(guān)娜、葉意美、劉國雄
活動背景：紙是人類生活離不開的必需品。一張紙，每個人都見過，但并不是每個人都知道它的來之不易。造紙需要大量的木材，耗費(fèi)大量的能源和水資源。生產(chǎn)一噸紙需要木材0.875噸木材、煤0.5噸、水375噸，在生產(chǎn)紙的過程中還會造成35%的水污染。歷來紙漿被稱為“耗能大戶、耗水大戶、排污大戶�！蔽覈莻�資源極其匱乏的國家，現(xiàn)有森林覆蓋面積僅為國土面積的13%，人均占有面積居世界119位；水人均占有量居世界第88位。如果人人節(jié)約用紙，環(huán)保用紙，累計節(jié)約5000張紙，就可以保護(hù)一棵3米高的大樹。所以，為了保護(hù)森林，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡保護(hù)整個地球，人人都應(yīng)該從節(jié)約一張紙做起，保護(hù)環(huán)境。學(xué)校是用紙大戶，也是育人的最佳場所，一個孩子可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區(qū)，從而輻射到全社會節(jié)約用紙。
活動目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）、知道紙是人類生活、工作、學(xué)習(xí)的必需品，用途用量非常大。
�。�2）、了解紙在人類生活中的重要作用。
（3）、了解紙的生產(chǎn)過程，明白造紙與砍伐樹木、排污之間的關(guān)系。
�。�4）、在調(diào)整、實(shí)驗(yàn)、收集處理信息、回收廢紙在活 動中培養(yǎng)動手動腦的能力，與人合作、交流的能力。
�。�5）、培養(yǎng)綜合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動等學(xué)科知識的能力。
2、過程與方法
�。�1）、體會節(jié)約紙與護(hù)綠的關(guān)系，感受人和自然和諧相處的重要性。
�。�2）、通過采訪、交流、上網(wǎng)查資料等方式,學(xué)會科學(xué)地用紙,回收廢紙,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀 通過自主調(diào)查和在家里、社區(qū)、學(xué)校開展節(jié)紙宣傳和廢紙回收活動，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，感受人與自然和諧相處的愉悅。體驗(yàn)成為環(huán)保小衛(wèi)士的成就感。
活動實(shí)施準(zhǔn)備：
1、可行性分析
�。�1）、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境問題一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)校教育所要面臨的一大問題。學(xué)生通過各種渠道，培養(yǎng)了一定的保護(hù)環(huán)境的意識，但僅僅是有意識無行為，難以從身邊的細(xì)節(jié)如：“節(jié)約一張紙”這樣的小事做起，真正做到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。
�。�2）、學(xué)校是用紙大戶，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與紙密切相關(guān)，“節(jié)約資源”的環(huán)境教育能時時觸動學(xué)生關(guān)注節(jié)約資源，從而影響帶動家庭及全社會的節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境活動。
2、組織資源收集導(dǎo)航
�。�1）、與紙有關(guān)的書籍、網(wǎng)站、光碟。
�。�2）、造紙廠、活水處理廠、各級環(huán)保部門、社區(qū)、公園的樹林、從事相關(guān)工作的學(xué)生家長、環(huán)保人士等。
�。�3）、電視、報刊等媒體有關(guān)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的.消息。
過程安排：
系列之一：國旗下講話及班隊會 （15周）國旗下講話 《小紙片的控訴》
主題班隊會：觀看《地球，我們的家》環(huán)保專題教育片 （16周）國旗下講話 《節(jié)紙用紙保護(hù)地球》
主題班隊會： 《垃圾分類與回收》電視專題講座 （17周）國旗下講話 《環(huán)保衛(wèi)士在行動》
主題班隊會：共擬《公約》齊做環(huán)保 （18周）國旗下講話 《奔向綠色》
主題班隊會：“奔向綠色“元旦慶�；顒�
系列之二： 大隊部向全校少先隊員發(fā)出“節(jié)約用紙 保護(hù)地球”的倡議書
系列之三：學(xué)生假日小隊活動——在家庭、社區(qū)收集廢舊書報，開展節(jié)紙宣傳活動
成果展示：
一、節(jié)約資源倡議書 倡議書 為了節(jié)約資源，保護(hù)我們共同生活的環(huán)境，讓大家學(xué)習(xí)生活的環(huán)境更舒適、優(yōu)美，為了地球的美好未來，大隊部向全校同學(xué)提出“節(jié)約一張紙，保護(hù)一片綠”的倡議：
1、同學(xué)們充分利用教室里的廢紙回收箱和學(xué)校里的分類垃圾筒。
2、節(jié)日期間，少寄明信片、賀卡，盡量用口頭祝福，平時少寫信，如果要向遠(yuǎn)方的親戚朋友問好、道賀，可以打電話或發(fā)電子郵件。
3、少用一次性產(chǎn)品，如：一次性筷子、一次性碗、一次性紙杯等。
4、要節(jié)約用紙，學(xué)會二次利用紙張、雙面用紙。
5、保護(hù)大樹，愛護(hù)綠地，保護(hù)森林，多種植樹木，不攀折，踐踏花草樹木，不隨便采集標(biāo)本，勸阻、制止或舉報毀樹毀林行為。
6、把用過一面的廢紙訂成本子，作草稿紙、記作業(yè)用，雙面用過的紙則用來練書法或自己動手做一些漂亮的工藝品。
7、家里的打印機(jī)盡量使用節(jié)紙狀態(tài)，調(diào)整版面的時候把字調(diào)小一些。
、不在紙上亂涂亂畫，一張紙寫滿才能翻面。
9、用一個新本子，最好先用鉛筆寫，本子用完了，用橡皮擦把字擦掉，再繼續(xù)用。
“節(jié)約一張紙，保護(hù)一片綠”。親愛的朋友們，讓我們一起行動起來，使我們的家園變得更美好！
1、節(jié)約使用練習(xí)本，不要隨便扔掉白紙，充分利用紙的空白處。
2、呼吁社會課本循環(huán)使用。課本循環(huán)使用有助于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、愛書習(xí)慣。
3、拒絕過分包裝、裝飾的物品 。
4、不用或少用貼膜紙張、一次性水杯、飲料紙包裝等不可再利用的紙制品。購買紙張時盡量選擇再生紙。
5、把廢書報 、廢紙等集中回收再利用 。
6、用過的紙另一面可以寫草稿、便條或自制成筆記本使用；過期的掛歷紙可以用來包書皮。
7、減卡救樹，盡量以打電話 、發(fā)E－ mail、電子賀卡或手機(jī)短信息等方式代替紙質(zhì)賀卡 。
保護(hù)大樹，節(jié)約紙張，才能讓我們的生活環(huán)境更美好。同學(xué)們，讓我們行動起來，讓四季長綠，讓鮮花常開，讓地球成為我們永遠(yuǎn)的樂園吧！
節(jié)約用紙的意義
�、俅罅康募埵怯媚静闹圃斓�,全國一年造紙消耗木材1000立方米。 ②現(xiàn)在世界上主要造紙國家?guī)缀跞坑媚静睦w維造紙，所以全世界都在砍樹。
�、塾嘘P(guān)資料告訴我們，制造一噸紙需要砍樹17棵，用掉1500升燃油�？梢哉f小小的一頁紙，就是大大的一頁金。
�、芟胍幌�，我們每天都要用掉大量的紙張，如果再不注意節(jié)約，不注意回收，就會造成更多的森林被砍伐，造成更嚴(yán)重的水土流失，造成更多資源的浪費(fèi)。
�、菸覀兯懔艘还P帳，回收一噸廢紙可生產(chǎn)800噸再生紙，減少砍伐17棵大樹，節(jié)省3立方米的垃圾填埋場空間，減少35%的造紙污染。
節(jié)約用紙的方案
1、 將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本，
2、 收集用過的草稿紙和舊作業(yè)本及試卷，找到合適的途徑，送到造紙廠重新加工成可以使用的紙張。
3、 節(jié)約用紙，把草稿紙寫滿，不要只寫幾個數(shù)字就扔掉。
4、 盡量節(jié)約用紙，無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。
5、 在廢報紙上練習(xí)寫毛筆字和畫國畫。
6、 有些包裝紙，可以做成手工藝品，美化生活。
7、正反兩面用…
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