[通用]設(shè)計(jì)方案8篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1 工程概況
某工程場(chǎng)地內(nèi)原為長(zhǎng)江邊荒地,原地貌存在大面積水塘,后經(jīng)建筑垃圾回填,場(chǎng)地四周無(wú)既有建筑及市政管線分布。本工程主體設(shè)計(jì)地下2層,地上8層,建筑高度為49.9米,總建筑面積約6萬(wàn)平方米,框架剪力墻結(jié)構(gòu),其中地下部分約3萬(wàn)平方米。
目前場(chǎng)地自然地面標(biāo)高為-1.95m,基坑周長(zhǎng)約408m,基坑面積約11000m2,基坑底標(biāo)高分別為-11.9m、-12.6m(承臺(tái)底),基坑開(kāi)挖深度為9.95m,電梯井部分開(kāi)挖深度為14.05m,基礎(chǔ)采用PHC高強(qiáng)預(yù)應(yīng)力管樁及鉆孔灌注樁。
2 設(shè)計(jì)依據(jù)
2.1 建設(shè)單位提供的項(xiàng)目總平面圖、樁位圖、承臺(tái)平面布置圖、負(fù)一、二層底板結(jié)構(gòu)平面圖。
2.2 核工業(yè)南京工程勘察院提供的巖土工程勘察報(bào)告。
2.3 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB5007-20xx)。
2.4 《建筑基坑支護(hù)技術(shù)規(guī)程》(JGJ120-99)。
2.5 《南京地區(qū)建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》(DGJ32/J12-20xx)。
2.6 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50010-20xx)。
2.7 《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB50202-20xx)。
2.8 《混凝土工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB20204-20xx)。
2.9 《建筑基坑工程監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》(GB50497-20xx)。
2.10 其他有關(guān)的規(guī)范及規(guī)程。
3 基坑支護(hù)體系方案選擇
3.1 基坑支護(hù)特點(diǎn)。根據(jù)建設(shè)單位提供的工程地質(zhì)勘察報(bào)告及有關(guān)資料,本工程基坑支護(hù)具有如下特點(diǎn):①基坑開(kāi)挖面積較大,約11000m2;②基坑開(kāi)挖深度為10~14m,屬深基坑,安全等級(jí)為一級(jí);③基坑開(kāi)挖深度及影響范圍內(nèi)土質(zhì)較差,基坑坑底隆起問(wèn)題應(yīng)引起足夠重視;④坑底上、下土質(zhì)均為砂質(zhì)粉土,滲透性較好,止水帷幕十分重要;⑤基坑周邊留空區(qū)域較小,環(huán)境條件較為不利。
3.2 支護(hù)體系方案選擇?梢钥紤]采用以下幾種方案:①地下連續(xù)墻內(nèi)支撐支護(hù);②單排鉆孔灌注樁懸臂式支護(hù);③單排鉆孔灌注樁拉錨式支護(hù);④單排鉆孔灌注樁加內(nèi)支撐支護(hù)等。
綜合考慮本工程基坑支護(hù)開(kāi)挖深度、周圍環(huán)境、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)條件,投資和工期等因素,以“安全可靠、技術(shù)可行、方便施工”為原則,決定采用單排鉆孔灌注樁加內(nèi)支撐型式支護(hù),鉆孔灌注樁外側(cè)加上一排水泥攪拌樁止水,結(jié)合地表和坑內(nèi)明溝加集水坑排水方案。
具體方案如下:①采用φ1100@1300鉆孔灌注樁+兩層鋼筋混凝土支撐作為支護(hù)結(jié)構(gòu),支護(hù)樁外側(cè)設(shè)置φ850@1200三軸深攪樁作為止水帷幕。②第一道支撐梁頂面標(biāo)高-2.95m,第二道支撐梁頂面標(biāo)高-7.6m。③排樁、圈梁、圍檁、立柱樁結(jié)構(gòu)混凝土強(qiáng)度均為C35。④φ850@1200三軸深攪樁采用套接一孔法施工,水泥摻入量為20%。⑤支撐立柱樁共計(jì)72根,上部采用鋼格構(gòu)柱,下部采用直徑900mm的鉆孔灌注樁,混凝土C35,鋼格構(gòu)柱伸入灌注樁內(nèi)3000mm。
4 設(shè)計(jì)與施工要求說(shuō)明
4.1 單排樁內(nèi)支撐型式支護(hù)部分。
4.1.1 鉆孔灌注樁。①基坑四邊均采用單排鉆孔灌注樁加內(nèi)支撐型式支護(hù),其中EFGH段采用φ1100@1300鉆孔灌注樁,有效樁長(zhǎng)20.5m,HJABCDE段采用φ1100@1300鉆孔灌注樁,有效樁長(zhǎng)21m,樁身混凝土設(shè)計(jì)強(qiáng)度為C35,鋼筋籠采用焊接,樁身混凝土保護(hù)層厚度50mm,樁底沉渣厚度作為支護(hù)樁時(shí)不超過(guò)100mm,作為立柱樁時(shí)不超過(guò)50mm。②鉆孔灌注樁充盈系數(shù)1.05~1.20,超灌高度1.1m,樁身不得出現(xiàn)夾泥、斷樁等現(xiàn)象。③灌注樁頂部進(jìn)入壓頂梁為50mm,鋼筋進(jìn)入壓頂梁的長(zhǎng)度為800mm。④灌注樁施工時(shí)應(yīng)保證樁徑偏差不大于50mm,樁位偏差不大于100mm,垂直度偏差不大于0.5%。⑤采用跳打法施工,相鄰樁在混凝土灌注完畢36h后,方可進(jìn)行另一根樁施工。
4.1.2 壓頂梁、圍檁及支撐。①壓頂梁、圍檁和支撐采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),混凝土設(shè)計(jì)強(qiáng)度為C35,第一道壓頂梁高800mm,寬1400mm,第二道圍檁高1000mm,寬1500mm。②第一道主角支撐(750×650mm)、對(duì)撐(750×900mm)梁中標(biāo)高在自然地面下1.4m,即標(biāo)高-3.35m處。③第二道主角支撐(950×900mm)、對(duì)撐(950×1100mm)梁中標(biāo)高在自然地面下6.15m,即標(biāo)高-8.10m處。
4.1.3 止水帷幕水泥攪拌樁。①在鉆孔灌注樁外側(cè)施工一排φ850@1200三軸深攪樁止水,有效樁長(zhǎng)22.5m。②作為止水帷幕采用套接一孔法施工,作為坑中坑支護(hù)采用縱橫向搭接250mm。③作為止水帷幕深攪樁水泥摻入量為20%(截面按1.495m2),作為坑中坑支護(hù)基坑面以上-11.9~-3.8m水泥摻入量為8%,基坑面以下-18.3~-11.9m水泥摻入量為20%(截面按1.495m2),使用42.5級(jí)普通硅酸鹽水泥,水灰比應(yīng)嚴(yán)格控制在1.2~1.5之間,要求28天無(wú)側(cè)限抗壓強(qiáng)度達(dá)1.0Mpa。④三軸攪拌機(jī)下沉速度控制在0.6m/min以內(nèi),并保持勻速下沉與勻速提升,攪拌提升時(shí)不應(yīng)使孔內(nèi)產(chǎn)生負(fù)壓造成周邊地基沉降。⑤因故擱置2h以上的拌制漿液應(yīng)作為廢漿處理,嚴(yán)禁再用。⑥應(yīng)采用“兩下兩上”兩次噴漿復(fù)攪。⑦施工時(shí)應(yīng)保證前后臺(tái)密切配合,禁止斷漿,如因故停漿,應(yīng)在恢復(fù)壓漿前將三軸攪拌機(jī)下沉0.5m后再注漿攪拌施工,以保證攪拌樁的連續(xù)性。⑧樁與樁的搭接時(shí)間不應(yīng)大于24h,若因故超時(shí),搭接施工中必須放慢攪拌速度保證搭接質(zhì)量。 4.1.4 立柱樁。豎向立柱上部采用井字型鋼構(gòu)架,下部為鉆孔灌注樁,鋼構(gòu)架頂部焊接900×900×12鋼板,并在鋼板上焊接4φ25U型鋼筋錨入第一層鋼筋混凝土支撐梁內(nèi)。下部插入鉆孔灌注樁內(nèi)3000mm,鋼構(gòu)架穿過(guò)地下室底板處,在施工底板前加焊止水鋼板片。
4.2 排水和降水。開(kāi)挖深度內(nèi)土層為雜填土、砂質(zhì)粉土和淤泥質(zhì)粘土等為主,可開(kāi)排水溝槽加集水坑及降水井的辦法排水。①在圈梁頂上設(shè)置800×1000mm斷面水槽,匯集地表水、坑內(nèi)積水及降水井中抽出的地下水,水槽附近設(shè)集水坑,及時(shí)將上述積水排入市政下水道。②基坑內(nèi),在距鉆孔灌注樁內(nèi)側(cè)300mm處挖200×200mm斷面水溝,沿基坑四周布置,并在邊角及中部等適當(dāng)位置挖集水坑,及時(shí)將坑內(nèi)積水排走,保持坑內(nèi)作業(yè)面及坑底干燥。③降水井采用管徑φ800mm下入φ360/300mm成品水泥管共計(jì)57口井,在土方開(kāi)挖前提前兩周進(jìn)行降水,確保基坑內(nèi)地下水位位于基坑開(kāi)挖面以下1m。
4.3 基坑開(kāi)挖和支撐拆除。①基坑開(kāi)挖必須在鉆孔灌注樁、壓頂梁和水平支撐梁混凝土強(qiáng)度達(dá)到80%以上,同上水泥攪拌樁強(qiáng)度達(dá)到75%以上,另外基坑降水已達(dá)到設(shè)計(jì)要求方可進(jìn)行。②在基坑開(kāi)挖過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)監(jiān)測(cè)信息及時(shí)調(diào)整挖土程序,土方開(kāi)挖需分段分層進(jìn)行,開(kāi)挖過(guò)程中要嚴(yán)格遵循先撐后挖、先換撐后拆撐的原則進(jìn)行,第二道支撐必須在基礎(chǔ)底板混凝土滿坑澆灌后,且混凝土強(qiáng)度達(dá)到75%以上是可采取機(jī)械鑿除。③壓頂梁及支撐上嚴(yán)禁堆載,挖土機(jī)不得直接碾壓壓頂梁及支撐梁,應(yīng)在支撐梁上覆土50cm左右,在鋪設(shè)路基箱板,嚴(yán)禁挖土機(jī)撞擊支撐立柱,坑底留300mm余土采用人工清理,挖土至基坑底后,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行墊層施工。
5 基坑開(kāi)挖監(jiān)測(cè)方案
基坑開(kāi)挖支護(hù)是項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)性極大的地下工程,在基坑開(kāi)挖整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)測(cè),實(shí)行信息化管理,對(duì)指導(dǎo)開(kāi)挖施工確保安全是很有必要的。本基坑工程在基坑開(kāi)挖及地下結(jié)構(gòu)施工期間必須加強(qiáng)基坑監(jiān)測(cè)。
監(jiān)測(cè)內(nèi)容:①支護(hù)結(jié)構(gòu)頂部水平位移、沉降量的量測(cè):沿圈梁頂面每20~25m布設(shè)1個(gè)觀測(cè)點(diǎn);②支護(hù)結(jié)構(gòu)側(cè)向位移(測(cè)斜):共計(jì)布置11根測(cè)斜管,深度不小于支護(hù)樁樁長(zhǎng);③支撐軸力量測(cè):每層支撐系統(tǒng)選擇16根,支撐采用鋼筋測(cè)力計(jì)進(jìn)行鋼筋混凝土支撐軸力量測(cè);④支撐立柱沉降:選擇交點(diǎn)處支撐桿件較多處立柱樁頂設(shè)一個(gè)沉降觀測(cè)點(diǎn),總數(shù)量不少于10%;⑤地下水位的觀測(cè):基坑內(nèi)外側(cè)布設(shè)水位觀測(cè)孔,對(duì)水位進(jìn)行觀測(cè),對(duì)存在觀測(cè)井位置可結(jié)合觀測(cè)井進(jìn)行水位觀測(cè);⑥周邊建筑物:因本工程周邊無(wú)建筑,故此項(xiàng)不考慮;⑦道路路面沉降:沿臨近基坑范圍道路每隔25m設(shè)一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。
監(jiān)測(cè)要求:①基坑監(jiān)測(cè)應(yīng)由監(jiān)測(cè)資質(zhì)的單位嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求制定詳盡的監(jiān)測(cè)方案,報(bào)設(shè)計(jì)審查確認(rèn)后方可執(zhí)行;②監(jiān)測(cè)單位應(yīng)在支護(hù)結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件合理布置監(jiān)測(cè)位置,并取得初始讀數(shù);③所以測(cè)試點(diǎn)、測(cè)試設(shè)備需在整個(gè)基坑支護(hù)施工過(guò)程中加強(qiáng)保護(hù),以防損壞;④監(jiān)測(cè)周期為基坑土方開(kāi)挖到地下室側(cè)壁回填的全過(guò)程;⑤監(jiān)測(cè)頻率:土方開(kāi)挖過(guò)程中,地面至-5.15m期間為2日1次,至底板墊層期間為1日1次,底板澆筑至完成后7日內(nèi)為1日2次,支撐開(kāi)始拆除到拆除完成后頻率為1日1次。
基坑監(jiān)測(cè)報(bào)警值指標(biāo):①圈梁水平位移值達(dá)到35mm,或位移速率達(dá)2.5mm/d,累計(jì)變化值達(dá)28mm;②地面沉降值達(dá)到35mm,或位移速率達(dá)2.5mm/d,累計(jì)變化值達(dá)28mm;③支撐軸力監(jiān)測(cè)值達(dá)到:第一道支撐8800KN,第二道支撐10400KN;④立柱豎向位移:20mm;⑤周圍道路沉降:28mm。⑥坑外水位變化:500mm/d。
6 基坑支護(hù)應(yīng)急措施
支護(hù)工程極為復(fù)雜,影響安全的因素很多,土質(zhì)差,必須隨時(shí)做好應(yīng)付可能出現(xiàn)的`不利情況,確定合適的應(yīng)急措施,現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)備有應(yīng)急措施用的材料及設(shè)備,如草包袋、水泥、鋼管、注漿機(jī)、高壓旋噴機(jī)等,針對(duì)本基坑支護(hù)提出如下應(yīng)急措施:
6.1 支護(hù)結(jié)構(gòu)受力體系方面的應(yīng)急處理措施:①若土方開(kāi)挖過(guò)程中出現(xiàn)局部坑壁位移過(guò)大,坑邊出現(xiàn)裂隙情況,應(yīng)及暫停土方沿基坑縱向的開(kāi)挖范圍,采取增加鋼支撐等措施控制變形開(kāi)展;如變形發(fā)展迅速,應(yīng)立即回填土方,陰止變形進(jìn)一步擴(kuò)大,待查明原因并采取相應(yīng)措施后方可繼續(xù)開(kāi)挖。②若基坑側(cè)壁出現(xiàn)局部滑坍,應(yīng)先查明原因,消除產(chǎn)生滑坍因素,同時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)加固。一般將坑壁外采用土袋或碎石袋回填充實(shí),并可在坍方處口部打垂直錨管、焊接橫向網(wǎng)筋,并及時(shí)噴射混凝土面層。③若在土方開(kāi)挖過(guò)程中鋼筋砼臨時(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)開(kāi)裂形象,應(yīng)根據(jù)支撐軸力監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)反饋結(jié)果,采取增設(shè)型鋼支撐分擔(dān)受力。④若土方開(kāi)挖至基坑底標(biāo)高時(shí)支護(hù)結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)已達(dá)報(bào)警值,應(yīng)加快墊層砼及主體結(jié)構(gòu)底板施工進(jìn)度,并將墊層和底板砼澆筑至支護(hù)樁邊。⑤若土方開(kāi)挖至基坑底標(biāo)高后發(fā)生土體隆起現(xiàn)象,應(yīng)在被動(dòng)區(qū)采取反壓加固措施,并及時(shí)進(jìn)行墊層及底板的施工。⑥對(duì)于發(fā)生變形較大的區(qū)段,應(yīng)及時(shí)卸除相應(yīng)區(qū)段基坑頂部的材料堆載,并合理安排施工機(jī)械的停滯位置,控制支護(hù)結(jié)構(gòu)變形的發(fā)展。
6.2 地下水處理方面的應(yīng)急處理措施:①由于大氣降水或因上、下水管破裂造成地表淺層水量較多時(shí),應(yīng)首先查明水源,進(jìn)行修復(fù)、截?cái)、改道或停用,同時(shí)在地面沿坑壁四周,距坑壁1.0~1.5m處設(shè)置排水溝,將雨水或其它地面水引流至遠(yuǎn)離基坑處排水,在坑壁的頂部地面噴射混凝土,防止坑邊地面滲水。對(duì)地面開(kāi)裂等情況應(yīng)及時(shí)采用水泥漿封閉,防止雨水滲入。②如在坑壁或圈梁底部發(fā)生局部滲漏現(xiàn)象,應(yīng)在滲漏點(diǎn)設(shè)置長(zhǎng)度為1.5~2.0m的引流管,并將滲水集中至坑內(nèi)排水溝或降水井內(nèi),統(tǒng)一疏排,以減少坑壁水壓和保持坑壁干燥,便于施工。③若土方開(kāi)挖到基坑底標(biāo)高后發(fā)生管涌現(xiàn)象,應(yīng)采取土袋反壓,加大降水井出水量控制承壓水位,及時(shí)澆筑墊層、底板。
6.3 環(huán)境保護(hù)方面應(yīng)急處理措施:①土方挖前應(yīng)按照設(shè)計(jì)要求預(yù)先設(shè)立觀測(cè)點(diǎn),對(duì)周邊環(huán)境變形以及地下水位等內(nèi)容進(jìn)行觀測(cè),并在施工過(guò)程中密切關(guān)注基坑監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),切實(shí)做到信息化指導(dǎo)施工。②當(dāng)通過(guò)沉降監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)地面沉降已達(dá)到預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)及時(shí)查明引起沉降的具體原因,以及時(shí)采用相應(yīng)措施。
排樁+鋼筋混凝土內(nèi)支撐型式在基坑支護(hù)中使用廣泛,該支護(hù)型式具有技術(shù)成熟、安全可靠、適用范圍廣泛等特點(diǎn),南京地區(qū)較多項(xiàng)目都采用了此種支護(hù)型式,本工程目前已經(jīng)完成地下室結(jié)構(gòu)的施工,通過(guò)施工過(guò)程中的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際效果來(lái)看,本支護(hù)設(shè)計(jì)及施工是成功的。
設(shè)計(jì)方案 篇2
(一)教學(xué)目的
基礎(chǔ)知識(shí):
夏商時(shí)期我國(guó)歷法的形成。夏朝時(shí)我國(guó)最早記錄了流星雨和日食。商周時(shí)我國(guó)已有了醫(yī)學(xué)分科。甲骨文和金文。我國(guó)古代青銅藝術(shù)的特點(diǎn)及在中外文化史上的地位。夏、商、周時(shí)期我國(guó)音樂(lè)、舞蹈的發(fā)展。
思想認(rèn)識(shí):
1.通過(guò)講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲骨文是世界上最古老的文字之一,這是值得我們驕傲的;我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。
2.我國(guó)的青銅藝術(shù),在我國(guó)和世界藝術(shù)史上歷史悠久,占有重要地位。
能力培養(yǎng):
通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回答“甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重要意義?”這一問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。
通過(guò)觀察司母戊鼎和四羊方尊等青銅制品的圖畫(huà),總結(jié)“商周的青銅藝術(shù)有什么特點(diǎn)?”這一問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第6課課文提示,導(dǎo)入新課。
2.講授新課
天文、歷法和醫(yī)學(xué)
1.天文:流星雨和日食的最早記錄
無(wú)邊的天際,浩渺的星空,變化多端,神秘莫測(cè),充滿了神奇的魅力,常引起我們無(wú)限的遐想,然而我國(guó)古代人民對(duì)天象的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有僅僅停留在遐想之中,從很早的時(shí)候起,人們就開(kāi)始注意觀察天象以尋找其變化的規(guī)律了。傳說(shuō)在堯舜時(shí)代就有了觀象的專職人員,人們不僅注意觀象,而且注重記錄。我國(guó)的古書(shū)上有一段記載說(shuō),夏桀統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)午夜“星隕如雨”,這是世界上最早的一次關(guān)于流星雨的記錄。古書(shū)當(dāng)中還記錄過(guò)我國(guó)最早的觀測(cè)到的一次日食,它不僅記錄了日食發(fā)生的過(guò)程,而且還描述了當(dāng)日食發(fā)生時(shí),人們驚恐萬(wàn)狀的情態(tài)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本第35頁(yè)第二段文字)這是世界天文史上關(guān)于日食的最早記錄。
商朝的文字中,保存了許多日食、月食的記載。到周朝,天象觀測(cè)更為精細(xì),《詩(shī)經(jīng)》中記載了公元前776年9月6日的一次日食,這是我國(guó)歷史上第一次有確切年、月、日的日食記錄。
隨著對(duì)天象的觀察,我國(guó)的歷法發(fā)展起來(lái)。
2.歷法:夏歷和殷歷
歷法:簡(jiǎn)單說(shuō)起來(lái)就是按照一定的規(guī)律計(jì)算年、月、日、節(jié)、候的方法。在我們的日常生活中,恐怕每個(gè)人每天都要接觸到歷法,一天過(guò)去你家的臺(tái)歷會(huì)被翻過(guò)一頁(yè),你們?cè)诜^(guò)日歷的時(shí)候是否注意過(guò):一般的日歷上在公歷時(shí)間下面還注有農(nóng)歷的時(shí)日,你們知不知道“農(nóng)歷”還叫什么?(夏歷)所以這樣叫的原因是因?yàn)樗从谙某臍v法,提問(wèn):夏朝距我們現(xiàn)在有多少年了呢?(4000多年)那么也就是說(shuō)我國(guó)歷法發(fā)展的歷史已很久遠(yuǎn)了。
夏朝的歷法是在觀察天象的基礎(chǔ)上形成的,它根據(jù)北斗七星斗柄旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,確定一件為12個(gè)月,我們現(xiàn)在只能從后世的一些歷書(shū)尋找夏代歷法的痕跡了,然而有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是夏歷是中國(guó)歷法之源。
如果說(shuō)夏朝是中國(guó)歷法初創(chuàng)時(shí)期的話,那么商朝應(yīng)該是我國(guó)歷法走向較為完備的時(shí)期了。商朝歷法也叫“殷歷”,商代人以月亮圓缺一次為1個(gè)月,以太陽(yáng)的溫涼寒暑的演變一次為1年,1年分為12個(gè)月,大月30天,小月29天,用設(shè)置閏月的辦法調(diào)整陰陽(yáng)之差,即3年設(shè)一閏月,凡有閏月的年份就叫閏年。
商朝人對(duì)年月旬日的概念,已經(jīng)分得很清楚。商代歷法中還有農(nóng)事安排,告訴人們何時(shí)下種,何時(shí)收獲,等等。由此可見(jiàn),我國(guó)自古以來(lái)就十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
3.醫(yī)學(xué):醫(yī)學(xué)的分科
我國(guó)人民很早就積累了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí),商朝的文字中記載了16種疾病,并對(duì)某些疾病進(jìn)行了比較細(xì)致的分類。商朝人還能做簡(jiǎn)單的外科手術(shù),用湯藥治病的方法也是由商朝人首創(chuàng)的。到了周朝,醫(yī)學(xué)有了較大發(fā)展,那時(shí)在周王室和政府中已設(shè)有專門(mén)的醫(yī)療機(jī)構(gòu),已經(jīng)分科治病,有內(nèi)科、外科、營(yíng)養(yǎng)保健和獸醫(yī)等科。
甲骨文和金文
文字的出現(xiàn)是人類文明發(fā)展的重要標(biāo)志,我國(guó)文字出現(xiàn)很早,還在原始社會(huì)母系氏族繁榮時(shí)期,陶器上已經(jīng)有了刻劃符號(hào),我們?cè)谝恍┫某倪z址中也發(fā)現(xiàn)過(guò)不少刻劃符號(hào)(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第35頁(yè):二里頭遺址陶器上的符號(hào)),其中有些符號(hào)看起來(lái)已經(jīng)非常接近于后來(lái)的文字。到商朝時(shí),我國(guó)出現(xiàn)了較為成熟的文字,這種文字叫甲骨文。
1.商朝的甲骨文
商朝的文字因其刻在龜甲、獸骨上,所以得名甲骨文。這是一種相當(dāng)成熟的方案,我們今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來(lái)的。后人是如何發(fā)現(xiàn)這些文字的?商代的人在龜甲、獸骨上究竟寫(xiě)了一些什么呢?
商滅亡以后,商朝的歷史文物就隨著歲月的推移淹沒(méi)于地下,默默無(wú)聞了,久而久之對(duì)于商朝,人們了解知道的越來(lái)越少,以至于對(duì)于古代文獻(xiàn)中的一些簡(jiǎn)單記述也眾說(shuō)紛紜,無(wú)物可證。這種狀況經(jīng)歷了幾千年,直到19世紀(jì)末,問(wèn)題才得到解決。
提問(wèn):商王盤(pán)庚遷都到什么地方?(殷)殷是現(xiàn)在什么地方呢?(河南省安陽(yáng))殷商滅亡之后,這里漸漸成了廢墟,后代稱之為“殷墟”。19世紀(jì)末,人們正是在殷墟發(fā)現(xiàn)了甲骨文。
起初是安陽(yáng)一帶地區(qū)的農(nóng)民們?cè)诜N地時(shí)經(jīng)常挖到一些“龍骨”,這實(shí)際是一些古代動(dòng)物內(nèi)骼化石。農(nóng)民們當(dāng)時(shí)一般都將這些“龍骨”拿到城里違賣給藥鋪。時(shí)間一長(zhǎng),“龍骨”上的刻劃引起人們的注意。有些學(xué)者認(rèn)為,這可能就是已經(jīng)失傳的中國(guó)古代文字。于是開(kāi)始進(jìn)一步的搜集和研究。最后,他們確定這些刻在龜甲、獸骨上的文字就是商代的文字。(引導(dǎo)學(xué)生看彩色圖畫(huà)5《河南安陽(yáng)殷墟出土的甲骨》)
甲骨文是在原始社會(huì)晚期陶器上出現(xiàn)的一些刻劃符號(hào)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)二、三千年的孕育、萌生和發(fā)展,到商代形成的一種相當(dāng)成熟的文字,甲骨文已具備了象形、會(huì)意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等六種傳說(shuō)造字方法。從19世紀(jì)末到今天,商朝的甲骨文已發(fā)現(xiàn)了15萬(wàn)片左右,共計(jì)有單字4600多個(gè),可見(jiàn)其文字已較豐富,為現(xiàn)在人所識(shí)別的已有1000多字。
甲骨上的.文字主要記述的是商朝人占卜的事情和結(jié)果(占卜:引導(dǎo)學(xué)生看課本第36頁(yè)注腳)由于當(dāng)時(shí)的人很迷信,占卜的事很多,如年成好壞、戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)、風(fēng)雨大小等事都要占卜,這就使我們得以從卜辭當(dāng)中了解商朝社會(huì)的許多情況包括生產(chǎn)狀況、階級(jí)關(guān)系等,這就極大豐富了我國(guó)奴隸社會(huì)的歷史。
甲骨文是商代人留給我們的實(shí)物,使用這種文字的時(shí)代,距離我們現(xiàn)在已有3000年左右。甲骨文是世界上最古老的文字之一,它的發(fā)現(xiàn),說(shuō)明我國(guó)有文字可考的歷史是從商朝開(kāi)始的。
提問(wèn):甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重要意義?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。
2.商和西周的金文
除甲骨文以外,商和西周的一些青銅器上也鑄刻有文字,叫作“金文”。(當(dāng)時(shí)的“金”是指銅)和甲骨文相比,金文進(jìn)一步穩(wěn)定、規(guī)范、簡(jiǎn)化。(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第36頁(yè):西周銅器上的金文)
關(guān)于金文,課本第37頁(yè)還有一段小字,以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生注意:
金文還叫什么?它和甲骨文的區(qū)別在哪兒?“大篆”這種文字樣式是什么時(shí)候出現(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的小字內(nèi)容。
繼續(xù)講述:和甲骨文一樣,金文也記載了當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)情況,是研究商周歷史的珍貴史料。
青銅藝術(shù)
首先讓我們了解商、周青銅藝術(shù)的特點(diǎn)。
1.特點(diǎn):
提問(wèn)前面(第4課)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)什么是青銅,青銅器是怎么制造出來(lái)的,當(dāng)時(shí)我們還講到過(guò)商代有一件十分著名的青銅器,它叫什么?(司母戊鼎)
請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到24頁(yè),看司母戊鼎圖。
指出:今天我們要從另外一人角度看一看司母戊鼎,看一看它在藝術(shù)上有什么特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生從鼎形的勻稱和器表裝飾花紋的精美兩個(gè)方面回答。
引導(dǎo)學(xué)生看彩圖4《商代的四羊方尊》,并簡(jiǎn)單介紹四羊方尊:在尊的四角,附著四支向外半伸的羊頭和前肢,羊角蜷曲。器物四壁也有花紋作為裝飾。啟發(fā)學(xué)生找出其藝術(shù)特色,主要有以下幾方面:造型雄奇、工藝高超,獨(dú)具匠心。
引導(dǎo)學(xué)生看課本第37頁(yè)《商朝的家尊、犀尊》圖,啟發(fā)學(xué)生找出其藝術(shù)特色:以動(dòng)物、怪獸為造型,形態(tài)生動(dòng)逼真。
提問(wèn):商周的青銅藝術(shù)有什么特點(diǎn)?鍛煉學(xué)生歸納的能力,并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上由教師作條理化的總結(jié)。并進(jìn)一步指出:商代的司母戊鼎和四羊方尊是這一時(shí)期青銅藝術(shù)的精品、代表作。
2.歷史地位:
從考古發(fā)掘的情況看,夏朝時(shí)人們就已經(jīng)制造了青銅器,不過(guò)那時(shí)的青銅器顯得較為古樸和簡(jiǎn)陋。商朝時(shí),青銅藝術(shù)達(dá)到了高峰,和夏朝比,這一埋藏的青銅器式樣美觀多了。造型逼真,花紋、浮雕的水平很高,出現(xiàn)了不少精品,如我們前面提到的四羊方尊和司母戊鼎。西周繼承和發(fā)展了商代的青銅藝術(shù),青銅器的種類比商代多,器表的花紋也有所變化,逐漸趨向簡(jiǎn)樸。這樣看來(lái),夏商周以來(lái)青銅器的制造始終沒(méi)有停止過(guò)。青銅器作為日常用具,作為祭祀時(shí)的禮器在當(dāng)時(shí)有其實(shí)用價(jià)值。然而,它們更有藝術(shù)上的價(jià)值。它的設(shè)計(jì)、造型,反映了夏商周時(shí)代人們的審美情趣、審美意識(shí)。談夏商周文化,不能不談青銅藝術(shù),青銅藝術(shù)是這一時(shí)期文化的重要組成部分。
同樣,在世界上,我國(guó)的青銅藝術(shù)也是聞名于世的。中國(guó)的青銅藝術(shù)以其歷史悠久,以其獨(dú)特的民族特色,在世界藝術(shù)史上也占有十分重要的地位。
附帶提出:除青銅器之外,商朝的玉器也有很高的藝術(shù)水平,引導(dǎo)學(xué)生看課本第38頁(yè),看《商代玉象》圖。
音樂(lè)和舞蹈:
我國(guó)音樂(lè)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展可以追溯到原始社會(huì)?脊殴ぷ髡咴诟赶凳献骞鐣r(shí)代的許多遺址當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了陶塤,這時(shí)一種簡(jiǎn)單的吹奏樂(lè)器。原始社會(huì)的舞蹈比較簡(jiǎn)單,大多摹擬動(dòng)物的動(dòng)作。青海大通出土的一件彩陶盆上繪有15個(gè)人舞蹈的情景,給人以翩翩起舞的動(dòng)感。
1.夏朝的“韶樂(lè)”
夏朝的時(shí)候,音樂(lè)舞蹈水平提高。傳說(shuō)夏王啟創(chuàng)制了樂(lè)舞《九韶》,這是一種既歌唱同時(shí)又有伴舞的音樂(lè)。據(jù)說(shuō)啟即位第10年的時(shí)候,曾在大穆之野舉行盛大的樂(lè)舞會(huì),演奏《九韶》等音樂(lè)。后代史書(shū)中描述這次樂(lè)舞會(huì)時(shí)有“萬(wàn)舞翼翼,章聞?dòng)谔臁钡馁澴u(yù)之詞,可見(jiàn)在當(dāng)時(shí)這是一次規(guī)模很大,景象相當(dāng)壯觀的盛會(huì)。
現(xiàn)在看起來(lái),“韶樂(lè)”在夏朝是最盛行的一種音樂(lè)。由于距離我們現(xiàn)在太遠(yuǎn),我們已不能知道它的音調(diào),但我們可以在史書(shū)中經(jīng)?吹胶笕藢(duì)它的贊美之辭,比如:春秋時(shí)候,孔子聽(tīng)到了韶樂(lè)以后,“三月不知肉味”,一直沉浸在優(yōu)美樂(lè)聲的回味中,而且他逢人就說(shuō):“想不到音樂(lè)能吸引我到這種程度!”由這個(gè)小故事,我們不是可以體味到韶樂(lè)之美妙的程度嗎?
2.商代的樂(lè)器
商朝的時(shí)候,手工工匠已經(jīng)能用金、石、竹、木、絲、陶等材料制成多種樂(lè)器,樂(lè)器種類增多以后,能產(chǎn)生更好的音響效果,也促進(jìn)了音樂(lè)的發(fā)展。
商代的樂(lè)器中有打擊樂(lè)器。如:磬,是由石或玉制成的;還有鐘、鼓等。(引導(dǎo)學(xué)生看課本第38頁(yè)《商代的石磬》圖畫(huà))這樣一些打擊樂(lè)器的使用,增強(qiáng)了商代音樂(lè)的節(jié)奏感,并能烘托出音樂(lè)的氣勢(shì)。商代還出現(xiàn)了能發(fā)出各不相同樂(lè)音的編鐘。
西周時(shí),我國(guó)的樂(lè)舞有了明顯的發(fā)展,周朝舉行各種禮儀式必配有音樂(lè),故常以“禮樂(lè)”并稱。西周時(shí),有了各種成套的樂(lè)器,那時(shí)候的歌舞,有很多表現(xiàn)歷史事件的,表現(xiàn)大禹治水和武王伐紂的歌舞就都是在那時(shí)形成的。
西周的樂(lè)舞又分文舞和武舞兩種,文舞執(zhí)羽,武舞執(zhí)干。(即古代武器:盾牌)均有多種樂(lè)器伴奏。請(qǐng)同學(xué)們想象,執(zhí)羽的文舞必是輕盈柔美,執(zhí)干的武舞,必是以粗獷、豪放為其特色了。
關(guān)于西周的樂(lè)舞還有一些內(nèi)容,課上不講,如果同學(xué)們想知道更多的話,請(qǐng)你們課下閱讀課文第38頁(yè)小字。
3.歸納小結(jié)
縱觀一節(jié)課所講內(nèi)容,我們了解到,我國(guó)早在奴隸制時(shí)代,就在科學(xué)、文化和藝術(shù)方面做出過(guò)突出的成就:商代的甲骨文是世界上最古老的文字之一;商周的青銅藝術(shù)在世界藝術(shù)史上占有十分重要的地位;我國(guó)的歷法已有4000多的歷史,古代關(guān)于流星雨和日食的記載均是世界上最早的記錄。中華文化真是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),這一切是足以引起每個(gè)中國(guó)人自豪的。
講到第6課,我國(guó)奴隸制時(shí)代的歷史就基本介紹完了。著名歷史學(xué)家翦伯贊曾形象地把歷史比擬為一個(gè)人,他說(shuō)“經(jīng)濟(jì)是歷史的骨骼,政治是歷史的血肉,文化藝術(shù)是歷史的靈魂”,政治、經(jīng)濟(jì)、文化構(gòu)成了人類歷史的全貌,缺少任何一部分都不完整。前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了奴隸制時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì),今天我們又了解了這一時(shí)期的文化藝術(shù)。同學(xué)們,在你們的頭腦中,關(guān)于我國(guó)奴隸制時(shí)代歷史的影象應(yīng)該是比以前更加清晰、更加完整了吧。
4.作業(yè):
根據(jù)課文提供的練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂練,以起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用。
(三)教法建議
以講述教法為主,配合以啟發(fā)式教學(xué)方式,使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步了解我國(guó)制時(shí)代文化的概貌,并培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納總結(jié)等方面的能力。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以豐富校園生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
二、目的意義
課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng),是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。興趣小組活動(dòng)的正常開(kāi)展,既可豐富學(xué)生的課余生活,也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng),符合廣大學(xué)生家長(zhǎng)的意愿,學(xué)生通過(guò)活動(dòng),能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立課外興趣小組活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。校長(zhǎng)任組長(zhǎng),班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)工作小組主要做好以下工作內(nèi)容:制訂好活動(dòng)方案,落實(shí)具體的活動(dòng)小組,提出明確的活動(dòng)要求;根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)總結(jié),及時(shí)調(diào)整有關(guān)興趣小組(內(nèi)容、指導(dǎo)教師、學(xué)生等等);每天查看每組活動(dòng)是否開(kāi)展,活動(dòng)是否正常,存在什么問(wèn)題,定期召開(kāi)會(huì)議,進(jìn)行交流、總結(jié),努力使興趣小組活動(dòng)開(kāi)展的富有成效。
四、具體活動(dòng)安排
。ㄒ唬┱n外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):閆濤 副組長(zhǎng):田寶忠
組 員:史夏 李曉波 袁玉和 李艷華 馬花婷 陶如強(qiáng) 常金榮 牛云霞(各班班主任協(xié)助活動(dòng))
(二)活動(dòng)時(shí)間
每天下午第三節(jié)課
。ㄈ┗顒(dòng)內(nèi)容
根據(jù)各校的實(shí)際情況,本著“活動(dòng)應(yīng)豐富多彩,富有吸引力;充分發(fā)揮學(xué)生的'積極性主動(dòng)性;課堂教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合,互相促進(jìn);符合學(xué)生的年齡特征,照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng);因地、因校制宜”的原則。切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),全校師生人人參與,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中進(jìn)步,可分成低段組(1—2年級(jí))、高段組(3—5年級(jí))同時(shí)開(kāi)展。
1、以班為單位活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛(ài)好,低段組課程可以設(shè)置如下:
室內(nèi)活動(dòng):背詩(shī)比賽、寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、音樂(lè)輔導(dǎo)、美術(shù)輔導(dǎo)、書(shū)法等內(nèi)容。
室外活動(dòng):體育游戲、跳繩、棋類(以跳棋為主)、羽毛球、沙包、傳統(tǒng)趣味體育等內(nèi)容。
高段組課程可以設(shè)置如下:
室內(nèi)活動(dòng):背詩(shī)比賽、寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、音樂(lè)輔導(dǎo)、美術(shù)輔導(dǎo)、讀書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等內(nèi)容。
室外活動(dòng):乒乓球、籃球、跳繩、棋類(以跳棋為主)、羽毛球、游戲、傳統(tǒng)趣味體育等內(nèi)容。
2、學(xué)校活動(dòng)內(nèi)容:各學(xué)校根據(jù)本校情況組織社團(tuán)或興趣小組,除了組織相關(guān)的藝體活動(dòng)小組外,各學(xué)校還可以成立各學(xué)科興趣活動(dòng)小組,以更好地延伸課堂學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如:籃球小組、乒乓球小組、跳繩小組、合唱小組、書(shū)法繪畫(huà)小組,通過(guò)興趣小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好、擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力,使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
(四)活動(dòng)形式
課外活動(dòng)分學(xué)校和班級(jí)兩種活動(dòng)方式。
1、班級(jí)活動(dòng):組織活動(dòng)必須由教師分工負(fù)責(zé),學(xué)生有組織、有計(jì)劃的活動(dòng),不得隨意活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容以班為單位做好計(jì)劃,由班主任每周填寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃表(教辦下發(fā)),周一上交學(xué)校存檔,作為教辦和學(xué)校檢查落實(shí)情況的依據(jù)。
活動(dòng)時(shí)間要求:周一、周三、周五下午第三節(jié)課。
2、學(xué);顒(dòng):學(xué)校組織的各社團(tuán)或小組活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間,并認(rèn)真安排好活動(dòng)內(nèi)容,及時(shí)地做好相關(guān)記錄,整理好興趣小組檔案。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,保證每次活動(dòng)質(zhì)量。教辦將根據(jù)學(xué)校的課外活動(dòng)計(jì)劃表采取定期普查與不定時(shí)抽查的方式,進(jìn)行督導(dǎo)檢查。檢查成績(jī)將記入年度考核。 活動(dòng)時(shí)間要求:周二、周四下午第三節(jié)課。
五、 輔導(dǎo)教師名單
史 夏 (籃球指導(dǎo)) 陶如強(qiáng) (跳繩指導(dǎo)) 袁玉和 (書(shū)法指導(dǎo)) 李曉波(乒乓球輔導(dǎo)) 馬花婷 (繪畫(huà)指導(dǎo))常金榮 牛云霞 李艷華(音樂(lè)輔導(dǎo))
六、活動(dòng)組織
1.學(xué)校成立課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件,設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目,統(tǒng)一安排活動(dòng)的開(kāi)展。
2.各小組的活動(dòng)要做到“三定”(即定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定人員),活動(dòng)有計(jì)劃、有實(shí)施步驟;活動(dòng)內(nèi)容切實(shí)可行,有利于學(xué)生的健康發(fā)展;輔導(dǎo)教師做好活動(dòng)情況記載和活動(dòng)小組學(xué)生的管理工作。
3.學(xué)校課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)督導(dǎo),認(rèn)真巡視,切實(shí)保證活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和活動(dòng)效率,杜絕將興趣小組活動(dòng)時(shí)間移作它用。
輔導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng),踏踏實(shí)實(shí)地做好輔導(dǎo)工作,不斷開(kāi)拓,勇于創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,為深化素質(zhì)教育,促進(jìn)我街道小學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)校對(duì)小學(xué)生作業(yè)實(shí)行總量控制,每天的作業(yè)由班主任把關(guān),每周雙休日的作業(yè)需報(bào)教務(wù)處審批,要求教師精選作業(yè),規(guī)范小學(xué)生課后作業(yè)的科目、時(shí)間,不布置重復(fù)和懲罰性的作業(yè)。小學(xué)一二年級(jí)不留課后作業(yè),其他年級(jí)只留不超過(guò)一小時(shí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè),同時(shí)要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須全批全改,學(xué)生對(duì)老師布置的作業(yè)可以量力而行。同時(shí)學(xué)校針對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題不定期對(duì)學(xué)生和教師抽查詢問(wèn),嚴(yán)格落實(shí)省規(guī)要求,有效地保證了小學(xué)生輕松學(xué)習(xí),愉快成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、目的:
1、通過(guò)圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、感受歌曲清新、優(yōu)美的'特點(diǎn)。
二、準(zhǔn)備:
1、花園情景圖一張,節(jié)奏譜若干,圖譜一張;
2、錄音機(jī)一架 ,磁帶一盒,鋼琴一架。
三、過(guò)程:
(一)情境引入,激發(fā)興趣。
1、律動(dòng)《新疆舞》入室
2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》,要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句 。
3、節(jié)奏練習(xí):
我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ? ( 鮮 花 )
這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ? ( 白 花 )
那 里 有 什么 顏 色 的 話 ? ( 紅 花 )
。ǘ┙Y(jié)合圖譜,理解內(nèi)容
1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、師有表情地示范清唱一遍歌曲,表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。
3、提問(wèn):聽(tīng)了剛才這首歌,你有什么感覺(jué)?你好象看到了什么?
(三)學(xué)習(xí)歌詞,掌握節(jié)奏。
1、幼兒完整跟讀。
2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。
3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
(四)熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。
1、按旋律朗誦歌詞。
2、提醒幼兒注意休止符,唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句。
3、認(rèn)識(shí)圖譜中“”(連貫)“”(放聲唱)“”(弱拍起唱)的符號(hào)。
4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子,引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。
5、幼兒練唱,采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。
(五)幼兒復(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。
。┞蓜(dòng)《兔子舞》出室。
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo): 1.在已有繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上,畫(huà)出人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、能夠大膽表現(xiàn)各種不同的人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.紙、筆;
2.示范畫(huà)(草地上有各種人在做不同的事情)
活動(dòng)過(guò)程:
一.導(dǎo)入: 我給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà),看一看,這些人在做什么?
小結(jié):我們從人們的動(dòng)作上看出來(lái)了他們?cè)谧鍪裁,原?lái)不同的動(dòng)作表示了不同的意思。
二.學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的人的畫(huà)法:
請(qǐng)小朋友做模特來(lái)做一個(gè)動(dòng)作:
根據(jù)模特的動(dòng)作來(lái)分析:哪些部位是前面的,哪些部位是中間的,哪些部位是被遮擋的最后面的。
小結(jié):我們的身體、四肢他們?cè)臼枪潭ㄔ谶@里的,可是擺放的位置不同,動(dòng)作就發(fā)生了改變,想要表達(dá)的意思也就發(fā)生了改變。
1.老師示范:
。ū热纾鹤咴诼飞洗蛘泻舻娜耍
畫(huà)畫(huà)要從頭畫(huà)起,先畫(huà)頭發(fā),再畫(huà)臉,然后是身體,這個(gè)時(shí)候要注意手的`位置,不同動(dòng)作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫(huà),接著是中間的衣服,然后是后面被擋住的另一個(gè)手臂,想好它舉起來(lái)的時(shí)候是在哪里的,然后畫(huà)上去,遇到臉就跳開(kāi),接著畫(huà)下去,最后添上手。)
小結(jié):畫(huà)畫(huà)的時(shí)候要注意遮擋的部位,要先畫(huà)前面的,再畫(huà)中間的,最后畫(huà)后面的。
2.幼兒嘗試:
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
。ㄡ槍(duì)幼兒繪畫(huà)的情況,及時(shí)糾正或者肯定)
3.幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo):
小朋友們?cè)诓莸厣嫌械脑谂懿剑械耐媲,玩的很開(kāi)心,那在草地上還可以做什么?
。ū热纾和嫣K,那就給你畫(huà)的人手中拿著一根繩子;做游戲的話,就把這些人圍成一個(gè)圈等等。)
三.展覽、欣賞各自的作品:
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的人他們都在做什么事情。
設(shè)計(jì)方案 篇6
摘要:放大器是組成集成電流的重要部分,也是國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究中的熱門(mén)課題,其中增益可控放大器更是被廣泛的應(yīng)用于無(wú)線通信、醫(yī)療和電子設(shè)備等多個(gè)方面。本文從增益可控射頻放大器的整體設(shè)計(jì)方案概述、增益可控射頻放大器系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)以及增益可控射頻放大器系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手,對(duì)增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入研究,希望能為相關(guān)研究工作提供思路。
關(guān)鍵詞:射頻放大;增益可控;功率;顯示按鍵
集成放大電路是當(dāng)前模擬電子電路中最為常見(jiàn)的一種類型,作為集成電路的重要組成部分,放大器的增益可調(diào)研究逐漸成為相關(guān)企業(yè)和部門(mén)的關(guān)注重點(diǎn)。隨著寬帶放大器在醫(yī)療設(shè)備和無(wú)線通信以及儀表儀器中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,系統(tǒng)對(duì)于放大器的低功耗、增益可調(diào)、穩(wěn)定性以及通帶寬等特點(diǎn)的性能要求逐漸變高,如何更好的實(shí)現(xiàn)增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)成為研究人員需要面對(duì)的首要問(wèn)題。
一、增益可控射頻放大器的整體設(shè)計(jì)方案概述
從當(dāng)前的增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方法來(lái)看,一般需要建立在COMS工藝基礎(chǔ)上。本文所提到的增益可控射頻放大器的整體設(shè)計(jì)主要包括前置放大器模塊的設(shè)計(jì)、增益可控放大器的設(shè)計(jì)、功率放大器模塊的設(shè)計(jì)、軟件程序設(shè)計(jì)和顯示按鍵的設(shè)計(jì)幾個(gè)方面。其中前置放大器、增益可控放大器和功率放大器是模擬電路的組成部分,主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)信號(hào)的放大,可控增益放大器還可以在20dB~50dB范圍實(shí)現(xiàn)連續(xù)可調(diào)。對(duì)于方案中數(shù)字電路部分的設(shè)計(jì)主要是將STC89C51作為核心,將其與數(shù)模轉(zhuǎn)換模塊、增益可控射頻放大器的程序設(shè)計(jì)以及顯示按鍵的設(shè)計(jì)共同組成可調(diào)電路,從而有效的滿足對(duì)信號(hào)的連續(xù)放大操作。
二、增益可控射頻放大器系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)
增益可控射頻放大器系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)主要包括前置放大器模塊的設(shè)計(jì)、增益可控放大器的設(shè)計(jì)以及功率放大器模塊的設(shè)計(jì)三個(gè)方面,利用前置放大器模塊來(lái)降低信號(hào)輸入過(guò)程中的噪聲,增益可控放大器可以對(duì)系統(tǒng)使能端的電壓進(jìn)行調(diào)節(jié),進(jìn)而改變?cè)鲆姹稊?shù),而功率放大器模塊的設(shè)計(jì)可以對(duì)系統(tǒng)的帶負(fù)載能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升,從而切實(shí)保證系統(tǒng)的高效性與穩(wěn)定性。具體操作方式如下:
(1)前置放大器模塊的設(shè)計(jì)。一般情況下,放大器系統(tǒng)在對(duì)小信號(hào)進(jìn)行放大的過(guò)程中非常容易引入干擾,所以在對(duì)增益可控射頻放大器系統(tǒng)設(shè)計(jì)的綜合考慮之后,選取了具有較強(qiáng)抗干擾能力的OPA2846放大器。這一類型的放大器可以在放大小信號(hào)的同時(shí)有效降低外界因素對(duì)系統(tǒng)的噪聲影響,進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)整體的工作穩(wěn)定性和抗干擾能力進(jìn)行大幅度的提升;
。2)增益可控放大器的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)增益可控射頻放大器的過(guò)程中,由于考慮到增益需要在20dB~50dB范圍實(shí)現(xiàn)連續(xù)可調(diào),所以在反復(fù)對(duì)比之后,該設(shè)計(jì)方案選擇了具有更大調(diào)節(jié)范圍和更低功率特點(diǎn)的AD603增益可控放大器。AD603增益可控放大器的芯片使能端可以通過(guò)改變數(shù)字部分輸出電壓來(lái)實(shí)現(xiàn)放大器的20dB~50dB范圍連續(xù)調(diào)節(jié);
。3)功率放大器模塊的設(shè)計(jì)。在增益可控射頻放大器的功率放大器模塊設(shè)計(jì)中,選擇了具有更高增益帶寬且輸出噪聲較低的THS3091功率放大器。THS3091功率放大器可以有效提升系統(tǒng)的帶負(fù)載能力,通過(guò)對(duì)自身消耗功率的降低來(lái)最大程度的保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與抗干擾能力[1]。
三、增益可控射頻放大器的軟件設(shè)計(jì)
增益可控射頻放大器的軟件設(shè)計(jì)主要從放大器的程序設(shè)計(jì)和顯示按鍵的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行,具體操作方式如下:
。1)增益可控射頻放大器的程序設(shè)計(jì)。本文涉及的系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)主要是利用STC89C51單片機(jī)來(lái)對(duì)模擬信號(hào)進(jìn)行收集,并通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換器之后將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)展開(kāi)分析。這一過(guò)程中,需要對(duì)增益可控放大器需要的實(shí)際電壓值進(jìn)行計(jì)算,并依靠單片機(jī)中的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換來(lái)對(duì)AD603增益可控放大器的使能端進(jìn)行控制,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)增益調(diào)節(jié)范圍的.進(jìn)一步擴(kuò)大;
。2)增益可控射頻放大器中的顯示按鍵設(shè)計(jì),主要目的是為了輔助放大器增益在20dB~50dB范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)連續(xù)調(diào)節(jié)。在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中,顯示按鍵模塊中顯示屏選擇了OLED,OLED顯示屏與其他顯示屏相比可以更為便捷的顯示出當(dāng)前的增益值。對(duì)于按鍵的設(shè)計(jì)則可以根據(jù)實(shí)際的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)增益可控射頻放大器增益的步進(jìn)調(diào)節(jié)[2]。
四、總結(jié)
綜上所述,增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)小信號(hào)的放大有著重要的作用,通過(guò)對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部固定增益范圍內(nèi)的增益調(diào)節(jié),不僅可以有效降低外部因素對(duì)信號(hào)放大過(guò)程中的干擾,還可以進(jìn)一步提升系統(tǒng)整體的帶負(fù)載能力和工作運(yùn)行的穩(wěn)定性。為了進(jìn)一步完善增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方案,需要對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的研究,以此來(lái)最大程度的提升設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性。
參考文獻(xiàn)
[1]甘國(guó)妹,梁榮才。增益可控射頻放大器設(shè)計(jì)方案的分析[J]。玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,37(05):37—41。
[2]牛曉園,侯智,李星輝,周宇恒。增益可控射頻放大器的設(shè)計(jì)方案[J]。電子技術(shù)與軟件工程,20xx(24):129。
作者:許衛(wèi) 沈金成 李萬(wàn)昌
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系,理解同數(shù)分解的實(shí)際意義,了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作學(xué)具:人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;
人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。
課件:與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、問(wèn)答游戲“編花籃”,復(fù)習(xí)6的分解組成。
師:“今天我們來(lái)玩編花籃的游戲好嗎?小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來(lái)是6!
師:“編、編、編花籃,編個(gè)花籃采花甜,我編1,你編幾?”
幼:“你編1我編5,1和5和起來(lái)是6!
二、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。
1、出示電腦動(dòng)畫(huà)6朵花,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、師:你們看老師給你們帶來(lái)了什么?
幼:花朵
師:一共有幾朵花?
幼:6朵花。
這些花有什么不同?
幼:大小不同,顏色不同,形狀不同。
。ㄓ變汉苋菀椎陌l(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。)
3、游戲“分花”,使幼兒通過(guò)操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。
師:“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花,請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分,看看都能分成幾和幾?”
幼:6能分成3和3,6能分成2和2和2,6能分成6個(gè)1。
。ㄓ變赫页隽6的所有同數(shù)分解。)
4、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。
師:“在這三個(gè)組成式中,有一個(gè)小秘密,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?”
幼:有6個(gè)1。
幼:1是一樣的。
幼;1、2、3都比6小。
。ㄓ變憾寄馨l(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同。)
教師小結(jié):這三個(gè)組成式有的分成兩部分,有的分成幾部分,它們的部分?jǐn)?shù)都相同,而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。
6、出示電腦動(dòng)畫(huà),區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。
請(qǐng)幼兒找出哪些是同數(shù)分解,哪些不是同數(shù)分解。
(幼兒能正確的找出同數(shù)分解。)
三、游戲“蝴蝶找朋友”,通過(guò)操作學(xué)具使幼兒發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解
1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶,請(qǐng)幼兒找到10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解。
。ㄓ變耗軌蚋鶕(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。)
2、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果,教師在電腦上演示組成式。
3、師:除了1以外10以內(nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解,至少有幾種方法?
幼:一種。
師:是怎么分的?
幼:都能分成1、1、1、1……
教師小結(jié):除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解,而且至少有一種方法,就是“是幾就分成幾個(gè)1”,如3分成3個(gè)1、8分成8個(gè)1。
四、出示電腦動(dòng)畫(huà)游戲,鞏固10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解
1、師:“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法,現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲,老師出題,會(huì)的小朋友舉手,誰(shuí)舉的最快我就叫誰(shuí)來(lái)回答,答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng),答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒。”
2、電腦顯示10以內(nèi)的'數(shù),幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解。回答后,電腦顯示正確答案,答對(duì)了,小企鵝跳起來(lái)說(shuō):“嘿,你真棒!贝疱e(cuò)了,小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。
。ㄓ變簩(duì)同數(shù)分解掌握的很好,興高采烈的搶答,都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。)
五、活動(dòng)延伸游戲“編花瓣”。
1、師:“除了10以內(nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解,大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解,F(xiàn)在,我請(qǐng)全班小朋友來(lái)玩編花瓣的游戲,老師說(shuō)編成幾瓣,小朋友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒(méi)編好花瓣的小朋友不能蹲下,現(xiàn)在我們就來(lái)報(bào)數(shù),看看我們班有多少小朋友。”
。ㄓ變簣(bào)數(shù)后,知道班級(jí)有30名小朋友。)
2、幼兒游戲:尋找30的同數(shù)分解,如“編、編、編花瓣,你也編,我也編,快快編成5瓣花”,教師總結(jié)游戲結(jié)果:“小朋友都找到伙伴編花瓣了,一共編成了6個(gè)5瓣花,說(shuō)明30能進(jìn)行同數(shù)分解,能分成6個(gè)5。”幼兒繼續(xù)游戲,分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花,找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。
。ㄓ變簾崃矣螒,每個(gè)幼兒都極力的快速找到伙伴來(lái)編花瓣。在游戲過(guò)程中,幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。)
六、結(jié)束:
小朋友,大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解,而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多,小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解,好嗎?
設(shè)計(jì)方案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇科學(xué)童話。講了小云雀和媽媽一路旅行,看到因?yàn)樯直粊y砍濫伐帶來(lái)的土地沙漠化,洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性,并有了明年去沙漠植樹(shù)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子,綠線中的餓兩個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由繩子組成的詞語(yǔ)。能用“可以……也可以……”造句。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類帶來(lái)的危害,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你有自己的心愿嗎?
云雀也有自己的心愿,今天我們就一起來(lái)讀讀這篇童話。
板書(shū)課題:云雀的心愿
讀課題(兩種不同的讀法只因?yàn)槔斫獾慕嵌炔煌?/p>
二、初讀課文,感知大意
生自讀課文,思考:云雀的心愿會(huì)是什么呢?讀一讀相關(guān)的句子。
了解課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)分段。
。1)默讀課文,找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢?
她們?nèi)チ松衬?/p>
。2~4)自然段:講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空,看到黃沙漫天飛舞,小云雀直埋怨。聽(tīng)了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結(jié)果。
她們?nèi)チ舜蠛由峡?/p>
。5~10)自然段:講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空,看到洪水泛濫成災(zāi),感到害怕,媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫(kù)”的原結(jié)果。
(2)指名讀第1自然段,試說(shuō)出大意。
一(1)寫(xiě)小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。
(3)云雀的心愿
。14~15)自然段:云雀的心愿就是到沙漠植樹(shù),讓沙漠重新變成綠洲。
(11~13)自然段:媽媽告訴小云雀,森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器,森林里冬暖夏涼。
讀課文
指名讀課文,對(duì)照正確、流利、通順的要求,注意及時(shí)正音。
對(duì)于不能理解的新詞可以通過(guò)解決。
隨文學(xué)寫(xiě)“濫”“壤”“垮”“擦”四個(gè)字,能發(fā)現(xiàn)它們幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)共同點(diǎn)。
三、作業(yè)
讀課文,看能否讀出疑問(wèn)。
抄寫(xiě)書(shū)后生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式,寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中,說(shuō)理形象通俗,語(yǔ)言富有情趣,適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念:
因?yàn)楸菊n語(yǔ)言生動(dòng)有趣,很適合學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中體驗(yàn)。因此,我決定采用以讀促悟,注重體驗(yàn)的方法。緊扣其中一些關(guān)鍵詞語(yǔ),如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒(méi)”的理解,結(jié)合一些相關(guān)的音像視頻資料,幫助學(xué)生更深切地感受森林的重要性以及植樹(shù)造林的迫在眉睫。
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中練習(xí)說(shuō)話。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、知道亂砍濫伐的危害,懂得森林的重要作用。從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)分角色朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入課文
小云雀有一個(gè)美好的心愿,那就是讓沙漠重新變成綠洲。(板書(shū):沙漠綠洲)
過(guò)渡:讓我們也來(lái)沙漠看看!
二、 精讀課文
1、走近沙漠
。1)課件:黃沙飛舞的沙漠
這是什么樣的沙啊漠?
過(guò)渡:這樣的沙漠是怎樣形成的呢?
(2)自由讀第四自然段。
緊扣“亂砍濫伐”一詞,展開(kāi)想象:你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
這些畫(huà)面讓我不能不心疼。孩子們,你們心疼嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀云雀媽媽的話。
課件出示第四自然段。
。3)課件:資料鏈接,更多了解中國(guó)土地荒漠化的嚴(yán)重性。
此時(shí),你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
(設(shè)計(jì)理念:飛舞的黃沙,只因人類肆意的砍伐而肆虐。在災(zāi)難面前,我和孩子們將在形象的畫(huà)面里,了解到整個(gè)中國(guó)沙漠化的進(jìn)程。這是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題,也是每個(gè)人都不能逃避的現(xiàn)實(shí)。在真實(shí)的畫(huà)面前,在詳實(shí)的.資料面前,我和孩子們一起心痛,一起沉思。)
過(guò)渡:亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著我們的綠洲。然而災(zāi)難并不僅僅是這些。
1、走近泛濫成災(zāi)的大河
(1)指名讀第五自然段,你看到了一條怎樣的大河呀?(令人心驚膽戰(zhàn)的、咆哮的、洶涌的,甚至是瘋狂的)
(2)看一段洪水泛濫成災(zāi)的視頻。
孩子們,你們看到了什么?
這也是亂砍濫伐惹的禍。那么,森林是如何做到防洪抗洪的呢?
。3)默讀課文第8~10自然段,說(shuō)說(shuō)樹(shù)的哪些部分能夠儲(chǔ)存水分?
(4)畫(huà)“森林水庫(kù)”的示意圖。(師畫(huà)出一棵大樹(shù))畫(huà)完后解說(shuō)。
。5)讀第10自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:大河里的水泛濫成災(zāi)只因?yàn)樯直黄茐囊鸬纳值男钏δ艿膯适。毫無(wú)阻攔的洪水恣意地毀壞著人類的家園,也只是因?yàn)槿祟惖墓。讀,說(shuō),畫(huà)都是為了讓學(xué)生真切感受到森林的防洪功能。)
過(guò)渡:沒(méi)有了森林,土地荒漠化越來(lái)越嚴(yán)重;沒(méi)有了森林,洪水肆虐;可云雀媽媽說(shuō)森林還是空調(diào)器呢,讓我們來(lái)讀讀課文11~13自然段。
2、自由讀課文,然后匯報(bào)自己的理解。
過(guò)渡:看了這么多,聽(tīng)了這么多,小云雀心里有了一個(gè)心愿,那就是(去沙漠植樹(shù))。
3、學(xué)習(xí)云雀的心愿
。1)讀小云雀的話。
。2)這也是()的心愿。
。3)這還是()的心愿。
課件出示上面的三句話,一生讀小云雀的,一生讀云雀媽媽的。一生讀我們的心愿。
過(guò)渡:正是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的云雀的共同努力,我國(guó)的荒漠化問(wèn)題取得了初步的成效。
一、課件,資料鏈接。
關(guān)于植樹(shù)造林所取得的成績(jī)的資料。
四、朗誦小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
設(shè)計(jì)方案(精選)07-27
設(shè)計(jì)方案【精選】07-29
[精選]設(shè)計(jì)方案08-24
設(shè)計(jì)方案11-04
設(shè)計(jì)方案[精選]11-04
設(shè)計(jì)方案11-08