實施方案
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的實施方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實施方案 篇1
為認真貫徹區(qū)《推進農(nóng)村垃圾治理實施方案》精神，促進全鎮(zhèn)文明建設(shè)，提高居民生活質(zhì)量，現(xiàn)在全鎮(zhèn)集中開展垃圾清理工作。為使清理工作形成長效并取得實效，特制定如下實施方案。
一、總體要求
按照市、區(qū)全面推進農(nóng)村垃圾和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的決策部署，結(jié)合我鎮(zhèn)農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治工作的具體要求，重點抓好鎮(zhèn)區(qū)和農(nóng)村垃圾治理，集中力量清除，加大源頭治理，合力打造村容整治、生態(tài)良好的農(nóng)村人居環(huán)境，改善農(nóng)村居民生產(chǎn)生活條件，努力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量。
二、工作目標
通過深入開展垃圾清理工作，使全鎮(zhèn)面貌發(fā)生明顯變化，在全鎮(zhèn)形成“戶分類、村收集、鎮(zhèn)轉(zhuǎn)運”的模式，群眾生活環(huán)境得到較大改善。到20xx年底，全鎮(zhèn)70%以上的村莊生活垃圾得到有效治理，到20xx年底，全鎮(zhèn)90%以上的村莊生活垃圾得到有效治理，到20xx年全面建成小康社會時，農(nóng)村生活垃圾得到全面治理，形成容貌整潔、生態(tài)良好、空氣清新的整體環(huán)境。
三、工作內(nèi)容
（一）構(gòu)建體制、分級實施
鎮(zhèn)垃圾清理工作實行“政府負責、分級實施”的管理機制。鎮(zhèn)政府是容貌整治工作的責任主體，負責全鎮(zhèn)容貌整治的管理、監(jiān)督、檢查、驗收工作；各村、各機關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)是實施容貌整治工作的主體，負責組織落實垃圾清理的具體工作，要根據(jù)任務(wù)量的.多少配備必要的人員或隊伍，負責街道清掃和垃圾清運工作。實現(xiàn)垃圾分片集中、統(tǒng)一處理，徹底改變垃圾亂堆現(xiàn)象。同時，要動員廣大黨員干部群眾積極投身到環(huán)境整治工作中來，確保垃圾清理工作有成效，不反彈。
�。ǘ┟鞔_重點、集中整治（時間要求：20xx年4月12日到5月12日）
1、各村、各社區(qū)、鎮(zhèn)城建處、龍煙礦山公司等單位，要按照“整治無死角”的要求，落實治理責任人，全面清理轄區(qū)內(nèi)積存垃圾。規(guī)范轄區(qū)內(nèi)垃圾傾倒點的設(shè)置，合理配置垃圾收集設(shè)施，對轄區(qū)內(nèi)主干道兩側(cè)雜草、白色垃圾、建筑垃圾進行徹底清理；全面清理轄區(qū)內(nèi)街道亂堆亂放的糞堆、柴草和建筑材料，要做到磚瓦碼放整齊，小街小巷的柴草和建筑材料堆放整齊有序，徹底清除轄區(qū)內(nèi)的糞堆，草堆。
2、機關(guān)、企事業(yè)單位、學校、廠礦等單位和工商個體戶，要各自對院內(nèi)容貌及環(huán)境衛(wèi)生進行徹底整治，對院外周邊積存垃圾進行徹底清理。對有沿街門面的單位繼續(xù)實行“門前四包”管理責任制，即包衛(wèi)生、包綠化、包設(shè)施、包清障。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，狠抓落實。鎮(zhèn)政府成立垃圾治理工作領(lǐng)導小組。為了扎實有效開展垃圾治理工作，各單位一把手要親自抓，負總責，并確定一名分管領(lǐng)導具體抓。要將垃圾治理工作同發(fā)展經(jīng)濟做為同等重要的工作來抓，抓實、抓好、抓出成效。引導和發(fā)動廣大居民、致富帶頭人、駐地廠礦企業(yè)踴躍參與環(huán)境衛(wèi)生整治及垃圾清理工作中來。要結(jié)合實際，因村而宜，制定詳細的工作目標和措施，真正做到領(lǐng)導到位，責任到人。
（二）周密安排，聯(lián)片推進。各單位要本著“先重點后一般”的原則，制定具體而周密的清理方案和行動計劃，服從鎮(zhèn)領(lǐng)導小組的指導和調(diào)度，互相溝通，密切配合，各司其職，各負其責。采取連片、連線的辦法，整體推進，要從公路沿線，鎮(zhèn)區(qū)周圍等重點地段開始，全面推進，整體覆蓋，力爭垃圾治理工作早日取得實效。
�。ㄈ⿵V泛宣傳，營造氛圍。各單位要充分利用廣播、板報、宣傳欄等有效形式大力宣傳垃圾治理工作的重大意義，加強對廣大群眾的宣傳教育，引導群眾轉(zhuǎn)變觀念，革除陋習，增強干部群眾環(huán)境衛(wèi)生意識和參與意識，養(yǎng)成良好的習慣，建立文明向上的生活方式。
（四）加強督導，嚴格檢查。
1、村級監(jiān)督。各村都要成立環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督小組，監(jiān)督小組成員要廣泛發(fā)動村級老黨員、村民代表或衛(wèi)生示范戶代表擔任，監(jiān)督農(nóng)戶垃圾不亂倒、柴草不亂堆亂放等情況，對保潔員工作開展情況進行檢查督導，對各衛(wèi)生區(qū)進行檢查評比。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管。由鎮(zhèn)紀委牽頭，成立兩個環(huán)境衛(wèi)生督導檢查小組，一組由農(nóng)辦配合負責農(nóng)村片的環(huán)境衛(wèi)生督導檢查工作，另一組由城建處配合，負責鎮(zhèn)區(qū)、社區(qū)、龍煙礦山公司居民區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生督導檢查工作。組長由鎮(zhèn)紀委委員擔任，成員不少于3名，作為日常環(huán)衛(wèi)工作監(jiān)管機構(gòu)。要建立健全檢查管理、督查記錄等制度，對所轄的村每周至少巡查兩次，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時督促整改。
實施方案 篇2
普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視特殊教育，堅持普及與提高并重，形成以學校隨班就讀為主體，以“送教到家”為補充的比較完善的特殊教育體系。為了加大工作力度，把我學區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童的教育搞好，進一步推進并促進教育公平、切實保障殘疾兒童受教育權(quán)益的高度，我們結(jié)合學校自身實際，特擬寫現(xiàn)階段“送教到家”工作實施方案。
一、基本情況分析
我校共有1名適齡殘疾兒童。肢體三級殘疾的王鑫同學是我校初一年級（2）班一名學生。
王鑫同學在今年年初又做了一次手術(shù)，因此本學期不能到校接受系統(tǒng)的教學，為此我們開展了“送教到家”的`活動，希望能幫助他們快速成長。
二、成立領(lǐng)導小組
組 長：陳步錦（學校校長）
副組長：王 馴（學校副校長）
翟展強（教務(wù)主任）
王智�。ǖ掠魅危�
成員：
初一二班班主任以及科任老師
三、工作要求及措施
1、送教前，送教老師要寫好了個別化計劃，針對學生殘障情況寫好教案，對學生進行學科知識教授、康復訓練和心理輔導等。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解孩子的成長情況，做到活動有跟蹤。
3、整理并收集關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。
4、鼓勵家長認真學習教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對子女的教育中來，做到不放棄、不遺棄。
四、送教安排
1、每月由教務(wù)處負責對送教教師的送教內(nèi)容進行審批后再到學生家送教。
2、送教教師請認真填寫好送教記錄表。
五、活動總結(jié)
每學期期末學校通過參看送教資料或訪談等對送教教師工作進行考核，并把考核納入教師績效考核內(nèi)容。學校根據(jù)送教得失整理送教工作總結(jié)上交教育管理中心。
XX中學
實施方案 篇3
一、課題的提出：
在實施新教材的過程中，由于受到廣大教師的觀念、態(tài)度、施教水平以及教育教學資料等因素的影響，教學過程中還是出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，同時，由于我校地處農(nóng)村，生源素質(zhì)低，學生的家教水平、學習習慣和行為習慣參差不齊，導致課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發(fā)展的三維目標得不到落實，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)。教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學方式的矛盾，影響了課程改革的推進。這些問題存在的原因，初步歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：
1．學生缺乏自主學習的能力，學習動機不明確，學生與學生之間的交流也比較饋乏。
2．課堂教學的形式僵化、教條，導致學生缺乏創(chuàng)新意識。
3．教學過程缺乏學生的探究過程和探究的實效性。
4．大班化的教學讓教師無法顧及各個學生的知識掌握程度。
5．農(nóng)村學校學生家長對教育重視不夠，學生學習習慣不夠科學有效。
針對上述存在的課堂教學的有效性，實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生全面發(fā)展，有著十分重要的意義。
二、研究目標：
研究學生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學習風格，結(jié)合學生的學習習慣，找出與之相對應的教學策略，實施分層次教學，實現(xiàn)個別化教學，從而減輕學生學習負擔，提高教學效益，促進教學有效性。具體目標分為：
1、針對不同學生學習風格制訂相應的學習方法。
2、針對不同學生學習風格調(diào)整教學策略，提高課堂教學的有效性。
3、讓不同風格的學生都能在學習過程中感受自主、合作、探究學習的喜悅，實現(xiàn)三維目標。
4、結(jié)合不同學生學習風格培養(yǎng)的學習習慣。
5、讓不同風格的學生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，實行多元評價方式。
三、研究內(nèi)容：
1、農(nóng)村學校學生學習風格的類型。
2、學生學習風格形成的各種原因。
3、不同類型學生學習風格的特征。
4、不同類型學習風格的學生學習習慣的特征。
5、針對不同學生學習風格采取的教學策略的研究。
6、針對不同學生學習風格采取的學法指導的研究。
7、結(jié)合學生學習風格所采取的評價方式的研究。
四、研究意義：
1、組織、實施學生學習風格測評與教學對策的實踐研究，有利于提高教師因材施教，培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，使學生學有所得、學有所獲。
2、培養(yǎng)一批觀念新、素質(zhì)高、應變能力強的教學骨干教師。
五、研究對象：
1、研究對象：xx級初一年（1）、（2）學生
2、研究科目：數(shù)學、生物
六、組織機構(gòu)：
組 長：楊xx
副組長：吳xx
成 員：張xx、黃xx、黃xx、李xx、吳xx
七、理論依據(jù)：
1．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個方面都具有一定的.潛力，只要給以適當?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡�性得到最大限度的發(fā)揮，這一理論認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了學生在探索性、自主性、研究性學習中具有一定的潛力。
2．人本主義理論：人本主義是與科學主義相對立的現(xiàn)代哲學思潮。到19世紀，實證主義誕生、科學主義取得了理論形態(tài)。幾乎與之同時，費爾巴哈的人本主義也誕生了。人本主義講人，講的是個體的人，理性和感性相統(tǒng)一的人。人本主義理論十分注意人的個性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個性發(fā)展，它與新課改“以人為本，以學生的發(fā)展為本”的思想相統(tǒng)一。
3．建構(gòu)主義理論：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰，建構(gòu)主義學習理論提倡在教師指導下，以學習者為中心的學習，也就是說既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο螅?gòu)主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素。這一闡述為本課題的組織、實施學生學習風格測評與教學對策的實踐研究提供了實質(zhì)性理論支撐。
八、實施步驟：
課題研究擬用兩年多的時間（xx年4月——xx年7月）分三個階段完成。第一階段（調(diào)查研究和準備階段）：學習收集整理有關(guān)資料，研討、制定開展活動的方案。第二階段（實驗階段）：用一年時間完成，上課以及實踐活動。進行微型研究，實驗總結(jié)學生學習風格測評與教學對策的研究，收集整理較為系統(tǒng)的具有典型意義的案例進行研究。第三階段（總結(jié)階段）：利用一個學期時間整理資料，撰寫研究報告及論文，制定與學生學習風格相對應的教學模式。
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