設(shè)計(jì)方案[常用3篇]
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)語文第二冊第九單元中的《車的世界》。課本54-55頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：繼續(xù)認(rèn)識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識字的習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道交通安全的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的.世界，認(rèn)識了許多車，今天我們要來認(rèn)識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識的車吧�。ㄕn件出示各種各樣的車。）
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識屏幕中的哪些字？
2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識這些字的？
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報(bào)交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習(xí)。
1、做找朋友游戲。
（1）音節(jié)、詞找朋友。
�。�2）圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？
重點(diǎn)指導(dǎo)汽、行、無三個字。
強(qiáng)調(diào)行和汽字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。
無是獨(dú)體字，整個字占四個格。
3、請平時(shí)寫字好的學(xué)生上臺表演，然后評議。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。
2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一．研究背景
國際社會普遍地將我們所處的新型社會稱為“教育社會”。在這樣的社會里，終身教育和終身學(xué)習(xí)將成為社會和個人生活的需要。終身教育和終身學(xué)習(xí)的四大支柱是“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象，我們開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成的研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》中指出：學(xué)校教育要以終身教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)能力，為個人終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。蘇格拉底也曾指出，教師的主要作用是引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)
該支配學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。德國教育家第斯多惠同樣認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受和被動的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的�！币虼耍斫饨K身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，關(guān)鍵是要把握“學(xué)會”的意義。從簡單層面上看，“學(xué)會”是學(xué)習(xí)能力和方法的問題，然而，這一問題是十分復(fù)雜的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，根本無法談及學(xué)習(xí)能力的問題。由此我們認(rèn)識到，學(xué)會學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個綜合性很強(qiáng)的問題。在這一問題中，主動學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)能力，一種有效的學(xué)習(xí)方式，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該成為一種教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法。
蘆蒲初級中學(xué)是一所農(nóng)村初中，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)生家長為了生計(jì)都選擇外出打工。所以，我校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，跟隨年邁的爺爺、奶奶生活，甚至是獨(dú)自在家。爺爺、奶奶往往只是保證他們吃飽穿暖，對學(xué)習(xí)根本沒有要求。這些學(xué)生自己由于年齡的特點(diǎn)，確乏自制力，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于這樣的學(xué)生迫切需要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。針對學(xué)校的實(shí)際，也需要形成一種有效的主動學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)練模式，需要有科學(xué)的、合理的、能有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度的課堂教學(xué)評價(jià)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2．研究價(jià)值
實(shí)踐價(jià)值：
通過課題研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效率；探
索完善適合于初中學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；為其他教師開展互動教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)和參考模式。
理論價(jià)值：
現(xiàn)代教育越來越重視人自身問題的解決，“認(rèn)識你自己”在現(xiàn)代教育中具有重要意義，發(fā)掘人的潛能、重建人的價(jià)值、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心問題；現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時(shí)，也在探索體現(xiàn)人的主體作用的教育思想�，F(xiàn)代教育要求對人進(jìn)行終身教育，要求人人都能終身學(xué)習(xí)。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，它不只要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求人們積極主動地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。
初中學(xué)生自身不太會主動學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識也不足；在教育評價(jià)方面，評價(jià)方式單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對于初中教育來說，學(xué)生的理論成績固然很重要，但其操作能力、合作團(tuán)隊(duì)精神等對其今后的工作產(chǎn)生的影響更大，如何科學(xué)合理的設(shè)置評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使教師和學(xué)生都能在達(dá)標(biāo)過程得到自身的成長和成功是一個現(xiàn)實(shí)的課題。
二、核心概念的界定
“主動學(xué)習(xí)”與學(xué)習(xí)主動性的意義基本相當(dāng)。主動學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即是人們所說的“愿學(xué)”，學(xué)生將學(xué)習(xí)視為自己樂意去做
的事，而不需要他人的推動；主動學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是說學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，他有自己追求的目標(biāo)，有自己的學(xué)習(xí)方式，有自己獨(dú)特的思想意識，不會輕易地受到他人或環(huán)境中的其他因素的影響，由此而表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性；主動學(xué)習(xí)是一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)者一般會在學(xué)習(xí)進(jìn)行之前，會對學(xué)習(xí)作通盤考慮，有一個行動的計(jì)劃，并且能夠克服學(xué)習(xí)困難保證按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該成為一種教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法。在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中，如果教師改變課堂教學(xué)策略，著眼學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)，將有助于提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
三、研究的'理論依據(jù)以及研究方法
本課題的理論依據(jù)
1、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象，我們開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成的研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能
力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、 通過課題研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效
率；探索完善適合于學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；為其他教師開展互動教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)和參考模式。
3、現(xiàn)代教育越來越重視人自身問題的解決，“認(rèn)識你自己”在現(xiàn)代教育中具有重要意義，發(fā)掘人的潛能、重建人的價(jià)值、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心問題；現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時(shí)，也在探索體現(xiàn)人的主體作用的教育思想�，F(xiàn)代教育要求對人進(jìn)行終身教育，要求人人都能終身學(xué)習(xí)。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，它不只要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求人們積極主動地學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。
4、學(xué)生自身不太會主動學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識也不足；在教育評價(jià)方面，評價(jià)方式單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題打算在創(chuàng)新評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成方面有所突破和創(chuàng)新。
根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)行研究，擬采用如下研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究假設(shè)的需要，有目的、有計(jì)劃地查閱、收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支撐和論證依據(jù)。
2、問卷調(diào)查法：通過問卷、聽課、座談、教研活動等形式，觀察、了解、調(diào)查、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中分析比較，篩選出具有
設(shè)計(jì)方案 篇3
隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，大家對住宅區(qū)的園林綠化設(shè)計(jì)提出了更高、更新的要求，設(shè)計(jì)出“人性化、生態(tài)化、自然化”的園林式居住區(qū)，以提高現(xiàn)代人的生活質(zhì)量，成為當(dāng)今住宅區(qū)園林綠化的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。本文針對住宅小區(qū)綠化景觀設(shè)計(jì)提出一些觀點(diǎn)，旨在拋磚引玉，希望對城市建設(shè)起到促進(jìn)作用。
一、城市住宅區(qū)綠化設(shè)計(jì)的原則
近幾年，隨著人們環(huán)境保護(hù)意識的日益增強(qiáng)和對生活環(huán)境要求的不斷提高，在選購住房的過程中，越來越多的人們開始強(qiáng)調(diào)一個新的選擇尺度：景觀環(huán)境�，F(xiàn)今，居民的住房消費(fèi)更趨于理性化和理想化，住宅區(qū)綠化在人們的心中越來越占主導(dǎo)地位。住宅小區(qū)綠化規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持“方便、安全、整潔、環(huán)保”，從改善城市小氣候，能充分發(fā)揮小區(qū)功能出發(fā)，通過建設(shè)高品位、高質(zhì)量的綠化空間環(huán)境，創(chuàng)造一個舒適、美觀、休閑、有益于身心健康、充滿活力的城市人居生態(tài)景觀。在現(xiàn)代住宅小區(qū)設(shè)計(jì)中，一般要求綠化率達(dá)30%，高檔住宅區(qū)甚至要達(dá)50%–60%。住宅小區(qū)綠化設(shè)計(jì)對樹種選擇要遵循“因地制宜、適地適樹”的原則。此外，還應(yīng)考慮以下：
1、綠化配置以植物群落為主，兼顧草坪�，F(xiàn)代的住宅小區(qū)，植物群落是綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ)，植物景觀是綠色的主體，因此，應(yīng)以喬木、灌木、草本花卉、藤本植物來有機(jī)結(jié)合，根據(jù)它們的種類和習(xí)性的相似性組成層次豐富而不蕪雜，適合該地自然環(huán)境條件的人工園林植物群落，以發(fā)揮最佳生態(tài)效益�？蒲腥藛T從園林植物的改善環(huán)境功能和葉面積指數(shù)關(guān)系入手，換算城市最佳效益結(jié)構(gòu)為喬 灌木 草（含地被、綠籬）。這種種植結(jié)構(gòu)可創(chuàng)造最佳生態(tài)效益，既節(jié)省土地，又在環(huán)境生態(tài)效益上產(chǎn)生最佳效果。
2、綠化布局的集中與分散。我們知道，人類有安全的需要、交往的需要等�，F(xiàn)代化的住宅小區(qū)，更要注重居民的交流 、運(yùn)動和休息，如何圍繞小區(qū)綠地這一共享空間，組織一些有益的戶外活動，豐富小區(qū)居民生活，密切人際關(guān)系，規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮集中的中心綠地。但過度集中的中心綠地環(huán)境難以安靜，感覺空曠，人員往來也復(fù)雜，在實(shí)際生活中管理不甚方便，無形中同小區(qū)內(nèi)大多住戶之間拉開距離。為了解決這一矛盾，在綠化設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮設(shè)計(jì)一些分散的團(tuán)塊綠地，形成一些相對安靜的空間，利于小區(qū)住戶休息和生活。
3、綠化設(shè)計(jì)的實(shí)用性和藝術(shù)性。住宅小區(qū)綠化不同于公園設(shè)計(jì)，在住宅小區(qū)和建設(shè)中，要注重實(shí)用功效和美學(xué)藝術(shù)�，F(xiàn)代的情感與文化品位取向的生態(tài)化人居環(huán)境，因而在其景觀效果表達(dá)上要結(jié)合人文內(nèi)涵，創(chuàng)造出充滿情趣的生活空間。在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，還應(yīng)充分考慮居民要求，滿足小孩嬉戲，老人活動、品茶、下棋以及居民體育鍛煉、健身等。
二、城市住宅小區(qū)的綠化設(shè)計(jì)與建設(shè)存在的問題
住宅區(qū)綠地可分為公共綠地、組團(tuán)綠地和宅旁綠地，它們有不同的功能和要求，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。現(xiàn)代住宅綠化環(huán)境及設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。盡管現(xiàn)代住宅區(qū)發(fā)展迅猛，但在住宅小區(qū)的綠化設(shè)計(jì)，尚有不少問題，概括起來主要有：
1、“為綠化而綠化”設(shè)計(jì)規(guī)劃觀念表現(xiàn)普遍。主要表現(xiàn)在一些住宅小區(qū)方案階段粗糙的規(guī)劃設(shè)計(jì)，這類方案僅僅滿足符合規(guī)范或綠化法規(guī)條例的要求，但缺乏情趣、有人情味的可持久的綠化空間設(shè)計(jì)，有些住宅區(qū)的綠化甚至有拒人于園外的感覺，草坪、花壇、綠地景觀被鐵柵欄、圍欄包圍，這樣的綠化雖然絕對化覆蓋面積達(dá)標(biāo)，但其綠化的實(shí)用功能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮它的作用。更與有主題的均好性綠化（即一方面，有中央庭院作為社區(qū)共享部分；另一方面，將綠色延伸到每一戶的窗戶外，或使住戶能走入綠色，使之成為可享有的綠色）相違背。還有些城市規(guī)劃中在市政廣場、中心公園上很下功夫，對與城市居民關(guān)系最為密切，利用頻率最高的住宅小區(qū)綠地空間卻潦草馬虎，應(yīng)付了事。
2、住宅小區(qū)綠化設(shè)計(jì)千篇一律，千園一圖，毫無個性可言。大多數(shù)城市居民在使用過程發(fā)現(xiàn)他們的住宅區(qū)沒有特色，識別性不強(qiáng)，以致來訪的客人很難快準(zhǔn)確找到他們所處的位置。
不少小區(qū)都江堰市是一片草坪，中間點(diǎn)綴幾棵蘇鐵、夏鵑或刺柏、紅葉小檗鑲邊等，以致于缺乏個性，造成住宅區(qū)往往是一樣的植被，一樣的空間布局形式，這顯然沒有充分考慮居民的心理需要。其實(shí)，開發(fā)商關(guān)注綠化環(huán)境時(shí)，不妨關(guān)注一下綠化環(huán)境的差異性，這樣，可以使你開發(fā)的樓盤中脫穎而出，便于識別。
3、綠化過分重視單一草坪，而忽略植物群落。在住宅小區(qū)的'綠化上，目前有一種過分追求大面積草坪的傾向，單一大規(guī)模進(jìn)行草坪建植，其實(shí)并不科學(xué)，草坪相對植物群落而言，觀賞性強(qiáng)，但實(shí)用性弱，而且大范圍的草坪養(yǎng)護(hù)及建植的費(fèi)用都很高，會增加住宅小區(qū)內(nèi)居民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
4、綠化設(shè)計(jì)與使用后的維護(hù)脫節(jié)。不少住宅區(qū)在正式投入使用后，由于我國物業(yè)管理尚起步，小區(qū)使用后因疏于管理和維護(hù)綠化好的環(huán)境遭到破壞而得不到及時(shí)維護(hù)，加上水、電供應(yīng)及太陽能設(shè)施脫節(jié)，使居民的外環(huán)境受到嚴(yán)重破壞，從而大大降低住宅小區(qū)環(huán)境的質(zhì)量。
三、提高城市住宅小區(qū)綠化設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議
城市住宅區(qū)綠地是城市園林綠地系統(tǒng)中分布最廣，最接近居民，與居民日常生活關(guān)系最為密切的綠地，它在改善居住區(qū)小氣候和衛(wèi)生條件，美化居住區(qū)環(huán)境和為城市居民創(chuàng)造室外休息活動場所等方面有顯著作用。針對當(dāng)前住宅小區(qū)的特點(diǎn)，應(yīng)從幾方面入手提高城市住宅小區(qū)綠化設(shè)計(jì)質(zhì)量。
1、統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)布局。住宅小區(qū)綠地種類多，有小區(qū)中心綠地、專用綠地、道路綠地、宅旁和院落綠地等，且規(guī)模不一、功能各異。在進(jìn)行綠化景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)在統(tǒng)一考慮小區(qū)整體風(fēng)貌的前提下，根據(jù)使用與功能要求，科學(xué)協(xié)調(diào)布置綠化景觀，以形成一個完整的綠化景觀系統(tǒng)，并與城市整個自然綠化要保持統(tǒng)一。設(shè)計(jì)盡量做到“人性化、生態(tài)化、自然化”，步移景異，建設(shè)富有觀賞性和實(shí)用性的住宅小區(qū)園林綠化景觀。
2、植物品種、配植是園林綠化成功直接因素。小區(qū)園林綠化景觀的植物可分為喬木、灌木、花卉、地被及草坪、藤本植物及水生植物等，應(yīng)充分了解各種植物的特性再進(jìn)行品種選擇與搭配。品種選擇要考慮植物色彩、花果期及時(shí)序，常綠樹、落葉樹，喬木、灌木，速生、慢生等因素。植物配植要有層次感，喬灌草的配植要考慮植物的生態(tài)習(xí)性和小區(qū)布局要求，合理配植高、中、低植物，宜將修剪整齊的植物配植在邊際與外圍，以構(gòu)成多層次種植結(jié)構(gòu)。另外，本土植物在當(dāng)?shù)赜袠O強(qiáng)的生命力，抗病蟲害能力強(qiáng)，降低養(yǎng)護(hù)成本，因此在選擇上應(yīng)優(yōu)先考慮。為了避免小區(qū)綠化千篇一律，應(yīng)推廣應(yīng)用一些適合居住區(qū)特點(diǎn)的植物新品種，以創(chuàng)造出“春花、夏蔭、秋實(shí)、冬青”的四季景觀。
3、因地制宜，合理利用，體現(xiàn)人性化。因地制宜是住宅小區(qū)園林綠化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。適地造林，借景寓情才是中國傳統(tǒng)園林的精華所在。合理利用就是要最大限度利用原有地形地貌，少動土方，并適當(dāng)保留原有的樹木，這樣可以減少投入，降低維護(hù)成本，并且顯得樸實(shí)無華，真切自然。在園林植物的選擇上倡導(dǎo)以鄉(xiāng)土植物為主，還可適當(dāng)選用一些適應(yīng)性強(qiáng)、觀賞價(jià)值高的外地植物，改善住宅小區(qū)的植物種植結(jié)構(gòu)。自然起伏的多變地形比人工造平面整齊的地形更令人感到輕松、溫馨與浪漫，更富有詩情畫意。盡量避免過度注重外環(huán)境，迷戀熱帶海濱植物、盲目追求豪華水景布置等華而不實(shí)、高成本的設(shè)計(jì)。
4、小區(qū)綠地是區(qū)內(nèi)居民游憩、鍛煉身體、休閑、交流的良好場所，因此，園林綠化所創(chuàng)造的環(huán)境氛圍要充滿生活氣息，做到景為人用，富有人情味。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，居住小區(qū)內(nèi)的草坪采用一些耐踐踏的草坪，同時(shí)鋪設(shè)一些卵石路、灘卵石之類小石頭，讓居民踏卵石按摩腳以鍛煉身體；另外，樹下點(diǎn)綴大的石頭，可以讓人休息小坐；綠地內(nèi)設(shè)置兒童游戲場地和設(shè)施，如沙坑、滑梯、翹翹板、攀登架、轉(zhuǎn)椅等，可以促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展，使人們休閑、運(yùn)動、交流等活動能融合在園林綠化景觀中，可以隨時(shí)隨地享受到陽光雨露、鳥語花香，營造出一個優(yōu)美、安全、舒適的生活空間，充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)人性化設(shè)計(jì)。
5、園林景觀要與生活、文化相結(jié)合，講求實(shí)用性。高質(zhì)量優(yōu)美的自然環(huán)境、人文環(huán)境對
人們的工作、生活和健康都會產(chǎn)生重大影響。如今，人們對住宅小區(qū)綠化的要求不再只是一兩塊草地，三四個花壇，而是要求高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。首先，綠化面積要大于建筑面積的30%，其次在合理運(yùn)用植物、園林小品、園路和鋪裝等前提下，特別要強(qiáng)調(diào)，在空間組織上達(dá)到一步一景，景隨步移的效果。同時(shí)注意住宅園林景觀要有地方特色和民族風(fēng)格，提倡多元化，不要盲目效仿歐式風(fēng)格的大門和護(hù)欄以及雕塑等，背離居民特有的生活與文化。住宅區(qū)園林綠化設(shè)計(jì)要符合實(shí)用性。兒童活動區(qū)內(nèi)要樹種樹型豐富，色彩明快，比例恰當(dāng)。一般采用生長健壯，少病蟲害，樹姿優(yōu)美，無刺、無毒、無飛絮的樹種。配置的方式要適合兒童的心理，色彩豐富，體態(tài)活潑，便于兒童記憶和辨認(rèn)。老人活動區(qū)應(yīng)選擇高大喬木為老人休息處遮蔭，為晨練、散步創(chuàng)造意境。又如停車坪采用多樣式花架，種植藤木植物，既能折算百分之百綠化面積，又能起到保護(hù)汽車之功能，增添區(qū)域整體環(huán)境藝術(shù)效果。
總之，城市住宅小區(qū)園綠化的設(shè)計(jì)關(guān)系到居民的生活質(zhì)量，營造高質(zhì)量的住宅小區(qū)自然生態(tài)環(huán)境，使居家與自然融為一體，使人們能獲得重返自然的美好享受。在城市住宅小區(qū)綠化設(shè)計(jì)時(shí)要不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出真正人性化、生態(tài)化和自然化的園林景觀。
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