高中生夢(mèng)想能力行動(dòng)發(fā)言稿范文

　　各位老師同學(xué)大家好：

　　很榮幸能夠在這里與大家分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。今天我主要講的是關(guān)于心理定位，確定目標(biāo)，時(shí)間管理，自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持這五個(gè)方面。

　　我們剛剛經(jīng)歷了階段考，在面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)生活時(shí)，不知道大家有沒有先給自己一個(gè)準(zhǔn)確的心理定位？所謂心理定位，就是綜合考察評(píng)價(jià)自己的優(yōu)劣勢(shì)，然后給自己定一個(gè)適合自己的發(fā)展方向與空間。大家都知道木桶原理，如果一塊木板很短，那么木桶的盛水量就被短板所限制，學(xué)習(xí)也一樣，要找出自己的長(zhǎng)板和短板，彌補(bǔ)短板的同時(shí)讓長(zhǎng)板更長(zhǎng)。比如我的短板就是理科，尤其是數(shù)學(xué)，在階段考之前班里有過一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中我考得極差，高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏比我一開始預(yù)期的快了許多，而當(dāng)時(shí)我還沒從初中的學(xué)習(xí)模式中跳出來以至于考試的失敗。為了彌補(bǔ)這塊短板，就要花費(fèi)精力在課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)掃清問題。

　　了解了自己的長(zhǎng)板與短板后就是確定目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向，有了方向就有了前進(jìn)的動(dòng)力，生活也會(huì)因目標(biāo)而精彩。我認(rèn)為除了有一個(gè)比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)外，還應(yīng)該有短期內(nèi)的目標(biāo)，它可以是一個(gè)月、一周、甚至是一天的目標(biāo)。短期內(nèi)的目標(biāo)可以使長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來更有計(jì)劃性和條理性，而且很重要的一點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)帶來的滿足感會(huì)讓自己更有信心和勇氣繼續(xù)走下去。在確定目標(biāo)時(shí)需要注意的是請(qǐng)一定一定要給這個(gè)目標(biāo)加上明確的時(shí)間期限，沒有明確期限的目標(biāo)很有可能就成了空想。有個(gè)人夢(mèng)想有一天能夠住進(jìn)一棟有花園的房子里，和有人夢(mèng)想在十年后的今天住進(jìn)一棟有花園的房子里，哪個(gè)更有希望實(shí)現(xiàn)，毫無疑問是后者。

　　接下來我要說的.就是時(shí)間管理。"拖延癥"一直都是心中永遠(yuǎn)的痛，在每次臨近最后期限的時(shí)候一邊奮筆疾書，一邊后悔呀，為什么當(dāng)初沒有早點(diǎn)做好呢？然后暗自下定決心，下次，下次，我一定早點(diǎn)做完，然后，你懂的 ,就這樣陷入一個(gè)悔恨再悔恨的惡性循環(huán)中去。我相信這不僅是我，也是很多人都有的問題。其實(shí)當(dāng)我深入思考了為什么會(huì)產(chǎn)生拖延的問題后，我認(rèn)識(shí)到拖延就是一種自我欺騙，就是懶。大概拖延癥患者的心里永遠(yuǎn)有個(gè)明天，明日復(fù)明日，明日何其多，不把明日扼殺在今日就真要萬事成蹉跎了，所以對(duì)付拖延癥首先要邁出行動(dòng)的第一步，但不得不承認(rèn)的是溫暖的被窩比寒冷的戶外舒服，()而為了不拖延，可以先找相對(duì)容易的事情做，這樣我們也就更有理由去做了。其次，不妨給自己定一些時(shí)間限制，可以把功課分成若干部分，每一部分都限定時(shí)間，這樣不僅能夠提高效率，也不容易產(chǎn)生疲勞感。還有就是切斷干擾源，小貓釣魚的故事大家都聽過，既想著蜻蜓又想著湖里的魚，最后只能一樣也得不到，即使你的腦袋是多核的，也不一定能同時(shí)處理那么多的事情。

　　高中的學(xué)習(xí)模式不同于初中，它更重于自主學(xué)習(xí)。如果遇到不懂的問題又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果問題越積越多，心情也會(huì)越來越糟，總是心不在焉的，又有什么學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)很重要，一是不要把今天的問題帶回家，在課余時(shí)間解決的就在課余時(shí)間解決，能夠自己解決的就盡量自己解決。二是不懂就問，遇到不會(huì)的就一定要向老師問明白，當(dāng)然問班里的學(xué)霸們也是不錯(cuò)的選擇。

　　然而再好的方法也需要堅(jiān)持，關(guān)于堅(jiān)持，同學(xué)們已經(jīng)聽了很多的格言了，在這里我想給大家講一個(gè)故事，無論你聽沒聽過，也請(qǐng)堅(jiān)持聽完。古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課，他說："同學(xué)們，我們今天不談?wù)軐W(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前甩300下，再往后擺動(dòng)300下，看誰能堅(jiān)持".過了幾天，他請(qǐng)堅(jiān)持的同學(xué)舉手，有90%以上的學(xué)生舉了手，過了一個(gè)月，只有70%多的同學(xué)舉了手，一年以后，蘇格拉底問：還有誰堅(jiān)持甩手300下，結(jié)果只有一個(gè)人舉了手，他就是另一位古希臘哲學(xué)家柏拉圖。此時(shí)的柏拉圖還很年輕，在學(xué)識(shí)上與后來的柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現(xiàn)出一個(gè)杰出人物所具有的執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。"古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志",因?yàn)閴?mèng)想所以堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持所以成功。當(dāng)想要放棄的時(shí)候，可以看下這些公式（ppt積跬步以至千里，及怠惰以致深淵；只比你努力一點(diǎn)的人，其實(shí)已甩你太遠(yuǎn)；只一分怠倦，或前功盡棄，）

　　最后我想說階段考已經(jīng)過去了，它反映的只是前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在我們面前還有高中精彩的三年，對(duì)于這次考試取得佳績(jī)的同學(xué)希望能在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲，而對(duì)于這次考試失手了的同學(xué)請(qǐng)你們相信生命必須要有縫隙，陽光才能照得進(jìn)來。

　　我的演講完了，謝謝大家！